淺談教育技術研究生論文
教育技術是當代教育的制高點，是“教育面向現代化，面向世界，面向未來”的突破口，也是21世紀的教育改革和教育信息化的推進器。下面是學習啦小編為大家整理的淺談教育技術研究生論文，供大家參考。
淺談教育技術研究生論文篇一
《 臨床藥物治療學教學中現代教育技術的應用 》
的角色，但目前，臨床藥物治療學教學未能有效運用現代教育技術，影響著其積極作用的發(fā)揮。本文分析了現代教育技術在臨床藥物治療學教學中應用的必要性與重要性，根據其應用存在的不足，提出了幾點針對性的建議，旨在提高臨床藥物治療學教學的質量，促進學生綜合素質的提高。
關鍵詞：現代教育技術;臨床藥物治療學;教學
在信息時代，現代化的信息技術廣泛應用于各個領域，在先進技術的支持下，多媒體、網絡等現代教育技術呈現了多元化的特點，其在教學實踐中的運用得到了人們的廣泛關注。在素質教育改革日漸深入的環(huán)境下，為了充分發(fā)揮現代教育技術的作用，保證學生綜合素質的全面提高，臨床藥物治療學應明確現代教育技術的重要性，并且要關注其應用存在的不足，通過校園網絡建設、教師綜合素質提高及多媒體的高效運用，臨床藥物治療學的教學成效將更加顯著。
一、現代教育技術在臨床藥物治療學教學中應用的必要性與重要性
臨床藥物治療學作為新興課程，其主要是為了滿足臨床藥學工作的需求，此課程具有較強的實踐性與綜合性，其任務為利用藥效學、藥動學等基礎理論知識，結合疾病的發(fā)病機制、臨床表現、患者身心特點等，制定個性化與針對性的藥物治療方案，以此保證臨床治療效果，降低治療風險。
同時，該課程綜合了藥理學、診斷學、外科學、生理學、病理學與內科學等。但傳統(tǒng)的教學方法與教學手段難以保證預期教學目標的達成，在此情況下，為了提高學生的綜合素質，保證教學質量，在教學實踐中應用現代教育技術是必要的?，F代教育技術滿足了素質教育改革的需求，臨床藥物治療學對學生的理論知識與綜合技能均有著較高的要求，但受傳統(tǒng)教學模式受客觀條件的影響，學生難以全面掌握所需知識，同時其動作操作能力也未能得到鍛煉，進而出現了理論與實踐脫節(jié)的情況。
通過現代教育技術的應用，借助多媒體向學生傳遞實物、圖像與聲音等信息，不僅豐富了教學手段，也使學生易于理解生澀、枯燥及復雜的學科知識，進而易于調動學生學習的積極性與主動性[1]。在高校開展臨床藥物治療學網絡實踐教學，有效解決了傳統(tǒng)教學模式中的難點與不足，同時也促進了學生綜合能力的提高，使其具備了較強的動手能力與實踐能力，使其擁有了一定的創(chuàng)新意識，進而利于實踐教學質量的大幅度提高。
二、現代教育技術在臨床藥物治療學教學中應用的不足
目前，在臨床藥物治療學教學中對現代教育技術的應用存在諸多的問題，主要體現在以下三方面：第一，校園網絡不完善，各地醫(yī)學院校的發(fā)展受一系列客觀因素的影響，如：辦學經費、實驗場地等，雖然學校較為重視現代教育技術，但緊張的辦學經費，導致校園網絡難以有序建設，而硬件與軟件設施投入不足，制約著網絡課程的開展，同時，學校未能關注網絡課件的制作，未能將其與教師職稱評定與晉升等結合，而優(yōu)質課件的制作難度較大，教師對其制作缺少主動性。
