教育管理自考論文
教育管理自考論文
當代教育管理以過程為取向,是一種全新的教育管理過程觀,體現出一些新的過程性質與特征。下面是學習啦小編為大家整理的教育管理自考論文，供大家參考。
教育管理自考論文篇一
《 大學教育管理改革強化策略 》
摘要：隨著我國教育水平的不斷提高，各個高校的軟硬件實力都在不斷的增強，高校之間的競爭也變得越發(fā)的激烈，與其同時在大學管理方面的途徑一直處于變革之中。大學是學生走上社會之前的搖籃，是一個鍛煉人才，培養(yǎng)人才的地方。建立一個創(chuàng)新的高校大學管理機制，能夠為學生今后走上社會奠定堅實的工作基礎。本文通過對當前我國高校的管理現狀進行分析，為建立健全高效的大學教育管理的新途徑，提出筆者一點淺見，意在拋磚引玉。
關鍵詞：大學教育;管理改革;方式方法
科教興國，只有重視教育才能夠讓我們的國家真正的強大起來。只有培養(yǎng)出具有高素質的創(chuàng)新型人才，才能夠為祖國今后的建設提供源源不斷的動力。由此可見，對于學校管理方法的創(chuàng)新與改革是十分必要的做法。但是傳統(tǒng)的教育管理方式在人才培養(yǎng)的方面已經出現了種種的弊端，只有通過對過去的管理模式進行改變和創(chuàng)新，才能夠更好的進行人才培養(yǎng)，才能夠突破過去種種管理弊端的限制。特便是最近這幾年，我國的綜合國力不斷的增強，在經濟上，政治上和教育上都有了明顯的效果，隨著我國教育改革的不斷推進，我國高校的教育現狀有了很大的改觀，然而僅僅這樣是不夠的，我國高校管理中仍然有很多問題等著我們去改善。
一、為什么要改進當前的大學教育
我國大學的教育很早就已經開始進行改革了，因為教育是一國之本，教育改革如果能夠取得成功將會對我國各個領域水平的提高起到一個至關重要的作用。因此，要想提高我國的綜合國力，就要從教育改革上入手。時代的發(fā)展越來越快，如果還是沿用過去的教育管理模式會使得我國的教育發(fā)展與時代脫軌，這樣的脫軌更會讓當代中國的的發(fā)展落后以至于脫軌，嚴重影響我國綜合國力的提升。當今時代，是創(chuàng)新的時代，是變化的時代。傳統(tǒng)的教育管理模式不能夠培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才。大學的教育應該重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，開拓學生的視野，讓學生們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，從根本上提高我國的教育水平，讓當代中國大學生真正成為我國發(fā)展建設的中流砥柱。
二、當前我國高校教育管理模式改革中存在的問題
雖然在最近幾年，我國的大學教育管理改革有了非常顯著的成效，但是改革的本身仍然存在著很多的問題，這些問題是我國教育水平提高的絆腳石。
(一)學分制教學模式只有形式而沒有精髓。學分制的教學模式從1919年引進到現在，我國的所有高校幾乎都在實行這一模式。然而，真正能夠將學分制的優(yōu)勢充分利用起來的例子幾乎是沒有的。很多高校實行的學分制只是一個形式，從根本上來說還是傳統(tǒng)的教學模式，從學生的體驗來說，和過去的教學模式沒有差別，他們根本感受不到學分制模式所具有的優(yōu)勢，即使有能力的學生也必須在學校同其他學生一起進行學業(yè)。這樣的模式可謂是“生搬硬套”，沒有真正的讓學分制的模式給整個學校帶來真真正正的優(yōu)勢。
(二)在我國的大學教育中，過去傳統(tǒng)的教學模式仍然占據主導地位。過去的教學模式是以應試教育為主來檢驗學生的學習成果的，這樣舍本逐末的教學方式根本無法提高學生們的整體素質，不能夠讓學生們的綜合素質得到發(fā)展。這就是造成很多大學畢業(yè)生并不能夠得到社會的認可，不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求的原因;如今的教學觀念追求的是素質教育，它注重的是學生的綜合能力而不是學生的應試能力，學生在學習的過程中將重心放在了素質的全面提高，即德智體美勞全面發(fā)展。素質培養(yǎng)不是一天兩天就能夠培養(yǎng)成功的，需要學校下大力氣去進行各方面的改革，逐步將應試教育淘汰，將素質教育進行到底，為我國培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。
