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農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有關(guān)論文

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  當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)對(duì)遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識(shí)不夠,而致使信息化建設(shè)不能提到應(yīng)有的議事日程,建設(shè)困難;學(xué)科教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的了解和掌握,對(duì)計(jì)算機(jī)較為神秘,遂敬而遠(yuǎn)之。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有關(guān)論文,希望大家喜歡!

  農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有關(guān)論文篇一

  《淺談遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂中的作用》

  的差距。它為我們山區(qū)的教育提供了內(nèi)容豐富的教育教學(xué)資源。在一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。讓農(nóng)村的教育與城市的教育“同在藍(lán)天下,共享好資源”。遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂中有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)作用:能創(chuàng)設(shè)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心各求知欲;很直觀形象,有效地空出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,有利于優(yōu)化課堂教學(xué);運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育,教學(xué)資源,計(jì)算機(jī),課堂,運(yùn)用

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施,為我們山區(qū)的教育,提供了內(nèi)容豐富的教育教學(xué)資源。因?yàn)樗且試?guó)家“買單”的形式,實(shí)現(xiàn)教育資源共享,大大地縮短了城鄉(xiāng)孩子們?cè)诮逃鹋芫€上的差距。從一定程度上體現(xiàn)了教育的公平。遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村孩子提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,靈活的學(xué)習(xí)方式,給農(nóng)村孩子搭建了成材的橋梁,帶來了成材的希望。

  我作為一名農(nóng)村的小學(xué)教師,深深的領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)到,要樹立起自己加倍努力學(xué)習(xí)的信心,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),力爭(zhēng)管好、用好遠(yuǎn)程教育資源。當(dāng)我在摸索中將遠(yuǎn)教資源用于課堂不久時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,學(xué)生素質(zhì)也大面積提高。學(xué)生素質(zhì)的提高讓家長(zhǎng)得到了更多的“甜頭”,他們非常渴望把遠(yuǎn)程教育資源盡可能用于他們自己孩子的教育和教學(xué)。希望教師更好地利用各種教育教學(xué)資源,豐富學(xué)生的生活,激發(fā)學(xué)生的興趣,開發(fā)學(xué)生的智力。

  通過一段時(shí)間的實(shí)踐,使我體會(huì)到遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用于課堂教學(xué)中有如下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

  好奇心強(qiáng)、求知欲旺是小學(xué)生積極學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)的一個(gè)重要心理因素,這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境和氛圍,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如我在教學(xué)“旅游中的數(shù)學(xué)”時(shí),運(yùn)用了在網(wǎng)絡(luò)中搜索到的老師與同學(xué)們一起旅游情景畫面,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣和熱情,在學(xué)生的心中也渴望著自己有一次旅游活動(dòng)的同時(shí),教師問:你想知道旅游活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?讓我們了解后,也為自己設(shè)計(jì)一次旅游計(jì)劃吧!這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。多媒體技術(shù)的使用,還使教材的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性充分結(jié)合,為各學(xué)科教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境,為學(xué)生專心聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)提供了保證?,F(xiàn)代的教學(xué)法,不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且要發(fā)展學(xué)生的交際能力、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)在這方面會(huì)提供逼真的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)和交際環(huán)境。多媒體教材以圖文聲像并茂的方式提供知識(shí),提供示范、練習(xí)、討論以及邊演示邊講解的啟發(fā)式教學(xué)方法,具有高趣味性與啟發(fā)性,同時(shí)可以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之不足。

  2.直觀形象,有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

  現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合的主要載體之一是制作多媒體課件。優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。因?yàn)榻虒W(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的困難和問題。如果重點(diǎn)沒掌握,難點(diǎn)沒突破,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),利用多媒體課件,直觀形象,能有效地分解重點(diǎn)與難點(diǎn),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。遠(yuǎn)程教育資源正為我們解決了這個(gè)問題,能夠搜索很多豐富的教學(xué)課件,在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能,通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率。如:在教學(xué)“7的乘法”時(shí),我在網(wǎng)絡(luò)中搜索到這樣的課件,用7個(gè)三角形拼成一條小船,然后告訴學(xué)生,拼成2條、3條、4條……小船,需要多少個(gè)三角形。通過課件出示拼船的過程,讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動(dòng)地揭示事物變化的規(guī)律,使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài),變得形象具體,生動(dòng)有趣,做到了把知識(shí)化難為易,成功地突破了教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)理解得更透徹??傊枚嗝襟w,形象地演示了知識(shí)發(fā)生變化的過程,突出了重點(diǎn)、分散了難點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。而且計(jì)算機(jī)有信息容量大,傳播效率高的特點(diǎn),從很大程度上杜絕了以前難于完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象,同時(shí)也減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

