淺談小學音樂教育論文
隨著素質教育的廣泛開展,教育改革的不斷深化,我國的小學音樂教育逐步得到教育主管部門及社會更多的關注與重視。下面是學習啦小編為大家整理的淺談小學音樂教育論文，供大家參考。
淺談小學音樂教育論文篇一
《 小學音樂教育合唱教學論文 》
一、小學音樂教育合唱教學現(xiàn)狀
童聲合唱在我國有著悠久的發(fā)展歷史，在我國小學音樂基礎教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小學音樂教學經常選用的形式，為我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展做了卓越的貢獻。在我國，童聲合唱出現(xiàn)過兩次高速發(fā)展的階段，分別是建國初期和“”之后。近年來，隨著發(fā)展素質教育的呼聲不斷提高，小學音樂課程得到了基本的保障，童聲合唱也迎來了發(fā)展的春天。各地教育部門對小學音樂中的合唱教學也給予了大力的支持，各種形式、各種級別的合唱比賽為童聲合唱的發(fā)展提供了平臺，大量的小學生校園合唱團涌現(xiàn)出來。無論是各級相關部門的重視程度還是小學生合唱的技術水平都達到了前所未有的高度。
二、我國小學音樂教育合唱教育存在的問題
總體而言，近年來，我國小學音樂合唱教學取得了不錯的成績，但是也有一些問題暴露出來，表現(xiàn)為：
1.整體發(fā)展水平不高
和英美、奧地利、匈牙利等西方發(fā)達國家相比，我國小學音樂合唱教育的水平依然不高，這些國家的小學音樂教育對合唱教學重視較早，也取得了不錯的成績，小學生的音樂素養(yǎng)得到了極大的提高，童聲合唱教學理論和實踐都極為成熟。反觀我國，童聲合唱發(fā)展較晚，尚未形成濃厚的藝術氛圍，硬件條件不夠發(fā)達。受多年來應試教育的影響，小學音樂合唱教學集中授課的時間較少，教師指導的學生數(shù)量過多，難以保障授課質量。
2.區(qū)域發(fā)展水平差異較大
當前我國不同地區(qū)的小學音樂教育中合唱教學的發(fā)展水平差異較大，和經濟發(fā)展水平呈現(xiàn)明顯的正相關關系。在經濟較為發(fā)達的地區(qū)，校級合唱團已經十分普及，大部分童聲合唱團的小學生能夠掌握多聲部合唱甚至無伴奏合唱的技巧。而在一些經濟欠發(fā)達的地區(qū)的小學，尤其是貧困地區(qū)農村小學，音樂課的開設都存在困難，合唱教學更是難以開展。因此，我國小學音樂合唱教學的發(fā)展具有顯著的地區(qū)差異性。
3.合唱教學普及率不高
當前我國小學音樂教育合唱教學的普及率不高，很多小學開設合唱教學主要是為了參加各類藝術比賽和文藝活動，教學重點更多的向優(yōu)等生、參賽生傾斜，對日常音樂課課堂教學重視不足，大部分小學生對于童聲合同掌握較少。這種行為導致音樂課成為專業(yè)課，孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課，阻礙了大部分小學生音樂興趣的培養(yǎng)。
4.優(yōu)秀童聲合唱曲目匱乏
當前，我國適合童聲合唱的曲目較少，很多歌曲定位不準，無法在孩子們心中引起共鳴，自然得不到孩子們的歡迎和喜愛。很多兒童合唱團迫于演出需要，只好對承認歌曲進行改編，這一類曲目感情理解、發(fā)音技巧往往對兒童都具有相當?shù)碾y度，難以形成較好的合唱效果。
5.小學音樂合唱教師資源不足
當前，我國各地小學有很多優(yōu)秀而敬業(yè)的童聲合唱教學人才，也正是由于他們的存在，我國的小學音樂教育、童聲合唱水平才取得了長足的發(fā)展。但是數(shù)量上存在明顯的不足，和巨大的需求相比缺口較大，需要更多的專業(yè)性人才參與到小學音樂合唱教學中來。
三、提高我國小學音樂教育合唱教學水平的對策和建議
1.選擇合適的合唱曲目
更好的開展小學合唱教學，首先要選擇恰當?shù)那俊Ｒ浞挚紤]并全面衡量學生的年齡、性別以及音樂功底情況，確保能夠引發(fā)學生共鳴，激發(fā)學生參與到課題教學中來。此外，小學高年級、低年級學生年齡不同、音樂基礎各異，對合唱教學的審美感受也不同，因此，開展小學音樂合唱教學時，教師要揚長避短，充分考慮學生的承受能力和情感體會，選擇最為恰當?shù)暮铣俊?/p>
2.選擇多樣化的教學手段
