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孩子是祖國的未來,早期音樂教育是開啟幼兒智慧的一把金鑰匙,音樂是人生巨大的快樂,是人類亙古不變的精神食糧。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談?dòng)變阂魳方逃恼撐姆段?,希望大家喜歡!
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《試論幼兒音樂教育》
摘 要:本文通過對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀的分析與研究,力圖讓讀者對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí),并投入到構(gòu)建完善幼兒音樂教育體制中。
關(guān)鍵詞:幼兒;音樂教育;教師;幼兒音樂教育現(xiàn)狀
中圖分類號(hào):G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2013)-08-0265-01
一、緒言
孩子是祖國的未來,早期音樂教育是開啟幼兒智慧的一把金鑰匙,音樂是人生巨大的快樂,是人類亙古不變的精神食糧,在社會(huì)的發(fā)展中有著相當(dāng)重要的地位,所以說對(duì)兒童的音樂教育有著極其重大的意義。對(duì)于幼兒音樂教育的師資力量,音樂教學(xué)設(shè)備,師資待遇,這些關(guān)乎幼兒音樂教育一切的硬件與軟件設(shè)施,同樣需要引起重視。
二、當(dāng)前幼兒音樂教育存在的問題
1.注重表演而忽略幼兒表現(xiàn)
由于受結(jié)果性評(píng)價(jià)的影響,幼兒教師和幼兒園管理者往往更多關(guān)注幼兒能否順利地進(jìn)行音樂表演,而不是幼兒能否自主自由自覺地進(jìn)行音樂表現(xiàn)活動(dòng),這就使得對(duì)于幼兒的音樂教育過于片面化。幼兒教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中,只是單純的注重幼兒的唱歌與跳舞技巧,而恰巧忽略了對(duì)于幼兒樂感的培養(yǎng)。忽略了在幼兒音樂教學(xué)活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和充分施展各種感官去感受音樂,理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力。
2.注重學(xué)科而忽略整合工作
幼兒機(jī)械的模仿難以激發(fā)幼兒對(duì)音樂教育活動(dòng)的興趣,從而影響幼兒在音樂教育方面的發(fā)展。對(duì)于音樂的題材,表演的動(dòng)作等,很多教師直接復(fù)制,這樣的音樂教學(xué)方式是效果不明顯的。幼兒音樂教師的思想和行為呈現(xiàn)機(jī)械化,這就嚴(yán)重影響了幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)揮,使幼兒一味的模仿,而無半點(diǎn)興趣。
3.注重技能而忽略幼兒對(duì)節(jié)奏感知
許多幼兒園在進(jìn)行如何音樂教育時(shí),過多地注重對(duì)幼兒音技能技巧的訓(xùn)練以及對(duì)相關(guān)音樂教育材料的掌握。對(duì)于幼兒音樂教育太過注重技能而忽略幼兒的節(jié)奏感知,是由來已久的。很多教師只是一味的將音樂的技能傳授給幼兒,而忽視和忽略了幼兒內(nèi)心的感受,并且,對(duì)于如何認(rèn)識(shí)音樂,如何提升音樂審美,教師本身也存在著疑惑,這就使得對(duì)于幼兒審美能力的培養(yǎng)和知識(shí)傳授方面做的不到位。
4.教學(xué)方式單一死板,呈現(xiàn)出枯燥的狀態(tài)
大多教師在音樂活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng),很少引導(dǎo)幼兒運(yùn)用靈活的思維幼兒往往被動(dòng)的接受教師的教,從而失去自主創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。由于我國幼兒教師的資質(zhì)參差不齊,又沒有將國外先進(jìn)的教育方式引入幼兒教學(xué)課堂,這就導(dǎo)致了教學(xué)方式單一死板,呈現(xiàn)出枯燥的狀態(tài)。
三、提高幼兒音樂教學(xué)有效性思考
1.情感教育
提高幼兒音樂教學(xué)的有效性,首要任務(wù)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。教育工作者要用善良的,美好,溫暖的,正面積極的方式引導(dǎo)幼兒,并且時(shí)刻關(guān)注幼兒態(tài)度,情緒,情感以及信念。為幼兒營造一個(gè)愉悅的環(huán)境氛圍,使幼兒的身心得到陶冶。只有用真誠的心與心交流,才能促進(jìn)幼兒道德情感的正面發(fā)展。才能為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)音樂氛圍。
