美國(guó)家庭教育的分析論文

　　父母是孩子人生的第一任老師,家庭教育對(duì)孩子的影響極其深遠(yuǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的美國(guó)家庭教育的分析論文，希望大家喜歡!

　　美國(guó)家庭教育的分析論文篇一

　　《美國(guó)家庭性教育優(yōu)勢(shì)對(duì)我國(guó)家庭性教育的啟示》

　　【摘 要】改革開放以來，西方思想廣泛傳入我國(guó)，尤其是東西方性觀念上的差異不斷影響我國(guó)青少年。近幾年，我國(guó)性犯罪率、未成年少女未婚先孕、墮胎率呈上升趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)青少年進(jìn)行科學(xué)、行之有效的性教育迫在眉睫。在性教育中家庭性教育處于基礎(chǔ)地位，起著基礎(chǔ)作用。然而，我國(guó)的家庭性教育在整個(gè)性教育工程中是薄弱的一項(xiàng)。本文擬就中國(guó)與美國(guó)家庭性教育作粗淺比較，分別從性教育態(tài)度、性教育內(nèi)容、性教育方法這幾方面加以比較、闡述其產(chǎn)生差異的原因并從中得出一些啟示。

　　【關(guān)鍵詞】中國(guó);美國(guó);家庭性教育;啟示

　　性教育是整個(gè)教育體系的有機(jī)組成部分。性教育在廣義上是指對(duì)青少年進(jìn)行以人格教育為主體，包括性生理、性心理、性道德和性法制的教育，因此性教育是一個(gè)綜合性教育。無論是從學(xué)生身心發(fā)展對(duì)性知識(shí)的需求來看，還是從學(xué)生面對(duì)社會(huì)上一些性扭曲的觀念、事件的影響來看，對(duì)我國(guó)青少年進(jìn)行科學(xué)、行之有效的性教育迫在眉睫。家庭性教育無論從其內(nèi)容來看，還是從其與學(xué)校性教育、社會(huì)性教育的關(guān)系來看，它在整個(gè)性教育中處于基礎(chǔ)地位并起著基礎(chǔ)作用。下面就我國(guó)家庭性教育與美國(guó)家庭性教育進(jìn)行比較，并試圖從中得到些啟示。

　　一、美國(guó)家庭性教育優(yōu)勢(shì)與我國(guó)的劣勢(shì)比較

　　(一)對(duì)性教育態(tài)度的比較

　　美國(guó)父母對(duì)性教育的態(tài)度：在美國(guó)，父母跟孩子談起性來很自然，雖然美國(guó)人的性觀念比較開放，但父母對(duì)孩子婚前性行為還是持保守意見。研究發(fā)現(xiàn)，94%的父母和孩子談?wù)撨^性的問題，超過一半的父母和孩子談?wù)撨^青春期、性和生殖、艾滋病和同性戀等問題。調(diào)查結(jié)果顯示，3/4的父母建議，性教育課應(yīng)該持續(xù)半個(gè)學(xué)期或更多。從上述調(diào)查結(jié)果不難看出美國(guó)父母對(duì)兒女性教育采取的是一種積極和配合的態(tài)度。

　　相對(duì)于美國(guó)父母的態(tài)度，我國(guó)父母對(duì)性教育的態(tài)度則相對(duì)封閉保守。受中國(guó)傳統(tǒng)道德觀念的影響，長(zhǎng)期以來人們對(duì)性教育存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。首先是“無師自通”的觀點(diǎn)，認(rèn)為性是人的一種本能，到了一定年齡之后自然會(huì)知道。其次是“教育不如不教育”的觀點(diǎn)，家長(zhǎng)首先沒有一套有效的教育方法，加上青少年心智尚未成熟，家長(zhǎng)怕其“教了就變壞”，對(duì)性教育的實(shí)施一直沒有一個(gè)度的把握。為了避免不必要的麻煩，他們就干脆排斥性教育，避免讓青少年去接觸這方面的知識(shí)，萬一出了問題再教育補(bǔ)救。

　　(二)家庭性教育內(nèi)容的比較

　　美國(guó)家庭性教育的內(nèi)容尚未找到與之相關(guān)的調(diào)查，但從美國(guó)性教育基本情況來看，美國(guó)性教育在逐步走向正規(guī)化和綜合性教育。美國(guó)家庭性教育的內(nèi)容是與其社會(huì)、學(xué)校相結(jié)合的，涉及到避孕、人工流產(chǎn)、性傳播疾病和HIV感染、性行為等多方面性健康知識(shí)。

　　我國(guó)家庭性教育內(nèi)容：我國(guó)從20世紀(jì)80年代初期開始重視對(duì)青少年的性教育，但僅限于學(xué)校對(duì)于性教育的重視，家庭對(duì)青少年性教育的態(tài)度并未受到重視。我國(guó)家庭性教育的內(nèi)容相對(duì)單一，僅限于衛(wèi)生護(hù)理相關(guān)的知識(shí)，正確的性觀念、以及深層次的“性保護(hù)、性行為”等相關(guān)知識(shí)并未涉及，對(duì)孩子提出的“性問題”采取不科學(xué)的態(tài)度，或哄騙、或回避。

