有關小學數(shù)學教學教育論文
有關小學數(shù)學教學教育論文
小學教育是小學生學習的開始,也是啟發(fā)學生思考、學習數(shù)學知識的最好時機,最大限度地挖掘?qū)W生的思維邏輯能力與學生的數(shù)學潛力,讓學生在小學數(shù)學課堂上自主探究,促使學生在小學數(shù)學的學習中全面的發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的有關小學數(shù)學教學教育論文，供大家參考。
有關小學數(shù)學教學教育論文篇一
《 小學數(shù)學教育與信息技術的整合 》
摘要：信息化背景下的小學數(shù)學課堂中，網(wǎng)絡信息系統(tǒng)為學生提供了更多的學習資源，使教學內(nèi)容更加豐富，為學生的交流提供了平臺。但是，信息化在促進學生學習效率提高方面并沒有充分發(fā)揮作用。小學數(shù)學的教學模式缺乏創(chuàng)新性，使學生的學習興趣大大降低。只有不斷對數(shù)學教育進行改革，小學數(shù)學教學才能實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展，才能夠為我國的教育發(fā)展起到促進作用。本文在研究信息技術在小學數(shù)學課堂教學使用現(xiàn)狀的基礎上，探究信息技術與小學數(shù)學教學的有效整合策略。
關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;課堂;策略
一、信息技術在小學數(shù)學教學應用中出現(xiàn)的問題
當代小學數(shù)學教育存在的根本問題是缺乏現(xiàn)代的教學手段，小學數(shù)學教學需要有現(xiàn)代教學手段的融入。教學手段如果落后，會嚴重影響教學質(zhì)量。數(shù)學的學習需要有創(chuàng)新的手段，如果數(shù)學的教學缺乏這些因素，那么數(shù)學的教學將會是失敗的，也不利于教育的發(fā)展。
1.多媒體技術的使用忽略了教學內(nèi)容
當前，數(shù)學的教學手段比較單一，沒有吸引學生學習的亮點。在教學中，教師只會給大家講解一些基本知識，學生很少有上機操作的機會。這樣呆板的教學模式，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭煩的情緒。興趣是最好的老師，學生沒有了學習興趣，就會影響學習效果。多媒體技術的使用可以增加小學數(shù)學的趣味性，如用一些視頻來展示數(shù)學內(nèi)容，會取得較好效果。但是，在教學中真正融合多媒體技術時，教師卻往往只注重形式而忽視了內(nèi)容。例如，教學中，教師看到了多媒體技術的包容性，利用其來設計內(nèi)容豐富的教學課件。雖然，教師的課件豐富了，但是，卻讓學生難以消化。這時的數(shù)學課堂只是教師展示課件的地方，全然沒有起到提高教學效果的作用。
2.信息技術的資源沒有充分利用
多媒體是信息技術發(fā)展后的一個重要展示平臺，對數(shù)學教學有利也有弊。部分教師為了吸引學生的注意，會在課堂利用多媒體技術播放一些視頻，學生只關注視頻，而忽略了學習的重要性。因此，在多媒體融入小學數(shù)學教學的過程中，是需要教師的監(jiān)督和正確指導的，要讓學生認識到，多媒體技術不是單純娛樂的工具，其主要的功能是學習。
3.教師的信息技術使用能力差
在當前的小學數(shù)學教學中存在的問題是，部分教師的多媒體技術使用能力較差。有些教師的文化水平低，有的年齡偏大，都會影響多媒體技術的使用水平。再加上學校對教師多媒體技術使用的不重視態(tài)度，都會影響利用多媒體進行教學工作。一些學校認為，教師多媒體技術的使用能力并不是那么的重要，因此導致很多教師的多媒體技術使用能力比較差，有的甚至無法使用多媒體技術進行教學。這些，對教學效率和教學質(zhì)量都有著很大的影響。
二、小學數(shù)學教育與信息技術的整合策略
1.將網(wǎng)絡學習與培養(yǎng)學生的自學能力有機結合
