教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系論文2000字

　　教育與社會(huì)的關(guān)系是相輔相成的，它促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了人民的文化生活水平。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系論文2000字，希望大家喜歡!

　　教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系論文2000字篇一

　　《教育與社會(huì)的關(guān)系》

　　【摘要】所謂的教育在“東方”文化中，“教育”由“教”和“育”結(jié)合而成，即教書(shū)育人;而在“西方“文化中“教育”它起源于拉丁文Educare，即被理解為采用一定手段，把某種本來(lái)潛藏于人身上的東西引導(dǎo)出來(lái)，從一種潛質(zhì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。[1]由此可見(jiàn)，教育與社會(huì)的關(guān)系是相輔相成的，它促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了人民的文化生活水平。教育是伴隨人類(lèi)生產(chǎn)而生產(chǎn)，發(fā)展而發(fā)展，將永遠(yuǎn)存在于社會(huì)之中。因而教育與社會(huì)的關(guān)系是密不可分，相互依賴(lài)。

　　【關(guān)鍵詞】教育 社會(huì) 概念 關(guān)系

　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-052.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)10 -0247-02

　　1、前言

　　教育是一種大到可以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高國(guó)家在國(guó)際當(dāng)中的地位;小到可以增長(zhǎng)個(gè)人文化水平，提高自身素質(zhì)的現(xiàn)代文化技術(shù)。它影響著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。

　　2、教育

　　2.1教育的概念

　　要弄清教育的概念，首先要明白“教育是什么”。那么教育是什么呢?各個(gè)學(xué)者和大師由于他們身處的環(huán)境不同，因此對(duì)教育所下的定義也就不同了。17世紀(jì)捷克教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)“只有受過(guò)一種合適的教育，人才能成為一個(gè)人”;18世紀(jì)法國(guó)思想家盧梭認(rèn)為“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”;德國(guó)思想家康德認(rèn)為“人只有依靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果”;又如中國(guó)古典《中庸》所言“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”，如此等等，這些各種說(shuō)法的共同之處在于，都把教育看成是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是促進(jìn)人的身心發(fā)展的活動(dòng)。而沒(méi)有從教育的本質(zhì)去看待教育的概念，那么綜合各家“教育”概念之認(rèn)識(shí)，對(duì)“教育”概念之界定為：教育是在一定社會(huì)條件下促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化合社會(huì)個(gè)性化的活動(dòng)。[2]

　　2.2教育的本質(zhì)

　　有的人認(rèn)為教育的本質(zhì)屬于上層建筑，有的人認(rèn)為教育的本質(zhì)則是生產(chǎn)力，或既是上層建筑又是生產(chǎn)力，還有的人認(rèn)為教育的本質(zhì)太復(fù)雜，干脆把教育的本質(zhì)定義為特殊的范疇等等。關(guān)于對(duì)教育本質(zhì)的大討論討論雖然加深了對(duì)教育本的認(rèn)識(shí)，但是卻把教育本質(zhì)的討論局限在探討教育的功能上。[3]不具有對(duì)教育實(shí)質(zhì)的討論。沒(méi)有明確的定義。

　　3.社會(huì)

　　3.1社會(huì)的概念

　　社會(huì)，漢字本意是指特定土地上人的集合。社會(huì)在現(xiàn)代意義上是指為了共同利益、價(jià)值觀和目標(biāo)的人的聯(lián)盟，社會(huì)是共同生活的人們通過(guò)各種各樣社會(huì)關(guān)系聯(lián)合起來(lái)的集合，其中形成社會(huì)最主要的社會(huì)關(guān)系包括家庭關(guān)系、共同文化以及傳統(tǒng)習(xí)俗。微觀上，社會(huì)強(qiáng)調(diào)同伴的意味，并且延伸到為了共同利益而形成的自愿聯(lián)盟。宏觀上，社會(huì)就是由長(zhǎng)期合作的社會(huì)成員通過(guò)發(fā)展組織關(guān)系形成的團(tuán)體，并形成了機(jī)構(gòu)、國(guó)家等組織形式。

　　3.2社會(huì)的結(jié)構(gòu)與功能

　　社會(huì)結(jié)構(gòu)包含人口結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、收入分配結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、社會(huì)階層結(jié)構(gòu)等若干重要子結(jié)構(gòu)，其中社會(huì)階層是核心。社會(huì)結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性，整體性、層次性相對(duì)穩(wěn)定性等重要特點(diǎn)。一個(gè)理想的現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有公正性、合理性、開(kāi)放性的重要特征。

