淺談小學(xué)體育教育論文
小學(xué)體育教育是小學(xué)教育的重要組成部分。由于小學(xué)生的可塑造性強、模仿能力強、興趣愛好廣泛,因此,小學(xué)生體育教育對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長都具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談小學(xué)體育教育論文，供大家參考。
淺談小學(xué)體育教育論文篇一
《 小學(xué)體育教育現(xiàn)狀與改進策略 》
摘要：小學(xué)階段開展體育課程是新時期培養(yǎng)時代人才的要求，是適應(yīng)新課改的大勢所趨。增強體育課程訓(xùn)練能夠有效地促進學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育在當(dāng)下的不斷發(fā)展，在小學(xué)體育教育領(lǐng)域也引發(fā)了一波狂瀾。結(jié)合我國小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，在自己教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出了幾點發(fā)展性建議。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);發(fā)展
在素質(zhì)教育改革的大背景之下，以及終身體育觀念的不斷滲透，小學(xué)體育教學(xué)工作開始全面的開展起來，給學(xué)生的學(xué)校生活注入了活力。國家教育部對體育教學(xué)強調(diào)進行透徹的改革，力爭建立起一個系統(tǒng)的完整的科學(xué)體育教學(xué)體系。然而在實際的教學(xué)過程中，當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)在教育觀念，教學(xué)設(shè)施以及師資力量等發(fā)面存在著多多少少的問題，這將嚴(yán)重影響我國體育教學(xué)改革的深入發(fā)展。只有從體育教學(xué)的根本入手改變傳統(tǒng)體育觀念，改善體育教學(xué)設(shè)施并加大師資隊伍建設(shè)才能加深小學(xué)體育教育達到素質(zhì)教育的真正意義。
1小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
(1)體育教育意識不夠，傳統(tǒng)體育觀念根深蒂固。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念認為體育課程開展的主要目的就是課余放松，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在我國的小學(xué)里普遍都重視理論知識學(xué)習(xí)，重視小學(xué)的升學(xué)率而關(guān)于體育教學(xué)還只是停留在表面形式，體育觀念并沒有深入到教學(xué)體系中。在很多地區(qū)，尤其是偏遠的小學(xué)，體育課都采用“放羊”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在固定的場地自由活動。男生打打籃球，女生踢踢毽子，僅限于此，老師也不會制定專業(yè)的教學(xué)計劃。另外，從父母的角度來看，多數(shù)家長認為，體育課是浪費時間的，在室外不僅委屈了嬌生慣養(yǎng)的孩子還耽誤了學(xué)習(xí)，把孩子送到學(xué)校是學(xué)習(xí)知識的不是來田徑場上玩的。可見，在我國體育教學(xué)意識還不夠強烈，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，很難徹底的進行素質(zhì)教學(xué)實現(xiàn)全方面的德智體美發(fā)展。
(2)教學(xué)設(shè)施不完善，教學(xué)場地有限。在一所小學(xué)的建設(shè)規(guī)劃中雖然都留出了一定的體育場地，但在一些不規(guī)范的小學(xué)中，這些場地也只是簡簡單單的跑道。這樣一來學(xué)生也就僅限于跑步運動，接觸的體育活動也單一乏味。目前的小學(xué)隨著國家教育部的重視改善了教學(xué)環(huán)境，綠化面積在增大，多媒體設(shè)施也在逐步完善，但是在體育設(shè)施的投資方面學(xué)校甚至政府還都有所顧忌。體育課上可以供學(xué)生使用的體育器材數(shù)量不夠或者場地不夠等等都阻礙了學(xué)生對體育的熱衷，打消了學(xué)生的體育積極性。
(3)專業(yè)體育師資匱乏，體育教師積極性不高。由于各種條件因素的限制，小學(xué)配置的體育教師專業(yè)性不強，甚至于都是體育兼職教師。對于專業(yè)性的體育畢業(yè)生也不愿到小學(xué)工作，在小學(xué)里他們的體育教學(xué)成果也幾乎得不到重視。甚至在很多小學(xué)里，教師積極性不夠，不夸張的說從一年級到六年級都是一個體育老師給學(xué)生上課，且學(xué)校也會缺乏一些專業(yè)的體育技能培訓(xùn)，很多體育項目對一些兼職體育老師來說也搞不清楚，所以就導(dǎo)致了小學(xué)體育課堂中項目的單一乏味。
2小學(xué)體育教育發(fā)展性改善措施