在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力尤為重要。小學教學不僅僅是教給學生怎樣去解答問題，還是教給學生一種解決問題的思想。在傳統(tǒng)的課堂教學中，培養(yǎng)學生的自學能力較難，一些教師為了趕進度，保證教學的效率，忽略了學生自學能力的培養(yǎng)。有了多媒體技術的融入，可以更好地培養(yǎng)學生的自學能力。利用網(wǎng)絡平臺，學生就可以對數(shù)學課程提前預習，在課下可以鞏固所學的知識。網(wǎng)絡平臺除了能方便學生的預習和復習之外，還有一個最大的優(yōu)勢，就是學生可以通過網(wǎng)絡平臺把自己不理解的數(shù)學問題反饋給老師，老師再根據(jù)問題一對一的去解決。多媒體技術的使用對教學模式有著重要的影響，在小學數(shù)學的教學中，現(xiàn)代多媒體技術的使用是十分重要的。在學習數(shù)學的過程中，有了多媒體技術的使用，數(shù)學的學習才會充滿樂趣，數(shù)學課堂才會有活力。學生如果有了這樣的學習條件，就能不斷提高學習數(shù)學的興趣，并學習到很多有價值的數(shù)學知識。如此，小學數(shù)學教育也會上升到一個新的臺階，并會促進我國教育的發(fā)展。例如，在學習乘法時需要回顧加法的內(nèi)容。如果是在傳統(tǒng)的課堂上，為了使學生回憶加法的計算，教師就需要通過板書來展示，但是如果使用多媒體技術教學，教師就可以直接播放加法計算過程的視頻，這樣不僅節(jié)約了課堂時間，而且使課程內(nèi)容更加形象，更加具體。在播放視頻的過程中，學生可以復習鞏固加法的運算規(guī)則，并且可以借助記憶中的知識構建鏈接相關知識點。教學過程中，教師也可以通過列舉一些案例，通過實物展示來提高學生的計算能力。這種網(wǎng)絡的教學模式可以使傳統(tǒng)的課堂變得具有創(chuàng)新性，使復雜的計算模式變得更加具體，是一個提高學生成績、培養(yǎng)學生自學能力的有效手段。
2.使學生成為多媒體應用的主體
在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常面臨的問題是學生過于依賴老師，把老師當成學習的拐杖，沒有老師的指導就不知道怎樣進行學習。學生才是課堂教學的主體，應該發(fā)揮學生的主觀能動性。教師可以引導學生以小組為單位進行學習。在這個過程中最重要的就是學生的自主展示。教師應該引導學生利用多媒體技術來展示自己對課程的理解以及一些疑難問題。通過這種方式，教師能夠很好地了解每一個學生的難點和疑點。同時，學生也能夠培養(yǎng)自己的邏輯能力和信息的整合能力。例如，教師在教給學生一個新知識的時候，可以給學生進行分組，然后提出問題。學生在討論過程中解決問題，從而自主學習了新知識。然后學生可以把學習結果以小組的形式做成課件，在課堂上展示。通過小組合作方式，可以使學生在討論過程中碰撞出思想的火花，能夠提高學生獨立解決問題的能力。學生和老師之間的互動也是十分重要的。這種互動方式，可以通過學生對老師提問來實現(xiàn)。這樣，老師就能夠及時地了解學生對知識的掌握情況，制定出合理的課程方案?；邮綄W習是一種科學的學習方法，能夠使學生在輕松、愉快的環(huán)境里學到新的知識。因此，小學數(shù)學與信息技術的整合，是一個很有效率的教學手段，多媒體的使用，已經(jīng)由教師主體向?qū)W生主體轉變，這對提高學生的知識整合能力和總結能力有極大的幫助。3.培養(yǎng)教師的多媒體技術使用能力師資力量是學校教學發(fā)展的基礎，只有擁有了強大的師資力量，學校的教學質(zhì)量才能真正得到提高。因此，學校應該把師資隊伍建設作為一項重要的工作來完成。學?？梢詫處熯M行多媒體技術使用的培訓，為教師提供學習機會。教師把多媒體技術運用到課堂教學中來，才能真正地提高課堂的教學質(zhì)量及教學效率。
三、結束語
多媒體教學技術對小學數(shù)學教育的發(fā)展是至關重要的，因此應得到學校的重視，這樣才能真正提高我國的教育水平，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。只有使數(shù)學教學具備一定的創(chuàng)新性，小學數(shù)學教學才能實現(xiàn)真正意義上的發(fā)展，才能夠促進我國的教育發(fā)展。
作者:曲立奎 王惠平 單位:山東省臨沂市書院小學 山東省臨沂市青年路小學