對于激發(fā)小學生參與合唱的興趣，多樣化、多維度的教學手段有著積極的作用。一是基礎訓練要體現(xiàn)趣味性，可以嘗試在基礎訓練中穿插游戲，讓小學生輕松越快的掌握科學的、規(guī)范的發(fā)聲概念，從而激發(fā)他們對合唱教學的積極性和興趣。二是練唱方式要體現(xiàn)多樣化，讓練唱的過程充滿樂趣。傳統(tǒng)的單一式的學唱方法難以激發(fā)學生持久的興趣，教學效果并不理想，因此教師要采用多樣化的教學手段，既要進行齊唱，還要進行輪唱、重唱、聽唱結合等練唱方式。
3.重視伴奏作用
進行二聲視唱的范唱時，兩個聲部的展示是首先任務，可以讓學生形象的理解雙生部和聲的概念。因此要重視鋼琴的伴奏作用，即可以同時彈奏雙生部，也可以突出強調一個聲部。小學生進行練唱時，如果遇到跟不上某聲部的情況，伴奏能夠起到幫助學生渡過難關，追求聲音統(tǒng)一的效果。
4.適當開展合唱比賽
比賽是一種有助于提升小學生綜合音樂素質，提高音樂教師教學水平的方式。適當?shù)拈_展班級之間的合唱比賽，教師可以對班級合唱水平有更加全面深刻的了解，也有益于今后的教學中更加恰當?shù)倪x擇合唱曲目及教學方法等。開展合唱比賽還是一種加深師生對作品理解的有效途徑。四、結束語面對當前我國小學音樂教育合唱教學的成績與不足，我們應當積極向國內外好的做法學習，取長補短，全面梳理教材選唱曲目，全面把握學生特點，把合唱教學作為提升小學生綜合素質的有效途徑，合理安排課程設置，選擇恰當?shù)慕虒W手段，從而確保我國小學音樂合唱教學水平不斷提高。
淺談小學音樂教育論文篇二
《 小學音樂教育與民族音樂論文 》
一、小學教育中民族音樂教學的必要性
音樂教育作為素質音樂教育中的一個重要組成部分，應該立足于本民族又要面向于全世界，在吸收西方理論的同時，注重本民族的音樂發(fā)展。作為小學生，正是逐漸培養(yǎng)價值觀和人生觀的最佳時期，同時也是傳承民族音樂的重要階段。通過學校的音樂教育，在向學生傳授音樂知識的同時，還應當向他們傳播我國傳統(tǒng)民族文化，讓他們繼承優(yōu)秀的民族音樂。因此，普通基礎教育是專業(yè)音樂發(fā)展的基石，傳承和弘揚民族音樂應當從小學基礎音樂教育開始。
二、小學教育中民族音樂教學存在的問題
近年來，小學教育中音樂教學雖然有了極大的發(fā)展，但是對于民族音樂的教育程度仍然遠遠是不夠的，面臨著諸多問題：其一，民族音樂教育沒有受到重視。長期以來，雖然音樂教育者在教學過程中對民族音樂給予了一定的關注，但是其重視程度遠遠不夠。面對西方音樂、日韓文化等大量文藝作品的涌入，我國民族音樂受到了前所未有的沖擊。在小學音樂教學中，教師崇洋媚外的教學方式取代了傳統(tǒng)文化的傳播，忽視了民族音樂的傳承。其二，音樂教師的民族音樂文化素質不強。音樂教師是音樂教學的主導者，教師音樂素養(yǎng)的高低影響著學生們對于音樂知識的了解。目前，一些小學教育中，缺乏具有專業(yè)知識和高素質的音樂教師，由此，直接影響著學生音樂教學的質量。其三，小學民族音樂教育具有片面性。當前，小學音樂教學的內容大多只是關于唱歌和舞蹈方向的教學，傳統(tǒng)的民歌說唱和戲曲方向的課程甚少涉入，因此，學生對于我國國粹了解有待深入，缺乏基本的常識。其四，小學民族音樂教育缺乏規(guī)范性。通常來說，當前民族音樂教學的內容只是穿插于各節(jié)音樂課程中，并沒有一個完整的體系，這樣孩子們缺乏民族音樂的概念，對于民族樂器和戲曲方面的知識了解更是甚微，這些都不利于民族音樂的傳承與發(fā)展。
三、小學教育中民族音樂教學的實施策略
(一)充實民族音樂教學的內容音樂教材是教師指導學生學習音樂的主要工具，因此可以在小學音樂教育使用的教材中適當?shù)丶尤胛覈髅褡宀煌L格的音樂，從而突出民族音樂的教學特色。其次，通過加入一些貼近小學生生活，并且能夠得到他們喜愛的、經典的音樂素材，培養(yǎng)小學生的學習興趣。
(二)設置多樣化的民族音樂教學課程現(xiàn)如今小學的民族音樂課程單一，大多是以教育唱歌和舞蹈為主，缺乏對于戲曲、說唱和樂器的教導，因此，在小學音樂教學應該設置一些相關的課程。例如設置欣賞課程，讓學生們了解基礎的民族音樂四大件，了解一些著名的民歌、民族舞和樂器。與此同時，也可設置相關的實踐類課程，讓學生們親身體會民族音樂的魅力，培養(yǎng)小學生對于民族音樂的熱愛和興趣，也要提高教師對于民族民間音樂的審美和熱愛。例如，在小學生打擊樂教學活動中，可以將傳統(tǒng)的節(jié)奏樂器和小學生經常使用的木魚、三角鐵和沙球等結合起來，不僅有助于體現(xiàn)作品的思想，還有助于增強小學生對節(jié)奏感的敏感性，更突出小學音樂教育的民族特色。
