有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文
有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文
小學(xué)教育是小學(xué)生學(xué)習(xí)的開始,也是啟發(fā)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最好時(shí)機(jī),最大限度地挖掘?qū)W生的思維邏輯能力與學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力,讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上自主探究,促使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中全面的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文,供大家參考。
有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇一
《 小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合 》
摘要:信息化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源,使教學(xué)內(nèi)容更加豐富,為學(xué)生的交流提供了平臺(tái)。但是,信息化在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高方面并沒有充分發(fā)揮作用。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。只有不斷對(duì)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行改革,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展,才能夠?yàn)槲覈慕逃l(fā)展起到促進(jìn)作用。本文在研究信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);課堂;策略
一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題
當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的根本問題是缺乏現(xiàn)代的教學(xué)手段,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要有現(xiàn)代教學(xué)手段的融入。教學(xué)手段如果落后,會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有創(chuàng)新的手段,如果數(shù)學(xué)的教學(xué)缺乏這些因素,那么數(shù)學(xué)的教學(xué)將會(huì)是失敗的,也不利于教育的發(fā)展。
1.多媒體技術(shù)的使用忽略了教學(xué)內(nèi)容
當(dāng)前,數(shù)學(xué)的教學(xué)手段比較單一,沒有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中,教師只會(huì)給大家講解一些基本知識(shí),學(xué)生很少有上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。這樣呆板的教學(xué)模式,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒。興趣是最好的老師,學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)的使用可以增加小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性,如用一些視頻來展示數(shù)學(xué)內(nèi)容,會(huì)取得較好效果。但是,在教學(xué)中真正融合多媒體技術(shù)時(shí),教師卻往往只注重形式而忽視了內(nèi)容。例如,教學(xué)中,教師看到了多媒體技術(shù)的包容性,利用其來設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的教學(xué)課件。雖然,教師的課件豐富了,但是,卻讓學(xué)生難以消化。這時(shí)的數(shù)學(xué)課堂只是教師展示課件的地方,全然沒有起到提高教學(xué)效果的作用。
2.信息技術(shù)的資源沒有充分利用
多媒體是信息技術(shù)發(fā)展后的一個(gè)重要展示平臺(tái),對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有利也有弊。部分教師為了吸引學(xué)生的注意,會(huì)在課堂利用多媒體技術(shù)播放一些視頻,學(xué)生只關(guān)注視頻,而忽略了學(xué)習(xí)的重要性。因此,在多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,是需要教師的監(jiān)督和正確指導(dǎo)的,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,多媒體技術(shù)不是單純娛樂的工具,其主要的功能是學(xué)習(xí)。
3.教師的信息技術(shù)使用能力差
在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題是,部分教師的多媒體技術(shù)使用能力較差。有些教師的文化水平低,有的年齡偏大,都會(huì)影響多媒體技術(shù)的使用水平。再加上學(xué)校對(duì)教師多媒體技術(shù)使用的不重視態(tài)度,都會(huì)影響利用多媒體進(jìn)行教學(xué)工作。一些學(xué)校認(rèn)為,教師多媒體技術(shù)的使用能力并不是那么的重要,因此導(dǎo)致很多教師的多媒體技術(shù)使用能力比較差,有的甚至無法使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這些,對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著很大的影響。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合策略
1.將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有機(jī)結(jié)合