第二，教師綜合素質偏低，當前，臨床藥物治療學教師過于關注教學任務的完成，教學實踐中過于依賴度媒體，僅以屏幕文字宣讀的教學方法，難以吸引學生的注意力，同時其未能接受系統(tǒng)的培訓，對臨床應用的新藥及科研成果等缺少了解與認識，進而難以保證教學的高效開展。
第三，現代教育技術應用匱乏，由于教師未能準確認識現代教育技術，導致先進技術手段難以與教學實際有機結合，同時，多媒體課件制作難度大，部分教師僅借助網絡下載課件，此時的課件缺少實效性與針對性;部分教師僅是對計算機、幻燈、投影與錄像等進行簡單的組合，未能優(yōu)化教學要素，未能調整知識結構，導致教學內容嚴重超出學生的接受范圍[2]。
三、現代教育技術在臨床藥物治療學教學中應用的對策
當前，各高校在明確信息化教學重要性的基礎上，為了充分發(fā)揮現代教育技術的作用，均紛紛尋找教學實踐中其應用的不足，為了有效解決各問題，本文提出了如下幾點建議：
(一)開展校園網絡建設
校園網絡建設是高效應用現代教育技術的前提條件，但目前，校園網絡缺少完善性，制約著教學質量的提高。通過校園網絡建設，可以改變落后的教學理念，利于教學方法、教學模式及教學結構的改革，同時也能夠促進學校各項管理水平的提高。校園網絡是網絡教學實踐開展的堅實基礎，經過資源整合，才能夠保證教學工作的有效與有序開展。臨床藥物治療學教學應探索網絡教學的新模式，對校園網絡資源進行充分的利用，同時也要結合互聯網資源，以此保證教學素材的豐富性與多元性?，F階段，臨床藥物治療學的教師及教研室擁有一定數量的教學資源，在構建校園網絡時，應充分利用已有資源，并且要注重軟件平臺的建設，不斷較大投入力度，以此保證資源共享平臺的完整性與科學性，從而促進網絡教學資源的充分與有效運用。
(二)提高教師綜合素質
在教育信息化工程建設過程中師資隊伍建設十分關鍵，教師的綜合素質直接影響著現代教育技術的應用效果，同時也決定著教育信息化建設的水平。臨床藥物治療學教學主要運用以計算機技術為核心的現代化信息技術，為了保證先進技術的有效運用，要求教師應具備較高的綜合素質，不僅要憑借現代化技術輔助教學，還要將其與學科教學進行有機的融合，為了達到融合的目標，要求教師應積極學習，通過系統(tǒng)的培訓，掌握現代信息與網絡應用技能。
學校在堅持送出去與請進來的培訓理念基礎上，應采取分階段與分層次的培訓模式，在培訓過程中應關注教師實際操作能力的提高，使其具備自主設計與制作課件的能力、網上操作的能力等[3]。臨床藥物治療學教師應轉變自身的教學理念，樹立以學生為中心的教學理念，將現代教育技術主動融入到教學活動，并且要注意與學生及其他教師的溝通與交流，通過與學生的探索與分享，明確學生的需求，為其提供針對性的課件;通過對其他教師示范課與優(yōu)質課件的觀摩與欣賞，逐漸提高自身制造課件的水平，同時，教師應積極利用多媒體、網絡技術，通過不斷的實踐與積極的備課，進而為教學提供優(yōu)質的課件[4]。
(三)發(fā)揮多媒體的作用