(1)改善傳統(tǒng)體育觀念，重視體育功能。提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量最根本的還是要改善教育觀念，針對小學(xué)體育教學(xué)我們必須首先改變體育觀念，充分認識到體育功能。在學(xué)校方面，教師首先要從自身認識到體育功能，體育在改善身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力以及多方面都起著重要的作用。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)查體育課被占用的現(xiàn)象，保證學(xué)生有足夠的體育活動時間;從家長方面來看，家長應(yīng)該認識到體育對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要性，避免出現(xiàn)家校之間的矛盾，在體育教學(xué)上達成一致，鼓勵學(xué)生積極配合完成體育教學(xué)，積極參加學(xué)校組織的體育活動等;從學(xué)生自身來看，更應(yīng)該讓學(xué)生認識到體育功能所在，積極配合教學(xué)進度的完成，逐漸的來培養(yǎng)自己對體育的熱愛。從家校生三方面來鼓勵樹立體育意識，重視小學(xué)體育教育。
(2)完善體育教學(xué)設(shè)施，加大體育教學(xué)投入。教學(xué)設(shè)施是保證體育課程正常進行的關(guān)鍵，只有確保教學(xué)設(shè)施的整體完善才能開展高質(zhì)量的教學(xué)活動。學(xué)校應(yīng)該加大對體育教學(xué)的資金投入，給學(xué)生的體育課堂配備多樣的設(shè)施，為體育課堂增添色彩。體育器材至少應(yīng)該每個班級平均配備，不能簡單應(yīng)付。學(xué)校本身體育場地也要進行完善，擴大體育場地，讓學(xué)生有一個良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小學(xué)體育活動正常開展，達到預(yù)期的效果。
(3)強化師資隊伍建設(shè)，規(guī)范學(xué)校的體育教學(xué)管理。體育教師是小學(xué)體育課的引導(dǎo)者，在體育教學(xué)的過程中起著至關(guān)重要的作用。只有從教師入手加強對教師的專業(yè)化培訓(xùn)，建設(shè)一支專業(yè)化的體育師資團隊才能達到對小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，培養(yǎng)一批德智體美全方面發(fā)展的人才。從學(xué)校方向入手，學(xué)校應(yīng)該積極鼓勵教師順應(yīng)新課改的要求，完善體育教學(xué)。在課前、課中、課后制定好教學(xué)大綱，按照計劃如期進行。本著認真負責(zé)的態(tài)度對學(xué)生，同時應(yīng)該定期開展體育教學(xué)培訓(xùn)，對兼職體育教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，并定期考核，只有考核通過并完成相應(yīng)的報告才能確保小學(xué)體育課程的正常進行。體育教學(xué)對小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展有著很重要的影響作用，只有引起教師的充分重視才會對學(xué)生的身體素質(zhì)打下堅定的基礎(chǔ)。學(xué)校規(guī)范體育教學(xué)管理，加大對教師的管理力度，對學(xué)生的管理力度，才能在各個程度對體育教學(xué)有一個全新的突破。
3結(jié)語
體育教學(xué)活動并不等同于健身，小學(xué)的體育課程也并不是簡單的對身心放松，而更嚴(yán)格的來說，是新課改教育下對學(xué)生素質(zhì)教育的更深層次要求，是對學(xué)生身體素質(zhì)的考核。只有從觀念上轉(zhuǎn)變，充分認識到體育功能;在設(shè)施上不斷進行完善，確保體育活動正常進行;在師資隊伍建設(shè)上提高專業(yè)性，才能更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量。在家長、學(xué)校以及學(xué)生三方之間充分配合，實現(xiàn)合理的體育教學(xué)。
作者:王丹丹 單位:四平市鐵東區(qū)教師進修學(xué)校
參考文獻
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淺談小學(xué)體育教育論文篇二
《 農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的問題及對策 》
摘要：基于資源條件等多重因素限制，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞農(nóng)村小學(xué)體育教育面臨的諸多困難和挑戰(zhàn)，尋找有效的解決對策，開拓新的教學(xué)理念和思路，促進農(nóng)村小學(xué)體育教育改革，使小學(xué)體育教育有效開展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育教育;問題和對策
