有關小學信息技術教育教學論文

　　信息時代的迅猛發(fā)展，社會各個領域發(fā)生了深刻變革。特別是數(shù)碼科技的廣泛應用、互聯(lián)網(wǎng)技術深入生產(chǎn)生活的各個方面、智能手機的廣泛普及，人們越來越感受到信息技術對于生產(chǎn)生活的巨大影響。下面是學習啦小編為大家整理的有關小學信息技術教育教學論文，供大家參考。

　　有關小學信息技術教育教學論文篇一

　　《 芻議信息技術教育在小學教學中的應用 》

　　摘 要：信息技術的發(fā)展和普及使得我國教育教學得到很大福利，為促進我國教學的發(fā)展有積極意義。信息技術教育在小學教學中的應用可以有效提高小學教學質(zhì)量，本文主要對小學技術教育在小學教學中的應用進行論述。

　　關鍵詞：小學教學 信息技術教育 應用

　　隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，計算機網(wǎng)絡信息技術廣泛應用與社會生產(chǎn)、工作、生活當中。對于現(xiàn)代人來說，不會計算機就是文盲，可見計算機的重要性。我們的學校教育也在從小學階段進行計算機教學，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為學生以后的學習打下基礎。那么，如何搞好計算機教學呢?下面筆者就結合自己的教學實踐談幾點體會。

　　我國的計算機普及教育起步較晚，尤其是小學計算機教學，直到90年代中期才形成了一定的教學體系，成為課程設置中的一門必修課。但是在實際教學過程中，信息技術的教學多數(shù)還僅僅局限于自身學科的教與學上，大部分學生學會的也只是對計算機本身的操作，只有小部分的學生會把計算機作為一種信息處理工具應用到日常生活與學習中。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學科教學與計算機教學分道而行的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術課堂揮發(fā)新的生機，將成為廣大計算機教師共同探究的新課題。

　　一、教學融入生活

　　傳統(tǒng)的教學束縛在課本的理論教育，忽略了信息知識與生活的有機結合，造成了學習與生活的差距。生活讓學生從抽象的課本中解放出來，跟上了信息技術發(fā)展的步伐。因此，一方面，教師在教學中，要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從他們看到的，聽到的事物入手，聯(lián)系生活學習信息技術，把生活的問題信息化，讓學生在生活中學習;另一方面要把所學的信息技術真正應用到生活中去，在學習中更好地生活。我們教學的目的就是要將知識習得、能力培養(yǎng)、品德情感提升的過程向生活世界回歸，讓知識的獲得與學生已有生活經(jīng)驗和生命成長連接起來，走出純知識、單技能的怪圈，走進生活的大課堂。讓學生學會在運用信息技術的思維去觀察、分析社會，運用信息技術去解決日常生活中的問題，充分體現(xiàn)生活處處有信息，感受信息技術之價值所在。在信息技術的學習過程中，很多抽象的名詞和概念，難以讓學生理解，缺乏感性的認識。教師可以用生活中的形象比喻，讓抽象的知識變得通俗易懂，建立表象認識，從生活中發(fā)現(xiàn)學習的原型，讓學習走向生活，便于掌握。生活情景的創(chuàng)設一下子讓繁瑣枯燥的知識變得有趣起來，學生會學得津津有味。

　　二、給予學生成功的體驗

　　在教學過程中，采用邊學邊用的方法，學一點就讓學生把知識馬上應用起來，立竿見影，使其體驗成功感。這不但可以滿足學生的好奇心，而且在應用的過程中增強學生的自信心，使學生總感覺到有新的興奮點，同時既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發(fā)他們學習計算機的興趣，形成一個良性循環(huán)。教師應給一部分學有余力的學生提供一個展示才華的機會，把他所知道的電腦的高招、竅門、“新發(fā)現(xiàn)”等介紹給大家，以此來肯定他的價值。

　　三、小學信息技術課程的特點

　　小學信息技術學科的特點不同與其他傳統(tǒng)學科，它側重于對學生進行信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體，并與小學生的性格特征和心理需要相符合。