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。小學(xué)教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生怎樣去解答問題,還是教給學(xué)生一種解決問題的思想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力較難,一些教師為了趕進(jìn)度,保證教學(xué)的效率,忽略了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。有了多媒體技術(shù)的融入,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生就可以對(duì)數(shù)學(xué)課程提前預(yù)習(xí),在課下可以鞏固所學(xué)的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了能方便學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)之外,還有一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì),就是學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把自己不理解的數(shù)學(xué)問題反饋給老師,老師再根據(jù)問題一對(duì)一的去解決。多媒體技術(shù)的使用對(duì)教學(xué)模式有著重要的影響,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用是十分重要的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,有了多媒體技術(shù)的使用,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會(huì)充滿樂趣,數(shù)學(xué)課堂才會(huì)有活力。學(xué)生如果有了這樣的學(xué)習(xí)條件,就能不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。如此,小學(xué)數(shù)學(xué)教育也會(huì)上升到一個(gè)新的臺(tái)階,并會(huì)促進(jìn)我國教育的發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)乘法時(shí)需要回顧加法的內(nèi)容。如果是在傳統(tǒng)的課堂上,為了使學(xué)生回憶加法的計(jì)算,教師就需要通過板書來展示,但是如果使用多媒體技術(shù)教學(xué),教師就可以直接播放加法計(jì)算過程的視頻,這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間,而且使課程內(nèi)容更加形象,更加具體。在播放視頻的過程中,學(xué)生可以復(fù)習(xí)鞏固加法的運(yùn)算規(guī)則,并且可以借助記憶中的知識(shí)構(gòu)建鏈接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程中,教師也可以通過列舉一些案例,通過實(shí)物展示來提高學(xué)生的計(jì)算能力。這種網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式可以使傳統(tǒng)的課堂變得具有創(chuàng)新性,使復(fù)雜的計(jì)算模式變得更加具體,是一個(gè)提高學(xué)生成績、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效手段。
2.使學(xué)生成為多媒體應(yīng)用的主體
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,經(jīng)常面臨的問題是學(xué)生過于依賴?yán)蠋煟牙蠋煯?dāng)成學(xué)習(xí)的拐杖,沒有老師的指導(dǎo)就不知道怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中最重要的就是學(xué)生的自主展示。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)來展示自己對(duì)課程的理解以及一些疑難問題。通過這種方式,教師能夠很好地了解每一個(gè)學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生也能夠培養(yǎng)自己的邏輯能力和信息的整合能力。例如,教師在教給學(xué)生一個(gè)新知識(shí)的時(shí)候,可以給學(xué)生進(jìn)行分組,然后提出問題。學(xué)生在討論過程中解決問題,從而自主學(xué)習(xí)了新知識(shí)。然后學(xué)生可以把學(xué)習(xí)結(jié)果以小組的形式做成課件,在課堂上展示。通過小組合作方式,可以使學(xué)生在討論過程中碰撞出思想的火花,能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)也是十分重要的。這種互動(dòng)方式,可以通過學(xué)生對(duì)老師提問來實(shí)現(xiàn)。這樣,老師就能夠及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,制定出合理的課程方案?;?dòng)式學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,能夠使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)到新的知識(shí)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合,是一個(gè)很有效率的教學(xué)手段,多媒體的使用,已經(jīng)由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變,這對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)整合能力和總結(jié)能力有極大的幫助。3.培養(yǎng)教師的多媒體技術(shù)使用能力師資力量是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ),只有擁有了強(qiáng)大的師資力量,學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提高。因此,學(xué)校應(yīng)該把師資隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來完成。學(xué)??梢詫?duì)教師進(jìn)行多媒體技術(shù)使用的培訓(xùn),為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中來,才能真正地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。
三、結(jié)束語
