家長教育論文范文
家長教育論文范文
人這一生當中要接受三種教育,即家庭教育,學校教育和社會教育。而對一個孩子最重要的便是人生開始階段的家庭教育。下面是學習啦小編為大家整理的家長教育論文范文，供大家參考。
家長教育論文范文篇一
《 農(nóng)村小學留守兒童家庭教育缺失問題探討 》
小學對每個人來說都是重要的人生階段，此時個體人生觀、身體、藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣均處在逐步形成和鞏固階段，如得到了良好引導和發(fā)展將使學生受益終生，反之，將會造成不良后果，甚至會影響學生的人生道路。與社會個體不同，小學生的社會關(guān)系相對較為純粹，主要包括家庭關(guān)系和師生關(guān)系，而朋友關(guān)系僅僅處于朦朧階段，并非重要的人際關(guān)系。一直以來，中國教育模式?jīng)Q定了大部分家長均過于依賴學校教育，也即相對于師生關(guān)系，家庭關(guān)系對學生的影響通常被認為不那么重要，甚至有的家長認為孩子交給學校就可以了，家長完全不用參與教育過程，這種“放養(yǎng)式”的教育在農(nóng)村尤為多見，尤其是現(xiàn)代隨著學生父母進城務(wù)工，更加加劇了這種現(xiàn)象。如何使農(nóng)村小學教育適應新的形勢，充分發(fā)揮家長在小學教育中的作用，已成為一個亟待解決的問題。
1.問題分析
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而沒有學校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復雜的任務(wù)。”由此家長在小學生教育中的角色應是至關(guān)重要的，而并非無關(guān)緊要，甚至有觀點認為，在小學階段，學校教育應是家庭教育的延續(xù)。但實際情況是，隨著近年來農(nóng)村進城務(wù)工人員的大量進城，正是身為小學生父母年齡的青壯年通常把孩子放在農(nóng)村由爺爺奶奶照顧，造就了大量留守兒童。據(jù)全國婦聯(lián)統(tǒng)計，目前全國有農(nóng)村留守兒童6100多萬，占農(nóng)村兒童的37.7%，占全國兒童的21.88%。部分留守兒童面臨情感慰藉缺失、家庭監(jiān)護缺位、安全保障缺乏、心理健康缺護等突出問題，教育過程中缺乏家長參與，令“家庭教育”在農(nóng)村小學教育中嚴重缺失，已成為我國農(nóng)村教育的一大難題。面對農(nóng)村留守小學適齡兒童缺乏家庭教育和監(jiān)管，已引起嚴重社會問題的現(xiàn)狀，部分地區(qū)嘗試全寄宿制，以預防留守兒童被社會不良因素侵害，但在大部分農(nóng)村小學師資力量較為匱乏的情況下，完成教學任務(wù)已十分緊張，幾乎不具備多余的人力物力照顧小學生課堂外的生活，從而實施效果不佳。在當前農(nóng)村小學家長普遍無法直接參與小學生教育，同時教師資源不足，硬件條件有限和教學投入不均衡的客觀情況下，如何盡量做到“家長教育”不至過度缺失亟待解決。
2.對策探討
針對上述存在的問題，筆者認為應從加強學校管理、建立有效的學校和家長溝通機制、實施幫扶結(jié)對制度，以及豐富校園生活等多方面入手，才能從根本解決農(nóng)村小學留守兒童家庭教育缺失問題，真正實現(xiàn)教育公平的基本原則。
2.1強化學校教師的關(guān)愛在留守兒童生活中的地位
與城市小學適齡兒童通常能夠得到家長足夠關(guān)愛不同的是，農(nóng)村留守兒童家長大都不在身邊，從而普遍缺乏家庭溫暖，甚至造成學生具有強烈的自卑心理，不利于未來的健康成長。在家庭教育無法發(fā)揮正常功能的情況下，學校就變成了留守兒童獲得關(guān)愛和溫暖的重要場所，也即除了完成正常的教學任務(wù)外，農(nóng)村小學教師應利用課余時間對留守兒童給予更多關(guān)懷，例如對成績不好的學生課外輔導，提高其學習的興趣和信心，對生活困難的學生給予力所能及的關(guān)心和幫助等。事實證明，對于嚴重缺乏安全感和家庭溫暖的留守兒童，一點點關(guān)懷或者一句溫暖的話，可能帶給其巨大的鼓舞和促進，有利于學生的健康成長和教學質(zhì)量提升。為了促進教師課外時間關(guān)愛學生的意識，學?？山⑾鄳贫?，必要時刻出臺相應激勵政策，以促進教師多關(guān)愛留守兒童學生。
2.2建立暢通的家長和學校溝通機制
雖然大部分留守兒童父母均不在身邊，無法通過“家長會”或“家訪”的形式溝通學生在校的表現(xiàn)。但在通信工具已極為發(fā)達的今天，充分利用電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化工具，建立暢通的家長和學校溝通機制是可行的。QQ或微信目前已在農(nóng)村中青年群體中較為流行，從而可考慮建立家長QQ群或微信群，通過群聊的方式及時反饋學生在學校的情況。此外，可通過私聊與個別家長單獨溝通，達到實時交流學生的學習情況和思想動態(tài)的目的，并為及時解決學生在校存在的問題提供了良好途徑。筆者通過建立QQ群的方式，將所在班級家長聯(lián)系在了一起，收到了良好效果。