　　(一)基礎性

　　小學信息技術學科包括基礎知識和基本技能兩方面，如，鍵盤操作、文字編輯、網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)郵件等，信息技術廣泛應用與生活和工作，是我們必備的一種基本素質(zhì)。在小學階段就要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，為以后的學習和成長打好基礎。認知心理學認為，越是基礎的東西越具有普遍性和可遷移性。早在1984年，鄧小平同志就高瞻遠矚地指明：“計算機的普及要從娃娃做起。 ”因此，從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)與能力出發(fā)，選取信息技術學科中的基礎知識和基本技能作為小學信息技術課的教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)了小學信息技術的“基礎性”。

　　(二)趣味性

　　小學生剛開始學信息技術課，有好奇心和新鮮感，但是，時間長了，注意力會不集中，興趣降低。興趣對學習有絕對性的作用，是學習的動力。學生往往憑興趣去認識事物，感興趣的愿意去做。教師要從學生的身心發(fā)展規(guī)律來研究教學方法，讓他們有積極性，喜歡學習，進而取得最佳的教學效果。在小學階段是否能培養(yǎng)起小學生對信息技術的興趣，對其一生關于信息技術的態(tài)度都有著重要影響。因此，教師要讓“趣味”貫穿整個教學過程。

　　1.選擇軟件

　　誘發(fā)興趣學生練習鍵盤指法有了一定的基礎后，教師可選擇一些flash打字軟件。這些flash軟件聲情并茂，畫面精美，可欣賞精彩的動畫，聆聽優(yōu)美的樂曲，而且直觀而形象，在練習過程學生輸入正確，電腦會發(fā)出諸如：“好厲害啊”“耶!好哎”“Good”這類表揚的語句，學生輸入錯誤則發(fā)出“不用太著急”“不慌不忙”之類鼓勵性語句。學生使用后愛不釋手，這類教學輔助軟件是誘發(fā)學生學習的催化劑。通過這樣分階段、變花樣的教學，使鍵盤操作由枯燥變生動，由乏味變有趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生興趣。

　　2.開展學習競賽，強化興趣

　　小學生好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己。教師利用這個特點進行知識比賽，取得好成績的學生，獎勵小紅花、學習用具等，提高學生學習的積極性。比賽活動活躍了課堂教學氣氛，讓大家在你追我趕中學習、思維活躍，學生在競賽過程中達到了“練”的目的，學習效果明顯。比如，進行鍵盤錄入比賽，鼠標操作比賽，網(wǎng)上畫圖比賽等，不僅使學過的內(nèi)容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高。

　　總之，計算機教學是現(xiàn)代教育的重要組成部分，學生學習計算機知識才能與社會接軌，具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。計算機教師要上好這門課程，就需要在教學實踐中抓住學科本身特點，根據(jù)小學生的學習認知規(guī)律，開展科學、合理的教學。

　　參考文獻：

　　[1]丁春蘭，小學信息技術師資培養(yǎng)問題探析[J]，考試周刊，2008年42期.

　　[2]荀曄，淺談如何上好小學信息技術課[J]，新課程學習(基礎教育)，2010年06期.

　　有關小學信息技術教育教學論文篇二

　　《 小學信息技術教學中的道德教育初探 》

　　《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學習和娛樂開辟了新的渠道。與此同時，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。這些新情況新問題的出現(xiàn)，使未成年人思想道德建設面臨一系列新課題。”[1]在網(wǎng)絡大范圍普及的新形勢下，信息技術教學中滲透道德教育尤其顯得重要。目前，廣大中小學開設了信息技術課，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的教師和教學案例，在信息技術教學取得成績的同時，也存在著許多問題，重技輕德現(xiàn)象突出。

