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農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的參考論文

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農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的參考論文

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施,使農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的參考論文,希望大家喜歡!

  農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的參考論文篇一

  《淺談遠(yuǎn)程教育資源在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用》

  摘 要:隨著遠(yuǎn)程教育資源站點(diǎn)在農(nóng)村中小學(xué)校的普及,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育各類資源能直接服務(wù)于學(xué)校的教育工作和教師的學(xué)科教學(xué),廣大教師們已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到信息化是提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平的有效途徑。同時(shí),豐富的遠(yuǎn)教教育資源及其強(qiáng)大的交互性對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),要求教師應(yīng)用全新的育人理念,“以知識(shí)傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y源重建為中心“、“以當(dāng)前學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说慕K身學(xué)習(xí)為著眼點(diǎn)”“為指導(dǎo),有效地將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)中。

  關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);遠(yuǎn)程教育資源;實(shí)效

  隨著信息技術(shù)日新月異地發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)已迅速滲透到教育的各個(gè)方面,為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開辟了廣闊的新天地。如何根據(jù)教學(xué)需要恰到好處地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源呢?我以自己在教學(xué)中的體會(huì)來(lái)談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。

  一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。因此,語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí),可運(yùn)用電腦制作一段活動(dòng)畫面:①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上優(yōu)美的音樂(lè))②旋轉(zhuǎn)著的地球出來(lái)了,慢慢縮小,最后成了宇宙中的一葉扁舟。(說(shuō)明地球在宇宙中是渺小的)③隨著教師聲情并茂的描述,出現(xiàn)晶瑩透亮的球體。④伴隨著音樂(lè)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)動(dòng)著的、蔚藍(lán)色的地球。(體現(xiàn)地球的美麗壯觀,和藹可親)如此導(dǎo)入,一下子吸引住了學(xué)生,使他們既感受了宇宙的浩瀚,又體會(huì)到地球的美麗壯觀,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

  二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,創(chuàng)設(shè)情境

  在教學(xué)中,要注意挖掘教材的思想教育因素,對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇加工,創(chuàng)設(shè)所需的教育情境,讓他們?cè)谀M的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。

  如在教學(xué)《長(zhǎng)征》一文時(shí),由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)年代,無(wú)法體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的意境,可利用朗讀課件,把紅軍大無(wú)畏的精神表現(xiàn)出來(lái),利用《長(zhǎng)征》錄像片的精彩畫面,使學(xué)生感知了“五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢(shì),以及“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的驚險(xiǎn)情景。再讓學(xué)生在雄壯的樂(lè)聲中反復(fù)吟誦優(yōu)美的詩(shī)文。使同學(xué)們仿佛置身于長(zhǎng)征途中。學(xué)生既體會(huì)到了詩(shī)文的語(yǔ)言美,又感受到了長(zhǎng)征的艱辛,一種熱愛祖國(guó)的感情油然而生。遠(yuǎn)程教育資源手段的使用,促進(jìn)了學(xué)生與作者、教者的情感交流,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

  三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

  課堂教學(xué)中,我們常會(huì)遇到一些比較抽象的問(wèn)題,采用遠(yuǎn)程教育資源提供的CAI課件動(dòng)態(tài)圖象演示,利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀地顯示出來(lái),而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用,有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性,促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”在語(yǔ)文教學(xué)中。如在教學(xué)《林海》一課時(shí),先打出大興安嶺全貌的投影片,采用播放錄象的方法,讓學(xué)生直觀地看到大興安嶺幅員遼闊、樹茂林密、一片蔥蔥籠籠的壯美景象,從中領(lǐng)會(huì)到了文章中為什么要把大興安嶺比喻為綠色的海洋。在教學(xué)大興安嶺各不相同的景物時(shí),則采用投影片放映的方式,讓學(xué)生觀察每個(gè)畫面,體會(huì)作者對(duì)嶺、林、花等特點(diǎn)的具體描寫。學(xué)生通過(guò)投影,可直接從畫面中找出來(lái),再結(jié)合課文具體描寫的句子反復(fù)朗讀,加深理解,較好地突破了教學(xué)重、難點(diǎn)。