多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的,因此應(yīng)得到學(xué)校的重視,這樣才能真正提高我國的教育水平,促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。只有使數(shù)學(xué)教學(xué)具備一定的創(chuàng)新性,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展,才能夠促進(jìn)我國的教育發(fā)展。
作者:曲立奎 王惠平 單位:山東省臨沂市書院小學(xué) 山東省臨沂市青年路小學(xué)
參考文獻(xiàn):
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有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇二
《 鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并體制下小學(xué)數(shù)學(xué)教育探討 》
環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長、成才乃至成功都有著非常重要的影響,我們熟知的孟母三遷的故事就充分說明了這一點(diǎn)。相對(duì)于鄉(xiāng)村教育,城鎮(zhèn)教育在環(huán)境上的優(yōu)勢(shì)就在于它擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,如鱗次櫛比、高聳入云的教學(xué)大樓,先進(jìn)的多媒體教室,藏書眾多的閱覽室,這些都為學(xué)生的成長提供了豐富的教育資源,使學(xué)生能夠借此開闊自己的眼界、增長自己的見識(shí)和才干,讓學(xué)生足不出戶便能盡知天下事。這樣的優(yōu)勢(shì)是鄉(xiāng)村教育難以具備的。事實(shí)證明,一個(gè)同樣的班級(jí),用不同的教學(xué)設(shè)備,不同的教學(xué)設(shè)施,就會(huì)培養(yǎng)出不同的小學(xué)生、不同的中學(xué)生、不同的高中生、不同的大學(xué)生,更是不同的棟梁之才。當(dāng)然,這里有個(gè)前提,那就是要合理地利用先進(jìn)設(shè)備和資源,不能濫用、亂用。而鄉(xiāng)村教育在教育經(jīng)費(fèi)上嚴(yán)重不足,最近幾年,國家對(duì)教育的投入僅占GDP2%的比例。就這2%而言,絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中,等到本來就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣、鎮(zhèn)一級(jí)教育行政部門手中,他們中的一些好大喜功者卻充分利用這一經(jīng)費(fèi),在城區(qū)大興“示范校”、“窗口校”,不遺余力地標(biāo)榜個(gè)人政績。這般層層卡扣,最后到達(dá)農(nóng)村中小學(xué)尤其是義務(wù)教育學(xué)校的幾乎是微乎其微。由于教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重短缺,加之某些教育官員的政績膨脹,農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)設(shè)施缺乏、落后,造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法開展,音體美勞等不少課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無法保證教學(xué)任務(wù)的完成。
一、教師資源的優(yōu)勢(shì)
近幾年來,城鎮(zhèn)教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,一大批本科畢業(yè)生、免費(fèi)師范生,以及碩士研究生,甚至博士生走進(jìn)了中學(xué)校園的講臺(tái),并逐漸成為教學(xué)上的中流砥柱,這種高學(xué)歷畢業(yè)生當(dāng)老師的現(xiàn)象越來越普遍,有很多城鎮(zhèn)的重點(diǎn)中學(xué)只招碩士及以上學(xué)歷的老師,這就大大提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)。我們知道,學(xué)歷固然不能完全代表能力,甚至還有可能出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,從總體而言,這是屬于個(gè)別現(xiàn)象,一個(gè)知識(shí)豐富的人在能力發(fā)展上,比一個(gè)知識(shí)貧乏的人更具有優(yōu)勢(shì),它遵循著“水漲船高”的規(guī)律。大部分高學(xué)歷的教師都不愿意留在鄉(xiāng)村任教,這就造成了城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師資源存在差距的現(xiàn)象。政府教育部門已經(jīng)有計(jì)劃地多開城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量觀摩課,進(jìn)一步加大城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量的互動(dòng),城市的教學(xué)研討氣氛非常開放,教學(xué)比賽、備課是集體的事情;而在鄉(xiāng)村學(xué)校,沒有幾個(gè)是個(gè)正規(guī)中等師范學(xué)校畢業(yè)的,幾乎是清一色的“民轉(zhuǎn)公”。他們中只有極少數(shù)受過專業(yè)培訓(xùn),大部分是憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作的,相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊(duì)伍整體存在著年齡偏大、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面窄的問題。面對(duì)新形勢(shì)下的素質(zhì)教育,面對(duì)改革后的義務(wù)教育新課程,他們往往顯得力不從心。在這樣的情況之下,數(shù)學(xué)教師的價(jià)值何其重要。通過數(shù)學(xué)教科書,教師像導(dǎo)游一樣,帶領(lǐng)孩子們一邊探索一邊發(fā)現(xiàn),寓都于樂,由淺入深,對(duì)于學(xué)生和老師來說,都可能是一個(gè)人生的挑戰(zhàn)。最常見的比如在做數(shù)學(xué)游戲時(shí),游戲的規(guī)則、尺規(guī)作圖中的方法指導(dǎo)等,這些其實(shí)都是數(shù)學(xué)精神實(shí)踐。
二、學(xué)生素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)