　　一、信息技術教學中未能有效滲透道德教育的原因

　　1.在教學目標上重知識技能，忽視情感態(tài)度與價值觀

　　新課程標準提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維素質(zhì)目標。有些教師在信息技術教學中往往將目標定位在知識與技能、過程與方法上，注重信息技術基本知識與基本技能的講授，淡化信息技術倫理道德等情感態(tài)度與價值觀層次的教育，認為學生只要懂得了、識記了計算機的基礎知識，掌握計算機的基本操作與技巧就達到了教學目的，至于學生的情感態(tài)度與價值觀是否有所轉變和提高，則不是教學的重點。

　　2.在教學方法上重講解演示，忽視師生情感交流

　　目前在信息技術教學中，主要采用的教學方法有講授法、演示法、任務驅動法、小組合作等。有些教師在教學中教學方法單一，只注重知識的講解、步驟的演示，過于依賴信息技術工具，弱化了師生之間的互動與交流;有些教師甚至照本宣科，這種“電灌”的方式，無疑加大了學生的學習負擔，忽視了師生之間的情感交流。

　　個別教師由于不是專職的計算機教師，他們上課往往采用“放羊式”的管理，讓學生自己打字、玩游戲，在這樣的課堂中根本沒有師生的情感交流，更談不上學生的道德教育了。

　　3.在認識上忽視學科德育教育的作用

　　有些教師認為學校已經(jīng)開設了思想品德課，在信息技術課上強調(diào)道德教育豈不是多此一舉?其實不然，學科德育主要是指將道德教育滲透于各科教學中，從而實現(xiàn)各科教學與品德教育相融合的一種德育形式。赫爾巴特也曾指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”這在某種程度上也支持了學科德育的理論主張。從當前德育改革的趨勢來看，學科德育有助于打破德育課程的專門化、知識化和灌輸化，從而使德育成為各科教師在教學生活中的共同使命。

　　信息技術教學中滲透道德教育有著其他學科所沒有的優(yōu)勢，信息技術教學集圖文聲像于一體，可以模仿真實的道德情境、提供豐富的道德教育案例，把枯燥的德育內(nèi)容形象化、生動化，從而激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極的道德情感和價值觀的熏陶提供技術支持。

　　網(wǎng)絡時代是知識爆炸的時代，互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息以滾雪球的方式激增著，而這些信息中不乏黃色、暴力等低俗內(nèi)容。分辨能力、自控能力差的小學生往往不能正確識別這些信息而沉溺于網(wǎng)絡游戲，造成學習成績下降，甚至影響身心健康發(fā)展。關于中小學生因沉迷網(wǎng)絡游戲、瀏覽低俗網(wǎng)頁，而造成生理、心理傷害的報道比比皆是。信息技術是一把雙刃劍，使用者只有在良好的思想道德支配下才能發(fā)揮其正面的作用。小學生可塑性強，在接觸信息技術初期，就應該特別重視對學生進行信息道德的教育，在信息技術教學中融入道德教育，尤其是網(wǎng)絡安全教育。

　　二、信息技術教學中的道德教育實踐

　　筆者結合教學實踐，在信息技術教學中進行了如下道德教育的嘗試：

　　1.認真研讀教材，創(chuàng)造性地應用教材

　　教材是教學的載體，認真研讀教材，挖掘教材中的德育內(nèi)容，結合學生的能力特點、學校的條件和當?shù)氐奶厣瑢で蟮掠逃那腥朦c，力求讓學生在掌握信息技術的情況下，受到別開生面的道德教育。如在講授閩教版四年級下冊的《制作精美書簽》一課時，筆者根據(jù)當?shù)厥a(chǎn)茶葉并且有悠久的白茶加工歷史的實際情況，要求學生制作一張有關“福鼎白茶”的書簽。對于白茶當?shù)貙W生最熟悉不過了，但對福鼎白茶的歷史文化、功能所知甚少。課堂上，學生通過網(wǎng)絡查找關于福鼎白茶的資料，了解白茶的制作工藝。學生在得知福鼎白茶作為中國白茶的典型代表，入選“中國世博十大名茶”后，無不露出微笑，愛鄉(xiāng)之情溢于言表。這節(jié)課學生不僅制作出了精美的書簽，而且更加深入地了解了福鼎的白茶文化，為家鄉(xiāng)能夠出產(chǎn)優(yōu)質(zhì)白茶而感到驕傲。