臨床藥物治療學教學實踐中的虛擬實驗室屬于網絡化實驗教學系統(tǒng)，此系統(tǒng)的基礎為計算機仿真技術，具體構成有生物仿真引擎、虛擬環(huán)境界面、處理因素數據與網絡化硬件平臺等。虛擬實驗室借助計算機技術，為學生構建了逼真的實驗操作環(huán)境，為其提供了實驗所需的虛擬實驗器械與設備，為各種虛擬操作提供了可靠的保障。虛擬實驗室具有豐富的功能，如：儀器介紹、手術操作、仿真實驗、模擬測試、藥物確定及用戶管理等。在教學實踐中應用虛擬實驗室，學生可以練習儀器的操作與顯微鏡的使用等，此時的教學不僅保證了教學的質量，還實現了理論和實踐的有機結合[5]。
臨床藥物治療學作為實踐性強的課程，在實驗教學時，學生需要接觸不同的有毒試劑，而利用多媒體技術，在虛擬實驗室中，學生通過對有毒試劑使用方法、注意事項等相關內容的了解與掌握，減少了教學的危險性，在安全的實驗環(huán)境下，學生的實驗技能將不斷提高。
同時，臨床藥物治療學也具有一定的綜合性，借助現代多媒體技術，學生將了解藥物合成的途徑，同時也將開展制備藥物劑量、測定藥物含量、分析實驗數據等操作，進而利于激發(fā)學生學習的熱情，利于培養(yǎng)其創(chuàng)新與探索精神[6]。
臨床藥物治療學的師生應積極利用計算機技術，設計課程網頁，借助相應的網絡交流平臺，師生對學習難點、重點進行分析與探討，并提出自身的觀點，經過教師的指導，以此有效解決各類問題。同時，在此平臺上應及時更新國內外臨床藥物治療學的相關資料與信息，使師生掌握最新的臨床藥物與科研成果[7]。
四、總結
綜上所述，臨床藥物治療學教學中應用現代教育技術是必要的，同時多媒體與網絡等技術的應用，適應了素質教育改革的需求，滿足了教學實踐的需要，促進了教學質量的提高，保證了學生綜合素質的培養(yǎng)。但目前，現代教育技術在臨床藥物治療學中的應用存在諸多的不足，制約著現代教育技術作用的充分發(fā)揮，在此情況下，本文結合其實際問題，提出了幾點針對性的建議，相信，在各項措施全面落實的基礎上，臨床藥物治療學的教學成效將更加顯著，同時，學生的知識體系將更加系統(tǒng)，動作操作能力也將不斷增強。
參考文獻
[1]徐勤,秦雪蓮,唐愛蓮,等.現代教育技術在藥學實踐教學中的研究與應用[J].教育教學論壇,2012,S1:279-281.
[2]易湛苗,趙榮生.藥學實踐中的藥學教育創(chuàng)新[J].中國藥學雜志,2014,24:2227-2229.
[3]黃健偉,李振中,韋賢,等.民族醫(yī)學院校藥學專業(yè)化學教學中運用現代教育技術的思考[J].科技創(chuàng)新導報,2013,07:172-173.
[4]梁麗紅,桂慶軍,文格波,等.現代教育技術在醫(yī)學生臨床基本技能教學中的應用探討[J].西北醫(yī)學教育,2013,03:561-563.
[5]高燕勤,解正林,盧平.現代教育技術在預防醫(yī)學臨床教學中的應用[J].中國臨床研究,2011,02:169-170.
[6]王萍,聶繼紅.醫(yī)院藥學教學體會與思考[J].新疆中醫(yī)藥,2013,04:87-89.
[7]潘玉鈺.現代教育技術在婦產科護理臨床概念圖教學中的應用[J].中國衛(wèi)生產業(yè),2011,30:107+109.