　　社會(huì)功能在調(diào)節(jié)社會(huì)結(jié)構(gòu)的各個(gè)層次上起到了重要的作用，在一定程度上促進(jìn)人們的交流和發(fā)展。構(gòu)建一個(gè)健康和諧的社會(huì)。

　　4.教育與社會(huì)的關(guān)系

　　4.1教育對(duì)提高人口素質(zhì)的作用

　　教育對(duì)提高人口素質(zhì)的作用主要體現(xiàn)在人口質(zhì)量與人口結(jié)構(gòu)上：

　　教育與人口質(zhì)量的關(guān)系：教育的作用不只是培養(yǎng)出各種人才，而且在于提高全民族的素質(zhì)。人口的質(zhì)量體現(xiàn)在，人口身體素質(zhì)、文化修養(yǎng)和道德水平。教育對(duì)提高人口素質(zhì)起到積極的作用，人口質(zhì)量影響著教育質(zhì)量，也是提高人口質(zhì)量的基本手段。提高人口素質(zhì)的作用有很多途徑，但教育對(duì)于提高人口素質(zhì)就變得切實(shí)可行。要提高國(guó)民素質(zhì)，首要需要關(guān)注的對(duì)象就是青少年兒童，對(duì)提高人口素質(zhì)奠定了重要的基礎(chǔ)。因此我國(guó)要抓好對(duì)基礎(chǔ)教育的建設(shè)以及農(nóng)村教育，以此來(lái)保證我國(guó)國(guó)民的素質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。[4]

　　教育與人口結(jié)構(gòu)的關(guān)系：人口結(jié)構(gòu)包括人口的自然結(jié)構(gòu)與社會(huì)結(jié)構(gòu)。其中年齡結(jié)構(gòu)和性別結(jié)構(gòu)是人口結(jié)構(gòu)中比較突出的問(wèn)題，隨著社會(huì)的日益發(fā)展，我國(guó)的人口數(shù)逐步增多，這個(gè)增長(zhǎng)趨勢(shì)對(duì)教育也產(chǎn)生了供不應(yīng)求的影響;人口年齡也趨于老齡化，中國(guó)老齡人口(65歲以上)比重已達(dá)7.6%占全世界老年人的五分之一。如此可見(jiàn)人口老齡化也制約著教育發(fā)展。其次，我國(guó)人口的性別結(jié)構(gòu)，性別比例嚴(yán)重失調(diào)，根據(jù)1988年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有275萬(wàn)兒童未入學(xué)，其中女童占82.9%，女童流失率占70%～80%。[5]要想改變這種情況，必須提高素質(zhì)教育，提高人們的思想意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)、個(gè)體的發(fā)展。

　　4.2教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)人才的作用

　　教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展主要體現(xiàn)在對(duì)人才的培養(yǎng)，如何進(jìn)行育人。教育的最終目的是要培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)發(fā)展有利的人。而教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)人才的作用主要在于，如何培養(yǎng)出一名優(yōu)秀的人。因此需要從兒童時(shí)期開(kāi)始，要從生理發(fā)展、心理發(fā)展、社會(huì)發(fā)展著手，因材施教，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人;有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。因此教育對(duì)人的發(fā)展越來(lái)越大。

　　4.3教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用

　　教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育的社會(huì)的功能上，教育的一方面受到社會(huì)發(fā)展制約，另一方面表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)的作用，教育主要通過(guò)育人功能而實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能，功能主要是推動(dòng)社會(huì)變遷與促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素來(lái)協(xié)調(diào)教育與社會(huì)的共同發(fā)展，而教育的發(fā)展又主要體現(xiàn)在個(gè)體的流動(dòng)功能上。樹(shù)立“以人為本”的教育觀，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的重大戰(zhàn)略方針。促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

　　5.結(jié)束語(yǔ)

　　教育從各個(gè)方面都促進(jìn)的社會(huì)的發(fā)展，教育作用與社會(huì)，社會(huì)也可以反作用與教育。教育的價(jià)值在社會(huì)中得以實(shí)現(xiàn)，一個(gè)民族的興旺體現(xiàn)在民族的教育發(fā)展水平上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)文化水平，努力發(fā)展國(guó)家教育，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家民族富強(qiáng)的有效途徑。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1][2]朱德全，《教育概論》

　　[3]李吉芳，陳新宇《論“教育是什么”“與什么是教育”[現(xiàn)代教育學(xué)・普教研究]2011年第1期

　　[4]葉瀾，《教育概論》

　　[5]《基本教育與國(guó)家發(fā)展：中國(guó)四十年歷史經(jīng)驗(yàn)》，華東師范大學(xué)出版社1991年版本，第58頁(yè)