教育管理研究專業(yè)論文
教育管理研究專業(yè)論文
教育管理涉及的基本要素是教育管理者、教育管理對(duì)象、教育管理方法、教育管理目標(biāo)、教育管理環(huán)境。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的教育管理研究專業(yè)論文，供大家參考。
教育管理研究專業(yè)論文篇一
《 大學(xué)教育管理模式問(wèn)題及創(chuàng)新 》
【摘要】由于高等教育不再是精英教育，大眾教育開(kāi)始逐漸普及，各個(gè)高校普遍都呈現(xiàn)出擴(kuò)招趨勢(shì)，所以傳統(tǒng)的教育管理模式在具體的實(shí)行過(guò)程中面臨著諸多有待解決的問(wèn)題。面對(duì)當(dāng)下大學(xué)教育管理模式的現(xiàn)狀，有必要對(duì)于大學(xué)教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展以便于適應(yīng)目前新的大學(xué)現(xiàn)狀。文章主要探究的是大學(xué)教育管理模式存在的問(wèn)題以及如何對(duì)于大學(xué)教育管理模式進(jìn)行創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育管理模式;問(wèn)題;創(chuàng)新策略
傳統(tǒng)的教育管理模式下只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，不關(guān)心學(xué)生個(gè)人的發(fā)展與規(guī)劃，培養(yǎng)出的大學(xué)生并沒(méi)有明確自己的人生方向與發(fā)展道路，面臨著人生的困境，加之目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得眾多大學(xué)生面對(duì)的是一畢業(yè)就失業(yè)的困境。
一、大學(xué)教育管理模式存在的問(wèn)題
(一)大學(xué)教育管理觀念陳舊
長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)的教育管理實(shí)行的是僵化的模式，最終造成大學(xué)的教育管理觀念陳舊，不能夠適應(yīng)新的大學(xué)教育狀況。教育的本質(zhì)是教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生傳遞知識(shí)，并且可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給學(xué)生以正確方向的指引。但在實(shí)際的大學(xué)教育管理過(guò)程中，管理者不能夠站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，不重視學(xué)生在教育管理中的主體地位，在教育管理過(guò)程中只重視自己的利益得失，使學(xué)生處在被動(dòng)的地位。
例如一些負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師，為了使自己在學(xué)生工作方面取得成果以便于獲得升職的機(jī)會(huì)，就會(huì)開(kāi)展一些看似對(duì)學(xué)生有益，實(shí)際上只為讓上級(jí)滿意的活動(dòng)。同時(shí)，在一些活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，只能任由教師指揮，由此造成負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師大量占有學(xué)生的上課時(shí)間，為了活動(dòng)最終的完滿開(kāi)展，不考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。
(二)不重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
由于許多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在進(jìn)入大學(xué)以后，很難適應(yīng)集體的生活與學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)在有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，并且團(tuán)隊(duì)意識(shí)欠缺。許多的大學(xué)生在于同學(xué)的相處過(guò)程中都存在著一些問(wèn)題。但是大學(xué)的教育管理模式只重視學(xué)生的成績(jī)水平，相對(duì)來(lái)說(shuō)忽視了對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)際上，一名能力出眾并且能夠適應(yīng)社會(huì)需要的大學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)能力上出眾，在實(shí)踐能力、人際交往、生活能力等方面都應(yīng)該具備較高的水平。而在對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行大學(xué)教育管理過(guò)程中恰恰忽視了對(duì)學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。學(xué)生接受大學(xué)教育的目的就是能夠得到綜合能力的提升，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才的需要，但是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以后，學(xué)生不僅自身的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有提高，其他方面的能力也沒(méi)有得到進(jìn)步。