淺談教育技術研究生論文篇二
《 職業(yè)教育技術型高校發(fā)展思考 》
摘要：本文以福建省職業(yè)教育技術型大學———集美大學誠毅學院為例，通過文獻資料、問卷調查、數據統(tǒng)計等研究方法，對誠毅學院開設健身氣功課程的現狀進行調查，調查結果表明：健身氣功在職業(yè)教育技術型高校的推廣取得了良好的效果，能夠得到在校大學生的喜愛與廣泛參與，但這項運動還需在課程體系、校園宣傳、教學科研及競賽活動等方面加以改進與提高，才能夠保證健身氣功在高校的可持續(xù)性發(fā)展。
關鍵詞：健身氣功;職業(yè)教育技術型高校;發(fā)展現狀
一、前言
健身氣功是以自身形體活動、呼吸吐納、心理調節(jié)相結合為主要運動形式的民族傳統(tǒng)體育項目。[1]2014年10月中國政府網公布了《國務院關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的若干意見》，《意見》指出：要加快政府職能轉變，進一步簡政放權，并將全民健身上升為國家戰(zhàn)略，把體育產業(yè)作為綠色產業(yè)、朝陽產業(yè)培育扶持，破除行業(yè)壁壘、掃清政策障礙。[2]隨著高校體育課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)體育項目健身氣功也成為了高校體育課程教學的一個組成部分。福建省職業(yè)教育技術型院校———集美大學誠毅學院自2011年將健身氣功正式列為公共體育課程，在這四年間通過師資培訓、教學改革、競賽活動逐步把健身氣功在大學生群體中得以推廣，并取得了良好的效果：2013年首次亮相福建省全民健身運動會健身氣功比賽并取得佳績，包攬“六字訣”項目的3項金獎。為促進健身氣功這一優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目在高校的普及推廣與可持續(xù)性發(fā)展。本文以集美大學誠毅學院300名在校學生為研究對象，通過問卷調查、專家訪談，以及數理統(tǒng)計等研究方法，對學校開設健身氣功課程的發(fā)展現狀進行研究，試圖找出影響職業(yè)教育技術型院校開設健身氣功課程的因素，并提出相應的改革措施，促進健身氣功在職業(yè)教育技術型院校的發(fā)展。
二、學校健身氣功課程開設現狀及師資隊伍情況
集大誠毅學院專業(yè)類別有近20種，按體育與非體育專業(yè)來區(qū)分，在體育專業(yè)中目前除2014級還未開設健身氣功課程外，其他年級體育專業(yè)學生課程中均開設了傳統(tǒng)養(yǎng)生課程(含健身氣功)。非體育專業(yè)的學生通過選修課———健身氣功，來完成體育學分的選修。調查顯示，自2010年健身氣功在集美大學誠毅學院嘗試性開課以來，立即得到了在校生的歡迎。2011年健身氣功正式納入共公體育課程，并在集美大學誠毅學院《體育與健康》教學大綱中增加了健身氣功項目，目前選課情況良好。集美大學誠毅學院現有13名專職體育教師，其中，教授占15%，副教授占7%，年齡在31-40歲的教師比例高達76%，從學歷上來看，研究生比例占69%，由此可見誠毅學院的體育師資隊伍普遍年輕化，學歷水平也普遍較高，在這些教師中，有一名教師具備一級社會健身氣功指導員及裁判資格。這也為學校更好的開展健身氣功奠定了堅定的基礎。
三、學生對健身氣功的認知情況、運動興趣與習練效果分析
(一)學生對健身氣功的認知情況
在是否知道健身氣功是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分的調查數據中可以看出：通過健身氣功課程教學的學生100%都了解健身氣功根植于中國傳統(tǒng)哲學，是中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生的一部分。沒有上過健身氣功課程的學生中只有25%的學生了解，而且這部分學生是都是通過有上過健身氣功課程的同學介紹才了解到的。