(三)教育改革方式過于死板，缺乏創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是當今時代發(fā)展的主題，同樣也是教育培養(yǎng)的重點，雖然在教育改革方面我們有了很大的進步，但是想要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才并且推動社會的進步，必須加強對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，大學的教育中在這一方面做的還有很多不足。一個人如果在社會上沒有一技之長，那他將舉步維艱，只有具有創(chuàng)新思維，掌握別人所沒有的技術才能夠在社會上立足。雖然說，在大學的學習中主要靠學生的自主學習。但是，老師的引導卻是至關重要的。由于大學教師不夠年輕化，很多教師的觀念都十分的陳舊，他們缺乏的正是創(chuàng)新思維。這使得學生的創(chuàng)新思維沒有一個正確的引導。所以在大學的教育內容中，一定要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、增強教育管理改革的高效性
(一)將對學生的教育作為管理改革的重心要有學生是教育的主體的觀念。人是社會的主體，在教育的過程中要明白學生是教育的主體，教育是為學生服務的。在高校，那個同學都存在著一定程度的差異性。由于每個同學的成長環(huán)境不同，地域條件不同，經濟狀況也有差異，這就導致他們價值觀的差異性。每個人的學習能力和認知能力方面有著強弱之分，老師在大學教育管理改革的教育過程中要注意這些差異和區(qū)別，尊重學生們的個性發(fā)展，對于理解能力較差的同學們要給予鼓勵和支持，不能忽略他們的感受。由此，在大學教育的過程中，應該多給學生們一些自我學習，自我思考的空間。不能只是一味的約束學生。大學的教育不僅僅是提供給學生理論知識，還要給學生創(chuàng)設一個能促使學生思考，加速學生鍛煉的一個自由的環(huán)境。大學生主要的生活和學習的場所就是在校園里，如果一個校園有著良好的創(chuàng)新型學習良好氛圍對于大學教育管理改革的實施是有著重要意義的。
(二)突出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特色。我國的高校在最近幾年的發(fā)展越來越迅速，在高校的合并或者組合的過程中造成了很多的教學資源的浪費，很多高校為了盲目的攀比，設置了很多的專業(yè)。然而，專業(yè)的多少并不能夠代表教學能力的高低，太多的專業(yè)設置并不能使學生滿足社會對人才的需求。隨著高校與高校之間的競爭越來的越熾熱，大學在專業(yè)課程的設置上也是越來的越具有特色，建立具有特色的課程教學是今后教育改革的重點。這要求學校要對過去的專業(yè)課程進行一個合理的改進，同時在優(yōu)化的過程中要結合大學生的發(fā)展特性。想要培養(yǎng)具有特色的人才，就要建立具有特色的課程。在專業(yè)課程的改進過程中，最根本的目的還是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
(三)引入多媒體教學富有人性化的交互式以及生動的動態(tài)多維效果是多媒體教學所獨有的特點。它的引入能夠讓學生們更好的對所遇到的知識進行探究，并且能夠培養(yǎng)學生們多角度的去看問題和思考問題：多媒體的教學模式可以將眾多老師教育的經驗和方法集中起來，從而達到傳統(tǒng)教學模式所不能達到的教學效果。在表現形式上，它減少了老師在黑板上板書的精力投入，更好的節(jié)約教學資源并且能夠讓學生把看到的知識更加的直觀學起來，也就會更加的高效。
