教育技術學研究論文
教育技術多元化發(fā)展已是不爭的事實,教育技術生態(tài)視野的研究便是其中一支。下面是學習啦小編為大家整理的教育技術學研究論文，供大家參考。
教育技術學研究論文篇一
《 以學為主教學模式下現(xiàn)代教育技術研究 》
【摘要】以學為主的教學模式應用范圍比較廣，要充分利用現(xiàn)代教育技術，構建探究式的教學形式，讓學生主動參與到學習中，達到理想的教學效果。本次研究中將以小學語文課程教學現(xiàn)狀為基礎，結合實際情況，探究以學為主的教學模式。
【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術;以學為主
小學語文新課程標準在前言中開宗明義的指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為培養(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應和滿足社會進步與學生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。”小學語文要強化對學生綜合能力的培養(yǎng)，提升學生的學習能力。在實際教學過程中，存在灌輸式教學形式的情況，違背了小學語文課程標準的規(guī)定，對學生的發(fā)展產生了制約性的因素?，F(xiàn)代教育技術采用的是現(xiàn)代理論和現(xiàn)代信息技術的結合，對學習過程和學習資源進行分析，將具體教學模式落實到實處，教學優(yōu)勢明顯。
一、充分利用多媒體技術
隨著教學技術不斷升級，多媒體技術的應用范圍逐漸擴大，在教學過程中，要掌握創(chuàng)設內容的具體要求，對真實的教學情境進行分析，滿足學生對新知識構建的要求。小學語文很多知識具有一定的抽象性，部分學生對小學語文知識缺乏了解，學生的學習能力差。針對此類情況，合理應用多媒體技術，設計教學情境，將書本中的知識還原，引導學生學習。
例如在小學語文教材中學到《秋天》，在教學過程中，要用多媒體提供具體的教學內容，或展示具體的教學實錄?？梢灾谱鱌PT的格式，將關于秋天的古詩、文字和圖片融入到教學案例中，必要時插入視頻，增加學生對自然變化的了解。為了起到知識擴展的作用，將春天、夏天及冬季的自然變化也采用同樣的方式展示在學生面前，讓學生進入到教學情境中，進而增加對知識的了解。[1]再比如在教學《荷花》一課時，老師可以通過利用多媒體課件呈現(xiàn)的方式展示荷花的圖片，使學生對荷花的三種姿態(tài)有直觀的認識，并能自主的對照圖片表達出來，然后讓學生思考：荷花的形態(tài)會不會有其他的樣子?引導學生想象，“一池荷花會不會只有三種姿態(tài)”，打開學生的思路，同時出示更多的荷花姿態(tài)圖片進行拓展，并試著寫一寫，從而達到教學重點的突破，對學生表達能力和創(chuàng)造性思維的鍛煉。
二、應用校園網(wǎng)絡技術
在協(xié)作活動實踐階段，情境教學模式的設定能吸引學生的注意力，提升學生的學習能力。隨著計算機網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展，電腦為協(xié)作學習提供了有效的交流和溝通平臺。小學生的綜合能力比較差，需要利用網(wǎng)絡平臺的作用，構建協(xié)作化、個性化和多元化的教學模式，促進學生間的交流和合作。
例如在語文教材中學到《難忘的潑水節(jié)》，講述的民族傳統(tǒng)的節(jié)日，理論性比較強，小學生的學習積極性不高。可以使學生通過網(wǎng)絡對相關知識進行搜索了解，并分享自己的學到的內容，提升學生的學習積極性。教師結合實際情況，及時關注學生提出的問題，安排實用性的教學內容，制定有效的教學策略。再比如在人教版五年級上冊第五單元作文教學訓練中，要求寫一寫父母對自己的愛。