　　2.以節(jié)日為切入點，展開道德教育

　　每個節(jié)日都有其特殊意義，教師要以節(jié)日為契機，挖掘蘊藏于節(jié)日的德育內(nèi)容，結合學生的能力特征展開道德教育。如在講授閩教版五年級下冊《瀏覽各類網(wǎng)站》一課時，恰逢在“清明節(jié)”期間，課堂上筆者組織開展了“網(wǎng)上祭英烈”活動，播放有關革命英雄的視頻，組織學生瀏覽“中國文明網(wǎng)”，給英烈獻花、鞠躬、留言。這節(jié)課學生不僅學會了瀏覽網(wǎng)頁，文明上網(wǎng)，規(guī)范發(fā)言，更重要的是感受到了愛國主義精神，更加珍惜今天來之不易的幸福生活。

　　3.充分利用多媒體技術，開展形式多樣的道德教育

　　信息技術課中有許多關于多媒體應用的教學內(nèi)容，如小報的設計、網(wǎng)頁的制作、幻燈片的設計等，在講授這些內(nèi)容的時候要充分利用多媒體的形象性特征，將德育內(nèi)容融入到教學中。如讓學生設計感恩父母的小報，制作有關愛家鄉(xiāng)、愛學校的網(wǎng)頁等，時刻對學生進行審美意識的培養(yǎng)，使學生感受生活中的美，用自己的雙手去創(chuàng)造美的事物，這樣當他們在網(wǎng)上遇到那些粗俗內(nèi)容的時候，才能用正確的觀點去分析信息、辨別是非、去偽存真[2]。

　　4.提高個人修養(yǎng)，為人師表

　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》指出：教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人[3]。教師只有以身作則，不斷學習，提高自身的理論知識和道德素養(yǎng)，才能給學生樹立學習的榜樣，為人師表。俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”教師對學生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。足見教師是學生道德教育的“活教材”，教師的言行舉止對學生道德的形成與發(fā)展有著深刻的影響。 　　勒溫等人研究了教師的領導方式和教師作風對學生反應和自我管理的影響。結果發(fā)現(xiàn)：教師以民主的態(tài)度對待學生，學生將向著情緒穩(wěn)定、態(tài)度友好和具有領導能力等方向發(fā)展;教師采取專制的態(tài)度，易于導致學生的緊張情緒、冷淡、攻擊性和不能自制;教師采用放任的態(tài)度，易于使學生向無組織、無紀律的方面發(fā)展。這說明教師的態(tài)度和作風在一定程度上影響著學生的品德發(fā)展[4]。

　　因此教師在信息技術教學中，要注意自己的形象，衣著得體、語言飽滿、激情昂揚的態(tài)度都是學生所希望看到的;在課堂管理上，要尊重學生的自尊心，明確教師是促進學生道德發(fā)展與成熟的引路人角色，積極營造民主的教學氛圍，嚴慈相濟，切忌采用“放羊式”的管理方式。

　　5.營造良好的學習環(huán)境

　　良好的學習環(huán)境是道德教育的基礎，學生只有在一個干凈、整潔、舒適的電腦室里，才能安靜地學習。為了營造一個良好的學習“硬環(huán)境”，筆者要求學生每天對電腦室進行打掃，保持電腦室干凈、通風。在電腦維護方面，定期對電腦進行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有問題的電腦，及時進行維護修理，確保每臺電腦正常運行。同時也要給學生創(chuàng)造一個綠色安全的網(wǎng)絡環(huán)境，目前很多網(wǎng)站上都有惡意鏈接、彈窗、低俗的廣告內(nèi)容，這類網(wǎng)站大都有病毒、惡意木馬。針對這種情況，筆者在學生機安裝了殺毒軟件，有效地防止惡意木馬、病毒對電腦的攻擊;為了能夠讓學生安全地訪問網(wǎng)頁，安裝了360安全衛(wèi)士和360安全瀏覽器，并且下載了廣告過濾規(guī)則，有效地過濾了許多低俗的廣告彈窗，這樣學生就可以在良好的學習環(huán)境中快樂學習，健康成長。