四、結語
由此可見，對過去傳統(tǒng)陳舊的教育模式進行改革和發(fā)展，是符合時代發(fā)展的要求的，也是我國教育水平提高必須經歷的一個重要階段。想要提高大學教育的教學水平，一定要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和完善，發(fā)揮出新型教育系統(tǒng)對于推動教育發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)出具有高素質的創(chuàng)新型人才才能夠為祖國今后的建設提供源源不斷的動力，為社會輸送高素質人才，為我國進一步的增強綜合實力打下最堅實的基礎。
參考文獻：
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教育管理自考論文篇二
《 微信對高校學生教育管理的影響研究 》
摘要：在手機、平板電腦等移動終端大眾化、全民化的今天，微信等社交軟件在人們特別是在校大學生中的影響已不可忽視。高校學生在通過微信了解資訊、獲取知識并和他人交流溝通的過程中也容易被不良信息所誘惑利用。因此，高校在教育管理中應該重視微信的影響，積極引導利用、趨利避害，保證學生的健康成長。
關鍵詞：微信;高校學生;教育管理
微信是騰訊公司2011年推出的一款免費社交軟件，提供免費聊天的通訊服務，用戶可以通過手機、平板電腦等通訊工具以搖一搖、搜索號碼等方式添加好友、關注公眾平臺，并將信息分享到朋友圈。
一、微信在高校學生中的優(yōu)勢及影響
1.微信使用簡單，成本低廉，信息傳輸高效。只要在手機中下載了微信，創(chuàng)建賬號、密碼就可使用，或者使用以前注冊的QQ賬號也同樣可以登錄使用。微信本身不會給用戶產生任何費用，只是用戶在使用微信的過程中產生流量費用。然而如今的流量費用比較低廉，特別是在校學生辦理了校園套餐等服務后，4G流量基本足夠他們的日常使用。相比于短信、電話的費用消耗高校學生更偏向于微信的使用。另外，高校的大學生，其生活費用大部分來源于家里，即便有的學生勤工儉學收入也十分有限。因此，大部分經濟上還不能獨立的高校大學生都選擇使用微信進行交流。另外，微信在圖片傳輸、視頻通話方面也比QQ等傳統(tǒng)社交軟件更加便捷高效。加上現在微信的支付功能更加強大，使得微信在大學生中的普及率非常高。
2.微信具有強大的分享能力。“朋友圈”已成為大學生傾述情感，與外界交流的重要渠道。高校教師可不再只通過辦公室談話這樣的傳統(tǒng)方式與學生交流，只要關注學生的微信“朋友圈”，就能了解學生目前的思想動態(tài)。同樣，如果學生也想了解教師的思想和生活，也可以通過“朋友圈”了解教師思想動態(tài)。如果教師能通過微信“朋友圈”發(fā)布一些正面積極的信息，將無形中對大學生產生潛移默化的影響，提高教育實效性。微信的“群”功能也提供了強大的信息分享功能。一般的微信群可以容納40名成員，若設置為大群，可以容納100名成員。某些情況下甚至能容納150名成員。如果有什么信息需要面向學生發(fā)布，可以把對象學生組建到微信群里，一次性就能通知到位。這比傳統(tǒng)的口頭通知或者電話通知方便快捷了很多。
3.微信有不受距離限制的實時溝通能力。在智能手機和平板電腦大量普及的今天，只要能連通WiFi網絡或者蜂窩移動網絡，就可以通過微信和他人實時溝通交流，而不論雙方身在何方。并且，這種溝通交流是多媒體全方位的?？梢允莻鹘y(tǒng)的文字或者語音，也可以是圖片或者視頻的。微信的這種功能使得距離不再是阻礙人們交流的障礙，跨省甚至跨國交流變得輕而易舉。