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有關小學數(shù)學教學教育論文篇二
《 鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并體制下小學數(shù)學教育探討 》
環(huán)境對于一個人的成長、成才乃至成功都有著非常重要的影響，我們熟知的孟母三遷的故事就充分說明了這一點。相對于鄉(xiāng)村教育，城鎮(zhèn)教育在環(huán)境上的優(yōu)勢就在于它擁有先進的教學設備，如鱗次櫛比、高聳入云的教學大樓，先進的多媒體教室，藏書眾多的閱覽室，這些都為學生的成長提供了豐富的教育資源，使學生能夠借此開闊自己的眼界、增長自己的見識和才干，讓學生足不出戶便能盡知天下事。這樣的優(yōu)勢是鄉(xiāng)村教育難以具備的。事實證明，一個同樣的班級，用不同的教學設備，不同的教學設施，就會培養(yǎng)出不同的小學生、不同的中學生、不同的高中生、不同的大學生，更是不同的棟梁之才。當然，這里有個前提，那就是要合理地利用先進設備和資源，不能濫用、亂用。而鄉(xiāng)村教育在教育經(jīng)費上嚴重不足，最近幾年，國家對教育的投入僅占GDP2%的比例。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學教育中，等到本來就十分有限的經(jīng)費到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級教育行政部門手中，他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費，在城區(qū)大興“示范校”、“窗口校”，不遺余力地標榜個人政績。這般層層卡扣，最后到達農(nóng)村中小學尤其是義務教育學校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費的嚴重短缺，加之某些教育官員的政績膨脹，農(nóng)村中小學基礎教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展，音體美勞等不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成。
一、教師資源的優(yōu)勢
近幾年來，城鎮(zhèn)教師隊伍不斷擴大，一大批本科畢業(yè)生、免費師范生，以及碩士研究生，甚至博士生走進了中學校園的講臺，并逐漸成為教學上的中流砥柱，這種高學歷畢業(yè)生當老師的現(xiàn)象越來越普遍，有很多城鎮(zhèn)的重點中學只招碩士及以上學歷的老師，這就大大提高了教師隊伍的素質(zhì)。我們知道，學歷固然不能完全代表能力，甚至還有可能出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，從總體而言，這是屬于個別現(xiàn)象，一個知識豐富的人在能力發(fā)展上，比一個知識貧乏的人更具有優(yōu)勢，它遵循著“水漲船高”的規(guī)律。大部分高學歷的教師都不愿意留在鄉(xiāng)村任教，這就造成了城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師資源存在差距的現(xiàn)象。政府教育部門已經(jīng)有計劃地多開城鄉(xiāng)教學質(zhì)量觀摩課，進一步加大城鄉(xiāng)教學質(zhì)量的互動，城市的教學研討氣氛非常開放，教學比賽、備課是集體的事情;而在鄉(xiāng)村學校，沒有幾個是個正規(guī)中等師范學校畢業(yè)的，幾乎是清一色的“民轉公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經(jīng)驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問題。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務教育新課程，他們往往顯得力不從心。在這樣的情況之下，數(shù)學教師的價值何其重要。通過數(shù)學教科書，教師像導游一樣，帶領孩子們一邊探索一邊發(fā)現(xiàn)，寓都于樂，由淺入深，對于學生和老師來說，都可能是一個人生的挑戰(zhàn)。最常見的比如在做數(shù)學游戲時，游戲的規(guī)則、尺規(guī)作圖中的方法指導等，這些其實都是數(shù)學精神實踐。
