青少年是祖國的未來，加強對青少年的思想政治教育，不僅是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是確保黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的“希望工程”。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談思想教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談思想教育的論文篇一

　　《淺談加強思想教育》

　　【摘要】青少年是祖國的未來，加強對青少年的思想政治教育，不僅是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是確保黨和國家事業(yè)興旺發(fā)達的“希望工程”。要實現(xiàn)對青少年思想政治教育的這一重要任務(wù)，必須正確認識當代中學生思想道德意識的特點，把握政治思想教育的根本，進一步加強和改進中學生思想政治的教育。

　　【關(guān)鍵詞】中學生;思想;教育

　　學校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，他們所肩負的責任重大，直接關(guān)系到整個社會的前途和命運。因此在學好科學文化知識的同時，一定要加強思想教育，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。思想教育工作應(yīng)體現(xiàn)在教育工作的各個環(huán)節(jié)中，是全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的重要舉措。

　　1 思想教育的地位和作用

　　思想教育是課堂管理者經(jīng)常運用的最主要的也是最直接的管理方式。思想教育方法強調(diào)的是：人是理性的，人的思想能夠客觀正確地反映真理。只要使正確思想深入人心，就可以激發(fā)人的正確行為，調(diào)動人的積極性。思想教育方法的實質(zhì)就是用正確的、先進的、科學的認識和觀念來改變被管理者的思想，規(guī)范被管理者的行為，實現(xiàn)課堂管理的目標?？傊?，在課堂管理過程中，思想教育方法可以從根本上調(diào)動學生的積極性，具有非常重要的地位，起著其他管理方法不可替代的作用。

　　1.1 思想教育的地位。

　　1.1.1 思想教育是實現(xiàn)課堂管理目標的內(nèi)在動力。課堂管理的實質(zhì)就是“育人”，而其根本目標就是使學生的思想認識提高并付諸行動。它是從被管理者的思想入手，激發(fā)的是被管理者的內(nèi)在動機。再輔之以外部條件，以改變其不正確的思想(認識、觀念等)，形成正確的思想，從而支配被管理者的行為，形成良好的行為習慣。

　　1.1.2 思想教育方法是順利完成課堂管理任務(wù)的重要途徑。課堂管理的任務(wù)廣泛而且針對性強。具體包括對學生的思想品德教育、指導學生各科知識、關(guān)心學生身心健康、組織學生參加各種課外活動等。這些任務(wù)的完成必須從被管理者的思想入手，如把品德培養(yǎng)作為班級管理的核心內(nèi)容和任務(wù)、班級管理的目標之一。思想教育方法的廣泛適用性正是解決這些問題的有效途徑。另外，要提高課堂管理效率，順利完成課堂管理任務(wù)，只有動員學生積極參與才能實現(xiàn)。真正使學生了解課堂管理任務(wù)，明確課堂管理目標，實現(xiàn)由“要他做”向“他要做”的轉(zhuǎn)變，沒有思想教育是實現(xiàn)不了的，離開思想教育方法就會是一句空話。因而，思想教育是完成課堂管理任務(wù)的重要途徑，思想教育方法是實現(xiàn)課堂管理目標的主要手段。

　　1.1.3 思想教育方法是其他管理方法的基礎(chǔ)，在課堂管理過程中處于核心地位。思想教育方法是課堂管理者經(jīng)常運用的最直接最主要的方法。這是由課堂管理的實質(zhì)決定的。管理就是教育，管理的過程就是育人的過程，就是要使學生達到社會要求的規(guī)格。另一方面，學生存在很大的差異和可塑性。運用思想教育方法，關(guān)鍵在于影響學生的精神世界，使之形成科學的人生觀，價值觀和世界觀，從而體現(xiàn)課堂管理的目標要求。學生是受教育者，肯定會有錯誤的思想認識、不良的行為習慣，思想教育的意義正在于改變學生的錯誤認識，形成正確的積極的思想。其次，思想教育方法既可以運用于面向全體的管理，也可以運用于面向個體的管理;既可以運用于面向全過程的管理，也可以運用于針對某個問題的管理。因而，思想教育方法是課堂管理最直接、最主要的方法。

　　1.2 思想教育的作用。

　　思想教育在課堂管理中的地位如此重要，它所起的作用是毋庸置疑的，具體說來有以下幾點。

　　1.2.1 思想教育具有保證作用。首先，運用思想教育方法能保證黨的路線、方針、政策的正面宣傳和落實。具體表現(xiàn)在對黨和人民、對社會主義的擁護和熱愛上。

　　其次，運用思想教育方法能保證學生堅持神社會主義道路和方向不動搖。通過宣傳社會主義制度的優(yōu)越性，啟發(fā)學生樹立共產(chǎn)主義理想，自覺堅持社會主義方向，堅定不移地走社會主義道路，能夠抵御任何敵對勢力和西方反動思潮的沖擊。