　　具體操作方法：打開360安全瀏覽器，在菜單欄上找到“工具(T)”下的“廣告過濾(A)”，在彈出的“廣告過濾配置”窗口進行廣告過濾強度設置，在“自定義”模式下點擊“添加過濾規(guī)則”按鈕，在彈出的“廣告過濾規(guī)則”窗口中，根據(jù)需要下載相應的規(guī)則。

　　三、結束語

　　信息技術教學中的道德教育是一門復雜、豐富、意義深遠的藝術，不是一朝一夕就能夠完成的。每個信息技術教師只有不斷地挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，展開別開生面的道德教育，才能讓學生在掌握信息技術的同時，也受到道德教育的熏陶。

　　參考文獻

　　[1] 中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見.[EB/OL].

　　[2] 劉如東.加強信息技術在德育中的作用：北京市東城區(qū)和平里第四小學信息技術道德教育調(diào)查[J].今日中國論壇，2005(11)：88-89.

　　[3] 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].

　　[4] 張大均.教育心理學[M].北京：人民教育出版社，2005.

　　有關小學信息技術教育教學論文篇三

　　《試論信息技術在小學教育教學中的應用 》

　　摘 要：隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術已在教育領域中得到了廣泛應用，特別是中小學校園網(wǎng)絡的建設、應用和研究逐漸向縱深發(fā)展，為教育教學的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺，越來越多的新技術、新軟件開始出現(xiàn)在人們的生活和工作中，它們在視覺上、聽覺上、觸覺上都給用戶以全新的震撼和體驗。信息技術教育在教學中起到開闊視野、拓寬聽域、調(diào)節(jié)情緒、活躍思維的作用。使教育資料為教學所用，信息技術教育可提高教育質(zhì)量，增強教學的可控性，必將成為一種面向未來的社會化教育形式。

　　關鍵詞：信息技術 小學教育教學 應用 優(yōu)勢 實施

　　在小學教育教學中，合理運用現(xiàn)代信息技術，實現(xiàn)多媒體信息化教學，是推進素質(zhì)教育的需要，也是深化數(shù)學教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。信息技術作為小學數(shù)學教學的工具、方法和手段，與小學數(shù)學教學的整合，充分發(fā)揮了信息技術的輔助作用，收到了很好的成效。此外，信息技術的合理運用，對小學教育教學改革的確起到了非常重要的積極作用，但是在教學中的不合理使用，也使學生受到了負面的影響。如整堂課“機灌”，使學生產(chǎn)生視覺疲勞，情感交流缺失。沒必要使用信息技術的課，也使用信息技術，造成教育成本的提高，資源的浪費等。

　　教育技術在國內(nèi)并稱電化教育。簡言之，就是最新技術手段應用于教育的過程，或稱采用現(xiàn)代化技術對教育信息進行有效的攝取、存貯處理和傳輸，以達到教育最優(yōu)化的目標。其中教育技術是最為顯著的，它是現(xiàn)代科技與現(xiàn)代教育理論結合的產(chǎn)物。它的科技性和先導性決定著它有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)勢和特點。而且這些優(yōu)勢和特點必將使之在未來教育中社會化。信息技術教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學模式注入了活力，實現(xiàn)了教育史上的一次重大突破，它拓寬了成才之路，使更多的人獲得受教育機會。

　　一、信息技術教育在小學教育教學中的優(yōu)勢

　　信息技術教育的產(chǎn)生為傳統(tǒng)的教學模式注入活力，為學校的教學科研管理增添了現(xiàn)代思想、方法和手段。而更重要的是電化教育的產(chǎn)生，打破了教育的圍墻。使教育趨于社會化，實現(xiàn)了教育史上的一次重大突破。信息技術教育技術拓寬了成才之道。由于廣播、電視、衛(wèi)星，計算機教育的開展，傳統(tǒng)的學校教育和學齡教育的限制被打破，使各種形式各種類型各種渠道的教育活動能夠在克服師資、校舍、教材不足的情況下，順利進行，使得更多的人獲得受教育的機會。科技發(fā)展，知識更新，要求人們不斷地獲取知識，即使一流的學者，也存在著知識更新的問題，這就是所謂的“終身教育。”信息技術教育為人們快捷高效大容量地提供教育信息，適應了這一社會的需求。