(三)教師育人觀念落后
在傳統(tǒng)的對(duì)于大學(xué)生教育管理模式的影響之下，教師隊(duì)伍中的育人觀念、教育模式也相對(duì)落后。首先從育人觀念來(lái)說(shuō)，大學(xué)不同于其他階段的學(xué)習(xí)，原則上講求的是學(xué)生應(yīng)該具有自學(xué)能力，教師進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)即可，但是由于我國(guó)的教育體制問(wèn)題，大學(xué)生仍然不具備自主學(xué)習(xí)的能力，面對(duì)這種情況，一些教師并不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，只為了應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，教師在整體上出現(xiàn)，平時(shí)講課應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，考試時(shí)給學(xué)生劃重點(diǎn)的現(xiàn)象，以至于學(xué)生的各種能力包括學(xué)習(xí)能力都在大學(xué)期間不但沒(méi)有提升反而出現(xiàn)下降趨勢(shì)。還有一些教師多數(shù)時(shí)間都在忙于自己的科研，為自己以后評(píng)職稱進(jìn)行謀劃，根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。
二、大學(xué)教育管理模式的創(chuàng)新策略
(一)大學(xué)教育管理模式的綜合化考量
首先大學(xué)教育管理模式在形成過(guò)程中要站在全局的角度思考問(wèn)題，不僅僅要考慮到學(xué)校建設(shè)，教師隊(duì)伍發(fā)展，最重要的是要考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。首先要規(guī)范教育管理的相關(guān)制度，借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)教育管理的成熟經(jīng)驗(yàn)，考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教育管理制度。教育管理制度的改革對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)改善教育管理模式的一個(gè)好的機(jī)遇，在新的歷史時(shí)期，對(duì)于教育管理制度的改革創(chuàng)新，可以為學(xué)生營(yíng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)高校教育水平的提升。
(二)重視學(xué)生的主體地位
學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生的管理方式，應(yīng)該重視學(xué)生的自主管理能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，充分重視學(xué)生的主體地位。同時(shí)，在大學(xué)教育管理過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的管理要具有針對(duì)性。例如對(duì)于一些家庭情況相對(duì)較差，或者家庭遭遇過(guò)變故的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)的關(guān)注。
對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅需要學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上的幫助，還需要學(xué)校重視這類(lèi)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，減輕學(xué)生的自卑感，使學(xué)生身心健康發(fā)展;對(duì)于遭遇到家庭變故的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理上的傷害一時(shí)無(wú)法彌補(bǔ)，容易發(fā)生極端行為，所以學(xué)校應(yīng)該從各個(gè)方面給予學(xué)生以幫助，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并且及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生順利走出心理陰影。
大學(xué)教育本該做到培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展制定培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略，但是實(shí)際情況就是傳統(tǒng)的教育管理模式仍然被眾多高校所運(yùn)用，對(duì)于大學(xué)生的成才就業(yè)造成不當(dāng)?shù)挠绊?。因此，大學(xué)生教育管理模式的改革迫在眉睫，需要社會(huì)、高校、與教師共同努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。
教育管理研究專業(yè)論文篇二
《 新形勢(shì)下大學(xué)生黨員教育管理平臺(tái)建設(shè) 》