  3.運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,有利于優(yōu)化課堂教學(xué)

  現(xiàn)代教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí),全面提高各種能力,使每一個(gè)學(xué)生獲得充分發(fā)展。遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的重點(diǎn)是面向?qū)W生,讓信息技術(shù)與優(yōu)質(zhì)的教育資源走進(jìn)課堂,用于教學(xué),服務(wù)師生,這是實(shí)施遠(yuǎn)程教育的根本。因此,我們必須加強(qiáng)應(yīng)用研究,不斷提升應(yīng)用水平,為教學(xué)服務(wù)。通過應(yīng)用,我切實(shí)體會(huì)到遠(yuǎn)程教育是教師學(xué)習(xí)的殿堂,是課堂教學(xué)的幫手,為學(xué)生的學(xué)習(xí)開辟了天地。我校根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和自己的教學(xué)需要,將網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,突出個(gè)性,有效地提高教師的課堂教學(xué)水平,真正在課堂教學(xué)上,讓教師教得興趣盎然,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。老師們利用資源中提供的參與性練習(xí),形式多樣,富有樂趣,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固了知識(shí),學(xué)得快樂輕松。將遠(yuǎn)程教育資源中提供的多媒體課件直接或調(diào)整修改后運(yùn)用于教學(xué)之中,開拓了學(xué)生的視野,解決了許多過去農(nóng)村學(xué)校難以解決的問題,從而使課堂變得更有生機(jī),更加鮮活了,真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué),促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。所以說,遠(yuǎn)程教育既是教師備課的資源庫,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手?,F(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)調(diào)用系統(tǒng)觀念分析教學(xué)問題、解決教學(xué)問題,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  4.運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性發(fā)展

  就數(shù)學(xué)科而言,利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的不僅在于有效繼承現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí),更在于發(fā)展和創(chuàng)新,在于培養(yǎng)學(xué)生在今后的生活和實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力及運(yùn)用數(shù)學(xué)的靈活性,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,探索數(shù)學(xué)的奧秘。因此,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新立異,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性顯得尤為重要。通過多媒體手段的靈活變化,生動(dòng)再現(xiàn)了學(xué)生不同的思路,讓學(xué)生看到自己的創(chuàng)新成果,讓學(xué)生充分體驗(yàn)著成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。同時(shí)也讓學(xué)生的個(gè)性得到健康的發(fā)展。因?yàn)槎嗝襟w的教學(xué),以特有的聲像同步、動(dòng)畫演示、模擬實(shí)物形成過程等特點(diǎn),直觀展示教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)富有時(shí)代動(dòng)感的、具有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。它有助于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  5.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

  農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目的和任務(wù)就是要面向廣大的農(nóng)村學(xué)生,引入優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,從根本上改變農(nóng)村教育的傳統(tǒng)模式,開闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思維,挖掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的綜合應(yīng)變能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐證明,農(nóng)村學(xué)生對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育興趣非常濃厚,普遍認(rèn)為這種教學(xué)模式內(nèi)容豐富、生動(dòng)直觀、易懂、易記、便于理解。教師們認(rèn)為,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源豐富、適應(yīng)面廣、實(shí)用性強(qiáng),符合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,大大彌補(bǔ)了學(xué)校資源的不足。教師在教學(xué)中根據(jù)需要,選擇和運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì),使課堂呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽結(jié)合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣,極大地提高了課堂教學(xué)效果。有時(shí)還根據(jù)學(xué)習(xí)需要,打破了教材的限制,主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬視野,自主學(xué)習(xí),增長(zhǎng)見識(shí),豐富生活。這樣教師的教育教學(xué)觀念有了全新的改變,新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式在學(xué)生中逐步樹立。在利用遠(yuǎn)程教育提供的資源進(jìn)行教學(xué)的過程中,我深切地感受到,利用多媒體教學(xué),學(xué)生注意力集中,并受到多種感官的刺激,易于知識(shí)的獲取與保持,使抽象的概念具體化,容易使學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),能夠在一定程度上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍,容易實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。還能節(jié)省教學(xué)時(shí)間,增加教學(xué)密度,提高教學(xué)效果和效率。

  6.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施極大程度上推動(dòng)著農(nóng)村教育的發(fā)展?,F(xiàn)代信息媒體用于教學(xué)之中、必須得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)理論的支持。作為農(nóng)村小學(xué)教師,應(yīng)結(jié)合農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際,整合遠(yuǎn)程教育的可貴資源,努力提高應(yīng)用效果。鉆研遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用和研究。為充分利用好教育發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,我們通過反復(fù)觀看網(wǎng)上有關(guān)的教育教學(xué)資源,如課改專題講座、課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課等,使我們了解到全國(guó)各地的新課改信息,獲取了全新的教育理念,學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)模式,并把先進(jìn)的教育理念和方法逐步變成自身實(shí)際的教學(xué)行為。在實(shí)施遠(yuǎn)教工程以前,我校師生從來沒有賞試過多媒體的教學(xué)。所以,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)于我們農(nóng)村教師來說,它是一門新學(xué)科,新技術(shù),是一種全新的教學(xué)模式。通過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐,我們認(rèn)識(shí)到資源的利用,是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,我們根據(jù)所授課程和大綱(課標(biāo))要求,合理利用教學(xué)資源或自制教學(xué)課件。因此,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有利于提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