  四、利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源,拓寬學(xué)生的知識(shí)面

  如學(xué)了《稱象》一課之后,我讓學(xué)生思考:在當(dāng)時(shí)條件下還可以用哪些辦法來(lái)稱象?學(xué)生查找了大量資料后,最后創(chuàng)造性地提出了用杠桿稱象,用繩索懸于巨梁上,一邊籠吊大象,一邊籠中裝石頭,直到兩邊高度相當(dāng)?shù)霓k法來(lái)稱等,這不僅拓寬了課文內(nèi)容,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容增加了時(shí)代氣息,使課本知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師口述、板書和書面資料的信息量,這些相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展讓學(xué)生既能聯(lián)系課文加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,又開拓了學(xué)生的視野。

  五、運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源提高容量,豐富內(nèi)容

  例如《燕子》一文,這是一篇介紹動(dòng)物的課文,課堂上如何融知識(shí)性、趣味性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我們?cè)谡n件制作中搜集了大量的候鳥的圖片以及錄像,在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,觀看候鳥遷徙的錄像,感知鳥類到溫暖的南方過(guò)冬需要經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,意識(shí)到我應(yīng)該保護(hù)鳥類,做他們的朋友。教學(xué)結(jié)尾,告訴學(xué)生這些知識(shí)在《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書》中都有,鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書籍。在這種教學(xué)方式中,學(xué)生始終是教學(xué)活動(dòng)的主體。

  總之,遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的普及應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)的整合為教育帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力,優(yōu)化了學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)新了教學(xué)模式、增大了教學(xué)容量、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味、提高了學(xué)習(xí)效率,達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

  參考文獻(xiàn)

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  農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的參考論文篇二

  《淺談遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)發(fā)展中的作用》

  【摘要】文章結(jié)合我校運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐,闡述了在辦學(xué)條件有限、師資力量薄弱的農(nóng)村小學(xué),要盡快縮小城鄉(xiāng)差距,改變農(nóng)村小學(xué)的面貌,創(chuàng)造性地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源可謂是“終南捷徑”。遠(yuǎn)程教育資源在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、規(guī)范學(xué)生行為養(yǎng)成、優(yōu)化校園文化環(huán)境、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

  【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育資源;農(nóng)村小學(xué);發(fā)展;作用

  農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)薄弱,地處偏僻,信息閉塞,使其發(fā)展道路上困難重重,舉步維艱?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施,給我們帶來(lái)了現(xiàn)代化的設(shè)備和取之不盡、用之不竭的資源,用好這些資源,將縮小城鄉(xiāng)差距,改變學(xué)校面貌,使學(xué)校發(fā)展盡快進(jìn)入“快車道”,顯現(xiàn)生機(jī)盎然的局面。本文試圖以我校運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)踐為例,闡述遠(yuǎn)程教育資源在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展中的作用。

  一、遠(yuǎn)程教育資源是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加油站”

  1.利用遠(yuǎn)程教育資源對(duì)教師進(jìn)行校本培訓(xùn)

  終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),作為新世紀(jì)的人民教師,必須具備廣博的知識(shí)和全面的能力,于是校本培訓(xùn)成了教師繼續(xù)教育的必然選擇。校本培訓(xùn)采用什么方式、安排些什么內(nèi)容?遠(yuǎn)程教育資源解決了這些難題。

  例如我們學(xué)校,堅(jiān)持利用每周一和每周四的學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)教師進(jìn)行師德、業(yè)務(wù)等方面的培訓(xùn)。通過(guò)觀看全國(guó)模范教師的先進(jìn)事跡等視頻,進(jìn)一步提高教師思想政治素養(yǎng)和師德水平,樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀;通過(guò)觀看金正昆教授的《教師禮儀》系列講座,讓教師懂得了怎樣處理與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、教師之間的關(guān)系,了解了教師應(yīng)該有怎樣的言談舉止、穿著打扮。通過(guò)學(xué)習(xí)魏書生的《如何當(dāng)好班主任》,李鎮(zhèn)西的《如何轉(zhuǎn)化差生》,以及王崧舟、虞大明等特級(jí)教師的課堂實(shí)錄,不斷更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。

  2.利用遠(yuǎn)程教育資源改善教學(xué)設(shè)計(jì)