　　1.2.2 思想教育具有規(guī)范作用。思想教育能夠規(guī)范人的思想，使學生懂得什么是正確的、科學的認識和觀念，怎樣形成正確的思想，進而提高精神境界。同時，還可以讓學生明白是非、真假、善惡、榮辱等，確立正確的判斷標準。思想教育工作夠規(guī)范人的行為。行為是思想的反映，一般來說有什么樣的思想就可能導致什么樣的行為。規(guī)范人的思想最終落實在規(guī)范人的行為上。行為是管理結(jié)果的體現(xiàn)，不能付諸行動的思想是缺乏活力的。

　　1.2.3 思想教育具有激勵作用。思想教育可以在最大限度地激發(fā)學生們的學習熱情。沒有學生積極參與的課堂管理，各項任務(wù)的完成是根本不可能的。只要善于審時度勢、因地制宜，恰當運用思想教育方法，充分發(fā)揮其機理作用，把學生的滿腔熱情調(diào)動起來，并且引導到具體的學習和工作中去。

　　1.2.4 思想教育具有協(xié)調(diào)和凝聚作用。運用思想教育方法可以更好地協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。團結(jié)是課堂管理目標得以實現(xiàn)的保證。同學間如果沒有溝通，就會產(chǎn)生誤解、冷漠，出現(xiàn)勾心斗角的現(xiàn)象。如果班集體缺乏理解和共識，就會大大消弱戰(zhàn)斗力，就會影響各項工作的開展。運用思想教育方法可以很好地協(xié)調(diào)個人與班集體之間的關(guān)系。當個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，運用思想教育方法，就會統(tǒng)一看法和認識，形成和諧的人際關(guān)系，讓每一個人都能從中獲取蓬勃向上的精神力量，讓班級中的每一個人都能得到健康發(fā)展。

　　2 課堂管理中思想教育的幾種方式

　　2.1 周會

　　中小學一般每周都安排一節(jié)課的時間，以班為單位召開會議。習慣上稱為周會，也稱為班會。由于周會的顯效性比較強，因而就被很多學校作為一種制度確定下來。周會的特點如下。

　　2.1.1 計劃性。組織周會要有計劃。首先，班主任應(yīng)該根據(jù)學校工作安排和班主任工作計劃對一個學期的周會在活動時間、內(nèi)容、方式和方法和步驟上做出總體設(shè)計、總體安排。同時注意在實施計劃前結(jié)合具體情況進行調(diào)整，盡量避免周會的隨意性。

　　2.1.2 目的性。每次周會都有明確的目的。根據(jù)總體安排，每次主要解決一兩個問題，并且在會前做好充分的準備工作。為了保證周會的教育效果。

　　2.1.3 靈活性。周會在時間上比較穩(wěn)定，但體現(xiàn)在內(nèi)容和形式上卻靈活多樣，可以收看國內(nèi)外形勢報道，可以收聽英模人物事跡報告，也可以進行課堂教育教學工作的階段性小結(jié)。

　　2.1.4 參與性。盡量使全班每一個學生都積極參與到周會的活動中，讓學生在參與過程中接受教育，經(jīng)受鍛煉，讓周會的召開過程成為學生思想品德的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的過程。

　　2.2 專題討論會。專題討論會是針對學生在思想、學習或生活等方面出現(xiàn)的傾向性問題，從進行自我教育的愿望出發(fā)而不定期限組織的一種課堂管理方法。

　　2.2.1 專題的確定。專題的確定至少要符合以下要求：要緊扣當前國際國內(nèi)的政治形勢;要適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要;要結(jié)合課堂管理目標;要針對大多數(shù)學生的行為。

　　2.2.2 專題討論會的準備。專題確定僅僅是討論會的一半，為了達到討論會的目的，應(yīng)當提前做好以下四個方面的準備工作：要引導學生廣泛搜集資料，人人準備好發(fā)言稿;要有目的地培養(yǎng)重點發(fā)言人;要不帶任何偏見地選定討論會主持人，注意性別的搭配、能力的互補;要指導主持人擬定會的程序、效果是檢驗專題討論會成功與否的標準。要對討論會的效果做出正確的評價，就要注意采取各種方式獲取反饋信息。

　　2.3 系列講座。系列講座旨在拓寬學生視野，增加學生的課外知識量。如保健、防火、自我保護和交通安全等方面的知識;科普知識，如環(huán)境保護、自然災(zāi)害、航空航天等方面的知識;

　　2.4 典型示范。典型示范是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德形成的辦法。典型示范把道德觀點和行為規(guī)范具體化、人格化，形象生動，具有極大的感染力、吸引力和鼓舞力，是學校進行德育的有效方法之一。

　　今天的青少年學生是祖國的未來，人類的希望。中國的未來更加富裕和強大，就要靠這些新一代的接班人，他們所肩負的責任重大，因此在學好科學文化知識的同時，一定要加強思想教育，培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)，努力把自己培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　參考文獻：

　　[1] 吳國盛.科學與人文(中國社會科學，2001)。

　　[2] 袁艷容.加強中學生的德育教育。(中國科教創(chuàng)新導刊，2007)。

　　[3] 劉迎. 學校德育管理的實踐和思考。(武漢：長江文藝出版社，2006)。