摘要：如何建立大學(xué)生黨員教育和管理模式，是新形勢(shì)下高校學(xué)生黨建工作的新課題。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的大學(xué)生黨員管理依然缺乏連貫的、全面的教育方式，黨支部活動(dòng)不夠豐富。因而，應(yīng)從建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)、管理考核平臺(tái)三方面出發(fā)，更新大學(xué)生黨員教育管理模式，形成有效、常態(tài)的長(zhǎng)效機(jī)制。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員;黨員教育;黨員管理
中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，也是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。高校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子，高校學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)是高校黨建的基礎(chǔ)工程，打造一支信念堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的學(xué)生黨員隊(duì)伍，是高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的首要任務(wù)。
在2013年7月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、中共教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作的若干意見(jiàn)》(教黨[2013]22號(hào))中指出，“一些高校對(duì)學(xué)生黨員教育培養(yǎng)不夠系統(tǒng)規(guī)范，教育形式和內(nèi)容的針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng);不少高校對(duì)學(xué)生黨員管理服務(wù)方式方法比較單一，個(gè)別學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不夠端正，少數(shù)黨員政治素養(yǎng)不高、組織紀(jì)律不強(qiáng)等問(wèn)題依然存在。”
為了解大學(xué)生發(fā)揮先鋒模范作用的能動(dòng)性及黨員教育管理工作的開(kāi)展情況，以解決相應(yīng)問(wèn)題，筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷從學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)黨知識(shí)情況、黨支部活動(dòng)開(kāi)展情況入手，就學(xué)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮的效果、黨支部活動(dòng)成效等方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)合個(gè)別訪談法，就如何充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用、創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理工作提出了建議。
一、調(diào)查問(wèn)卷情況分析
(一)調(diào)查對(duì)象的基本情況
問(wèn)卷的調(diào)查對(duì)象為本校學(xué)生入黨積極分子、預(yù)備黨員及正式黨員。2015年12月至2016年1月，在問(wèn)卷發(fā)放前，從三類(lèi)不同調(diào)查對(duì)象中各挑選10人進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，通過(guò)檢測(cè)，問(wèn)卷信度達(dá)80%。隨后正式發(fā)放問(wèn)卷210份，其中，回收有效問(wèn)卷208份，有效率達(dá)99%。在回收的問(wèn)卷中，一是調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布符合學(xué)生黨員比例，即黨員人數(shù)從低年級(jí)到高年級(jí)不斷遞增。其中，12級(jí)占42.79%，13級(jí)占25.96%，14級(jí)占26.44%，15級(jí)占4.81%。二是調(diào)查對(duì)象的身份比例合乎學(xué)生黨員的比例，即入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員的數(shù)量不斷遞減。其中，入黨積極分子占51.44%，預(yù)備黨員占21.15%，正式黨員占22.6%。依據(jù)以上數(shù)據(jù)，初步認(rèn)為調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)、可靠，能為進(jìn)一步的分析提供數(shù)據(jù)支撐。
(二)調(diào)查對(duì)象的相關(guān)數(shù)據(jù)
1.黨員入黨動(dòng)機(jī)基本端正
大多數(shù)參與調(diào)查的黨員，入黨動(dòng)機(jī)端正，信仰共產(chǎn)主義，87%以上的黨員希望通過(guò)入黨可以為他人和社會(huì)多做貢獻(xiàn)，也希望自己能早日發(fā)揮社會(huì)作用，成長(zhǎng)成材。但同時(shí)，依然有個(gè)別黨員的入黨動(dòng)機(jī)不純粹，14.2%的黨員入黨時(shí)希望通過(guò)入黨獲得一些利益，如期待黨員的身份可以拓寬就業(yè)渠道。在黨員榮譽(yù)感方面也還有待提升，59.1%的黨員或入黨積極分子對(duì)自己身份感到非常自豪，有13%的同學(xué)覺(jué)得黨員身份并沒(méi)有什么特別之處。
2.黨員能發(fā)揮一定的先鋒模范作用