  當(dāng)前,教師的工作可謂“千頭萬(wàn)緒”,在教學(xué)的背后隱藏著太多的艱辛,備課就是其中的一項(xiàng)。時(shí)間緊,加之自身學(xué)識(shí)等方面因素的制約,在備課時(shí)常?;藭r(shí)間,結(jié)果卻未能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上“課程資源”欄目的“教案示例”為我們提供了更好的條件,可以改善、減輕備課工作。這些教案都是著名學(xué)科專家或一線特級(jí)教師精心編寫的,凝聚著他們的智慧和心血,而且這些資源與我們的教材同步,對(duì)農(nóng)村教師而言,無(wú)疑是雪中送炭。當(dāng)然我們?cè)谑褂脮r(shí)絕對(duì)不能采用純粹的“拿來(lái)主義”,需要根據(jù)學(xué)校、班級(jí)及學(xué)生實(shí)際,對(duì)原教案通過(guò)“增、刪、換、改”等方法進(jìn)行適當(dāng)整合,然后確立教學(xué)目標(biāo),安排教學(xué)時(shí)間,組織教學(xué)活動(dòng)。將自身經(jīng)驗(yàn)、理解和網(wǎng)絡(luò)中的資源互通有無(wú)、調(diào)劑余缺,讓自己的教學(xué)設(shè)計(jì)既有科學(xué)性、實(shí)用性,又有個(gè)人風(fēng)格。

  3.以賽促用,體驗(yàn)成功,讓專業(yè)成長(zhǎng)看得見

  在遠(yuǎn)程教育資源使用過(guò)程中,學(xué)??山M織像課件評(píng)比、多媒體優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、論文評(píng)選等活動(dòng),對(duì)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì),并將這些優(yōu)秀作品推薦參加上一級(jí)評(píng)比,或者推薦到相關(guān)刊物嘗試發(fā)表。我校從2013年開始舉行這樣的活動(dòng),教師充分利用遠(yuǎn)程教育資源,互學(xué)互助,積極參加各類評(píng)比。短短一年,碩果累累。在2013年全縣遠(yuǎn)程教育“四優(yōu)”評(píng)選中,獲得優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)1名,ScienceWord優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)1名,優(yōu)秀課件二等獎(jiǎng)2名,優(yōu)秀錄像課三等獎(jiǎng)2名;2013年1人獲得“全縣十佳教學(xué)能手提名獎(jiǎng)”稱號(hào),2人的遠(yuǎn)程教育論文發(fā)表在《貴州教育》雜志上,等等。這一系列的榮譽(yù),讓教師的專業(yè)成長(zhǎng)看得見,摸得著。這些榮譽(yù)必將進(jìn)一步促使教師加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,增強(qiáng)全體教師的自信。

  二、遠(yuǎn)程教育資源是學(xué)生專題教育的“活教材”

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。”這種體制試圖通過(guò)明確三級(jí)課程行政管理主體的權(quán)責(zé),來(lái)統(tǒng)籌多種改革角色的力量,進(jìn)行各個(gè)層面的課程開發(fā)和課程管理。在這樣的背景下,學(xué)校的安全教育、感恩教育、心理健康教育、環(huán)保教育、班隊(duì)活動(dòng)等地方課程應(yīng)運(yùn)而生。這些課程國(guó)家沒(méi)有現(xiàn)行統(tǒng)編的教材,就我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看,偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)對(duì)課程開發(fā)技術(shù)的了解和掌握非常薄弱,教師上這類課時(shí)常常感到“巧婦難為無(wú)米之炊”。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“專題教育”“少年文化”“時(shí)事動(dòng)態(tài)”“學(xué)生學(xué)堂”“知識(shí)樂(lè)園”“科學(xué)人生”等欄目的內(nèi)容幫我們解決了這一難題,教師可以吸收用來(lái)教學(xué)。另外,我們還下載了一些感恩教育視頻,組織學(xué)生觀看。一段段視頻為農(nóng)村學(xué)生打開了知識(shí)的窗口,把教師和學(xué)生的視野帶向了更廣闊的天地。不僅要讓學(xué)生明白了道理,更重要的是落實(shí)在行動(dòng)上。所以每次課后,我校各任課教師都要組織學(xué)生進(jìn)行交流討論,高年級(jí)的學(xué)生還要求寫心得體會(huì),這些活動(dòng)可以更積極地指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)。