體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中，身體素質(zhì)會得到有效提升，繼而對學(xué)習(xí)與成長產(chǎn)生積極的影響。在農(nóng)村小學(xué)體育教育工作開展的過程中，體育觀念存在偏差，體育意識淡薄，加上資源條件的局限，致使農(nóng)村小學(xué)體育教育面臨許多難題。因此，體育教育改革勢在必行。
一、農(nóng)村小學(xué)體育教育的問題所在
(一)體育教育理念落后
農(nóng)村小學(xué)教育受應(yīng)試教育的影響頗深，教育工作的重點都放在了語文、數(shù)學(xué)和英語等主要學(xué)科當(dāng)中，對于體育教育不夠重視，這與農(nóng)村地區(qū)體育教育理念落后有著直接的關(guān)聯(lián)。很大一部分農(nóng)村小學(xué)對于體育教育不重視，未能將其作為教育工作內(nèi)容。課程安排不合理，其中還有一部分課時被語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科占用，體育似乎成為了可有可無的課程。教師與家長的體育觀念落后，甚至將體育視為學(xué)生“玩”的學(xué)科，對體育教育的支持不夠。體育教育的缺失不利于學(xué)生的成長，學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力同樣重要，一味地追求成績，而忽視了身體健康，終究會得不償失。體育教育理念落后是農(nóng)村小學(xué)體育教育的問題根源所在，需要適時予以改善。
(二)體育設(shè)施不完善
體育設(shè)施的不完善是農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的主要問題之一，在很大程度上限制了體育教學(xué)的開展。受到資源條件的限制，運動器材的購置及場地建設(shè)很難滿足體育教育的需要。這就導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)形式單一，學(xué)生對于體育運動的接觸面狹窄，體育課程的開展局限性較大，難以吸引學(xué)生的興趣。體育設(shè)施不完善，加上枯燥、單一的教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的問題更加突出。
(三)體育教師的教學(xué)水平有待提高
農(nóng)村小學(xué)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平有待提升，其中，一部分體育教師并不是體育專業(yè)出身，雖然也經(jīng)過了系統(tǒng)的體育課程學(xué)習(xí)，但體育教育的專業(yè)性不強，很難保證教學(xué)的規(guī)范化。體育教師在運動技能和知識方面存在明顯不足，能夠給予學(xué)生的幫助不大。體育運動知識匱乏、運動技能掌握不熟練及動作不規(guī)范是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要問題，與體育教師的能力水平有直接關(guān)系。因此，提升體育教師的專業(yè)技能和體育教學(xué)水平，對改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀有積極作用。
二、農(nóng)村小學(xué)體育教育新思路
(一)加強體育課程建設(shè)
首先，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，加強對農(nóng)村小學(xué)體育教育的重視，圍繞著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在體育教育方面給予有力支持，推動小學(xué)體育課程建設(shè)。緊跟時代步伐，滿足社會需要，開展具有特色的小學(xué)體育教學(xué)，為學(xué)生提供更多體育鍛煉的機會。其次，制定合理的體育標(biāo)準(zhǔn)，并以此為參照進行體育教學(xué)。保證體育課程設(shè)置的合理性，確保足夠的教學(xué)學(xué)時，不得因為其他學(xué)科的教學(xué)而隨意占用體育課課時，將體育教育工作作為小學(xué)教育教學(xué)工作的重點。加強師資建設(shè)，提升體育教師的水平，保證教學(xué)質(zhì)量。基于小學(xué)體育教學(xué)課堂，大力開展健康教育，讓學(xué)生積極參與進來，充分利用教學(xué)資源，明確小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，將體育課程建設(shè)作為關(guān)鍵點執(zhí)行。第三，將體育考核作為學(xué)生綜合成績考查的主要內(nèi)容，進而加強學(xué)生對體育教學(xué)的重視。只有保證良好的身體素質(zhì)，才能以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)校和家長都應(yīng)對此予以重視。在科學(xué)合理的考核制度下，加強體育課程建設(shè)，體育教育的價值才能充分展現(xiàn)出來，對農(nóng)村小學(xué)體育教育工作的有效開展有著積極的促進作用。
(二)完善體育基礎(chǔ)設(shè)施
