農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育的有關(guān)論文

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)教育資源共享，大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們在教育起跑線上的差距。它為我們山區(qū)的教育提供了內(nèi)容豐富的教育教學(xué)資源。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育的有關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育的有關(guān)論文篇一

　　《關(guān)于提高農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程利用率的思考》

　　[摘要]要提高農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程利用率,必須做到:機(jī)構(gòu)健全、領(lǐng)導(dǎo)重視;搞好項(xiàng)目學(xué)校配套設(shè)施的建設(shè)工作;加大在“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)力度;開展農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作。

　　[關(guān)鍵詞]農(nóng)村;中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程;利用率提高;山西保德縣

　　國家實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程工作以來,農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育裝備又邁上了一個新的臺階。但只有硬件設(shè)施,對提高教育教學(xué)質(zhì)量來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須提高設(shè)備利用率,使其真正為教學(xué)服務(wù)。筆者認(rèn)為(以山西保德縣為例,以下簡稱“我縣”),要提高農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程利用率,應(yīng)該從以下幾個方面努力。

　　一、機(jī)構(gòu)健全、領(lǐng)導(dǎo)重視

　　開展農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作任務(wù)非常艱巨。我縣教文廣體局領(lǐng)導(dǎo)班子一班人,與時俱進(jìn),超前謀劃,在著力轉(zhuǎn)變思想觀念,在提高認(rèn)識上下功夫,專門成立了由教文廣體局局長任組長的“保德縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組”。為了科學(xué)領(lǐng)導(dǎo),又將領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教文廣體局電教館,由電教館成員負(fù)責(zé)具體的工程規(guī)劃、安裝實(shí)驗(yàn),后期培訓(xùn)等工作,由此,整個工程更加專業(yè),深入人心。

　　二、搞好項(xiàng)目學(xué)校配套設(shè)施的建設(shè)工作

　　“三種模式”中各模式的設(shè)備已基本可以實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目學(xué)校中開展信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)。但在具體應(yīng)用中我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有模式并非盡善盡美,有的存在設(shè)計上缺陷,比如,模式二中衛(wèi)星接收單元部分,中國教育電視臺的節(jié)目不能被保存,而且按照安裝要求,節(jié)目觀看用的電視機(jī)只能放在衛(wèi)星接收室,這對于讓學(xué)生來看“空中課堂”節(jié)目之類的事情來說是不現(xiàn)實(shí)的,所以按照現(xiàn)有模式,電視部分并不能很好地被利用。發(fā)現(xiàn)問題以后,我們及時研究對策,給學(xué)校做出以下三種整改意見,供不同條件的學(xué)校選擇:第一,為模式二自行添置一如錄像機(jī),將好的電視節(jié)目錄下來,拿到播放室播放;第二,為模式二中的衛(wèi)星接收電腦添置外置USB接口的視頻捕獲卡,將電視節(jié)目進(jìn)行MPEG采集存入計算機(jī),然后通過光盤刻錄或局域網(wǎng)發(fā)布讓師生觀看;第三,建立學(xué)校范圍內(nèi)的閉路電視網(wǎng),將衛(wèi)星電視節(jié)目直接進(jìn)行轉(zhuǎn)播。值得欣慰的是,意見出臺后,得到了許多項(xiàng)目學(xué)校采納。他們通過保德縣教文廣體局網(wǎng)站上公布的中國教育電視臺節(jié)目表了解節(jié)目安排,有選擇地進(jìn)行錄制保存,某些學(xué)校還采用了意見三,建立了校園閉路電視網(wǎng),教學(xué)效果很好。

