農(nóng)村音樂教育論文參考
農(nóng)村音樂教育論文參考
多年來，農(nóng)村的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡陋，給農(nóng)村音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村音樂教育論文參考，希望大家喜歡!
農(nóng)村音樂教育論文參考篇一
《農(nóng)村義務(wù)教育階段音樂教育的重要性》
摘要：我國農(nóng)村的地區(qū)占據(jù)了多數(shù)，在農(nóng)村義務(wù)教育階段，音樂教育理念和重視程度都不足，嚴(yán)重影響到該階段學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該對(duì)其中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，及時(shí)的采取措施將其解決。本文主要論述了農(nóng)村義務(wù)教育階段音樂教育存在的問題，并對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析和研究，最終提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)對(duì)策，進(jìn)一步的論述了農(nóng)村義務(wù)教育階段進(jìn)行音樂教育的重要性，希望本次研究對(duì)更好的開展農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);義務(wù)教育階段;問題;對(duì)策
中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082(2014)09-0168-01
我國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口占據(jù)了全國人員的一半以上，可以說是我國人口的主體。在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前我國農(nóng)村音樂教育在師資力量和教育理念等方面相對(duì)比較落后，這種問題的存在嚴(yán)重影響到了農(nóng)村義務(wù)教育階段音樂教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)對(duì)農(nóng)村學(xué)生綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了重要的影響。音樂教育在該階段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著重要的作用，其是學(xué)生美育教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來的成長有著積極的作用。
一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村義務(wù)階段音樂教學(xué)的現(xiàn)狀
1.師資力量缺乏
在中國廣大的農(nóng)村地區(qū)，很多集成學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)由于各方面的原因，對(duì)音樂了解的不夠，很多校長和教師都認(rèn)為，音樂課是一門輔助的課程，對(duì)學(xué)生的升學(xué)和提高成績沒有多大的作用，因此在教學(xué)過程中，先抓重點(diǎn)，所以音樂教育在整個(gè)義務(wù)教學(xué)階段始終處于弱勢(shì)地位，因此，在教學(xué)過程中其他課程搶占音樂課的現(xiàn)象十分明顯。有的學(xué)校只是重視升學(xué)率和成績的提高，對(duì)教師的考核體現(xiàn)在與學(xué)生的升學(xué)考試直接掛鉤方面，因此，音樂課程也就不那么重視，音樂教學(xué)經(jīng)常被忽視。由于教師在學(xué)校中無法發(fā)揮其應(yīng)用的作用，個(gè)別音樂教師不得不另找出路。上述種種問題的存在，在一定程度上破壞了農(nóng)村音樂教育水平的提高，而且還嚴(yán)重影響到音樂教師的上課積極性，造成了音樂教師過度流失的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村音樂教育的發(fā)展。
2.音樂器材極度缺乏
由于在教學(xué)過程中，缺少專職教師，所以音樂教材也很難配備齊全。有的學(xué)校即使配備的相應(yīng)的教學(xué)器材，由于教師的教學(xué)能力有效，導(dǎo)致這些器材不能正常的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，很多教材由于上時(shí)間不使用都放壞。同時(shí)，由于學(xué)校教師管理不當(dāng)而導(dǎo)致設(shè)備丟失。農(nóng)村地區(qū)別的很多學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)不夠重視，所以即使有音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正的用于日常的音樂教學(xué)中，多數(shù)情況下都是為了應(yīng)付上級(jí)部門的檢查。有的學(xué)校缺少音樂教學(xué)所必須的各種教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的配套設(shè)備，這些問題的存在都嚴(yán)重削弱了農(nóng)村音樂教學(xué)水平的提高。
3.學(xué)生不學(xué)習(xí)，整體音樂素質(zhì)較差
在農(nóng)村地區(qū)，很多學(xué)校的學(xué)生別說是基本的樂理了，就連最基本的歌曲都唱不全，再加上很多地區(qū)的普通話不達(dá)標(biāo)。很多簡單的歌曲都不能有效的表達(dá)出來，更嚴(yán)重的是農(nóng)村地區(qū)很多學(xué)生連國歌都唱不出來，可見農(nóng)村地區(qū)音樂教育的薄弱，所以加大農(nóng)村音樂教育的力度勢(shì)在必行。
二、解決對(duì)策
1.政府部門應(yīng)該加大投入力度
經(jīng)費(fèi)是實(shí)施任何工作的基本保證。從進(jìn)入新世紀(jì)的第一個(gè)十年間，我國農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)有了一定的改善，但是變化不是很明顯，對(duì)于現(xiàn)階段的教育來說，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生底子較弱，要想保證以后教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施教學(xué)均衡發(fā)展十分有必要，在教學(xué)過程中應(yīng)該側(cè)重于農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)科的師資建設(shè)和設(shè)備的投入，保證個(gè)別地區(qū)要有專門的音樂教師，有著專門的音樂教學(xué)設(shè)備，同時(shí)配備專職的教學(xué)人員，而這些都需要資金的支持，只有做到如此才能從跟本上解決農(nóng)村地區(qū)音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
2.領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變觀念
在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要積極的建立合理的音樂教師激勵(lì)機(jī)制，從思想上徹底消除對(duì)音樂課程的偏見，要把音樂教育作為一項(xiàng)主要的政績來做，讓農(nóng)村地區(qū)的音樂教學(xué)有序的開展起來，確實(shí)讓音樂課成為每一個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，引起廣泛的關(guān)注。同時(shí)，還需要不斷引進(jìn)音樂人才，擴(kuò)大全國各大音樂院校的招生力度，積極動(dòng)員音樂院校的學(xué)生深入農(nóng)村地區(qū)教學(xué)，并給予一定的優(yōu)惠政策。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)校來說，也可以利用自行從社會(huì)上招聘音樂人才，經(jīng)過培訓(xùn)之后，將其分配到小學(xué)中教學(xué)。同時(shí)還需要經(jīng)常開展各種培訓(xùn)教育活動(dòng)，不斷對(duì)學(xué)校的印業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們對(duì)樂理知識(shí)、發(fā)音技巧的重新認(rèn)知。重視對(duì)音樂教師的額待遇，理解每一個(gè)教師的付出，只有做到這樣才能留住人才，留住教師。
3.改革教材
編制適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂教育類教材，在編制過程中，要結(jié)合地方的發(fā)展特色。由于我國農(nóng)村音樂教學(xué)發(fā)展不平衡，不同地區(qū)的農(nóng)村音樂教學(xué)現(xiàn)狀是不相同的。因此，在編制教材的過程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定相應(yīng)的教材，這樣才能很好的進(jìn)行音樂教學(xué)，真正達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。