二、學生素質(zhì)的優(yōu)勢
在城市，每個家長非常重視教育的重要性，非常重視孩子的個性培養(yǎng)，非常關注當今的教育動態(tài)，作為城市家長的孩子，就得去追求、去學習、去尋找提高自身素質(zhì)的途徑，在這種“你追我趕”的沖擊力下，無形中給老師帶來了壓力，帶來了競爭力。老師有壓力，就會有動力，通過追求，進修，磨課，來提高自身素質(zhì)。把自己無形提高的素質(zhì)投注在學生身上，學生又把這個素質(zhì)反饋給家長，這么一來，造成教師、學生、家長在教育質(zhì)量上的良性循環(huán)，城市學生的素質(zhì)不提高也得提高，因此，學生的綜合實力普遍也就比鄉(xiāng)村的孩子強。而在鄉(xiāng)村，父母并沒有多少知識和文化，對教育的重要性認識也不夠，有一些家長甚至認為受不受教育、上不上學是可有可無的事情，這就會導致對自己孩子在教育上的疏忽，因此農(nóng)村學生的整體素質(zhì)就不高。合并后的學校教育將能籠絡得到一些品學兼優(yōu)的好學生。發(fā)揮教育的主體能動性。比如四年級下冊的教科書中就有這樣的符號題，也就是用來字母表示數(shù)。不過，為了避免學生們，剛剛接觸符號而產(chǎn)生的陌生感，教科書編寫得相對比較靈活，它是用兒歌的形式引同學們注意，然后再用具體的同學們已熟悉了的數(shù)字和運算自然地過渡到字母，這樣就水到渠成地讓學生有了初步的符號感。與數(shù)字相比較，同學們在老師的引導下熟悉了字母，還體會到了字母代替數(shù)字的簡潔性。然后再用字母來表示運算法則、運算律甚至是公式，就更加深化了學生們認識數(shù)。城鎮(zhèn)教育與鄉(xiāng)村教育都各有利弊，如果能將二者結合起來，揚長避短，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，這將對于我國的教育事業(yè)大有益處。最理想的教育，應該是既能讓學生在艱苦中成長，又能讓他們接受現(xiàn)代化的教育，城鎮(zhèn)教育與鄉(xiāng)村教育相結合就能達到這一目的，不僅讓學生在智力方面有很好的發(fā)展，而且也讓他們在情商和逆商方面得到發(fā)展，努力將每一位學生塑造為一名全面發(fā)展的人才。數(shù)學作為一門學科，自有它的可循之規(guī)律，作為一名數(shù)學教師肩負著培養(yǎng)同學們數(shù)學思想的重任。而這些隱性的數(shù)學文化恰恰是一名合格的數(shù)學老師潛移默化教育影響給同學們的。
有關小學數(shù)學教學教育論文篇三
《 小學數(shù)學教育中數(shù)學化缺失因由 》
一、在小學數(shù)學教學中理論知識缺少的原因
1.教師們教學方式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師與學生們的關系就是灌輸與被灌輸?shù)年P系，學生們由于無法真正的理解學習內(nèi)容和內(nèi)在含義而不得不轉變傳統(tǒng)的教學模式。在新課程改革標準下的教學方式，雖然改善了傳統(tǒng)教學方式的內(nèi)容還有就是教學方法，教師們與學生的地位有所轉換，更多的在意學生們的學習興趣還有就是在快樂中進行教學內(nèi)容的開展，但是存在的問題就是教師們過于在意學生們在快樂中學習，卻忽視了學生們應該理解的學科的意義還有就是學科體驗，雖然學生們的學習成績提高了，但是學生們對于學科本質(zhì)上的理解減少了，只是因為能夠理解學習而提高成績，但是卻沒有因為喜歡這么學科而好好的鉆研，這樣的話也就缺少了實際的學習數(shù)學的意義還有就是學習結果應用性的培養(yǎng)。