(三)改革民族音樂教學的模式傳統(tǒng)的音樂教學模式是教師在講臺上面講課，學生在下面聽課，這種“填鴨式”的教學方法，不適用于小學的民族音樂教學。為了真正使小學生熱愛、喜歡和接受民族音樂，學校必須改變其傳統(tǒng)的教學方式，不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)民族音樂的傳承價值。在教學過程中，教師要運用“口傳心授”的方式，通過“感染熏陶”使得學生們對民族音樂產生興趣，并主動了解和學習民族音樂。例如，可以利用多媒體設備讓學生觀看民族音樂的圖畫與錄像，讓學生“多看、多聽、多演”，通過這些視覺材料，切身感受民間音樂的魅力。
四、結語
總之，我國民族音樂在世界音樂中占據(jù)著尤為重要的地位，可謂是中華民族文化的具體表現(xiàn)形式，折射出中華民族悠久的歷史傳統(tǒng)，透露出中華民族特有的人文文化。然而，發(fā)展民族音樂確實是一件漫長而又艱難的過程，需要從小學階段開始，不斷加強民族音樂的傳承教育，逐漸豐富學生對民族音樂的認知，傳承民族音樂，從而推動小學音樂教育的長足發(fā)展。
淺談小學音樂教育論文篇三
《 課堂教學之小學音樂教育論文 》
一、改善小學音樂課堂教學的策略
1.改變教學觀念，提出有效的教學目標小學生因音樂基礎及自身認知水平等因素的限制，對專業(yè)音樂知識的學習可能會感到枯燥。因此，教師應結合學生的實際情況，改變舊的教學模式，加強課堂上與學生的聯(lián)系，引發(fā)學生對音樂課堂的興趣，使音樂課堂能夠活躍起來。且提出合理的課堂教學目標，以音樂為基礎，將對學生綜合素質的培養(yǎng)與音樂實踐活動相結合。教師制定好明確的教學目標，使學生積極主動地參與到課堂中。
2.明確學生在音樂課堂上的主體地位為提高小學音樂課堂教學效率，打造快樂互動的課堂，教師應摒棄單向灌輸?shù)哪Ｊ?，給學生更多的自我表現(xiàn)的機會，使學生在課堂上擁有更多的主動權?？鞓氛n堂教學法就要求小學音樂教師應結合學生的特點，以學生為主體，創(chuàng)設愉快的教學情境，使學生能在課堂中邊學邊玩。如教師可以將學生分為若干小組，引導學生發(fā)揮其想象力，讓其利用生活中的物品自制簡易的樂器并參與表演自制的節(jié)目。讓學生能夠在快樂的氛圍中學習，鍛煉學生各方面的能力。教師應通過正確的教學手段，調動學生學習音樂的興趣，促進學生主動學習。且音樂課堂上應注意動靜結合，不僅要加強學生對于音樂知識的學習，還應注重學生在音樂實踐中的體驗，引導學生更多地參加音樂活動，提高學生學習音樂的積極性和主動性。
3.教師應采用科學合理的教學方式興趣是學生最好的老師，學生只有對音樂感興趣才會主動去學習。而傳統(tǒng)的課堂單一的教學模式使學生感到課堂枯燥，降低了學生對音樂的興趣。音樂是一門藝術，教師在傳授的過程中應讓學生在音樂的學習中體會到樂趣。且教師應根據(jù)學生的具體情況，開展科學合理的教學活動，讓學生快樂地學習。在教學課堂上，教師可以將音樂與故事、游戲、多媒體等結合在一起。在音樂課堂上，教師可以通過講故事的方式來進行課程開始的講授，這種方式新奇有趣能夠引起學生的興趣，使學生積極主動地參與音樂的學習。小學生喜歡游戲，若將音樂與游戲結合，能調動學生的主動性，使學生不僅在游戲中學到知識，還能獲得樂趣。且游戲的過程提高了學生學習的主動性，鍛煉了學生的能力，并加強了教師與學生的聯(lián)系，提高了課堂效率。如今科技快速發(fā)展，目前小學音樂課堂教學中應積極結合多媒體，多媒體教學能夠讓學生通過圖像、文字、音頻及視頻等了解更多的音樂知識，更深入地了解音樂。且通過畫面及視聽的直觀感受，能激發(fā)學生學習的興趣。例如在蘇教版小學音樂中第三單元第一課時《頑皮的小杜鵑》中，可以引導學生在生活中對鳥的印象，讓學生模仿鳥的動作和杜鵑鳥的歌聲。然后通過多媒體將有關杜鵑鳥的視屏及音頻展示給學生，讓學生進一步了解杜鵑鳥，引發(fā)學生對課堂的興趣，積極參與進來。
二、結語
總之，在小學音樂課堂教學中，應讓課堂教學生動起來，并發(fā)揮學生在課堂中的主體性。讓學生能在快樂的氛圍中學習音樂，并感受到音樂藝術的帶來的樂趣，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。
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