在材料積累、選材寫作等各階段讓學生通過校園網(wǎng)絡資源交流互助;在寫作完成之后，引導學生把自己的習作通過校園網(wǎng)絡分享，使每個學生都獲得展示自己的機會，通過學生間的自評、互評和教師的點評等方式進行評議。這種評議，參與者多，涉及面廣，可以徹底改變傳統(tǒng)作文評議的弊端，有效促進學生作文能力的進步。
三、利用網(wǎng)絡信息資源
根據(jù)建構主義的要求，在知識構建和教學體系分析過程中，要強化學生的處理能力和解決問題的能力。教學內容隨著基礎教育形式的變化也不斷更新，為了擴展學生的學習領域，提升學生的理論素養(yǎng)，可以利用網(wǎng)絡信息資源，建立探究性學習模式。在小學語文教材中學到古詩《贈汪倫》，主要講述了李白乘舟欲行時，汪倫踏歌趕來送行的情景，十分樸素自然地表達出汪倫對李白那種樸實、真誠的情感。
學過的古詩中有很多都講訴了友人間分別難舍的案例，在實踐過程中可以建立合作學習小組，為學生分配學習任務，讓學生結合學過的知識，對表達送別深情的文章進行回顧?！对鹿馇芬晃闹兄v述了兄妹倆人聽了貝多芬彈奏《月光曲》后的想象。那么《月光曲》、貝多芬相關的資料就可以讓學生自己利用網(wǎng)絡搜索、分享。在教學中遇到這樣的情況，就可以引導學利用電腦等方式，收集主題材料，整理分析材料，解決相關問題。[2]
四、結束語
小學語文課程教學涉及到的內容比較多，要從教學設計、多媒體技術和教材內容等方面入手，構建以學為主的教學模式。小學語文教師必須對現(xiàn)代教育技術有全新的認識，合理應用現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)建出有效的教學模式，不斷提升教學水平，同時教學實踐涉及到的內容比較多，要引導學生自主學習，增加對小學語文知識的了解，進而提升學生利用資源的意識和能力，提高小學語文的教學質量。
參考文獻：
[1]石月蘭.增強高職小學語文教學法課程教學實踐性的探索[J].哈爾濱職業(yè)技術學院學報,2013,11(2):163-164.
[2]石月蘭,楊惠琴.基于能力本位的高職《小學語文教學法》課程教學改革與實踐[J].延安職業(yè)技術學院學報,2013,8(6):287-288.
教育技術學研究論文篇二
《 現(xiàn)代教育技術到現(xiàn)代教育藝術的轉換 》
現(xiàn)代教育技術以信息技術為依托，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術和遠程通訊技術等內容。在現(xiàn)代課堂教學中，教師要對相關信息進行選擇、儲存、傳輸、轉換和分配，對教材文本資源進行整合優(yōu)化，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。特別是運用多媒體技術制作電子課件服務于教學，這已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學常態(tài)。從現(xiàn)代教育技術到現(xiàn)代教育藝術，需要教師發(fā)揮聰明才智，科學選擇、優(yōu)化處置、合理運用現(xiàn)代教育技術，讓教育技術成為教師實施課堂教學的重要手段和策略。
一、科學選擇教育技術，激發(fā)學生學習興趣
現(xiàn)代教育技術隨著信息技術的不斷發(fā)展而提升。當代高中生獲取信息的渠道眾多，而且對這些信息技術充滿認知興趣。為適應信息時代的快速發(fā)展，教師需要科學篩選教育技術，利用多媒體聲音、圖像、視頻、動畫、文字等信息處理技術，將學習內容立體呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生學習興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學生學習熱情被點燃起來，課堂學習效果自然會大幅度提升。例如，在學習《赤壁賦》時，為讓學生盡快進入教學情境之中，我特別播放了初中時學習過的《核舟記》相關圖片。當學生對文字進行梳理之后，我又開始播放由本班學生參與錄制的配樂朗誦。