結(jié)語
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化和變革，我國農(nóng)村地區(qū)義務(wù)階段的音樂教學(xué)會(huì)變得越來越好，同時(shí)也將面臨巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這就需要我們抓緊機(jī)遇，大力發(fā)展農(nóng)村音樂教育，力爭在短時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村小學(xué)音樂教育有較大的改觀，提高該階段學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
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農(nóng)村音樂教育論文參考篇二
《淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及對(duì)策》
摘要：音樂是一門藝術(shù)，同時(shí)也是開啟人類智慧的一把金鑰匙。音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。農(nóng)村小學(xué)音樂教育應(yīng)重視培養(yǎng)音樂師資隊(duì)伍，改善辦學(xué)條件，以努力提高農(nóng)村音樂教育質(zhì)量。在音樂教學(xué)中，應(yīng)開闊學(xué)生的音樂視野，提高音樂文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
關(guān)鍵字：農(nóng)村;小學(xué);音樂教育;現(xiàn)狀;對(duì)策
法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”美國一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多，這充分表明，音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名農(nóng)村教育的一線教師，筆者在此對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析闡述，拋磚引玉，以推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)音樂教育教學(xué)的發(fā)展，使音樂能真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，從而達(dá)到促進(jìn)其它學(xué)科質(zhì)量的提高之效。
一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
在查閱了大量資料，并對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村音樂教育進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)音樂教育存在以下現(xiàn)狀：
1.師資隊(duì)伍緊缺
農(nóng)村小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，很多學(xué)校，特別是村級(jí)學(xué)校，連一名專業(yè)的音樂教師都沒有，音樂教師都是非專業(yè)教師兼任。例如筆者所在的鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)共三所小學(xué)，就只有鄉(xiāng)中心校有一名專業(yè)的音樂教師。
2.教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)，音樂素質(zhì)低下
許多農(nóng)村小學(xué)為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，甚至是一點(diǎn)音樂細(xì)胞都沒有的教師也安排上了音樂課。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成單純的唱歌課，只教學(xué)生唱，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，也不傳授。更嚴(yán)重的是，因?yàn)榻處煾静粫?huì)唱，一個(gè)學(xué)期來一節(jié)音樂課都沒上過，學(xué)校從未聽到歌聲。
3.重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課，開課只是為了顯示開足課時(shí)，沒違反國家的課程標(biāo)準(zhǔn)而已。更嚴(yán)重的是，許多學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都把音樂課視為副課，挪去上語文和數(shù)學(xué)等要統(tǒng)考，要進(jìn)行獎(jiǎng)懲的科目，音樂課開同虛設(shè)。就算有些相對(duì)好點(diǎn)的，中心點(diǎn)的學(xué)校，有一兩個(gè)專業(yè)音樂教師，但并非安排專上音樂，而是上所謂的主科，音樂反而成了兼任而已。
4.教學(xué)設(shè)備簡陋，經(jīng)費(fèi)投人太少
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校根本沒有專門的音樂教室，就連一些如風(fēng)琴、電子琴、錄音機(jī)等的基本教學(xué)設(shè)備都沒有，就算有專業(yè)的音樂教師，也沒有相應(yīng)的設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，這使得音樂課成了單純的唱歌課。各學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，甚至沒的投入，更談不上開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對(duì)策
1.高度重視，提高認(rèn)識(shí)，制定合理的評(píng)價(jià)體系
我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。教育主管部門要提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定相應(yīng)的、合理的、科學(xué)的考核目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，讓音樂教師的教學(xué)成績得到肯定與認(rèn)可，能有成績參與評(píng)職、晉級(jí)。
2.增加投人，改善辦學(xué)條件
音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器等。
3.加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺的問題，要加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。
4.因地制宜實(shí)施教學(xué)
我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容。
5.狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來，農(nóng)村小學(xué)音樂教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時(shí)，也要讓學(xué)生積極參與音樂社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。
6.開齊課時(shí)，上足課時(shí)
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校的音樂課，學(xué)校不但要開齊課時(shí)，還要督促教師上足課時(shí)，更不能把專業(yè)教師安排上其它非專業(yè)的課，當(dāng)以上音樂為主。要擺正觀念，別把音樂課視為副課，應(yīng)與統(tǒng)考科目一樣對(duì)待，開齊了課，還要上足課，不能挪為他用。這樣，音樂課才能切實(shí)成為音樂課。
總之，目前農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。要讓音樂真正成為開啟學(xué)生智慧的金鑰匙，只有提高認(rèn)識(shí)，高度重視，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資的配備與培訓(xùn)，才能改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：蒯海鋒，貴州省長順縣中壩鄉(xiāng)中壩中心校小學(xué)語文高級(jí)教師。
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1.農(nóng)村小學(xué)音樂教育的相關(guān)論文
3.音樂教育論文