孔子的教育思想有因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、以約馭博、寓教于樂等,分析其教育思想對當(dāng)今教學(xué)方法有重要啟示。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺析孔子教育思想的論文，希望大家喜歡!

　　淺析孔子教育思想的論文篇一

　　《淺析孔子教育思想》

　　作者簡介：王雪(1991-)，女，漢族，四川渠縣人，大學(xué)本科，單位：西華師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，研究方向：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　摘 要：在東方的教育發(fā)展史上，孔子是不可不提及到的人物，他的教育思想至今對我們產(chǎn)生影響。解讀他的教育思想，對當(dāng)今社會教育具有啟發(fā)和教育的重大意義。

　　關(guān)鍵詞：孔子;《論語》;因材施教仁;教學(xué)思想;啟示

　　中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-026X(2013)1-0000-01

　　孔子(約公元前551-前479年)是我國春秋末期的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子學(xué)說的核心是“仁”和“禮”，提倡“仁者愛人”、“克己復(fù)禮為仁”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。教學(xué)思想與教學(xué)方法是承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教，這些思想在《論語》中得到了充分的體現(xiàn)?？鬃拥慕逃枷霃亩喾轿坏姆治龊涂偨Y(jié)，形成了比較完整的教育思想，了解他的思想，對于教育的發(fā)展意義重大。

　　一、教育對象：有教無類

　　據(jù)記載，孔子門生三千，而孔子生活的春秋時(shí)代，教育沿襲著“學(xué)在官府”的傳統(tǒng)，教育被貴族子弟壟斷，平民子弟是沒有機(jī)會接受教育的。之所以有這么多學(xué)生，是因?yàn)榭鬃邮状翁岢?ldquo;由教無類”認(rèn)為世界上一切人都有享受教育的權(quán)利。無論貧賤之人，還是富貴之人，都有接受的權(quán)利?？鬃诱f：“自行束修以上，吾未嘗無誨焉”(《論語・述而》)。“束修”是一條臘肉干，是當(dāng)時(shí)贄見老師的禮物，只要有愿行束修之禮的，也就是愿意在孔子門下接受教育的，孔子是不會拒絕的。這并非孔子受他的禮，而愿意教他學(xué)習(xí)，只是“束修”是當(dāng)時(shí)人們都能承擔(dān)的，任何人均可到他們下接受學(xué)習(xí)。這是其中之一，另一個(gè)故事跟能說明孔子對待受教育者資格的要求。有一個(gè)名為互鄉(xiāng)的地方，此地之人不善，難與言?；ムl(xiāng)一童子求見孔子而孔子接受了，門人非常疑惑，孔子解釋說：“與其進(jìn)也，不與其退也。唯何甚，人潔己以進(jìn)，與其潔也，不保其往也”(《論語・述而》)這就是說，只要一個(gè)人肯進(jìn)取，不管其曾經(jīng)怎樣，只要現(xiàn)在能潔身自愛，以求獲得教育機(jī)會，我們就不可以剝奪他受教育的權(quán)利。充分說明了有教無類的教學(xué)思想。

　　二、教育方法，內(nèi)容和目標(biāo)

　　1.教育方法

　　在孔子的教學(xué)思想中，“因材施教”和啟發(fā)誘導(dǎo)是教育的基本方法。因材施教，根據(jù)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育?？鬃诱f：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也。”(《論語子路》)這就體現(xiàn)了孔子對學(xué)生的了解。子曰：“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語也。”(《雍也》第21章)意思是教學(xué)上要根據(jù)不同學(xué)生，不同的智力水平，教授難度不同的教學(xué)內(nèi)容。此舉雖無“因材施教”四字，但在朱熹的《四書集注》中“夫子教人，各因其材”，充分說明孔子教人，因材施教。

　　子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”(《論語・述而》)意指：一個(gè)人不到他傾全力去嘗試了解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達(dá)其內(nèi)心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導(dǎo)他的。如果告訴他一個(gè)角落是這樣的，他還不能推悟出其它三個(gè)角落也是一樣的，那我就不會再多說什么了。句中一“啟”一“發(fā)”充分體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)。這個(gè)方法對當(dāng)代教育具有啟示的作用。