國家相關(guān)部門要給予農(nóng)村小學(xué)體育教育足夠的資金支持，用來加強體育課程建設(shè)及完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村小學(xué)資源條件，購置運動器材，建設(shè)運動場地。增設(shè)籃球場、足球場、羽毛球場及乒乓球臺，強化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)的開展提供良好的條件，使學(xué)生能接觸到更多的體育項目，積極參與到體育運動當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生既鍛煉了身體，還享受到樂趣，對釋放學(xué)習(xí)壓力有著良好的作用。學(xué)生的身體素質(zhì)得以有效提高，也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
新時期的農(nóng)村小學(xué)體育教育工作，改革創(chuàng)新是必然的。學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，針對農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的問題，采取有效的辦法積極予以應(yīng)對。通過加強體育課程建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，有效提升學(xué)生參與體育活動的積極性，使學(xué)生在參與體育運動的過程中，有效鍛煉其身體素質(zhì)，這對農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展也有積極意義。
作者:李華 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市文殊鎮(zhèn)中心小學(xué)
參考文獻：
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淺談小學(xué)體育教育論文篇三
《 小學(xué)體育教育改革論文 》
1影響制約普通小學(xué)體育教育改革目標(biāo)的幾大因素
1.1體育教學(xué)評價機制不完善，體育場地器材利用率低下
當(dāng)前，伴隨著國家政府的出臺政策及重視，我國小學(xué)體育教育教學(xué)各項工作邁上新臺階，但目前學(xué)校體育并未真正地得到足夠重視。我國部分小學(xué)體育教育教學(xué)工作在教育全局中“短板”問題日益突出，體育教學(xué)評價機制不完善、體育教學(xué)模式落后，體育教師短缺、場地設(shè)施缺乏等問題，這在不同程度上影響了小學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。與此同時，在實踐體育課程活動當(dāng)中，由于部分體育教師往往只單單重視學(xué)生技術(shù)和技能是否已達標(biāo)，而在心理健康的指導(dǎo)方面非常欠缺，導(dǎo)致學(xué)生往往帶著逆反心理和負面情緒進行體育練習(xí)，這完全違背了“健康第一”的教學(xué)原則。除此之外，小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，體育教師應(yīng)將學(xué)生的身心健康發(fā)展作為提升體育質(zhì)量的核心內(nèi)容，然而部分體育教師由于受傳統(tǒng)教育思想的根深蒂固在課堂教學(xué)方面仍然無法一時改變傳統(tǒng)的教學(xué)陋習(xí)，填鴨式教學(xué)現(xiàn)象認為普遍，往往注重技術(shù)動作要領(lǐng)的強化培訓(xùn)，而忽視了學(xué)生心理素養(yǎng)及個性化發(fā)展的培養(yǎng)。至此，如何切實可行的推翻當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提高高校體育教學(xué)管理水平，積極構(gòu)建社會主義現(xiàn)代化小學(xué)體育教育教學(xué)管理體系成為我們一線體育教育者亟待解決的問題。
1.2體育校本教研氛圍不濃厚，課程教學(xué)管理體系不健全
校本教研是推進和實施體育教改新課程的有力途徑，是提高教學(xué)工作者教學(xué)質(zhì)量的根本所在。然而在體育校本教研管理機制中，我國小學(xué)體育在教研管理體系方面仍然有失，校本教導(dǎo)監(jiān)督不嚴(yán)、教研組管理部協(xié)調(diào)不合理、各體育教師參與教研活動的參與度不高、校本教研管理體系不健全、在例行的體育校本教研氛圍不濃厚等等都導(dǎo)致在實踐的體育教改方面面臨著“碰壁”的情況，種種問題層出不窮，致使在體育課程教學(xué)管理體系方面也出現(xiàn)了或重或輕的問題。在教師區(qū)域性缺編問題上有待及時更新和改進。體育教師總體的缺編、體育藝術(shù)教師結(jié)構(gòu)性缺額等等嚴(yán)重影響了我國小學(xué)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
1.3體育鍛煉觀念落后，體育師資力量不足