由于音樂、畫面和教材內容形成和諧統(tǒng)一，又是同學朗讀的課文，自然要特別關注。在小組討論時，我提出幾個思考問題：思考作者為何而樂?第二節(jié)中作者悲從何來?第三節(jié)中客悲的原因是什么呢?最后一段作者和客人是怎么轉悲為喜的呢?由于前面有很好鋪墊，學生很快就完成了任務。教師成功運用多媒體技術，為學生展開文本學習創(chuàng)造了良好條件。多媒體畫面引發(fā)學生回憶，配樂朗讀又極大激發(fā)了學生學習興趣，使得課堂學習呈現(xiàn)良性化。使用多媒體課件已經(jīng)成為課堂教學常態(tài)，但要科學設計運用課件還需要教師做出更多努力。
二、優(yōu)化課堂教育技術，突破教學重點難點
有些教師解決某些重難點問題的方法并不是很豐富，教師往往是自己講得口干舌燥，但學生依然是聽得稀里糊涂。因此，改變教學意識，制定教學重難點突破策略，便顯得異常重要了。教師可以借助多媒體技術，用聲光電技術將一些抽象的內容轉化為具體可感的形象，這樣可以充分激活學生思維，促進學生對課文內容的理解。在具體教學過程中，教師需要對現(xiàn)代教育技術進行優(yōu)化處理，促進師生互動、生生互動，為突破教學重難點做好技術環(huán)境鋪墊。
優(yōu)化教育技術，要求教師能夠針對教材內容和學生接受實際制定教學措施。例如，在學習《獲得教養(yǎng)的途徑》一文時，為讓學生能夠順利掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟和方法，舉行全校局域網(wǎng)語文課堂互動活動。學生們同時登錄學校局域網(wǎng)，進入互動平臺，對同一篇文章進行網(wǎng)上互問互答。
一個班級學生負責提出問題，另一個班學生負責回答問題，然后進行輪換。由于是網(wǎng)上互動，學生參與熱情非常高，爭先恐后地提問解答，課堂學習研究氣氛特別濃烈。在這個教學案例中，教師利用網(wǎng)絡技術展開不同班級教學互動，激發(fā)了學生學習熱情。由于涉及競賽性質，學生自然不甘落后，課堂教學進入最佳狀態(tài)。教師給出一些點撥，學生自然會心領神會的。
三、合理運用教育技術，提升課堂教學效率
新課改要求課堂教學要引入自主合作探究式學習方式，教師要將課堂還給學生。這就要求教師徹底放棄“一言堂”，要少講多練，特別是要利用現(xiàn)代教育技術，擴展課堂容量，為學生主動探索提供更廣闊平臺?，F(xiàn)代教育技術運用，需要教師進行方法篩選、進程優(yōu)化、信息整合，為學生呈現(xiàn)針對性更強教育技術，提升課堂教學效率。
利用多媒體提供課文背景材料，引導學生理解文本;通過豐富信息傳遞，調動學生情感體驗，促進學生領會文本的思想感情;利用課件還可以渲染課堂氣氛，促進文本生本對話。這對培養(yǎng)學生健康審美觀價值觀都有重要幫助。例如，教學毛澤東的《沁園春長沙》，我準備了微視頻，播放毛澤東影視片斷，從影像中感知偉人的風采。
學生不僅對毛澤東有了更多認知，也被波瀾壯闊的歷史畫面所吸引。再讓學生來讀這首詞，很明顯能夠感受到學生認知的提升。原來學生朗讀詩詞的節(jié)奏普遍較快，很容易破壞作品的內質，難以表達作者的情感?？煽催^電影剪輯之后，學生朗讀速度明顯降低，語氣中自信力量大大增加，這說明電影教育技術的運用是卓有成效的。教師對現(xiàn)代教育技術進行有效整合，為課堂教學量身定做各種教學輔助手段，特別是現(xiàn)代多媒體技術的科學運用，能夠集中體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術的藝術化，讓課堂教學更直觀、更形象、更生動，為學生高效學習創(chuàng)造良好條件。
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