　　2.教育內(nèi)容

　　孔子教育內(nèi)容：“孔子教學(xué)繼承了西周六藝教育傳統(tǒng)，教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是詩、書、禮、樂。子以四教：“文、行、忠、信”(《論語・述而》)其中道德教育內(nèi)容：仁與禮、孝悌、忠信。子曰：“人而不仁如禮何?人而不仁如樂何?”(《論語・八佾》)意指：人心若沒有了仁，把禮來如何運(yùn)用，人心若沒有了仁，把樂來如何運(yùn)用。說明仁禮在教學(xué)的重要。子曰：“事父母幾諫。見志不從，又敬不違，勞而不怨。”(《論語・里仁》)意指侍奉父母，他們?nèi)粲羞^失，要婉言勸告。話說清楚了，卻沒有被接納，仍然尊敬他們，不要違逆對抗，繼續(xù)操勞而不怨恨。這是孝悌充分體現(xiàn)。子曰：“民無信不立”(《論語・顏淵》)意指人沒有信用就沒有立足之地。一個(gè)國家不能得到老百姓的信任就要垮掉，強(qiáng)調(diào)忠信在教育上重要性。他向?qū)W生講授“六經(jīng)”(《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》)，孔子儒學(xué)思想中教學(xué)內(nèi)容后又增加“六藝”，包括為禮、樂、射、御、書、數(shù)。包含了道德修養(yǎng)、知識傳授和能力培養(yǎng)和訓(xùn)練?？鬃咏虒W(xué)不以書本為學(xué)習(xí)全部資料，而是在書本學(xué)習(xí)同時(shí)，在生活中也同時(shí)學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　3.教育目標(biāo)

　　君子道者三：“仁者不憂，知者不惑，勇者不懼”(《論語・憲問》)意指一個(gè)真君子做到了內(nèi)心的仁、知、勇，從而就少了憂、惑、懼。這體現(xiàn)了孔子在教育人學(xué)習(xí)要達(dá)到的教育目標(biāo)。而在培養(yǎng)目標(biāo)上，孔子注重“舉賢才”為國家培養(yǎng)人才也是孔子教育的目標(biāo)。“學(xué)而優(yōu)則仕”(《論語・子張》)與孔子的舉賢才是一致的，從這句話中就體現(xiàn)了孔子為國家培養(yǎng)人才的目標(biāo)?？鬃痈嬲]學(xué)生“不患無位，患所以立”(《論語・里仁》)，孔子推薦學(xué)生擔(dān)當(dāng)政治事務(wù)，在舉薦人才時(shí)有原則，首先，學(xué)習(xí)不優(yōu)異，不可做官：其次，要在國家政治開明時(shí)才可做官，否則寧可隱退。所以在孔子教育思想中只有做到“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”(《論語・子路》)，和“修己以安百姓”(《論語・憲問》)，才達(dá)到了教育的目的。

　　孔子教育思想對歷史的貢獻(xiàn)，提出“有教無類”的教育方針，擴(kuò)展了教育對象;“因材施教”和啟發(fā)式的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果;;重視文化的傳承，對教材進(jìn)行建設(shè)，為后世儒家奠定了進(jìn)經(jīng)籍教育體系的基礎(chǔ);更提出了“終身學(xué)習(xí)”的思想，“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《論語・為政》)通過他自己證明了這一說法，對教育的啟示：在教學(xué)中，教師不放棄每一位學(xué)生，了解每一學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)思想，從而選擇適合學(xué)生方法進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到“活到老、學(xué)到老”，終身學(xué)習(xí)。從而孔子的教育思想對于社會和個(gè)體的發(fā)展都有重要的意義，對于教育的發(fā)展做出的貢獻(xiàn)更是不可磨滅的。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2] 劉嘉銘.《教育公共基礎(chǔ)筆試》[M].北京：中國人事出版社，2011論文期刊：

　　[3] 曲紅艷.《孔子教育思想淺析》[J].黑龍江科技信息 2008年21期