淺談教育教學方面的論文
認清教育教學可持續(xù)發(fā)展的長期性、應用性、循環(huán)性三個特征,是開展教育教學可持續(xù)發(fā)展的前提。下面是學習啦小編為大家整理的淺談教育教學方面的論文，供大家參考。
淺談教育教學方面的論文篇一
《 創(chuàng)新教育下的中學英語課堂教學模式思考 》
【內容摘要】中學英語作為中學階段的重要基礎課程，在考試中占據(jù)很大分值比例。在我國國際地位逐漸提升的過程中，英語早已成為我國的第二語言，其在人們日常生活中的應用隨處可見，所以中學英語的學習顯得十分重要。但根據(jù)中學英語課堂教學現(xiàn)狀，其中還存在很多問題，導致英語教學質量受到嚴重影響。本文將根據(jù)中學英語課堂教學實際情況，對創(chuàng)新教育下的中學英語課堂教學模式進行研究。
【關鍵詞】創(chuàng)新教育;中學英語;課堂教學;模式
前言
近年來我國中學英語教學手段的不斷改進，其整體教學逐漸向創(chuàng)新教育發(fā)展，這在一定程度上促進了中學英語教學整體質量的提升。但是根據(jù)中學英語教學現(xiàn)狀，其中還存在很多問題，導致其不能完全滿足創(chuàng)新教育的要求，對中學英語教學的發(fā)展造成一定不良影響。而導致這種情況的原因有很多，其中最關鍵的是教師在開展中學英語教學時過于注重學生英語考試成績的提升，忽視了對學生英語能力的培養(yǎng)，導致其不能滿足創(chuàng)新教育的要求。因此，加強對創(chuàng)新教育下中學英語課堂教學模式的研究顯得尤為重要。
一、中學英語課堂教學模式創(chuàng)新的重要性
(一)滿足社會發(fā)展需要
現(xiàn)代社會對人才的要求不斷提升，其中主要是對人才的綜合能力要求較高。而英語作為社會中常用的基本語言，現(xiàn)代社會中對人才的英語應用能力要求自然很高。中學英語學習是學生英語學習的主要重要時期，這一階段的學生在掌握英語知識的過程中效率很高，并且很多英語單詞的記憶能夠保存很長時間。所以在開展中學英語教學的過程中，必須要通過對教學的創(chuàng)新，讓學生能夠建立起良好的英語學習基礎，從而為其今后的英語學習做好鋪墊，保證其能夠在更高層次的英語學習中不斷提升英語綜合能力，從而滿足社會對人才的要求。
(二)提升教學質量
傳統(tǒng)的英語教學方式以單詞、短語、語法等相關知識的強化記憶為主，很多教師在開展教學活動的時候為了讓學生能夠記住相關的知識點，讓學生反復朗讀，或是以作業(yè)的形式讓學生謄抄需要記憶的知識點。這樣不僅讓學生學習英語的壓力較大，還導致學生的英語學習模式單一，對學生的英語學習效率造成很大影響。同時，這樣的方式還會占用學生很多課余時間，導致其無法開展其它科目的正常學習，影響學生整體成績的提升，對學生的發(fā)展極為不利。所以必須要對中學英語課堂教學模式進行創(chuàng)新，從而為學生提供更好地學習環(huán)境，保證其全面發(fā)展。
二、創(chuàng)新教育下的中學英語課堂教學模式
傳統(tǒng)的英語課堂教學以教師對學生的引導為主，學生只能根據(jù)教師的引導開展英語知識的學習活動，處于十分被動的地位。這樣會對學生的學習積極性造成嚴重影響，從而導致其在課堂學習中的效率不斷下降，最終影響中學英語課堂教學質量。所以教師在開展英語課堂教學時，必須要對教學方法進行創(chuàng)新，從而滿足創(chuàng)新教育的要求。其中主要是讓學生的主體地位得到體現(xiàn)，加強課堂教學中與學生的相互交流，避免單向傳輸知識的情況。如在課堂教學中設置討論環(huán)節(jié)，讓學生能夠將自己的觀點和問題全部說出來，通過學生相互討論和教師的幫助，讓學生的問題得到有效解決。還可以在課堂教學中讓學生根據(jù)課文的內容進行情景再現(xiàn)，從而調動學生在教學中的積極性，從而提升課堂教學質量。
(二)對教學內容進行創(chuàng)新
英語教學中以單詞、短語、語法等知識為主，其課堂教學顯得十分枯燥，導致很多學生在課堂教學中不能集中注意力，從而導致英語課堂教學質量受到嚴重影響。因此教師必須要對教學內容進行創(chuàng)新，從而促進學生英語學習興趣的提升。其中可以通過對單詞、短語的深入解釋，在教學中加入一些與當堂教學內容相關的課外知識，讓學生能夠對知識點的印象更加深刻，從而促進教學質量的提升。如在開展單詞教學的時候，在對單詞的意思進行講解后，為學生講解一些相關延伸知識。如在講解volunteer的時候，教師可以為學生講解一些志愿者相關的故事，并其詢問學生是否有做過志愿者，并讓做過志愿者的學生講述自己的體驗。這樣不僅能讓學生積極參與到課堂教學中，還能讓其對單詞的掌握更加全面，從而促進課堂教學質量的提升。