我國小學(xué)生大部分都是隔代撫養(yǎng)，對于體育鍛煉大部分人還停留在“勞動干活、走走路、做做事就行”的階段。而學(xué)校受制于教育評價的影響，因為學(xué)生通過體育鍛煉的提升效果并不明顯，所以也就自然地忽視了體育教學(xué)，而把更多的時間、精力花在了文字課上。除此之外，當(dāng)前我國中小學(xué)，幾乎就沒有專業(yè)的體育教師。大部分從事體育教學(xué)的老師都是“半路出家”的，或者是稍微愛好運動的非師范類學(xué)校畢業(yè)改行教師，或者是一些部隊轉(zhuǎn)業(yè)安置的教師，甚至更多的還是采取語數(shù)老師兼任的方式。而這些體育教師大多沒有經(jīng)過長期的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏基本的體育教學(xué)常識，更別說知道多少體育醫(yī)學(xué)、體育心理等方面的理論性知識了。何況，從事體育教學(xué)還存在評價、晉級的短板，更是難以吸引年輕教師向體育專職教師轉(zhuǎn)型。
2合理設(shè)置課程門類，滿足學(xué)生多元化需求
早在2001年教育部所頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要、開發(fā)或選用適合本校的課程”。這就是說學(xué)校有權(quán)根據(jù)學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，開發(fā)適合學(xué)生個性發(fā)展的課程。因為學(xué)生的需要和興趣是千差萬別的，要想讓每一位學(xué)生都能從自己的興趣出發(fā)，有自己喜歡的課程可上，開始單一門類的課程顯然不能滿足所有學(xué)生的興趣、需要，所以要想滿足所有學(xué)生的需要，就必須合理的設(shè)置不同門類的課程，以此滿足不同學(xué)生個性化發(fā)展的需要。因此，在體育方面學(xué)校應(yīng)將校本課程設(shè)計成兩種形式，一是自選式校本課程，學(xué)生根據(jù)學(xué)校開設(shè)體育校園活動，自主選擇哪一項體育課程，同時，學(xué)校也會根據(jù)學(xué)生實際需要增開新的校本課程，自選式校本課程就是要發(fā)展學(xué)生個性，使每個學(xué)生都有一樣特長。它主要滿足了不同學(xué)生需求。二是嵌入式課程，一年級開設(shè)健美操，文明禮儀;二年級開設(shè)花樣皮筋和編唱童謠;三年級開設(shè)跆拳道和武術(shù);四五年級開設(shè)花樣跳繩;六年級是科技制作和勞動實踐。嵌入式校本課程就是要滿足學(xué)校特色發(fā)展需求，通過嵌入式校本課程浸潤學(xué)生的靈氣、朝氣、正氣。
3挖掘教師的資源，按需配備師資
教師是教學(xué)的主力軍，只有配備合理，才能讓教師發(fā)揮自己的能動性，積極的編排教材、組織教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)友所長，以此提高體育、藝術(shù)教師配備水平。在配備兼任教師時必須做到：課時相對集中，確保每位教師每周兼任課時大于8節(jié);跨年段兼任體、音、美課時;參與體、音、美學(xué)科的教研活動及培訓(xùn);沒有特殊情況，體、音、美專業(yè)畢業(yè)的教師原則上不得轉(zhuǎn)崗或兼任其他學(xué)科，已經(jīng)轉(zhuǎn)崗的應(yīng)轉(zhuǎn)回原學(xué)科任教。加強體育、藝術(shù)教師培訓(xùn)培養(yǎng)。體育、藝術(shù)“人人”工程。重點推進三項“人人”工程。一是通過實施“體育藝術(shù)2+1項目”，讓每個學(xué)生在校期間至少學(xué)習(xí)掌握兩項終身受益的體育運動技能和1項藝術(shù)特長;通過競技與群體結(jié)合，以“3球、3跑、1操、1器(3球指籃球、足球、乒乓球三大聯(lián)賽;3跑指田徑、定向比賽和冬季長跑;1操指健美操比賽;1器指器樂為重點)，舉辦市、鎮(zhèn)(街道)、校三級聯(lián)動的學(xué)生體育、藝術(shù)賽事，讓學(xué)生廣泛參與到體育、藝術(shù)活動中來;通過全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校藝術(shù)特色項目，讓每位學(xué)生每年完成一次體育達標(biāo)和藝術(shù)素質(zhì)測評?？傊?，我們經(jīng)過多種途徑的籌措，所涉及的每一個科目都有教師任教，為發(fā)展學(xué)生的個性，奠定了基礎(chǔ)。
4搭建展示平臺，促進學(xué)生的個性發(fā)展
眾所周知，很多孩子是憑一時興趣而對體育產(chǎn)生興趣的，三天熱鬧沒興趣，就不再愿意學(xué)習(xí)了。學(xué)生是希望得到別人肯定和贊賞的，體育教師可通過展示—激勵—進步—再激勵—再進步以此來體現(xiàn)孩子成長的基本心態(tài)。為此，體育教師可為學(xué)生搭建各種體育形式展示的平臺，首先我們將所開設(shè)的校本課程，根據(jù)體育學(xué)科中的特點，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)置主題展示月活動，構(gòu)建體育藝術(shù)特色人才基地建設(shè)工程，進而促進學(xué)生的個性發(fā)展。加強體育、藝術(shù)特色學(xué)校建設(shè)，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)之路。建設(shè)學(xué)生高水平體育運動訓(xùn)練基地，依托現(xiàn)有普通中小學(xué)，努力建成3所學(xué)生高水平體育運動訓(xùn)練基地。建立學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作自評制度以及教育發(fā)展年度報告制度。