　　三、加大在“三種模式”教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)力度

　　我縣從試點(diǎn)工作一開始就把骨干教師培訓(xùn)工作貫穿于整個工程實(shí)施過程之中。結(jié)合實(shí)際,制定了本縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)學(xué)校教師培訓(xùn)方案。我們的培訓(xùn)目標(biāo)是:通過培訓(xùn),使試點(diǎn)校一線教師和技術(shù)人員熟練掌握“三種模式”在教育教學(xué)中的應(yīng)用,使其綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力得到明顯提高,最終達(dá)到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的;提高廣大教師教育教學(xué)科研能力,使其能夠積極主動探索遠(yuǎn)程教育條件下教育教學(xué)應(yīng)用模式,從而提高工程的投資效益和應(yīng)用效果。為此,我們制定了以下培訓(xùn)內(nèi)容:以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)法、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基礎(chǔ)概念和應(yīng)用、教學(xué)光盤資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)設(shè)計實(shí)踐、衛(wèi)星資源接收和應(yīng)用中的問題解決、計算機(jī)操作和應(yīng)用的問題解決、運(yùn)用衛(wèi)星資源的教學(xué)設(shè)計實(shí)踐、信息技術(shù)與課程整合的理念與實(shí)踐、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)設(shè)計實(shí)踐等,還包括各種模式的具體課例觀摩。培訓(xùn)由縣電教館和教研室共同承擔(dān),采取多種教學(xué)手段與形式,打破單純課堂授課的方式,積極探索以問題為中心的學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、使用學(xué)習(xí)等多種方式。使用講授、研討、動手設(shè)計課例、優(yōu)秀課例觀摩相結(jié)合的方式學(xué)習(xí),以提高教師實(shí)際運(yùn)用教育技術(shù)的能力。我們還積極使用多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí),在掌握具體知識和技能的同時,注重提高教師教學(xué)能力和學(xué)習(xí)的能力。

　　縣級培訓(xùn)以后,我們要求受訓(xùn)教師要在各自學(xué)校展開校本培訓(xùn),制定本校培訓(xùn)計劃并且實(shí)施。我們還積極組織項(xiàng)目學(xué)校骨干教師參加省市各類遠(yuǎn)程教育應(yīng)用培訓(xùn)。到目前為止,我縣接受過縣級上以遠(yuǎn)程教育應(yīng)用培訓(xùn)的教師已達(dá)350人次。開展培訓(xùn)的同時,我們在保德縣教育文化廣電體育局網(wǎng)站上開辟了遠(yuǎn)程教育論壇,供我縣教師在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己對遠(yuǎn)程教育的理解、看法并展開討論,好的經(jīng)驗(yàn)由此也得到了及時的推廣。

　　四、開展農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作

　　開展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作,對于充分發(fā)揮其教育教學(xué)效益,使教師深入理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵都是大有裨益的。我縣局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,早在工程初期,就已確立要及早開展遠(yuǎn)程教育科研課題研究工作。并由縣教研室在全縣中小學(xué)開展科研課題研究改革的契機(jī),與縣電教館聯(lián)合啟動了遠(yuǎn)程教育科研課題的選題申報工作,規(guī)定凡我縣開展農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的學(xué)校均可申報。課題范圍包括:農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程資源接收與整理、學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育資源提高教師素質(zhì)的途徑與方式、“三種模式”在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用方式的研究、中心校利用遠(yuǎn)程教育資源為教學(xué)點(diǎn)提供教學(xué)服務(wù)的研究、遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用效果測試與評估的研究等。我們要求,學(xué)校要根據(jù)“三種模式”應(yīng)用中的教育教學(xué)特點(diǎn)、本校利用選題時也可以不局限于我們所列的范圍而自行擬定科研題目?？蒲姓n題由各項(xiàng)目學(xué)校直接向我縣教研室提出申報,經(jīng)教研室評審后立項(xiàng)作為縣級課題。待省市啟動相應(yīng)遠(yuǎn)程教育課題研究項(xiàng)目之后,再將選題科學(xué)、運(yùn)行正常、有階段性成果的課題項(xiàng)目推薦到省市級有關(guān)部門立項(xiàng)。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]王華.開放教育農(nóng)科專業(yè)探究式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,(1).