可見當一個體育項目只有被學生所接受，那么學生就是很好的傳承者。在是否愿意學習中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生運動的調查數據中可以看出：有71%的學生有意愿學習健身氣功，10%的學生不愿學習健身氣功，19%的學生持觀望態(tài)度?？梢娡ㄟ^課程教學吸引了學生對于健身氣功的學習熱情，這對在高校中推廣健身氣功奠定了堅實的群眾基礎。
在是否了解健身氣功的健身功效的調查數據中可以看出：通過健身氣功課程教學的學生有15%的學生表示非常了解;12%的學生表示了解;較了解健身氣功的同學占73%。在沒有上過健身氣功課程的學生不了解的比例達100%。由此可見，健身氣功通過校園課堂的推廣能夠很好地被青年學生群體了解并接受，而沒有通過課堂教學的學生對健身氣功內容及功效是完全不了解。
調查數據還顯示，課堂是在學生群體中推廣傳統(tǒng)民族體育項目的最佳場所。2013年指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力?！盵3]從我們讀出了青年一代的責認與重托。從教育實踐和相關研究可以看出，通過傳統(tǒng)民族體育在高校的興起與推廣對傳承中華傳統(tǒng)體育文化具有重要的作用。
(二)學生對健身氣功的運動興趣分析
從是否有興趣把健身氣功作為自己長期體育鍛煉途徑的調查統(tǒng)計數據來看：在有學過健身氣功的學生中，大部分同學有興趣把健身氣功作為自己目前體育鍛煉的一種方式，也有64%的學生想把健身氣功作為今后參加工作后的體育鍛煉方式。在沒有學習過健身氣功的學生中，有相當比例的同學表示有興趣學習健身氣功。
從不選擇健身氣功作為自身體育鍛煉方式原因的調查統(tǒng)計數據看：有89%的學生由于無法靜心完成習練而對健身氣功不感興趣;有51%的學生不喜歡緩慢動作的運動項目。這些原因表明在當今社會資訊轟炸，每天都有來自世界各地的資訊快速填充我們視野，特別在手機網絡高速發(fā)展與普及的情況下，內心浮躁的大學生更樂于在指掌間進行快餐式的學習。
作為新新人類，多數大學生更愿意接觸新鮮刺激的活動，對于健身氣功這種注重內外兼修，以自身形體活動、心理調節(jié)相結合為主的運動形式，需要充分的耐心與自省，使得大學生們對其無法深刻融入其中。從選擇選修健身氣功課程原因的統(tǒng)計數據看，有81%的學生因為健身氣功的健身效果顯著而喜歡這門課程，有32%的學生是因為喜歡健身氣功的伴奏音樂而選擇這門課程，有22%的學生是因為學習健身氣功后可以傳授給自己的長輩們，還有10%的學生是因為受身邊同學的影響及喜歡任課教師而選擇了健身氣功課程。
(三)健身氣功課程的學生習練效果分析
健身氣功課程的學習對學生來說是在短時間內身體有明顯的健身效果，從而促進身心健康。調查數據顯示：在對上過健身氣功課程的學生調查中，有46%的學生認為習練健身氣功增強了自身體質健康，有35%的學生認為健身氣功緩解了生活壓力，有23%的學生認為健身氣功有利于陶冶自身情趣。
調查數據還顯示，在經過一定時間的健身氣功習練之后，絕大部分學生對于健身氣功的功效有了切身的體會，通過健身氣功的習練，學生在體質健康、內心調理等方面都得到了很好的提升。在是否愿意帶領身邊朋友、同學一起習練健身氣功的調查中得知：有43%的學生愿意帶領身邊的朋友、同學一起習練健身氣功。由此可知，通過習練健身氣功能夠給學生自身身體帶來良好效果，同時也有機會把這種收獲與人分享。在健身氣功選修課的時間安排上，有37%的學生希望將課程安排在早上或上午一、二節(jié)課這個時間段。
因為通過課堂教學使得學生知道健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎的傳統(tǒng)體育課程，它遵循了自然規(guī)律，早起參與健身氣功的鍛煉能夠更好的提高其健身效果。綜上所述，在高校開設健身氣功課程，不僅豐富了高校的體育教學資源，而且健身氣功的作用還體現在以下方面：首先，有利于增強學生的體質健康;其次，對學生內心調理起到良好的促進作用;第三，對中華傳統(tǒng)文化傳承起到積極的作用。