  農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有關(guān)論文篇二

  《對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作的思考》

  摘要:農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施給農(nóng)村學(xué)校帶來了不少的好處與資源。但近年來,許多學(xué)校的設(shè)備卻很少使用,甚至閑置一旁。在當(dāng)前,如何解決遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村應(yīng)用過程中遇到的困難和問題,讓設(shè)備再次真正用起來,已是需要深入思考的問題。本文主要從遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用方面著手,為遠(yuǎn)程教育工程服務(wù)農(nóng)村提出建議。

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村;中小學(xué);遠(yuǎn)程教育;思考

  中圖分類號(hào):G46文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2012)04-0124-01

  前幾年,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程的實(shí)施,使農(nóng)村學(xué)校的教師和孩子們享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用。這一項(xiàng)目的實(shí)施,為農(nóng)村學(xué)校教育帶來了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息,帶來了新課標(biāo)下新的教育觀念和教育思想,帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式。然而,自從項(xiàng)目開展以來只持續(xù)了短短幾年,在許多農(nóng)村學(xué)校,現(xiàn)在依然還存在著許多的問題和困惑,如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用,有效解決在農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校應(yīng)用過程中遇到的一些困難和問題,讓設(shè)備真正用起來,真正出效果,是我們應(yīng)該深入思考的問題:

  一、存在的問題

  1.安裝后的使用及人員配備沒有到位。在廣大的農(nóng)村學(xué)校,特別是村校,條件依然相當(dāng)差。有些學(xué)校僅能保證教學(xué)用的教室,找不出一間能安裝設(shè)備的功能室;在項(xiàng)目實(shí)施的過程中為了完成任務(wù)安裝調(diào)試好的機(jī)器,在驗(yàn)收完成之后就被束之高閣,沒有使用。另外,農(nóng)村學(xué)校師資嚴(yán)重不足,配備的一線教師多為兼職,這些教師由于平時(shí)課時(shí)多,任務(wù)重,沒有足夠的時(shí)間對(duì)節(jié)目進(jìn)行有效的接收;對(duì)接收到的資源,雖然收錄了一些,也十分的零亂,沒有連續(xù)性,影響了教育資源的使用。另外,縣級(jí)部門短短的培訓(xùn),也由于許多教師的基礎(chǔ)差而沒有收到良好的效果,致使遠(yuǎn)程教育師資缺乏。加之有些校點(diǎn)僅有一位管理教師勉強(qiáng)能使用,但隨著這位老師的調(diào)動(dòng)最后也沒人會(huì)使用了。

  2.教師思想轉(zhuǎn)變難,教材使用不統(tǒng)一。由于長(zhǎng)期的教育思想根深蒂固,許多教師的觀念還是未能轉(zhuǎn)變,預(yù)見不到信息化對(duì)現(xiàn)代教育發(fā)展的影響。他們認(rèn)為,提高教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑就是時(shí)間+汗水,導(dǎo)致了教學(xué)模式陳舊落后,習(xí)慣了傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學(xué),不能借助遠(yuǎn)程教育資源使自己和學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。還有許多教師認(rèn)為這是花架子,對(duì)農(nóng)村教育不適用,反而耽誤了教學(xué)時(shí)間,致使遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用推廣難度較大。另外由于許多地方在教材使用時(shí)沒有做到與遠(yuǎn)教資源上的統(tǒng)一,導(dǎo)致使用的版本不一,遠(yuǎn)程教育資源也無法全面照顧各種版本,致使教材難以與資源同步,影響效果。

  3.對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)備的管理,沒有認(rèn)真安排管理。部分學(xué)校由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位,管理難以跟上。一方面是學(xué)校設(shè)備嚴(yán)重不足;而另一方面則是設(shè)備放在保管室內(nèi)無人用,或者鎖在櫥中不準(zhǔn)用。怕麻煩,怕啰嗦,不想用,缺乏使用設(shè)備的知識(shí)和技能。不會(huì)用,怕出洋相,沒有勇氣去使用。管理人員自己本身不會(huì)使用,更不會(huì)帶領(lǐng)各科任課教師去學(xué)習(xí)使用設(shè)備,加之學(xué)校未能將遠(yuǎn)程教育納入教師考核,無行之有效的制度約束,遠(yuǎn)程教育設(shè)備在某些學(xué)校成了一種“闊氣”的擺設(shè)。