2.培養(yǎng)幼兒音樂能力
長期對(duì)幼兒進(jìn)行音樂熏陶不僅僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂的熱愛,還可以提高幼兒的音樂素質(zhì),培養(yǎng)幼兒的音樂能力。只有運(yùn)用多樣、靈活的教學(xué)方法才能激發(fā)出幼兒的音樂能力和學(xué)習(xí)音樂的欲望。
3.順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律
音樂的教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將教學(xué)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密聯(lián)系。用心選擇一些易于被幼兒接受的音樂曲目,在不同的情境出現(xiàn)不同的音樂,可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣。如在體育課時(shí),選擇快節(jié)奏的音樂,可以激發(fā)幼兒躍躍欲試的欲望,這樣的音樂選擇是順應(yīng)幼兒發(fā)展規(guī)律的。如果幼兒教師將晦澀難懂的歌曲強(qiáng)加給幼兒,這將無法順應(yīng)幼兒發(fā)展的規(guī)律。
4.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂興趣
幼兒教育的目的是為了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,充分的調(diào)動(dòng)幼兒自主的求知積極性,只有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的喜歡,才能使幼兒很好的享受音樂,表現(xiàn)音樂。興趣是最好的老師,因此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣非常重要。其實(shí),在教學(xué)中,只有將幼兒的表現(xiàn)欲望調(diào)動(dòng)出來,讓幼兒在自創(chuàng)中,自我表現(xiàn)中得到了自信感,才會(huì)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)有興趣。對(duì)于幼兒的音樂教育要采取生動(dòng)的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)幼兒肢體與大腦一起運(yùn)轉(zhuǎn)。
5.注重對(duì)幼兒家長日常教育培訓(xùn)
在日常生活中,社會(huì)與教育機(jī)構(gòu)為孩子提供了音樂教育環(huán)境,而家庭是幼兒接受教育的第一場所,因此家長對(duì)于幼兒音樂教育的認(rèn)知有著很關(guān)鍵的作用。很多家長認(rèn)為對(duì)孩子知識(shí)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于對(duì)孩子音樂方面培養(yǎng),這種觀念是非常片面的。只有家長錯(cuò)誤的思想觀念有所改變,幼兒的音樂教育才能有所提高,才能有利于幼兒的長足發(fā)展。
6.開展豐富多元的社會(huì)音樂活動(dòng)
音樂的表現(xiàn)手法有許許多多種,因此音樂的教育活動(dòng)不應(yīng)該僅僅局限于音樂課堂中,開展豐富多元的社會(huì)音樂活動(dòng),有助于幼兒對(duì)音樂的領(lǐng)悟。在日常生活中,社會(huì)各界力量應(yīng)該多為幼兒創(chuàng)造多樣化的音樂環(huán)境,多舉辦社會(huì)音樂活動(dòng),使幼兒參與到社會(huì)音樂活動(dòng)中,提高幼兒的審美能力,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂的熱愛。
四、結(jié)語
每一個(gè)兒童都是一個(gè)鮮活的,具體的,有豐富情感的,在不斷成長與發(fā)展的個(gè)性個(gè)體。孩子們的心理活動(dòng),以及種種需求都是需要教師敏銳洞察力感知,用細(xì)心去觀察了解的。由于幼兒群體,因?yàn)樯鐣?huì)、家庭環(huán)境影響的不同,有著較大的差異性,這就要求新時(shí)代的幼兒教師要不斷的探索,研究出靈活多變的教育方法,做到因材施教。教師也應(yīng)該不斷提升自身的綜合素質(zhì),致力于提高幼兒音樂教育工作質(zhì)量。隨著時(shí)代的進(jìn)步,幼兒音樂教育的研究與探索也將不斷變化著,對(duì)于幼兒教育的課題還有待我們繼續(xù)深入的研究。
參考文獻(xiàn)
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