60.1%的黨員同志認(rèn)為，自己基本能發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，僅2.4%的黨員認(rèn)為基本沒(méi)有發(fā)揮過(guò)先鋒模范作用。大部分黨員認(rèn)為自身能在學(xué)習(xí)上、生活上起到一定帶頭作用，95%以上的正式黨員獲得過(guò)一次以上校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，60%的正式黨員獲得過(guò)兩次以上校級(jí)及以上各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，80%的黨員、入黨積極分子參與過(guò)學(xué)院、學(xué)校組織的各類(lèi)比賽及活動(dòng)?？梢?jiàn)，學(xué)生黨員，尤其是正式黨員的基本素質(zhì)相對(duì)較高。
3.黨員自主學(xué)習(xí)黨的知識(shí)能動(dòng)性不足
從調(diào)查數(shù)據(jù)看，一是黨員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性較好，但在黨知識(shí)學(xué)習(xí)方面還有所欠缺。數(shù)據(jù)顯示，僅約36%的黨員在平日會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史類(lèi)知識(shí)，而有看黨報(bào)習(xí)慣的黨員只有11.5%。二是對(duì)于國(guó)家時(shí)事方面的內(nèi)容關(guān)注和了解不夠，35.1%的黨員表示平日中非常關(guān)注，62.5%的黨員表示只是偶爾關(guān)注時(shí)政要聞。三是黨員通過(guò)手機(jī)客戶端進(jìn)行黨知識(shí)學(xué)習(xí)的比例較高。83%以上的黨員傾向于用手機(jī)客戶端了解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，但僅5.7%的黨員利用圖書(shū)館資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4.黨員對(duì)黨支部教育活動(dòng)熱情不高
目前的學(xué)生黨支部教育活動(dòng)以專題教育會(huì)、理論研討會(huì)、黨員大會(huì)等為主，經(jīng)過(guò)調(diào)查，黨員更傾向于實(shí)踐性的、戶外開(kāi)展的教育活動(dòng)，如分別有67.3%和51.4%的黨員選擇參加社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)和參觀學(xué)習(xí)。但選取時(shí)興的慕課課程及微信公眾號(hào)推送服務(wù)的人數(shù)較少，通過(guò)個(gè)別訪問(wèn)進(jìn)一步了解到，大多數(shù)黨員學(xué)生對(duì)這兩種方式較為陌生。
二、大學(xué)生黨員管理模式的構(gòu)建
(一)構(gòu)建大學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)
依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，大學(xué)生黨員自主學(xué)習(xí)黨知識(shí)的能動(dòng)性較差，關(guān)注時(shí)政要聞、國(guó)家大事的頻率不高。現(xiàn)今學(xué)生黨員主要通過(guò)黨課教育、講座交流、支部學(xué)習(xí)的模式加深對(duì)黨知識(shí)的了解，但由于以上形式較單一、內(nèi)容較枯燥，因此，學(xué)習(xí)效果并不是特別理想，也難免流于形式。構(gòu)建大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)交流平臺(tái)應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，將黨知識(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式，融入學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)和生活中。一是創(chuàng)立微信公眾號(hào)。微信是一種快速、高效的即時(shí)通訊工具，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動(dòng)即時(shí)通訊軟件。目前，微信已成為大學(xué)生的一種生活方式，幾乎人人每天都在使用。
學(xué)校或?qū)W院應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)針對(duì)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)，打造“指尖上的黨校”，通過(guò)微信公眾號(hào)推送的方式，讓學(xué)生黨員可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)黨知識(shí)、了解時(shí)事熱點(diǎn)話題[1]。二是組建學(xué)生黨員微信群。大學(xué)生黨員微信群可由各學(xué)生黨支部書(shū)記牽頭組建，由支部書(shū)記定期發(fā)送相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。發(fā)送后，可在每周固定一個(gè)時(shí)間組織大家在線討論，或者建立黨小組在線學(xué)習(xí)，每周安排一個(gè)黨小組負(fù)責(zé)收集學(xué)習(xí)材料，由支部書(shū)記審核后，發(fā)送至微信群供大家學(xué)習(xí)和交流。
(二)構(gòu)建大學(xué)生黨員實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)