在城市,每個(gè)家長非常重視教育的重要性,非常重視孩子的個(gè)性培養(yǎng),非常關(guān)注當(dāng)今的教育動(dòng)態(tài),作為城市家長的孩子,就得去追求、去學(xué)習(xí)、去尋找提高自身素質(zhì)的途徑,在這種“你追我趕”的沖擊力下,無形中給老師帶來了壓力,帶來了競(jìng)爭(zhēng)力。老師有壓力,就會(huì)有動(dòng)力,通過追求,進(jìn)修,磨課,來提高自身素質(zhì)。把自己無形提高的素質(zhì)投注在學(xué)生身上,學(xué)生又把這個(gè)素質(zhì)反饋給家長,這么一來,造成教師、學(xué)生、家長在教育質(zhì)量上的良性循環(huán),城市學(xué)生的素質(zhì)不提高也得提高,因此,學(xué)生的綜合實(shí)力普遍也就比鄉(xiāng)村的孩子強(qiáng)。而在鄉(xiāng)村,父母并沒有多少知識(shí)和文化,對(duì)教育的重要性認(rèn)識(shí)也不夠,有一些家長甚至認(rèn)為受不受教育、上不上學(xué)是可有可無的事情,這就會(huì)導(dǎo)致對(duì)自己孩子在教育上的疏忽,因此農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)就不高。合并后的學(xué)校教育將能籠絡(luò)得到一些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。發(fā)揮教育的主體能動(dòng)性。比如四年級(jí)下冊(cè)的教科書中就有這樣的符號(hào)題,也就是用來字母表示數(shù)。不過,為了避免學(xué)生們,剛剛接觸符號(hào)而產(chǎn)生的陌生感,教科書編寫得相對(duì)比較靈活,它是用兒歌的形式引同學(xué)們注意,然后再用具體的同學(xué)們已熟悉了的數(shù)字和運(yùn)算自然地過渡到字母,這樣就水到渠成地讓學(xué)生有了初步的符號(hào)感。與數(shù)字相比較,同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下熟悉了字母,還體會(huì)到了字母代替數(shù)字的簡(jiǎn)潔性。然后再用字母來表示運(yùn)算法則、運(yùn)算律甚至是公式,就更加深化了學(xué)生們認(rèn)識(shí)數(shù)。城鎮(zhèn)教育與鄉(xiāng)村教育都各有利弊,如果能將二者結(jié)合起來,揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),這將對(duì)于我國的教育事業(yè)大有益處。最理想的教育,應(yīng)該是既能讓學(xué)生在艱苦中成長,又能讓他們接受現(xiàn)代化的教育,城鎮(zhèn)教育與鄉(xiāng)村教育相結(jié)合就能達(dá)到這一目的,不僅讓學(xué)生在智力方面有很好的發(fā)展,而且也讓他們?cè)谇樯毯湍嫔谭矫娴玫桨l(fā)展,努力將每一位學(xué)生塑造為一名全面發(fā)展的人才。數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,自有它的可循之規(guī)律,作為一名數(shù)學(xué)教師肩負(fù)著培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)思想的重任。而這些隱性的數(shù)學(xué)文化恰恰是一名合格的數(shù)學(xué)老師潛移默化教育影響給同學(xué)們的。
有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育論文篇三
《 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)化缺失因由 》
一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中理論知識(shí)缺少的原因
1.教師們教學(xué)方式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師與學(xué)生們的關(guān)系就是灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系,學(xué)生們由于無法真正的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和內(nèi)在含義而不得不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)方式,雖然改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式的內(nèi)容還有就是教學(xué)方法,教師們與學(xué)生的地位有所轉(zhuǎn)換,更多的在意學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還有就是在快樂中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展,但是存在的問題就是教師們過于在意學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),卻忽視了學(xué)生們應(yīng)該理解的學(xué)科的意義還有就是學(xué)科體驗(yàn),雖然學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提高了,但是學(xué)生們對(duì)于學(xué)科本質(zhì)上的理解減少了,只是因?yàn)槟軌蚶斫鈱W(xué)習(xí)而提高成績,但是卻沒有因?yàn)橄矚g這么學(xué)科而好好的鉆研,這樣的話也就缺少了實(shí)際的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義還有就是學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)用性的培養(yǎng)。
2.對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)的忽視。還有一個(gè)方面是教師的問題,由于學(xué)生們的年齡和性格特點(diǎn),對(duì)于學(xué)習(xí)來說比較習(xí)慣貼近他們思想和生活的,教師一味的注重讓學(xué)生們進(jìn)行理解學(xué)習(xí),通過一些貼近生活、貼近學(xué)生們性格的內(nèi)容進(jìn)行講解,這樣的話就會(huì)避開很多的數(shù)學(xué)內(nèi)容的本身的理論知識(shí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是有了很大的提升,但是這樣的代價(jià)就是學(xué)生們只是學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)的表面知識(shí)點(diǎn),對(duì)于數(shù)學(xué)的理解也是帶有奇幻色彩的,缺少了很多的理論知識(shí)的支持,導(dǎo)致的后果就是在以后的學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中,只是學(xué)習(xí)自己感興趣的,理論性稍強(qiáng)的就會(huì)被拋棄學(xué)習(xí)。