(三)使用多種教學工具開展教學
現(xiàn)代教育中有很多先進的教學設備，這些教學設備的使用能夠讓中學英語教師在開展課堂教學的時候節(jié)省更多的時間，并且能夠顯著提升學生學習興趣。如在開展中學英語課堂教學的時候，使用多媒體設備為學生播放一些英語短片或電影，讓學生根據(jù)短片中英語的實際應用學習相關知識，從而讓學生對英語實際應用有更深的印象。如在講解與圣誕節(jié)相關的知識點時，可以為學生播放以英語為母語的國家過圣誕節(jié)的短片，讓學生全面了解圣誕節(jié)相關的英語應用知識，從而提升課堂教學質量。
三、結語
創(chuàng)新教育下中學英語課堂教學要以培養(yǎng)學生英語應用能力為主，改變傳統(tǒng)的以學生考試成績?yōu)橹鞯慕虒W目的，從而全面提升教學質量，讓學生能夠在中學階段更好地掌握英語基礎知識，為今后的學習和發(fā)展奠定基礎。
參考文獻
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淺談教育教學方面的論文篇二
《 企業(yè)需求下高職院校教學改革研究 》
摘要：立足于高職院校教育教學現(xiàn)狀，主要分析了“如何以企業(yè)需求為主導推動高職教育教學改革”這一問題。
關鍵詞：企業(yè)需求;高職院校;教學改革
根據(jù)當前我國高職教育服務觀的要求，高職教育應在尊重受教育者個體差異性的基礎上結合企業(yè)需求、培養(yǎng)實踐性人才的教育理念，充分發(fā)揮教育觀念及方法的靈活性和實用性，致力于企業(yè)人力資源的有效培養(yǎng)和發(fā)展。
一、增強企業(yè)需求觀念，提高企業(yè)主導教學意識
強有力的實踐和行動源于觀念和認識的轉變和正確引導，高職教育是異于義務教育的專業(yè)化、針對性人才的培養(yǎng)，其教育目的的特殊性要求高職教育理念有一個全新的定位。首先，從學校領導層的管理觀念入手，強調學校教育目的、方式、組織以及評價與企業(yè)需求的充分結合，以企業(yè)的實踐性人才培養(yǎng)為根本出發(fā)點;其次，從直接的教育者來看，強調教學過程全面落實理論、實踐相結合的觀念。根據(jù)學生的實際情況，以就業(yè)、企業(yè)需求以及社會適應為指導方向進行教學培養(yǎng)。
二、改革陳舊教學模式，實現(xiàn)理論結合實踐教學
陳舊、傳統(tǒng)的高職教學模式是教育成果與企業(yè)需求脫軌的主要原因，實現(xiàn)立足于社會需求的教學方法和手段是解決這一矛盾的重要途徑。(1)教學模式的改變源于教學內容和題材的更新和變化，課堂中盡可能多地采用生活中的鮮活的企業(yè)實例進行講解;(2)機械的講授法已經(jīng)無法扮演主導的教學模式，實踐性課堂應成為最佳取而代之者。例如，去相關企業(yè)或經(jīng)濟體制機構進行參觀、訪問，實地培訓作業(yè)。
三、更新教學評價方式，滿足企業(yè)專業(yè)人才需求
教學評價是教學體系中的一個有機組成部分，充當著主導、調節(jié)、激勵的重要角色。正確、有效的高職教學評價應該做到以下兩點：(1)注重學生理論學習水平的同時，注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展程度，并以充分結合企業(yè)需求為基本評價標準;(2)教學精神文化應該與企業(yè)進步文化相結合，把培養(yǎng)忠誠服務于企業(yè)的社會性人才作為高職教育的精神改革理念。教育是經(jīng)濟發(fā)展的動力，作為經(jīng)濟發(fā)展載體的企業(yè)需要高職教育的人才資源培養(yǎng)和輸送，需要真正會學、會做、會創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
[1]廖洪元，周立華，李樹德.校企文化教育并舉實現(xiàn)學生就業(yè)雙對接[J].當代教育論壇：管理研究，2011(03).
[2]周立華，李樹德.高職學院企業(yè)文化教育的價值取向及基本思路[J].當代教育論壇：管理版，2010(01).
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