除此之外，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足體藝課程。各級各類學(xué)校必須規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保證體藝課時。強化日常體育藝術(shù)教學(xué)，鞏固教學(xué)基本建設(shè)成果。創(chuàng)新教學(xué)模式和活動載體，嘗試用學(xué)生自愿申報與個性特長相結(jié)合的方式，打破班級授課制，以年級段為單位，在常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上開展分項教學(xué)。創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，確保每個學(xué)生都能參與體育、藝術(shù)活動。完善初中畢業(yè)生體育考試制度，科學(xué)設(shè)計測試項目、測試方法和評分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺強化日常體育鍛煉。
5以體育文化節(jié)為介質(zhì)，豐富學(xué)生課外活動
體育文化節(jié)是廣大青年喜愛的娛樂活動,使學(xué)生在體育訓(xùn)練的同時享受到體育游戲給他們帶來的樂趣,并獲得良好的情感體驗,滿足體育活動的欲望和需求。每年舉辦全市學(xué)生運動會和藝術(shù)展演活動，每三年舉行一次中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)。校本課程雖然所占比重不大，但是它延伸了國家課程內(nèi)容，拓寬了育人渠道，增加了動手實踐的機會，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，師資來源多樣化，施教地點多樣化，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)方式多樣化，學(xué)習(xí)方式多樣化，從而達到人才培養(yǎng)多樣化，尖端化。因此有人說學(xué)生成長在課堂，成才在課外。樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，堅持每天鍛煉1h、幸福生活一輩子的健康理念，使體育鍛煉成為青少年學(xué)生的自覺行動。建立全市中小學(xué)校《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》抽測制度和以生源初中和生源小學(xué)為單位的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測公告制度，每年對全市中小學(xué)生體質(zhì)健康抽測結(jié)果進行通報。開展中小學(xué)生運動處方試點工作，針對不同年級段學(xué)生的身體、心理發(fā)展的特點和需求，有計劃、有目的地制定相適應(yīng)的運動鍛煉方法。
6結(jié)語
總之，隨著我國素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“陽光體育”教育新理念的倡導(dǎo)，及時創(chuàng)新我國小學(xué)體育教育的理性思考是學(xué)生及時掌握運動技巧和運動技能的重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀的重要策略，從而使得學(xué)生真正地懂得身體健康的重要性，使學(xué)生能夠在完成重要的基礎(chǔ)知識的同時將體育教育作為培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識、獲得知識信息能力、敏銳的觀察力、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)終身體育意識修養(yǎng)的重要發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)此，作為一名一線體育教育工作者，我們應(yīng)積極完善和加強教學(xué)素質(zhì)，及時提升自身業(yè)務(wù)水平，構(gòu)建體育教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)體系，樹立學(xué)習(xí)意識，更新教學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，親力親為，及時加強自身業(yè)務(wù)水平，建立體育教育基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)體制，樹立學(xué)習(xí)意識，更新教學(xué)理念，嚴(yán)謹(jǐn)求實，以質(zhì)量求發(fā)展，牢固樹立體育質(zhì)量水平就是生命的責(zé)任感，創(chuàng)新和改革高校體育教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生及時掌握運動技巧和運動技能而且還能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀、價值觀，促使學(xué)生真正地懂得身體健康的重要性。
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