　　[2]董良杰,霍慧玲,韓曉麗.論多媒體教學(xué)資源建設(shè)及運(yùn)用中的問題與對策[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2010,(1).

　　[3]郝衛(wèi)紅.發(fā)展電大遠(yuǎn)程教育是服務(wù)“三農(nóng)”的戰(zhàn)略需要[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報,2009,(5).

　　農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育的有關(guān)論文篇二

　　《對當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作的思考》

　　摘要：農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施給農(nóng)村學(xué)校帶來了不少的好處與資源。但近年來，許多學(xué)校的設(shè)備卻很少使用，甚至閑置一旁。在當(dāng)前，如何解決遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村應(yīng)用過程中遇到的困難和問題，讓設(shè)備再次真正用起來，已是需要深入思考的問題。本文主要從遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用方面著手，為遠(yuǎn)程教育工程服務(wù)農(nóng)村提出建議。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村;中小學(xué);遠(yuǎn)程教育;思考

　　中圖分類號：G46文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2851(2012)04-0124-01

　　前幾年，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施，使農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施，為農(nóng)村學(xué)校教育帶來了教學(xué)改革前沿的動態(tài)信息，帶來了新課標(biāo)下新的教育觀念和教育思想，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式。然而，自從項(xiàng)目開展以來只持續(xù)了短短幾年，在許多農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)在依然還存在著許多的問題和困惑，如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校應(yīng)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正出效果，是我們應(yīng)該深入思考的問題：

　　一、存在的問題

　　1.安裝后的使用及人員配備沒有到位。在廣大的農(nóng)村學(xué)校，特別是村校，條件依然相當(dāng)差。有些學(xué)校僅能保證教學(xué)用的教室，找不出一間能安裝設(shè)備的功能室;在項(xiàng)目實(shí)施的過程中為了完成任務(wù)安裝調(diào)試好的機(jī)器，在驗(yàn)收完成之后就被束之高閣，沒有使用。另外，農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足，配備的一線教師多為兼職，這些教師由于平時課時多，任務(wù)重，沒有足夠的時間對節(jié)目進(jìn)行有效的接收;對接收到的資源，雖然收錄了一些，也十分的零亂，沒有連續(xù)性，影響了教育資源的使用。另外，縣級部門短短的培訓(xùn)，也由于許多教師的基礎(chǔ)差而沒有收到良好的效果，致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。加之有些校點(diǎn)僅有一位管理教師勉強(qiáng)能使用，但隨著這位老師的調(diào)動最后也沒人會使用了。

　　2.教師思想轉(zhuǎn)變難，教材使用不統(tǒng)一。由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師的觀念還是未能轉(zhuǎn)變，預(yù)見不到信息化對現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認(rèn)為，提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是時間+汗水，導(dǎo)致了教學(xué)模式陳舊落后，習(xí)慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學(xué)，不能借助遠(yuǎn)程教育資源使自己和學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。還有許多教師認(rèn)為這是花架子，對農(nóng)村教育不適用，反而耽誤了教學(xué)時間，致使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用推廣難度較大。另外由于許多地方在教材使用時沒有做到與遠(yuǎn)教資源上的統(tǒng)一，導(dǎo)致使用的版本不一，遠(yuǎn)程教育資源也無法全面照顧各種版本，致使教材難以與資源同步，影響效果。

　　3.對遠(yuǎn)教設(shè)備的管理，沒有認(rèn)真安排管理。部分學(xué)校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，管理難以跟上。一方面是學(xué)校設(shè)備嚴(yán)重不足;而另一方面則是設(shè)備放在保管室內(nèi)無人用，或者鎖在櫥中不準(zhǔn)用。怕麻煩，怕啰嗦，不想用，缺乏使用設(shè)備的知識和技能。不會用，怕出洋相，沒有勇氣去使用。管理人員自己本身不會使用，更不會帶領(lǐng)各科任課教師去學(xué)習(xí)使用設(shè)備，加之學(xué)校未能將遠(yuǎn)程教育納入教師考核，無行之有效的制度約束，遠(yuǎn)程教育設(shè)備在某些學(xué)校成了一種“闊氣”的擺設(shè)。

