關(guān)于留守兒童學(xué)前教育的論文2000字

　　在建設(shè)和諧社會(huì)、美麗中國(guó)的時(shí)代下，我國(guó)留守兒童的學(xué)前教育問(wèn)題是關(guān)乎國(guó)民基本教育問(wèn)題的要素。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于留守兒童學(xué)前教育的論文2000字，希望大家喜歡!

　　關(guān)于留守兒童學(xué)前教育的論文2000字篇一

　　《淺談留守兒童的教育》

　　【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，外出務(wù)工人員越來(lái)越多，農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失，使得他們行為習(xí)慣較差，親情缺失，性格孤僻、自私，道德缺失，而教育就是要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，感受到溫暖，擁有愛心，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，健康快樂的成長(zhǎng)，成為有理想、有道德、有文化的現(xiàn)代中國(guó)人。

　　【關(guān)鍵詞】留守兒童 教育 問(wèn)題 對(duì)策 探討

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進(jìn)程加快，對(duì)勞動(dòng)力的需求日益增多，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，越來(lái)越多的人加入外出務(wù)工的浪潮，使流動(dòng)人口不斷增加，留守兒童的數(shù)量也與日劇增。留守兒童是農(nóng)村新出現(xiàn)的未成年人中的一個(gè)特殊群體，這些留守兒童與同齡人相比，他們?nèi)狈Ω改戈P(guān)愛與呵護(hù)，沒有得到正確的教育和引導(dǎo)，極易在心理、生理、人生觀、價(jià)值觀等方面產(chǎn)生很多偏差性的問(wèn)題。如何讓這些孩子也能健康快樂的成長(zhǎng)，就成為我們教師教育中的首要任務(wù)。

　　由于父母長(zhǎng)期在外工作，留守兒童只能和祖輩在一起生活，由于祖輩年紀(jì)大，本身沒有受到好的教育，而且還要從事家里的繁重的體力勞動(dòng)，對(duì)孩子的教育往往心有余而力不足，這樣導(dǎo)致家庭教育缺失，使得農(nóng)村留守兒童主要存在以下的一些問(wèn)題。

　　1.留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力，但養(yǎng)成習(xí)慣較差，隨意性比較大，往往不能約束自己。

　　2.許多外出打工的父母，由于經(jīng)濟(jì)條件、時(shí)間以及距離等原因，孩子長(zhǎng)期與父母分離，他們之間缺少應(yīng)有的溝通和交流，導(dǎo)致孩子性格孤僻，親情缺失。

　　3. 由于父母長(zhǎng)期不在家，留守兒童接受隔代教育，祖輩們又往往無(wú)法進(jìn)行正確管教和引導(dǎo)，致使留守兒童出現(xiàn)冷漠、自私、不合群、道德缺失等問(wèn)題。

　　針對(duì)留守兒童存在的以上問(wèn)題，我們教師在教育過(guò)程中要找到解決問(wèn)題的方法。陶行知教導(dǎo)我們：“教育是叫人化人，化人者也能為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”教師對(duì)學(xué)生傾注真摯的愛，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長(zhǎng)的催化劑。多年來(lái)，我一直從事班主任工作，針對(duì)留守兒童的以上問(wèn)題，我主要采取了以下的方法。

　　一、讓留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活自理習(xí)慣。

　　留守兒童生活自理能力較強(qiáng)，能夠做一些力所能及的事，但這些孩子的養(yǎng)成習(xí)慣較差，隨意性比較大，往往不能約束自己，不能按時(shí)作息。我對(duì)我班的住校生進(jìn)行了作息時(shí)間的具體安排，規(guī)定學(xué)生在不同的時(shí)間應(yīng)該做什么，怎么做。一是要求學(xué)生每天起床后首先整理內(nèi)務(wù)，搞好個(gè)人衛(wèi)生，為了督促學(xué)生，我在每個(gè)寢室安排了室長(zhǎng)，要求室長(zhǎng)在學(xué)生離開前進(jìn)行檢查，對(duì)沒有搞好內(nèi)務(wù)的學(xué)生進(jìn)行督促，直到合格才能離開。二是要求學(xué)生按時(shí)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，中午完成上午的作業(yè)，晚飯后完成下午的作業(yè)，把班上的學(xué)生每四人分為一個(gè)小組，小組長(zhǎng)每天中午和下午各檢查一次，對(duì)沒有完成的學(xué)生及時(shí)提醒和督促。三是要求學(xué)生每天晚上寫日志，對(duì)自己這一天進(jìn)行小結(jié)，對(duì)不足的地方提出改進(jìn)。讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活自理習(xí)慣。