  4.課堂教學(xué)和教研還沒有真正起步。豐富的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源,為山區(qū)的教育科研帶來了生機(jī)和活力,大量的前沿信息能激發(fā)教師開展教育科研的積極性,促進(jìn)教育教學(xué)工作。但是,在農(nóng)村學(xué)校特別是村校,把資源運(yùn)用于教學(xué)的較少,有的村校只有幾位老師,談不上教學(xué)研究,致使遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂滯后,對(duì)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的研究未能真正起步。

  鑒于以上種種情況,我認(rèn)為,目前在對(duì)待遠(yuǎn)程教育方面,可以有以下方法可以參考:

  二、改變農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工作的幾個(gè)到位

  1.認(rèn)識(shí)到位。充分認(rèn)識(shí)到我們教育滯后的原因及當(dāng)前的現(xiàn)狀:是教育的滯后制約了人才的培養(yǎng),人才的奇缺約束了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而只有用先進(jìn)的教學(xué)方式方法武裝我們的老師,讓邊遠(yuǎn)山區(qū)里的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué),才能大幅度提高農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。充分認(rèn)識(shí)發(fā)展遠(yuǎn)程教育是縮小我們和發(fā)達(dá)地區(qū)教育差距的重大舉措,是盡快改變農(nóng)村中小學(xué)教育落后面貌的途徑,是推進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展,城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的有效途徑。要切實(shí)改變思想,把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作放在整個(gè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略地位,高度重視它的應(yīng)用和推廣工作,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),專人負(fù)責(zé),制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案,把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用作為學(xué)校教育改革和發(fā)展的突破口。

  2.培訓(xùn)到位。提高遠(yuǎn)程教育工作的培訓(xùn)效果,從以下幾個(gè)方面著手:①校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn),對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)從思想上培訓(xùn),讓他們轉(zhuǎn)變觀念,重視遠(yuǎn)程教育工作;②衛(wèi)星接收站管理人員培訓(xùn),讓他們掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí),基本原理和操作方法,教育資源網(wǎng)的接入,資源下載,查詢信息,獲取網(wǎng)上資源的方法。③骨干教師培訓(xùn),讓他們了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),能選擇計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件,并能使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件教學(xué),以及輔導(dǎo)其他教師在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī);④學(xué)科教師培訓(xùn),讓學(xué)科教師將教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中,并將好的資源自行整理、分類,確定好資源庫,以備以后使用。

  3.管理措施到位。①加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),周密安排,確保遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的順利實(shí)施,把遠(yuǎn)程教育工作納入學(xué)校整體工作量化考核中,作為考核內(nèi)容之一;②加強(qiáng)制度建設(shè),建立健全各項(xiàng)制度;③發(fā)揮中心校的示范輻射作用和拉動(dòng)作用,以中心校帶基點(diǎn)校,以基點(diǎn)校帶一般村校;④加強(qiáng)考核力度,做到有獎(jiǎng)有懲。

  4.資料的收集整理和資源應(yīng)用要到位。遠(yuǎn)教資料的收集要保證按時(shí)接收,按時(shí)分類整理,并保存資源,進(jìn)行全程應(yīng)用。對(duì)一些課堂實(shí)錄,教學(xué)輔導(dǎo)等內(nèi)容存入硬盤或刻錄成光盤;習(xí)題,參考資料,可打印成冊(cè),建立分類檔案,供老師們借閱參考。在一期結(jié)束后還要對(duì)資源進(jìn)行篩選、分類、歸檔、整理,建立相應(yīng)的保存方法,形成一套完整的可利用資源。并且讓整理好的資源走進(jìn)課堂,服務(wù)教學(xué)。利用學(xué)校微機(jī)室,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);利用多媒體教室讓教師用遠(yuǎn)教資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果;還可以利用收集記錄的光盤,讓學(xué)生觀看優(yōu)質(zhì)課、示范課,達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的效果。

  以上就是筆者對(duì)遠(yuǎn)程教育工程近幾年存在問題的一點(diǎn)點(diǎn)思考及個(gè)人的看法,我相信,在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程一定會(huì)在農(nóng)村教育的發(fā)展史上,發(fā)揮重要作用,為全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村作出重要貢獻(xiàn)。

農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的有關(guān)論文

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)對(duì)遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識(shí)不夠,而致使信息化建設(shè)不能提到應(yīng)有的議事日程,建設(shè)困難;學(xué)科教師缺乏對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的了解和掌握,對(duì)計(jì)算機(jī)較為神秘,遂敬而遠(yuǎn)之。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程
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