  三、遠(yuǎn)程教育資源是校園文化建設(shè)的“助推器”

  加強(qiáng)校園文化建設(shè)是推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮的重要內(nèi)容,是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要途徑,是提高教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ),是創(chuàng)建特色學(xué)校的重要標(biāo)志。2013年秋,我校將學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行了全新的打造??偟闹笇?dǎo)思想是:“立足自身特點(diǎn),取消原有的千篇一律、千校一面的名人牌匾,充分利用學(xué)校公共區(qū)域的墻壁、樓道墻面空間,懸掛本校教師、學(xué)生的書畫作品、攝影作品等。”在校園文化建設(shè)中,學(xué)校充分利用遠(yuǎn)程教育資源,組織全校教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)并借鑒別人的先進(jìn)成果,通過(guò)廣泛查閱相關(guān)資料,認(rèn)真思考從全校校園文化的整體布局到具體某一點(diǎn)的布置,形成方案,然后根據(jù)實(shí)際進(jìn)行精心布置。在樓梯間,我們張貼了介紹家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、建設(shè)成就等方面的攝影作品;在走廊上方,懸掛了精美的牌匾,內(nèi)容涉及自然、社會(huì)、文學(xué)、體育、藝術(shù)、廉政等方面的知識(shí),著力建設(shè)“文化廊”;在校舍墻壁,主要布置師生自己設(shè)計(jì)制作的作品,內(nèi)容包括書法、繪畫、手工、美工等,充分反映了我校素質(zhì)教育的成果;在校園圍墻上,分版布置櫥窗、墻報(bào)、學(xué)習(xí)園地、學(xué)校榮譽(yù)、學(xué)校教師誓詞、學(xué)生誓詞等,努力形成“文化墻”,使其成為展示我校各種教育教學(xué)成果的窗口;在教室墻壁上,精心設(shè)計(jì)、巧妙布置,體現(xiàn)班規(guī)、班訓(xùn)等文化內(nèi)容,開辟學(xué)習(xí)園地,張貼師生自己創(chuàng)作的“凡人凡言”。這些為教師傳授知識(shí)和學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好的環(huán)境。

  通過(guò)努力,教室文化、辦公室文化、走廊文化、專欄文化等已布置完畢,整個(gè)校園煥然一新。實(shí)現(xiàn)了“良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向指引、鼓舞學(xué)生,以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生,以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生”的目標(biāo)。

  四、遠(yuǎn)程教育資源是教學(xué)質(zhì)量提高的“催化劑”

  眾所周知,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展永恒的生命線?!顿F州省教育廳關(guān)于堅(jiān)決規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的意見》為新時(shí)期如何提高教學(xué)質(zhì)量指明了方向,其核心思想即“減負(fù)提質(zhì)”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),關(guān)鍵是改進(jìn)教學(xué)方法,打造高效課堂。遠(yuǎn)程教育資源豐富多彩,有精美的圖文、美妙的音樂(lè)、仿真的動(dòng)畫、形象的視頻等。如果讓這些資源“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)”,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)工具,教學(xué)質(zhì)量必將得到一定的提高。

  我們將遠(yuǎn)程教育資源利用與評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資兌現(xiàn)、骨干教師評(píng)選等掛鉤,以獎(jiǎng)促用。教師通過(guò)對(duì)一節(jié)課的遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行深入細(xì)致地分析,根據(jù)課堂實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行修改、加工,為己所用。課堂上,這些資源刺激了學(xué)生的感觀,將他們帶進(jìn)五彩繽紛的教學(xué)情境中,激發(fā)了他們的興趣,發(fā)展了思維,加深了對(duì)事物的理解,減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度,收到了事半功倍的效果。

  事實(shí)證明,遠(yuǎn)程教育資源顯示了其強(qiáng)大的生命力和適應(yīng)性,在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展中起著無(wú)可替代的作用。只要我們立足于學(xué)校和師生的實(shí)際,在運(yùn)用中創(chuàng)新,就能真正讓遠(yuǎn)程教育資源成為學(xué)校發(fā)展的好助手、好工具,從而改變我們的教育面貌。

  (作者單位:務(wù)川仡佬族苗族自治縣黃都中心完全小學(xué),貴州務(wù)川,564309)

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