遠程教育為農村孩子提供了豐富的學習內容，靈活的學習方式，給農村孩子搭建了成材的橋梁，帶來了成材的希望。下面是學習啦小編給大家推薦的農村小學遠程教育方面的論文，希望大家喜歡!

　　農村小學遠程教育方面的論文篇一

　　《淺談體育教學中遠程教育資源的應用》

　　摘要：遠程教育跟傳統(tǒng)教育相比，更強調以學生為中心的人本主義教學理念，使學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黝}和知識意義的主動構建者，最大限度地調動學生的積極性和靈活性。遠程教育能不受時間、空間限制，向學生提供一個豐富多彩、生動活潑、方便靈活的學習環(huán)境，使學生的各個感官能同時在一個非常有利于學生所學內容的情境中接受有益信息。

　　關鍵詞：體育教學;遠程教育;資源

　　隨著現(xiàn)代信息教育技術的普及，教育科學技術的不斷進步，國家遠程教育項目的實施，遠程教育已走進我們的校園，走進課堂，深入到了我們的課堂教學工作中。對于這一發(fā)展趨勢，從當前的情況看，遠程教育資源多在語文、數(shù)學等學科中被廣泛應用，而在體育教學中卻很少用。其實，只要我們改變觀念，利用好遠程教育資源，對我們的體育課堂教學還是很有益處的。

　　一、打破傳統(tǒng)的教學模式

　　傳統(tǒng)的體育課，教師只是讓學生明確要求，按照老師的講解、示范逐一完成練習。結果是學生缺乏積極主動的學習熱情，興趣不高，學生掌握動作的準確程度不一。這種傳統(tǒng)教學模式必須打破，要建構開放式、發(fā)展型的教學模式。利用遠程教育資源，采用多媒體教學的模式，突破了傳統(tǒng)教學模式下無法實現(xiàn)的限制，使得體育運動中的動靜態(tài)變化隨心所欲，便于教師講解。

　　二、利于教學重點、難點的突破

　　在以往的體育課教學中，動作的重點、難點都要由教師反復示范，著重指出，一堂體育課中要重復多次。遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解每一個動作細節(jié)。例如：在前滾翻的教學中，學生初學時，年齡比較小，教師的講解，學生不一定能完全理解，對動作的了解多數(shù)依賴于觀察，但是此項動作迅速連貫，不容易讓學生看清楚，分解教學又容易使學生產生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了迅速連貫的特點。如果利用遠程教育資源，運用多媒體教學課件進行授課，就會避免上述存在的問題。教學時教師的動作講解、示范，直接播放給學生觀看，學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復播放動作的講解、示范。并且教學的重難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意，反復演示，結合教師的直接指導，形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體地掌握動作，充分理解運動特點，確切掌握動作要領，從而提高了教學效果。

　　三、利于教師素質的進一步提高

　　現(xiàn)代教學理論認為，一個優(yōu)秀的教師要不斷地吸取現(xiàn)代化科學知識，使自己所用的教材能隨著科學技術的發(fā)展不斷更新。但是，體育教學的實際情況告訴我們，體育課堂教學中，利用遠程教育資源，采用多媒體來輔助教學的實在太少，這是由于教師在教學中，采用的課件與自己的思路不一樣，或是教學風格不一樣，而自己制作又要花很多時間，或是對計算機知識知之甚少。當然，利用遠程教育資源，采用多媒體進行教學，只是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養(yǎng)和提高。

　　總之，遠程教育進入教育教學領域勢不可擋，只有我們迎刃而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時代的步伐，教育教學的改革才能深入發(fā)展。在體育教學中，教師應根據(jù)教學目標和學生的實際情況，適時進行選擇，精心設計，合理的應用遠程教育資源，把握多媒體在體育教學中的最佳作用點和最佳時機，使多媒體與其他教學環(huán)節(jié)有機地融為一體，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，對傳統(tǒng)體育教學無疑是一種強有力的支持和補充。這樣，體育教學才能收到實效。

　　(作者單位江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江實驗學校)

　　農村小學遠程教育方面的論文篇二

　　《初探“農村小學遠程教育工程”資源在教學中的應用》

　　[摘 要]：近年來。國家實施了耗資巨大的“農村中小學遠程教育工程(以下簡稱“農遠”)，目的是為了普及計算機信息化教學以及利用現(xiàn)代遠程技術對我國的農村地區(qū)進行教育、科技信息的傳播。“農遠”項目的實施是加強農村教育工作和促進農村信息化的重要結合點，對于提升農村教育水平和改變提高教師教育教學能力，起到了一個資源平臺的作用，在一定程度上能縮小教育不發(fā)達地區(qū)和發(fā)達地區(qū)之間的資源差距。

　　[關鍵詞]：“農遠”資源;資源應用;電教

　　計算機的出現(xiàn)極大的改變了世界，以Internet為基礎的現(xiàn)代信息技術正在不斷改變人們的生產方式和生活學習習慣，網絡已經是現(xiàn)代人生活中重要的一環(huán)。遠程教育是最早介入網絡的領域之一，“從CAI技術到CDROM技術、超文本技術、超媒體技術直到網絡技術的發(fā)展，引發(fā)了教育手段、教育方法、教育資源到教育思想、教育體制的變革，促使傳統(tǒng)教育方式的諸多方面發(fā)生了變化。從人(教師、學生、管理者等)到物(教材、工具書、參考資料、教學設備等);從硬件(教室、圖書館等)到軟件(教育思想、教學方法、教學管理等)都受到一定程度的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)封閉的教學模式正在逐步被以現(xiàn)代信息技術為基礎的開放式教學模式所取代，現(xiàn)代開放教學模式能夠很好的和現(xiàn)在倡導的自主性學習、探究性學習結合起來，形成新的教育教學方式方法。