　　(三)家庭性教育方法的比較

　　美國(guó)父母提倡開放性教育：他們重視實(shí)際培訓(xùn)，在進(jìn)行性教育時(shí)，他們更注重培養(yǎng)孩子對(duì)性行為的責(zé)任感。首先，在談?wù)?ldquo;性”話題時(shí)，孩子有自己的發(fā)言權(quán)，可以先表達(dá)自己對(duì)“性”的理解。其次，美國(guó)的家庭性教育中，家長(zhǎng)扮演著引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)孩子，作出自己的選擇。最后，美國(guó)的孩子在家庭里與家長(zhǎng)的地位是一樣的，平等的，家長(zhǎng)尊重孩子的隱私權(quán)，孩子有權(quán)利保留自己的隱私，孩子有權(quán)利選擇性的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家長(zhǎng)做好相關(guān)的引導(dǎo)即可。

　　中國(guó)父母提倡說教式教育：首先，中國(guó)的家長(zhǎng)忽視實(shí)踐的重要性，或是不能夠準(zhǔn)確把握進(jìn)行性教育的時(shí)機(jī)，更多的采取說教的方式，只是選取有限的生理知識(shí)，枯燥地“命令”孩子，哪些不許做，沒有說服力。在我國(guó)的家庭性教育中，孩子很少有自己的發(fā)言權(quán)，家長(zhǎng)說，孩子乖乖聽著，一旦孩子發(fā)表自己的想法，會(huì)被視為“頂嘴”，不尊重長(zhǎng)輩。在中國(guó)家長(zhǎng)眼里，孩子還小，不存在“隱私權(quán)”的說法，所以并不尊重孩子的隱私權(quán)，甚至?xí)?jīng)常侵犯到孩子的隱私權(quán)。

　　二、中美家庭性教育差異的原因分析

　　家庭性教育發(fā)展如何受多方因素影響，其中占主要地位的是這個(gè)國(guó)家性教育發(fā)展的歷史。美國(guó)是個(gè)多元文化的國(guó)家，無論從性觀念上、性研究上，相比于我國(guó)更多元、開放和先進(jìn)。而我國(guó)受傳統(tǒng)封閉保守的文化影響，形成了國(guó)人保守的性觀念，在性研究上也發(fā)展緩慢，更別提對(duì)性教育的重視程度了。

　　不難看出兩國(guó)家庭性教育之所以有所不同，其歷史對(duì)其的影響是不言而喻的。兩國(guó)性教育發(fā)展史對(duì)其家庭性教育無論從態(tài)度還是性教育內(nèi)容、方法等方面都有一定程度上的影響。美國(guó)性觀念開放與其性教育發(fā)展程度是分不開的，家長(zhǎng)對(duì)性教育的態(tài)度相對(duì)開放。中國(guó)社會(huì)雖然有著極為豐富的文化底蘊(yùn)，但也有著傳統(tǒng)的性禁錮的思想，反映在家長(zhǎng)對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)上就存在著不同程度的誤區(qū)及局限。

　　三、中美家庭性教育比較給我們的啟示

　　通過上述比較，我們不難看出相對(duì)于美國(guó)的家庭性教育我國(guó)的家庭性教育相對(duì)落后，有待改善，從美國(guó)家庭性教育中我們得到一些啟示。

　　(一)父母應(yīng)樹立正確的性觀念

　　科學(xué)的性教育只會(huì)引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)和理解性問題，而對(duì)性的正確地認(rèn)識(shí)和理解是減少性過錯(cuò)的必要前提。因此說，父母決不能忽視對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)而及時(shí)的性教育。專家們認(rèn)為，性教育是父母的特殊責(zé)任，對(duì)孩子進(jìn)行正當(dāng)?shù)纳?、心理知識(shí)的系統(tǒng)教育，是培養(yǎng)孩子高潔的道德情操所必須的。

　　(二)家庭性教育應(yīng)結(jié)合孩子的年齡特征

　　不同時(shí)期的孩子，對(duì)性好奇的內(nèi)容不同。因此，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的成長(zhǎng)階段，恰如其分地給孩子以性教育。根據(jù)孩子的不同年齡，不同性別，性教育的內(nèi)容不能千篇一律。

　　(三)父母給孩子談性的時(shí)機(jī)應(yīng)不偏不倚

　　恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)孩子施以恰當(dāng)?shù)男越逃?，孩子?huì)受益匪淺;不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給孩子以不恰當(dāng)?shù)男越逃?，孩子?huì)受傷很深。有證據(jù)表明，過急過快進(jìn)行性教育會(huì)帶來很多危害。向孩子揭示他們還沒有為之做好準(zhǔn)備的現(xiàn)實(shí)，會(huì)使他們受到嚴(yán)重的情感震蕩的傷害。

　　在當(dāng)今社會(huì)，要控制外界性刺激、性誘惑對(duì)孩子的影響是不可能的，必須積極利用心理定勢(shì)的作用，加強(qiáng)事先的指導(dǎo)，加強(qiáng)孩子在外界性刺激、性誘惑或自身性沖動(dòng)中的自我調(diào)節(jié)與自制能力，從而促進(jìn)性地正常發(fā)育與健康發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳銘德，朱琦.性教育的困惑與對(duì)策[M].天津：天津教育出版社，2006.2.

　　[2]李鷹.青少年性教育[M].山東：山東人民出版社，2006.12，62頁.

　　[3]謝怡，孫曉勉，馬佳，肖建軍.學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)及幼師早期性教育觀念分析[J].2008，13(35)：24-30.

　　[4]劉文利，卡羅琳・愛德華茲.城市父母對(duì)孩子性教育實(shí)踐的調(diào)查[J].當(dāng)代青年研究，2006.9：76 - 80.

　　[5]王文香.我國(guó)青少年性教育報(bào)道的發(fā)展研究[J].當(dāng)代青年研究，2006.7.