有關日本家庭教育的論文(2)
有關日本家庭教育的論文
有關日本家庭教育的論文篇二
《日本家庭教育的側重點以及不足之處》
摘要：日本的傳統(tǒng)家庭教育方式與中國的截然不同，相比中國家長關心孩子的學習成績與身體健康而言，日本家長更加關心對孩子們的自立意識與意志力的鍛煉，同時要求孩子掌握日常生活的禮儀用語與規(guī)范，更好地培養(yǎng)了孩子們今后在社會的適應能力與獨立生活的自理能力。然而，由于日本家庭中的父親一方總是要在外面上班到很晚，所以沒有精力與時間去關心教育自己的孩子，加上他們對孩子教育的意識不強，總將教育孩子的重任托付給母親一方，從而對孩子的成長產(chǎn)生了負面的影響。
關鍵詞：日本;家庭教育;孩子;培養(yǎng);鍛煉
(一)日本家庭教育的側重點
(1)注重培養(yǎng)孩子的意志力
隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟文化與科學技術的飛躍發(fā)展，加上日本經(jīng)濟泡沫的破滅，從而使得日本社會的競爭力不斷攀升，生活與工作的壓力也與日俱增，從而導致人與人之間的矛盾加劇，平常的生活也就會處處碰壁，遭受強大的挫折感。所以，日本的家庭十分關注培養(yǎng)孩子的意志力。
當孩子摔跤、跌倒時，家長不會親自去扶起孩子，而是用言語鼓勵他們自己站起來。當孩子受到委屈，碰到困難與失敗時，家長一般不會去插手去幫助孩子們的事物，而是會教孩子如何從心理上克服自己心理上的挫敗感，如何從失敗與困難中找尋出失敗的經(jīng)驗，從而能更好地安排下一步的計劃，實現(xiàn)成功的目標?？傊?，孩子們一旦因遇到困難與挫折而向父母親求助時，父母親通常不會直接去干預孩子們的事情，而是通過引導，勸解的方式去鼓勵孩子們自己去年對人生中的障礙與失敗。這樣的教育方式無疑鍛煉出孩子們的抗壓能力與解決困難的意志力。
中國的家長往往百般呵護自己的孩子，關心孩子生活與學習的方方面面，尤其是在孩子處在幼兒時期，他們的飲食、穿著、睡覺、走路以及平日的生活習慣等，家長都會進行一定的干預與教育，生怕孩子生病或者遇到困難。四季更替時，中國的家長就會早早地預先將適合季節(jié)的衣服找出來，為孩子們換上;當孩子進入睡眠狀態(tài)時，家長會時不時地去照看他們，看他們的被子是否蓋好，睡姿是否合理，并親手將被子幫他們蓋上，矯正他們不良的睡姿;孩子在平時走路時，一旦摔倒。就立刻會將孩子們扶起來，并觀察他們是否受傷。中國這樣的家庭教育方式顯然無法鍛煉出孩子們自己應對困難與承受壓力與挫折的能力，從而導致孩子在長大后無法適應社會的競爭力與來自生活中方方面面的瑣碎事務，難以成才，無法為社會做出更大的貢獻。與中國的傳統(tǒng)家庭教育模式截然相反，日本的家長似乎更加愿意讓孩子們吃“苦”，在孩子吃“苦”的經(jīng)歷中培養(yǎng)出孩子的頑強的意志力。其中最令中國家長瞠目結舌的就是日本的小孩在冬天依舊穿著短褲外出，不僅如此，為了從小就培養(yǎng)出孩子驚人的意志力與強健的體魄，家長們還會讓孩子在冬天洗冷水浴或在冷水中游泳，也有的家長讓孩子穿短褲后在戶外跑步。種種的一切都體現(xiàn)出了日本的家庭教育非常側重于對孩子們意志力的培養(yǎng)與鍛煉。
(2)從小讓孩子獨立進行家務活動
在中國，大多數(shù)家務活都是由家長來操辦的。在有些家庭，即使孩子成年后，家長依舊會親自操辦所有的家務活，把自己的孩子照顧得非常體貼。這樣的家庭教育方式無法鍛煉出孩子的日常生活自理能力，一旦孩子長達成人并獨立生活時，他們將會難以適應。而在日本，家長從小就會讓孩子獨立去完成家務活，在孩子還小的時候就會讓孩子獨立打掃整理自己的臥室，等孩子進入小學后，家長甚至會給他們錢，讓他們自己獨立去戶外幫家長購物，日本的高年級小學還會開設烹飪課程，所以許多日本的小學生，尤其是女孩還常常會在家中幫家長做飯，而針線活、日常的手工制作等都會在小學的課程中學到，并在家中實施。
(3)重視培養(yǎng)孩子的日常行為禮儀
日本向來就是一個十分注重禮儀的國家，日本的傳統(tǒng)禮儀繁多而龐雜，不同的場合，面對不同的人就要說不同的話，做不同的動作。雖然隨著社會節(jié)奏的不斷加快，社會文明的迅速提升，日本家庭的傳統(tǒng)禮儀大為化簡，但一些基本的禮儀依舊能在日本的普通家庭中隨時看到。日本家長十分關注對小孩禮儀的培養(yǎng)，小孩一旦回家就會說：“ただいま(我回來了)”，家長會熱情地回答：“お�りなさい(歡迎回家)”;在開飯之前，家長就讓孩子養(yǎng)成說：“いただきます(那我就不客氣了)”的好習慣，而吃完飯后就應該說：““ごちそうさまでした(謝謝款待)”;日本小孩在早上起床后見到父母親也會很自覺地開口說：“おはようございます(早上好)”，而在晚上將要進自己的臥室睡覺之前，也會習慣地與家長說：“おやすみなさい(晚安)”。小孩要出門就會主動和家長打招呼：“行ってきます”(我走了)”，家長也會立即回復：“行ってらっしゃい”(你走好)”這樣的生活日常禮儀在日本的家庭中是極為關注的，孩子從小就已經(jīng)養(yǎng)成了這樣良好的禮待他人的習慣。
(二)日本家庭教育的不足之處
受傳統(tǒng)日本家庭觀念“男主外，女主內”的影響，日本家庭中的父親常常會因為要忙于工作與應酬而整天在外，沒有時間陪自己的孩子，更加沒空對子女進行教育與生活學習上的引導。在日本，雖然正常的工作時間也不太長，一般晚上很早就能結束正式工作。然而，日本的企業(yè)員工通常會加班，并且要應酬，經(jīng)常是加班到很晚，之后再和同事去喝上幾杯酒或去KTV包房唱歌，以至于很多男性員工每天都要在晚上10點過后再能趕回家，有的人則更晚。他們到家后已經(jīng)是身心疲憊了，常常到家后就洗漱睡覺了，根本沒有時間與精力去關心孩子的教育問題。不僅如此，即便是雙休日或節(jié)日休假，日本的父親也不會太在意對孩子進行教育，因為他們對孩子的教育意識不強，將教育孩子的重任理所當然地交給了母親一方。孩子得不到來自父親一方的教育與關懷對成長是極為不利的，父親的教育往往能夠鍛煉出孩子們果斷、勇敢、堅強、自信的良好個性，而這些個性特征通過母親這一方是很難培養(yǎng)出來的。
參考文獻
[1]謝昌逵.在教育媽媽的懷抱中――日本家庭教育的剖析[J].當代青年研究.1988(04)
[2]張亭亭，王巖.中日家庭教育理念比較及啟示[J].新西部(下半月).2009(10)
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