　　遠程教育包括：計算機技術、軟件技術、現(xiàn)代網絡通信技術三個方面，我們常說的“數(shù)字化”與“網絡化”是其主要技術特征。農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程是為了貫徹國務院全國農村教育工作會議精神，由國家投入巨資，研發(fā)優(yōu)質教育資源，提高農村中小學教師素質和教育教學質量，縮小東西部教育差距，促進基礎教育均衡發(fā)展，為農村社會和經濟發(fā)展服務的一項重大項目。

　　一、“農遠”項目實施的背景和意義

　　(一)“農遠”工程的意義。

　　“農遠”工程，從宏觀角度看，是促進基礎教育均衡化的重要舉措;從中觀角度看，是解決農村教育的資源短缺問題，尤其是師資短缺問題的重要工程。“農遠工程”從某種角度來講，就是一個師資培訓工程，就是利用現(xiàn)代教育技術提高師資水平的系統(tǒng)工程。

　　(二)“農遠”項目的背景。

　　隨著現(xiàn)代信息技術的蓬勃發(fā)展，國家遠程教育項目的實施。使我校的教育搭上了現(xiàn)代化的列車，豐富的教育資源給學校的發(fā)展創(chuàng)造了一次新的契機，更是給師生的發(fā)展提供平臺。遠程教育工程的實施對農村教育的發(fā)展無疑是一種機遇，更加促進了教師專業(yè)知識、教育手段和方法的更新，從而鍛煉、培養(yǎng)了學生的各方面能力。實施農村現(xiàn)代遠程教育工程是一項民心工程，它通過視聽技術、衛(wèi)星傳播技術、計算機技術、網絡技術等多種手段開展教學，帶動農村教育的發(fā)展。縮小了城鄉(xiāng)間的教育差距，極大地滿足了廣大農村師生對知識的渴求，給農村教育教學帶來質的飛躍。

　　另外，我區(qū)的“農遠”資源主要分四類：Flash課程課件資源，課堂實錄和評課，ppt課件資源以及教學教案資源。

　　二、應用“農遠”資源促進教學

　　(一)觀看教學實況。

　　通過觀看了不同類型“農遠”資源應用的教學實況。教師們對“農遠”這一新生事物有了初步的了解和感性的認識，并對“農遠”資源走進課堂產生了興趣和好奇。

　　(二)構建新模式。

　　構建以“IT”作為認知工具的學習模式，使學生具有良好的信息適應和活動能力。信息社會化的發(fā)展促使我們培養(yǎng)的學生要具有信息適應能力，信息活用能力，這就必須通過課堂教學和實踐操作提高學生的信息素養(yǎng)，使學生初步具有信息判斷、選擇、整理、處理、創(chuàng)造、傳遞的能力。

　　(三)合理使用資源。

　　在實踐教學的探索中，我們深刻地感覺到，現(xiàn)代教育媒體運用于教學，不僅可以作為知識信息的載體，而且還可以作為調控教學的有效手段。教師們已經把信息技術和遠程教育手段的使用，作為課堂教學的重要組成部分，得到的感悟是：在教學中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育媒體，對突出教學重點、解決教學難點、拓展學生思維、調控教學信息、優(yōu)化教學過程等都能產生積極的作用?，F(xiàn)在教師探討的是如何根據(jù)教學內容，把握運用現(xiàn)代教育媒體的最佳作用點上，這對課堂教學的成功有著非常重要的意義。

　　(四)合理應用資源。

　　有了先進的教學設施而不會利用，無疑是巨大的資源浪費;掌握了先進的計算機技術而不從事教學應用，無疑是巨大的技術浪費。因此我們學校使用教學軟件和網上查找的教學課件的同時，也要求教師對各種信息資源作了系統(tǒng)的整合和深層次的開發(fā)?，F(xiàn)在，衛(wèi)星接收方面，利用網上教育資源，進行教育教學，學校下載各學科的教學資源馬上刻錄成光盤，教師隨時可以到遠程教室借閱。并鼓勵教師建立自己的教學資源庫，使所有教師都能在“農遠”資源平臺上找到自己適用的教學資料和課件，這樣，一個信息化的教學軟硬件環(huán)境就在逐步形成。

　　(五)遠程教育與校本研究結合。

　　與校本研究、校本課程、新課程實驗緊密結合，學校組織教研組積極學習“農遠”課程資源，對每一次觀看的課程進行探討，結合老師自己平時教學的經驗，對教學方法、教學情景模式和教學中存在的問題進行分析研究，達到共同提高的作用。

　　四、存在的問題

　　因為教師自身對現(xiàn)代教育手段的掌握不熟練，獨立制作課件的教師太少，不能及時有效地利用遠程教育資源與學科進行整合。教師的信息技術業(yè)務素質、理論基礎以及實踐操作水平都需要不斷提高。利用現(xiàn)代遠程教育網絡資源開展教育教學活動比較滯后，現(xiàn)代化教學設備利用率不高，沒有充分發(fā)揮好現(xiàn)代教育技術在提高教育教學質量方面的重要作用。

　　總之，切實做好遠程教育資源管理與應用是實施農村中小學遠程教育工程的關鍵所在。把遠程教育的應用作為提高農村教育質量的突破口，與農村學校全面推進素質教育、推進課程改革以及日常的教育教學活動緊密結合起來，有重點地解決問題。使農村遠程教育工程真正見到實效。