2.對數(shù)學理論知識教學的忽視。還有一個方面是教師的問題，由于學生們的年齡和性格特點，對于學習來說比較習慣貼近他們思想和生活的，教師一味的注重讓學生們進行理解學習，通過一些貼近生活、貼近學生們性格的內(nèi)容進行講解，這樣的話就會避開很多的數(shù)學內(nèi)容的本身的理論知識。學生們的學習興趣是有了很大的提升，但是這樣的代價就是學生們只是學習到了數(shù)學的表面知識點，對于數(shù)學的理解也是帶有奇幻色彩的，缺少了很多的理論知識的支持，導致的后果就是在以后的學生們學習的過程中，只是學習自己感興趣的，理論性稍強的就會被拋棄學習。
3.不注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。對于小學生來講，他們的性格特點就約束了他們對于知識的理解就是在于興趣愛好上，這樣的話教師根據(jù)學生們的特點進行轉化，把很多的知識內(nèi)容都用生活化的知識表達出來，學生們進行直觀的判斷。雖然這樣學生們的學習成績得到了提高，并且給人們的觀點就是能夠得到很好的教學成績，但是在實際上，學生們只是了解到了表面上的知識內(nèi)容，卻沒有得到更深層次的教學，并且學生們都是通過直觀的感受進行學習的，他們的思想和思維能力都沒有得到應有的鍛煉，這樣對于學生們以后的進步都沒有什么意義。學生們的學習就是停留在知識的表面上，沒有在實質(zhì)的內(nèi)容上下功夫，甚至到最后都沒有辦法提高學生們的思維方式和思維高度。
二、提高小學生數(shù)學學習內(nèi)容的措施
1.小學數(shù)學教師教學方式的改變。要想改變現(xiàn)階段的教學狀況，首先要從教師的教學方式入手，讓教師們能夠轉變教學方式的同時還能夠增添數(shù)學的理論知識，讓學生們在學習的同時還能夠提高自己的思維能力。教師在學生們的學習過程中占有非常重要的角色，只有教師有非常扎實的教學經(jīng)驗以及理論支持，才能夠在教學的過程中把教學內(nèi)容成功的轉化，不僅要讓學生們喜歡學習數(shù)學表面的內(nèi)容，在進行學習內(nèi)容的闡述過程中進行更深層次的內(nèi)容的講解，讓學生們既能學好也能學精。
2.根據(jù)教學實際，創(chuàng)設情境。教師們在學生學習興趣培養(yǎng)的時候，不能夠一味的遷就學生們的喜好，讓他們只是喜歡自己感興趣的內(nèi)容，如果學習內(nèi)容與自己想象中出現(xiàn)偏差就不愿意學習。教師應該在給學生們設定學習情境的時候，既要考慮到學生們的喜好，還要重視對數(shù)學理論知識的尊重，不能夠一味的遷就學生。在情景設計的時候，應該多多關注生活，只有貼近生活才能夠讓學生們更好的理解，在這個過程中還要將數(shù)學的理論知識穿插到情境環(huán)境中，讓他們能夠?qū)W習到更深層次的東西。還要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，讓他們發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的魅力，讓他們能夠進行數(shù)學知識問題的設立，讓他們能夠喜歡上本質(zhì)上的數(shù)學。
3.增強數(shù)學與生活的聯(lián)系，促進教學數(shù)學化。讓學生們的學習更加的貼近生活，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的樂趣，讓他們能夠更加的喜歡數(shù)學給他們帶來的生活上的體驗，不僅能夠讓學生們的學習得到學習成績方面的提升，更加重要的是讓他們從生活中找到數(shù)學本質(zhì)上的內(nèi)容，讓學生們感受到數(shù)學本身給他們帶來的樂趣而不是教師提供的表面現(xiàn)象。教師還應該給學生們提供更好的交流環(huán)境，讓學生們通過學生之間的交流還有學生與教師之間的交流得到更多的關于數(shù)學的理解，讓他們培養(yǎng)起來對數(shù)學的喜愛之情?？傊?，教師應該讓學生們了解到更多的學科內(nèi)容，讓學生們通過對數(shù)學知識的學習增長生活和學習的經(jīng)驗，讓他們不再是學習表面上的知識內(nèi)容，而是從心底闡述對數(shù)學學習的熱愛之情，這樣的話，通過對數(shù)學知識的有效學習，不僅提高學習成績，還能讓學生們鍛煉自己的思維能力，提高思維的邏輯性。
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