2.3實施結(jié)對幫扶制度
結(jié)對幫扶包括兩層含義：一是家長之間的結(jié)對幫扶，二是同學之間的幫扶。目前大部分留守兒童學生由爺爺奶奶看管，日常生活中不可避免會遇到一定困難，可有效利用建立的QQ或微信群形成互幫互助的良好氛圍。比如班上有一個學生感冒發(fā)燒，但是爺爺奶奶由于農(nóng)忙沒有時間帶他去看病，群里另外一個學生家長看到后，主動要求帶他看病。此外，學生之間的相互幫助也相當重要。雖然尚未形成成熟的人生觀，但小學生同樣具有較強的集體意識，如果引導得當能夠取得良好的效果。針對此，筆者有意識地讓成績好的學生輔導成績不太好的學生，安排品學兼優(yōu)的學生與成績差的學生同桌，多組織課外活動，多給同學之間互幫互助的機會，這次措施大大加強了班級團隊意識，讓留守兒童獲得了自信，學習成績也明顯提升。
2.4豐富校園文化生活
農(nóng)村小學硬件條件有限，沒有鋼琴、專業(yè)運動場等體育設(shè)施，需要教師因地制宜開發(fā)娛樂項目，盡可能豐富留守兒童的校園文化生活。比如農(nóng)村小學具有的寬闊的田野和豐富的野外教學資源，可充分利用野外場地開展體育活動，比如跑步、跳繩、踢沙包等，野外的樹木、花草、動物也可以為豐富語文、常識課等教學內(nèi)容提供條件。此外，多組織集體活動，讓留守兒童感受到集體的溫暖，從缺乏家庭關(guān)愛的陰影中走出來。
3.結(jié)語
留守兒童問題已經(jīng)成為困擾農(nóng)村小學教育的重大難題，由于缺乏正常的家庭教育參與度，在農(nóng)村學校教學資源相對匱乏的情況下，留守兒童在學習能力和社會適應能力方面均與城市小學適齡兒童存在較大差距，并因此嚴重影響我國的教育公平基本原則。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，針對目前農(nóng)村留以供同仁參考。
作者:王洪靈 單位:鳳臺縣尚塘鄉(xiāng)南李小學
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家長教育論文范文篇二
《 貧困山區(qū)留守兒童家庭教育研究 》
摘要:在現(xiàn)代家庭的相處模式中，親子溝通是影響青少年心理健康發(fā)展的一個基礎(chǔ)并且核心的部分。由于家庭中父母位置的缺位，導致留守兒童家庭教育缺失，親子關(guān)系殘缺，留守兒童逐漸社會化過程也出現(xiàn)了種種問題，現(xiàn)狀堪憂。本文根據(jù)實地考察，通過與孩子、老師溝通，發(fā)現(xiàn)問題，并提出較好的意見，建議。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村留守兒童;留守兒童家庭教育;親子溝通
一、前言
2016年筆者參加了一項旨在關(guān)注留守兒童成長的公益活動，去到四川某山區(qū)小學，該校因重建，各方面條件設(shè)施較為全面，但是這其中也存在著另一個問題。學校將近一半左右的孩子都是留守兒童，人數(shù)也在逐年遞增。根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55萬，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國童21.88%，總體規(guī)模擴大，且留守兒童高度集中在中西部勞務(wù)輸出大省，如四川、河南、廣東等地。家庭教育的缺失影響了兒童身心的健康發(fā)展，使兒童心理相較非留守兒童心理更易出現(xiàn)問題，會出現(xiàn)憂郁，情緒易波動，性格偏執(zhí)等，而且他們長期生活在農(nóng)村、山區(qū)，與外界接觸較少，導致這些孩子的眼界不夠開闊。想要改變這樣的現(xiàn)象，就需要國家的宏觀調(diào)控，需要社會各界、各部門的共同努力，也需要父母們自身的努力。
二、留守兒童產(chǎn)生的原因和留守現(xiàn)象對他們的影響
(一)產(chǎn)生原因
主要原因是我國人口大規(guī)模的流動，主要流向是由鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)，農(nóng)村地區(qū)也就成為留守兒童的主要分布地區(qū)。其他方面原因:一是經(jīng)濟條件差，發(fā)達城市物價高，把孩子帶在身邊，其在外的各項花費高，尤其是學費;二是課程原因，城鄉(xiāng)教育課程設(shè)置不同，變換成長環(huán)境對需要很長的適應過程，如語言溝通，人際關(guān)系等，而溝通不順暢易使孩子被孤立歧視，影響學習成長;三是許多父母忙于工作無暇照顧教育孩子，且許多父母工作流動性強，孩子無法穩(wěn)定就學，頻繁地變換成長環(huán)境，對孩子的心理健康也有一定影響。