調(diào)查顯示，大學(xué)生黨員更有意愿加入到社會(huì)實(shí)踐服務(wù)的隊(duì)伍中，以實(shí)際行動(dòng)踐行黨員的宗旨。將黨建工作、黨支部活動(dòng)延伸到學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)，可以擴(kuò)大學(xué)生黨員教育管理的覆蓋面，增強(qiáng)學(xué)生黨員的影響力和滲透力[2]。
一是開(kāi)展“學(xué)生黨員掛鉤宿舍”活動(dòng)。在學(xué)生公寓中，形成“一位黨員帶動(dòng)兩間宿舍”的模式，讓學(xué)生黨員在宿舍中充分發(fā)揮先鋒模范作用，通過(guò)每三周一次的宿舍走訪，對(duì)黨知識(shí)，國(guó)家熱點(diǎn)事件進(jìn)行宣傳和解讀;對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行交流;對(duì)宿舍同學(xué)生活上的困惑進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，達(dá)到宿舍成員共同進(jìn)步的目的。
二是開(kāi)展“黨建帶團(tuán)建”模范班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。在班級(jí)日常管理中，建立“學(xué)生黨員聯(lián)系團(tuán)支部”，把“黨建帶團(tuán)建”的思想落實(shí)到班級(jí)建設(shè)中，要求全體學(xué)生黨員在日常生活中嚴(yán)于律己、以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，感染帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)，并以此為依托進(jìn)行模范班級(jí)評(píng)選。
三是建立“黨員奉獻(xiàn)日”活動(dòng)，每月第一個(gè)星期日定為“黨員奉獻(xiàn)日”。各級(jí)學(xué)院可組建學(xué)生黨員聯(lián)合志愿服務(wù)示范隊(duì)，在學(xué)校范圍內(nèi)開(kāi)展清潔衛(wèi)生、知識(shí)宣傳;深入社會(huì)進(jìn)行黨的政策宣傳、義務(wù)支教、走進(jìn)社區(qū)捐書(shū)、科技文藝服務(wù)和志愿服務(wù)等活動(dòng)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐和服務(wù)工作中真正受教育、長(zhǎng)才干。
(三)構(gòu)建大學(xué)生黨員管理考核平臺(tái)
提升學(xué)生黨員教育管理質(zhì)量有賴于完善的考核制度。為此，需要形成貫穿入黨前后的管理機(jī)制，對(duì)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的參與情況進(jìn)行量化考評(píng)，結(jié)合優(yōu)秀學(xué)生黨員評(píng)定制度，形成上下?tīng)?zhēng)創(chuàng)先進(jìn)、嚴(yán)格要求的局面[3]。
一是健全學(xué)生黨員教育制度。對(duì)學(xué)生黨員教育制度不松懈，轉(zhuǎn)變“重發(fā)展輕培養(yǎng)”的觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員學(xué)習(xí)情況的考核，定期進(jìn)行跟蹤和抽查，要求學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)后通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì)、學(xué)術(shù)論文、交流匯報(bào)等方式，切實(shí)做到有所收獲、有所提升。
二是完善優(yōu)秀黨員評(píng)定制度。完善優(yōu)秀學(xué)生黨員的考核制度，可以激發(fā)黨員的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先思想和行動(dòng)。將黨員在“學(xué)生黨員掛鉤宿舍”“黨建帶團(tuán)建”“黨員奉獻(xiàn)日”等活動(dòng)中的表現(xiàn)納入優(yōu)秀黨員評(píng)定制度，由掛鉤宿舍成員、班級(jí)成員對(duì)黨員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，結(jié)合支部黨員互評(píng)、支部書(shū)記評(píng)定等方式，對(duì)優(yōu)秀黨員的評(píng)選進(jìn)行全面、嚴(yán)格把關(guān)。三是加強(qiáng)學(xué)生支部建設(shè)制度。
高校學(xué)生黨支部是黨組織體系的重要組成部分之一。各黨支部可結(jié)合自身實(shí)際，創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型黨支部”“實(shí)踐型黨支部”等特色黨支部，在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等各方面發(fā)揮引領(lǐng)性、模范性作用，進(jìn)一步增強(qiáng)黨支部在學(xué)生群體中的號(hào)召力和影響力。“一名黨員，一面旗幟”，大學(xué)生黨員是學(xué)生群體中政治上的表率、學(xué)習(xí)上的標(biāo)兵、生活上的榜樣。創(chuàng)新開(kāi)展大學(xué)生黨員教育管理模式，建立全方位的長(zhǎng)效機(jī)制，提升學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生黨員的使命感和責(zé)任感，可以從根本上促進(jìn)大學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用。
參考文獻(xiàn)
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