　　4.課堂教學(xué)和教研還沒有真正起步。豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，為山區(qū)的教育科研帶來了生機(jī)和活力，大量的前沿信息能激發(fā)教師開展教育科研的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)工作。但是，在農(nóng)村學(xué)校特別是村校，把資源運(yùn)用于教學(xué)的較少，有的村校只有幾位老師，談不上教學(xué)研究，致使遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂滯后，對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的研究未能真正起步。

　　鑒于以上種種情況，我認(rèn)為，目前在對待遠(yuǎn)程教育方面，可以有以下方法可以參考：

　　二、改變農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作的幾個到位

　　1.認(rèn)識到位。充分認(rèn)識到我們教育滯后的原因及當(dāng)前的現(xiàn)狀：是教育的滯后制約了人才的培養(yǎng)，人才的奇缺約束了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而只有用先進(jìn)的教學(xué)方式方法武裝我們的老師，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)里的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)，才能大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。充分認(rèn)識發(fā)展遠(yuǎn)程教育是縮小我們和發(fā)達(dá)地區(qū)教育差距的重大舉措，是盡快改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌的途徑，是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的有效途徑。要切實(shí)改變思想，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高度重視它的應(yīng)用和推廣工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，專人負(fù)責(zé)，制定切實(shí)可行的活動方案，把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。

　　2.培訓(xùn)到位。提高遠(yuǎn)程教育工作的培訓(xùn)效果，從以下幾個方面著手：①校級領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，對校級領(lǐng)導(dǎo)從思想上培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育工作;②衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn)，讓他們掌握計算機(jī)的基本知識，基本原理和操作方法，教育資源網(wǎng)的接入，資源下載，查詢信息，獲取網(wǎng)上資源的方法。③骨干教師培訓(xùn)，讓他們了解計算機(jī)輔助教學(xué)，能選擇計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，并能使用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件教學(xué)，以及輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計算機(jī);④學(xué)科教師培訓(xùn)，讓學(xué)科教師將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中，并將好的資源自行整理、分類，確定好資源庫，以備以后使用。

　　3.管理措施到位。①加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密安排，確保遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的順利實(shí)施，把遠(yuǎn)程教育工作納入學(xué)校整體工作量化考核中，作為考核內(nèi)容之一;②加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全各項(xiàng)制度;③發(fā)揮中心校的示范輻射作用和拉動作用，以中心校帶基點(diǎn)校，以基點(diǎn)校帶一般村校;④加強(qiáng)考核力度，做到有獎有懲。

　　4.資料的收集整理和資源應(yīng)用要到位。遠(yuǎn)教資料的收集要保證按時接收，按時分類整理，并保存資源，進(jìn)行全程應(yīng)用。對一些課堂實(shí)錄，教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容存入硬盤或刻錄成光盤;習(xí)題，參考資料，可打印成冊，建立分類檔案，供老師們借閱參考。在一期結(jié)束后還要對資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理，建立相應(yīng)的保存方法，形成一套完整的可利用資源。并且讓整理好的資源走進(jìn)課堂，服務(wù)教學(xué)。利用學(xué)校微機(jī)室，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用多媒體教室讓教師用遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果;還可以利用收集記錄的光盤，讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的效果。

　　以上就是筆者對遠(yuǎn)程教育工程近幾年存在問題的一點(diǎn)點(diǎn)思考及個人的看法，我相信，在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程一定會在農(nóng)村教育的發(fā)展史上，發(fā)揮重要作用，為全面建設(shè)社會主義新農(nóng)村作出重要貢獻(xiàn)。