四、健身氣功在校園推廣問題分析
關于是否需要增加健身氣功課教學內容的調查數據表明，有58%的學生認為在課堂教學中可適當增加一些日常保健內容;有47%的學生認為定期組織一些健身氣功的學習、交流與展示活動可以激發(fā)其對健身氣功的學習興趣;還有16%的學生希望在教學中增加傳統(tǒng)養(yǎng)生文化的內容以及提供更多的健身氣功信息。在校園體育文化活動中，需要增加哪些健身氣功的活動內容，體育專業(yè)學生和非體育專業(yè)學生有不同的訴求。
體育專業(yè)類學生有85%希望通過參加健身氣功相關賽事或交流活動促進技術水平的提高;非體育專業(yè)類的學生有25%的認為可以通過學習、交流、展示來提高自身水平，有21%的學生選擇參與健身氣功學生社團組織，希望通過社團組織的學習、交流活動提高自身水平，還有20%的學生選擇開展明星賽事，提升健身氣功在大學生群體的認知度。
綜上，我們發(fā)現當代大學生對于健身氣功的訴求大多集中于對中華傳統(tǒng)養(yǎng)生保健知識的學習與交流上，而這正好也是健身氣功這項民族傳統(tǒng)運動所蘊含的精華。這是因為健身氣功是以中醫(yī)理論為基礎的一項傳統(tǒng)體育項目，通過習練不僅能促進人體各器官組織的改善、各項生理功能的增強，人體運動技能的掌握，而且能使人的性情得到陶冶，從而提高人的身心健康。
五、發(fā)展對策與推廣措施
(一)完善健身氣功課程體系
不斷完善健身氣功的課程體系，主要包括課程內容的完善及考核標準。首先，針對職業(yè)教育與技術院校存在的大力擴招導致學校資源緊縮的現實情況，將健身氣功課程內容逐步納入學生第二課堂中。其次，還要加強對從教人員的把控和考核，出臺切實可行的教師考核與評級標準，使從事健身氣功的師資隊伍更加專業(yè)化，只有這樣才能使健身氣功在高校得到有效推廣。
(二)加強校園體育文化建設的宣傳力度
對健身氣功的宣傳，除了在課堂上面對學生進行必要的宣傳，還可以在學校范圍內形成全方位、輻射全校師生的宣傳途徑，吸引學生群體、教師群體接觸、了解健身氣功項目。因此，要充分利用現代網絡媒介，如網站、微博、微信公眾號以及學校主流的社交平臺，使得健身氣功這項運動能夠融入師生的日常生活中去。同時，還可以借助學校學生會、學校新鮮事等微博公眾號，不定期地宣傳健身氣功相關內容，做好線上線下互動的活動推廣模式，結合時下在校大學生關注的熱點，利用網絡這個快捷且傳播率高的媒介渠道向在校師生進行宣傳。
(三)不斷創(chuàng)新教學模式
首先，學校應積極了解當下在校生關注的熱點及喜好，將學生感興趣的事物融入到健身氣功課程當中來，追求形式與內容創(chuàng)新，將傳統(tǒng)體育項目與現代時事熱點相結合，推出大學生喜愛的、符合時代發(fā)展特征的高校健身氣功課程。其次，要科學引導學生對健身氣功產生正確的認識，增強學生習練健身氣功的興趣，使得在校大學生能夠成為中華傳統(tǒng)文化的傳承者。因此，只有不斷地為健身氣功注入時代元素，才能使健身氣功在高校保持穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。
(四)教學、科研與群體活動齊頭并進
除了課堂教學外，還可以通過各種群體競賽活動促進健身氣功在校園的開展。例如，積極組織學生參加省市級、全國性的高校健身氣功比賽，既讓學生在競賽中體驗健身氣功的樂趣，也讓學生及觀眾在比賽過程中感受健身氣功的魅力。同時，學?？梢越M織、邀請全國各地知名的健身氣功專家、學者來校與學生進行學習交流，擴大健身氣功在高校的影響力，支持教師外出參加相關的業(yè)務學習，鼓勵教師參與健身氣功相關的科研活動。
參考文獻：
[1]國家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功二百問[M].北京：人民體育出版社，2007-05.
有關淺談教育技術研究生論文推薦：
3.教育技術研究論文