　　二、小學信息技術教育的主要特點

　　信息技術在教學中起到開闊視野，拓寬聽域，調(diào)節(jié)情緒，活躍思維的作用。它可以根據(jù)教學需要實現(xiàn)著無限范圍上的快慢變化，大小變化，動靜變化，遠近變化，時序變化等。如將廣褒宇宙呈現(xiàn)于方寸之間;使學生得以欣賞已退休多年老教師的課堂教學精華;使異域他鄉(xiāng)的文化、科技、教育資料盡為我教學所用……

　　信息技術教育解決了小學教學上的諸多難題，使許多不可能成為可能;使世界變小，信息流通變快;使教育的方法，手段更適合現(xiàn)代教育的需要，對提高教育質(zhì)量，擴大教育范圍起著重要作用。提高教育教學的質(zhì)量也是信息技術教育的基本特點，也是電化教育產(chǎn)生的基本因素之一。近年來，信息教育的方法和手段深入學校教育教學的各環(huán)節(jié)中，為提高教育教學質(zhì)量，發(fā)揮著越來越大的作用。

　　三、信息技術在小學教育教學中的應用

　　1.教育教學中把信息技術作為演示工具，即：教師選擇現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件、多媒體素材庫中合適的部分，或利用PowerPoint、Flash等多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材，編寫自己的演示文稿，將文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息集于一體，應用于教學。

　　2.教育教學中把信息技術作為個別輔導工具，即：根據(jù)不同的學習內(nèi)容和目標，選擇合適的教學軟件，為學生提供操作、練習、對話、游戲、模擬、測試和問題解答等多種交互方式，體現(xiàn)不同的教學方法。

　　3.教育教學中把信息技術作為師生交流、生生協(xié)作的工具，即：教師根據(jù)教學需要或學生的興趣開設某些專題或聊天室，并賦予學生開辟專題和聊天室的權利，在課上或課下為學生和教師、學生和學生創(chuàng)設交互式的探討和交流機會，教師和學生可用文字、聲音、圖像、動畫等進行相互交流。

　　4.教育教學中把信息技術作為拓展教學資源和信息獲取的工具。即：按照規(guī)定開齊開全信息技術課程，保證學生的上機次數(shù)和上機時間，積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)上查閱、學習、競賽等活動，使絕大多數(shù)學生的計算機應用水平能夠達到國家課程標準的要求，少數(shù)學生可以發(fā)展計算機應用方面的特長。

　　在教育教學中使用現(xiàn)代信息技術能創(chuàng)設真實形象、活潑的教學情境，使教學手段更加豐富，從整體上全面提高教學質(zhì)量和效益，其直觀性、生動性毋庸置疑，對化解教學難點、優(yōu)化教學過程起到畫龍點睛的作用。信息技術在教育教學中的運用，能優(yōu)化教學過程，有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，突出重點，化難為易使教師在教學中能最大發(fā)揮教學水平，讓學生在課堂內(nèi)能更加興趣盎然地學習知識，學生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動活潑、積極主動的發(fā)展，從而提高教學的效果，促進信息素養(yǎng)的全面健康發(fā)展。

　　綜上所述，信息技術教育的實施是一種教育思想觀念的轉變，它使人們對教育的本質(zhì)，作用，目的，模式等有了更深更新的認識。它必將成為一種面向未來的社會化的教育形式。筆者相信，隨著課改的不斷深入，與教師隊伍素質(zhì)的不斷提高，信息技術在小學教育教學中一定能更加合理地使用，促進高效課堂的生成。

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