關于中學教育的論文(2)
關于中學教育的論文
關于中學教育的論文篇二
《關于中學德育教育的探討》
摘要：本文分析了當代德育教育的窘境和困惑，并基于我國中學生德育教育的現(xiàn)狀提出了中學德育的新思路。
關鍵詞：中學生;道德教育;德育現(xiàn)狀;建議
中學生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時，容易受到社會、家庭等諸多因素的影響。隨著科技的發(fā)展，經(jīng)濟的繁榮，市場經(jīng)濟的沖擊，享樂主義、拜金主義、性解放等超級自由化思想充斥著我們整個社會，我們中華民族的美德在劇烈的社會變革中離部分青少年已漸行漸遠……。隨著問題少年的日益增多，中學生的德育教育已不僅是部分人的問題，它已經(jīng)成為了社會問題。
1 當代中學生的心理特點
1.1動蕩性。此時的中學生思維敏銳，但片面性較大，容易偏激。他們熱情，但容易沖動，有極大的波動性。但在克服困難中毅力不夠，往往把堅定與執(zhí)拗，勇敢與蠻干，冒險混同起來。在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動性。在對社會，他人與自我之間的關系上，容易出現(xiàn)困惑，苦悶和焦慮，對家長、教師表現(xiàn)出較普遍的逆反心理與行為。
1.2自主性。他們正處在心理上的“斷乳期”，在觀念上與行動上表現(xiàn)出強烈的自主性。自信而自尊，熱衷于顯示自己的力量才能。不管是在個人生活的安排上，還是對人生與社會的看法上，開始有了自己的見解和主張。他們已不滿足父母、教師的講解，或者書上的現(xiàn)成結論，對成年人的意見不輕信，不盲從。
1.3進取性。此時的他們精力充沛血氣方剛，反應敏捷，上進心強，不安于現(xiàn)狀，頗具初生牛犢不拍虎的勁頭。他們對未來滿懷希望，樂于開拓。
4、社會性。對現(xiàn)實生活的很多現(xiàn)象都很感興趣，喜歡探聽新鮮事務，很想象大人那樣對周圍的問題做出評論，他們在思想的觸角方面已經(jīng)遠遠的超出學校的范圍，社會責任感、便命感日趨增強。高中生的注意指向發(fā)生了變化，內(nèi)容更廣闊，范圍也更大，從關注自身，逐步擴大發(fā)展到關注他人、關注社會。
2 當前我國中學生的問題少年分析
2.1思想嚴重落后。隨著生活條件的提高，他們不可避免地受到商品經(jīng)濟、西方各種思潮和生活方式的負面影響，以致言行上有些“出格”了，甚至出現(xiàn)部分學生生存觀念發(fā)生改變，缺乏精神支柱，思想空虛，品德下降。
2.2厭學隊伍日漸擴大。隨著我國高考兩軌制的改革，新的“讀書無用論”風靡全社會。他們覺得上學無工作、無出路，不如早早打工賺錢。他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學生逃課曠課長達數(shù)周的現(xiàn)象，教師做了大量的思想工作也無濟于事。
2.3行為準則跑偏。在校園里，經(jīng)常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語，如行云流水，脫口而出;臟話、臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。
3 德育教育工作存在問題的表現(xiàn)
3.1德育現(xiàn)狀與社會改革出現(xiàn)不適應的矛盾。我國正處于經(jīng)濟體制轉型期，社會的政治、經(jīng)濟、文化與生活等環(huán)境對德育有教大的影響，尤其是市場經(jīng)濟的平等、公平交易原則反映到學生的道德上則是過分強調(diào)索取、以自我為中心，“人人為我”，許多學生認為社會上只講求利益，導致拜金主義在一定程度泛濫。
3.2家庭教育的急功近利帶來的問題。現(xiàn)在的學校由于領導教育觀念作祟，仍大力奉行“應試教育”再加上師資力量嚴重不足，排在課程表上的德育課、體育等副科只是供上級檢查而已。學生家長重智輕德，認為只要孩子學習好，其他什么都不重要，甚至把自己的“成人本位”社會價值取向直接傳遞到學生的心理，認為孩子如果成為一個有集體觀念、謙讓、樂于奉獻的人，那么孩子就不能適應激烈競爭的社會。
3.3德育地位的弱化和德育目標的錯位。面對升學競爭，不少學校重智育輕德育，教師管教不管導的現(xiàn)象相當普遍，德育處于“戰(zhàn)略上重視，戰(zhàn)術上忽視，說起來重要，做起來不要”的尷尬狀態(tài)，德育地位得不到保障。致使學生對傳統(tǒng)教育冷漠與疏遠。
3.4德育主體的缺失和德育內(nèi)容的刻板。中學常以精英和圣人的標準要求學生，總是希望學生個個做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，思想品德教育喜歡把學生當作道德知識的接受器，學生沒有情感訴求，也沒有自主建構，以往的德育習慣于用“超人”和“壞人”來教育學生，這樣的德育內(nèi)容往往遠離學生的生活。
4 中學生的德育教育有效措施
4.1緊抓心理健康教育。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點，所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生的交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯(lián)系中學生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅強、性格良好等。
4.2提倡個性發(fā)展教育。個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務之一就是要在尊重發(fā)展學生個性的基礎上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。
4.3運用語言說理教育方法。運用說理教育方式方法，以理服人，啟發(fā)自覺，調(diào)動內(nèi)在積極因素，引導他們不斷進步。運用說理教育方法時切忌挖苦、諷刺，要以理服人，不是以勢壓人，教師態(tài)度要溫和，以平等的身份和孩子交流，不要板著面孔訓人。讓學生覺得你既是嚴師，又是摯友，這樣你的態(tài)度才能被學生心悅誠服。
4.4創(chuàng)設良好的校園環(huán)境。校園環(huán)境是學校精神文明建設的窗口，同時又是教育學生的隱性課堂，是學校日常德育的載體，凈化校園環(huán)境要從學校宣傳媒體、綠化美化工程、校園環(huán)境衛(wèi)生建設抓起，使學生置身于一個優(yōu)美、文明、整潔、有序的環(huán)境中。整潔、優(yōu)美富于教育性的校園環(huán)境，不僅可以為學生提供良好的學習生活條件，而且可以對學生思想品德乃至個性的形成起著積極的影響。
5 結束語
綜上所述，中學生德育需要全社會都來關心和探討，我們的目的是讓每一位中學生都能健康成長并最終成才。
參考文獻：
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