3.不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。對(duì)于小學(xué)生來講,他們的性格特點(diǎn)就約束了他們對(duì)于知識(shí)的理解就是在于興趣愛好上,這樣的話教師根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,把很多的知識(shí)內(nèi)容都用生活化的知識(shí)表達(dá)出來,學(xué)生們進(jìn)行直觀的判斷。雖然這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績得到了提高,并且給人們的觀點(diǎn)就是能夠得到很好的教學(xué)成績,但是在實(shí)際上,學(xué)生們只是了解到了表面上的知識(shí)內(nèi)容,卻沒有得到更深層次的教學(xué),并且學(xué)生們都是通過直觀的感受進(jìn)行學(xué)習(xí)的,他們的思想和思維能力都沒有得到應(yīng)有的鍛煉,這樣對(duì)于學(xué)生們以后的進(jìn)步都沒有什么意義。學(xué)生們的學(xué)習(xí)就是停留在知識(shí)的表面上,沒有在實(shí)質(zhì)的內(nèi)容上下功夫,甚至到最后都沒有辦法提高學(xué)生們的思維方式和思維高度。
二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的措施
1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式的改變。要想改變現(xiàn)階段的教學(xué)狀況,首先要從教師的教學(xué)方式入手,讓教師們能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的同時(shí)還能夠增添數(shù)學(xué)的理論知識(shí),讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)還能夠提高自己的思維能力。教師在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程中占有非常重要的角色,只有教師有非常扎實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論支持,才能夠在教學(xué)的過程中把教學(xué)內(nèi)容成功的轉(zhuǎn)化,不僅要讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表面的內(nèi)容,在進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的闡述過程中進(jìn)行更深層次的內(nèi)容的講解,讓學(xué)生們既能學(xué)好也能學(xué)精。
2.根據(jù)教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。教師們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的時(shí)候,不能夠一味的遷就學(xué)生們的喜好,讓他們只是喜歡自己感興趣的內(nèi)容,如果學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己想象中出現(xiàn)偏差就不愿意學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在給學(xué)生們?cè)O(shè)定學(xué)習(xí)情境的時(shí)候,既要考慮到學(xué)生們的喜好,還要重視對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的尊重,不能夠一味的遷就學(xué)生。在情景設(shè)計(jì)的時(shí)候,應(yīng)該多多關(guān)注生活,只有貼近生活才能夠讓學(xué)生們更好的理解,在這個(gè)過程中還要將數(shù)學(xué)的理論知識(shí)穿插到情境環(huán)境中,讓他們能夠?qū)W習(xí)到更深層次的東西。還要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力,讓他們能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)問題的設(shè)立,讓他們能夠喜歡上本質(zhì)上的數(shù)學(xué)。
3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,促進(jìn)教學(xué)數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的貼近生活,讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,讓他們能夠更加的喜歡數(shù)學(xué)給他們帶來的生活上的體驗(yàn),不僅能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)得到學(xué)習(xí)成績方面的提升,更加重要的是讓他們從生活中找到數(shù)學(xué)本質(zhì)上的內(nèi)容,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)本身給他們帶來的樂趣而不是教師提供的表面現(xiàn)象。教師還應(yīng)該給學(xué)生們提供更好的交流環(huán)境,讓學(xué)生們通過學(xué)生之間的交流還有學(xué)生與教師之間的交流得到更多的關(guān)于數(shù)學(xué)的理解,讓他們培養(yǎng)起來對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情??傊?,教師應(yīng)該讓學(xué)生們了解到更多的學(xué)科內(nèi)容,讓學(xué)生們通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)增長生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),讓他們不再是學(xué)習(xí)表面上的知識(shí)內(nèi)容,而是從心底闡述對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛之情,這樣的話,通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí),不僅提高學(xué)習(xí)成績,還能讓學(xué)生們鍛煉自己的思維能力,提高思維的邏輯性。
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