　　二、讓留守兒童擁有愛心，學(xué)會(huì)感恩。

　　眾所周知，家庭教育和家庭環(huán)境對(duì)個(gè)人的影響是至關(guān)重大的，而留守兒童成長(zhǎng)期間缺乏的恰恰是親情的撫慰與關(guān)懷，他們與父母長(zhǎng)期分居兩地，導(dǎo)致情感生活出現(xiàn)很大的缺陷，從而成為一種特殊形式的孤兒，這對(duì)他們的健康成長(zhǎng)很不利。父母不在身邊，留守兒童經(jīng)常處于一種情感缺欠狀態(tài)，他們感受不到父母的愛撫，無(wú)法像其他的孩子一樣享受父母的悉心照料。

　　1. 良好的親子關(guān)系是一種無(wú)法替代的教育資源，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，為了讓家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多的與孩子聯(lián)系和溝通，使留守兒童也能得到父母的關(guān)愛，享受到家庭的溫暖，我對(duì)班上的留守兒童全部進(jìn)行了家訪，統(tǒng)計(jì)了家長(zhǎng)的電話，把自己的電話告訴每一位家長(zhǎng)，把每天的下午五點(diǎn)到六點(diǎn)和周末定為親情時(shí)間，要求家長(zhǎng)每周和孩子通一次電話，與孩子進(jìn)行情感交流，了解孩子的想法和需求，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們的腳步，同時(shí)讓孩子能及時(shí)感受到父母的關(guān)愛，知道父母的親情。我還讓孩子每月給父母寫一封信，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)和生活情況，也督促父母及時(shí)回信，對(duì)孩子給予鼓勵(lì)和關(guān)愛。通過(guò)親情的聯(lián)系，使得孩子覺得父母時(shí)刻在關(guān)心自己，感受到了溫暖。

　　2. 為了使留守兒童享受到溫暖，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生日統(tǒng)計(jì)，把每月的周末定為生日周，對(duì)當(dāng)月學(xué)生集體過(guò)一次生日，把他們帶到郊外郊游，開展一些文娛活動(dòng)，做一些游戲，讓他們表演節(jié)目，讓他們盡情的游玩，讓全班同學(xué)祝他們生日快樂。使他們能享受到一種別樣的親情。我還讓學(xué)生的父母在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生打電話，郵寄生日賀卡和小禮物，讓他們體會(huì)到父母的溫暖，享受到親情。

　　三、開展豐富多彩的文體活動(dòng)，讓留守兒童健康成長(zhǎng)。

　　為了使留守兒童不因父母的外出而陷入孤獨(dú)的情緒之中，我在班上通過(guò)開展相應(yīng)的文體活動(dòng)，不斷豐富他們的課余生活。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，我們?cè)诎嗌铣闪⒘烁黝惻d趣小組，開展各類文體活動(dòng)，不但通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生多方面的興趣，使他們的精力和情緒找到宣泄的場(chǎng)所，而且還通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)會(huì)了與他人和諧相處。

　　我在班上成立了留守兒童環(huán)境保護(hù)小隊(duì)和留守兒童愛心小隊(duì)，在每個(gè)周末都帶他們外出，到社區(qū)、公園、郊外去打掃衛(wèi)生、拾撿垃圾。還帶留守兒童愛心小隊(duì)到敬老院，去幫助老人們打掃衛(wèi)生，給老人們表演節(jié)目。使得學(xué)生懂得了尊老愛幼，增強(qiáng)了他們的公德心。

　　四、為了規(guī)范留守兒童的道德行為，我到校外請(qǐng)了警察和司法工作人員擔(dān)任班上的校外輔導(dǎo)員，定期到班上對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)講座，通過(guò)一些案件案例的講解和學(xué)生中的一些事例，使學(xué)生了解相關(guān)的法律知識(shí)。我們還定期在班上開展法律知識(shí)的各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步掌握相關(guān)法律知識(shí)。通過(guò)這些法律知識(shí)講座和競(jìng)賽活動(dòng)使學(xué)生頭腦中對(duì)“對(duì)”與“錯(cuò)”有了自己的判斷能力，規(guī)范了學(xué)生的道德行為。

　　留守兒童的教育是我們教師遇到的一個(gè)新課題，教師要正視并重視對(duì)留守兒童的教育，既要做他們思想道路的引路人，又要做他們學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者和保護(hù)者，要讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到溫暖和關(guān)愛，讓他們?cè)诮】悼鞓返沫h(huán)境中幸福的成長(zhǎng)，同時(shí)，全社會(huì)都要來(lái)關(guān)心、愛護(hù)他們，留守兒童的明天一定會(huì)更加美好!

　　參考文獻(xiàn)：《農(nóng)村留守兒童隔代教育問(wèn)題探析》羅育明