4.微信能縮短師生間心理上的距離。在校大學生正是青春敏感期的形成階段，會同時遇到學習、生理和情感等問題的困擾，從而容易產生心理問題。這就需要及時的予以疏導和指引。雖然高校都設有心理咨詢室，但由于部分大學生自我保護的意識過于強烈，擔心公開自己的隱私，因而不愿主動向心理咨詢室尋求幫助。由此錯過了最佳的解決問題的時機，往往造成嚴重后果。而微信以其交互式的即時遠程信息交流，避免了師生間在某些問題處理上面對面的尷尬，改變了傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的單向灌輸方式，淡化了教師中心地位，使師生間的關系變得民主和平，通過互動式交流，突出了學生的主體地位，提高了大學生與教師交流的熱情。
二、微信對高校學生教育管理提出的挑戰(zhàn)
1.影響大學生社會交往能力。馬克思說：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和”。而如果學生沉迷于網絡上的虛擬社交環(huán)境，就會忽視現實生活中的人際交流。造成與社會脫節(jié)，無法和人正常交流溝通。從而帶來一系列的社會問題。
2.可能降低大學生學習能力。隨著智能手機的普及，大學生在日常生活中越來越依賴手機。這也是“低頭族”日漸增多的原因。不少大學生上課時也偷偷的刷朋友圈，甚至一些沉迷的還會逃課躲在宿舍里面玩微信等。不光影響了教學秩序，也對大學生自己的學業(yè)產生了不良后果。
3.網絡上的不良信息可能對學生產生負面影響。由于網絡的虛擬性特點，大學生每天都面對海量的片段化信息。由于他們社會經驗的欠缺以及思想還不成熟，很容易被不良信息所引誘或被別有用心的人所利用。
三、對策建議
1.學校主動創(chuàng)建微信平臺，加強教育管理。學校應該創(chuàng)立公眾號并由專門的人負責傳播信息，教師可以創(chuàng)設班級公眾號或者個人公眾號，使微信成為教學信息的載體，要求學生關注。學?？梢栽诠娞柊l(fā)布放假信息、教學政策、校規(guī)校紀，或表揚優(yōu)秀個人事跡。這樣不但可以引導學生遵守紀律、養(yǎng)成良好的行為習慣，還可以培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想品質。教師也可以通過公眾號發(fā)布有關教學內容的視頻、圖像、資料、重點難點、考題、提醒學生預習、復習等。通過這些方式，不但拓寬了教學渠道，實現了教學目的，還可以寓教于樂，讓學生在輕松的環(huán)境中獲得知識。
2.教師積極參與，正面引導。在學生的教育管理中，對微信采取防和堵的方式顯然是不可取的。現在大學生雖然有時會顯得特立獨行，但是他們心里是希望得到教師、家長和社會的肯定與表揚的。教育管理者可以積極和學生互加微信好友，拉近與學生的關系。同時主動關注他們在朋友圈中的消息，及時在一些帖子上點個“贊”或發(fā)一段贊賞的評論。讓他們感到老師時刻在關注他們，贊揚他們的進步。從而融洽師生關系，增強他們的自信心，以他們易于接受的方式進行引導。同時，教師可以主動發(fā)布一些自己的生活片段，如某地旅游的風光照片，或者某本書籍的讀書心得等，以實際行動的方式引導學生不沉迷于網絡，走進現實生活中去。
3.在教育管理的內容設置上有所創(chuàng)新。建立了教育管理的微信平臺不等于就能得到學生的認可。他們可以關注平臺但如果內容過于陳舊，不能吸引學生的注意，他們也會取消關注或者置之不理。所以，在內容設置上，一方面要堅持引入社會主義核心價值觀，促進大學生的價值觀、人生觀及政治思想健康的發(fā)展，并提高對負面信息的鑒別能力，準確識別微信中的暴力信息、色情信息等，自覺抵制不良信息的侵害;另一方面也要及時引入社會熱點話題，要包含政治、社會等多個方面。教育者要利用微信設置學生感興趣的熱點話題，引導學生參與討論，并適時引導，掌握輿論的導向，幫助大學生形成正確的政治思想，建立完善的價值觀和人生觀。
四、結語
微信進入高校學生的學習生活已是不可避免的趨勢。在給學生和教育管理者帶來便捷與機遇的同時也提出了新的問題和挑戰(zhàn)。作為高校的教育管理工作者，應該與時俱進，以積極的態(tài)度充分利用微信的優(yōu)勢，對學生加以引導，以保證學生的健康成長。
參考文獻
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