(二)影響
1、缺乏家庭關(guān)愛，親子關(guān)系殘缺。家庭環(huán)境對兒童的成長起著極為重要的作用，它會潛移默化地影響著兒童的心理和行為習慣。而許多留守兒童就處于家庭結(jié)構(gòu)不健全，家庭關(guān)愛缺失，親子關(guān)系殘缺的不利環(huán)境之中，孩子們長期處于“情感饑餓”狀態(tài)，這樣的家庭環(huán)境會影響兒童身心的健康發(fā)展，容易使其性格產(chǎn)生缺陷，不利于其人格健全發(fā)展。
2、心理問題。與非留守兒童相比，留守兒童更容易出現(xiàn)心理問題，因為與父母長期分開，他們?nèi)狈εc父母的感情溝通，使他們的性格有更加孤僻的傾向，而且他們長期生活在山區(qū)，農(nóng)村，與外界、陌生人的接觸較少，會出現(xiàn)人際關(guān)系不適應的現(xiàn)象，女生也容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的問題，有些留守兒童也因為沒有父母或長輩的正確引導，而出現(xiàn)人生觀的轉(zhuǎn)變和價值觀的偏移等。
3、人身安全問題。由于兒童缺乏自我保護的意識和能力，留守兒童在周末和節(jié)假日，監(jiān)護人缺乏監(jiān)管，一些不法分子就向這些孩子下手，釀成無法挽回的悲劇。由于孩子缺乏自制力，容易養(yǎng)成沉迷于網(wǎng)吧，吸煙，喝酒等不良行為習慣。由于意識不到事情的嚴重性，也容易導致意外傷害和意外死亡。還有少數(shù)留守少女成為某些違法犯罪分子性侵害的對象，對她們的身心造成巨大的傷害，成為她們永遠無法忘卻的傷痛。
4、學習成績下滑。留守兒童現(xiàn)在成績相比較父母出去工作之前呈下降趨勢。究其原因，是留守家庭對于孩子學習上的監(jiān)管和輔導的減弱，父母其中一方外出工作而另一方就留在家中忙于務(wù)農(nóng)，家務(wù)事，就會疏忽對孩子的監(jiān)管，而父母都外出，交與爺爺奶奶一起生活的孩子，一般重養(yǎng)不重教，就算有時想教，也是心有余而力不足，有些年邁生病的爺爺奶奶有時還需要孩子的照顧。
三、關(guān)于留守兒童產(chǎn)生的原因及其影響的解決方法和建議
(一)社會政府方面。要改善大規(guī)模農(nóng)村留守兒童存在的現(xiàn)象，首先要促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。這樣可以減少大規(guī)模的人口流動，減少留守兒童數(shù)量。這需要社會各界共同努力，需要國家宏觀調(diào)控。另外，各地方政府可以督促社區(qū)工作人員深入留守兒童家庭中，對留守兒童的生活、學習、行為上進行輔導，并對他們進行人生觀、價值觀的引導。還可以對農(nóng)民工社區(qū)開展教育活動，提高素質(zhì)，以便他們在城市競爭中處于有利地位，為下一代子女進程提供經(jīng)濟保障和良好的家庭環(huán)境。在農(nóng)村建立兒童權(quán)益維護中心，保障留守兒童的各項合法權(quán)益。
(二)學校方面。學校要加強對留守兒童的關(guān)愛和教育。學校可以設(shè)立心理咨詢室，安排心理輔導老師進行溝通，輔導，可以全面的了解留守兒童的心理狀況或者其他方面上的困難，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在學校，老師要多注意了解孩子的心理狀況，給予他們更多的關(guān)愛。學校也要保持和孩子的父母的溝通，及時向家長反映孩子的狀況。
(三)家庭方面。首先在父母外出工作之前要選好孩子的監(jiān)護責任人。家長應該把孩子寄托給能信任、能監(jiān)管和教育自己的孩子的親戚朋友地方。這樣能夠減小家庭不健全對孩子造成的不利影響。其次，要重視與孩子的溝通，教育。父母在孩子的生活學習成長過程中有著不可取代的地位。
四、總結(jié)
此類公益活動呼吁社會各界關(guān)注留守兒童的生活、成長。童年時期是建起父母和孩子之間情感橋梁的關(guān)鍵時期，家長及學校應當更加關(guān)注留守兒童的生活物質(zhì)、學習、心理成長，關(guān)心他們成長變化，及時提供一定的幫助和引導，但這些也許遠遠達不到和彌補父母在孩子成長過程中的缺位。我相信，政府的一些政策、社會各界的關(guān)心幫助措施能夠改善留守兒童現(xiàn)象，為他們的成長創(chuàng)造一個更加健康、幸福的生活環(huán)境。
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