學(xué)前教育自考畢業(yè)論文
學(xué)前教育自考畢業(yè)論文
由于學(xué)前教育的對(duì)象是孩子,于是對(duì)學(xué)期教育理論進(jìn)行探討與摸索是一件十分重要且有價(jià)值的事。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)前教育自考畢業(yè)論文，供大家參考。
學(xué)前教育自考畢業(yè)論文篇一
《 中職學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 》
與其他教育機(jī)構(gòu)不同的是，中職學(xué)前教育主要培養(yǎng)的是當(dāng)前社會(huì)緊缺人才，其中興趣教學(xué)對(duì)大多數(shù)幼兒都有著較大的吸引力，對(duì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力、優(yōu)良品格具有重要的作用?；谶@一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、對(duì)培養(yǎng)社會(huì)需要人才，提升幼兒全面素質(zhì)具有重要意義。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必要性
目前，我國(guó)中職學(xué)前教育興趣教學(xué)整體還處于一個(gè)較低水平，且存在較多問(wèn)題亟待解決。其中幾個(gè)較為主要的問(wèn)題包括興趣教學(xué)沒(méi)有受到學(xué)校、教師與學(xué)生本身的重視，教學(xué)觀念較為落后，興趣培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，缺乏對(duì)學(xué)生愛(ài)好特征的考慮[1]。理論研究表明，要想解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，學(xué)習(xí)時(shí)以積極主動(dòng)的心態(tài)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。而興趣技能的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提升又有著極大的幫助和促進(jìn)作用，更能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，綜合各方面來(lái)看，中職學(xué)前教育興趣教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好非常重要和必要。
二、中職學(xué)前教育培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效措施
(一)引入游戲教學(xué)法
在學(xué)前教育階段，大多數(shù)學(xué)科教學(xué)均以游戲教學(xué)為主，興趣教學(xué)也不例外。在中職學(xué)前教育中，采用游戲教學(xué)法來(lái)開(kāi)展興趣教學(xué)，不僅符合幼兒心理需求，而且能夠有效增強(qiáng)幼兒的興趣反應(yīng)。教師在利用游戲教學(xué)法實(shí)施興趣教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)興趣教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生喜好，選擇適合的、有趣的、安全的游戲。例如，在進(jìn)行興趣訓(xùn)練時(shí)，可以將不同興趣小組的學(xué)生連接成為一個(gè)整體，小組成員分別負(fù)責(zé)打節(jié)拍、節(jié)奏和演唱，在合作與交流的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)興趣學(xué)習(xí)的熱情必定會(huì)有所提高。
(二)豐富興趣教學(xué)內(nèi)容
隨著文化、教學(xué)手段等發(fā)展的不斷多元化，單一的教學(xué)內(nèi)容已難以滿足現(xiàn)代中職學(xué)前教育教學(xué)需要。而只有豐富的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生注意力，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，中職學(xué)前教育興趣教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富興趣教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上，今天先進(jìn)的信息技術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為中職學(xué)前興趣教育提供了豐富的教學(xué)資源以及獲取這些資源的先進(jìn)手段。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)與設(shè)備，如多媒體等來(lái)搜集興趣教學(xué)所需素材資料，以豐富興趣教學(xué)內(nèi)容，更新興趣教學(xué)理念，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解更多的興趣知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)興趣的喜好之情與學(xué)習(xí)熱情，以積極主動(dòng)的方式學(xué)習(xí)。例如，在條件允許的情況下，教師可以向?qū)W生提供一些常見(jiàn)樂(lè)器，如笛子、二胡、鋼琴、吉他等，讓學(xué)生利用這些樂(lè)器去嘗試演奏自己喜歡的作品。同時(shí)，教師可以利用這些樂(lè)器為學(xué)生演奏美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓音樂(lè)具有的強(qiáng)大藝術(shù)魅力與感染力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，觸動(dòng)學(xué)生心靈。這樣可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
(三)充分結(jié)合學(xué)生愛(ài)好特征
學(xué)前教育學(xué)生大多為4到6歲的幼兒，這一年齡段的學(xué)生普遍喜歡兒歌、動(dòng)畫(huà)歌曲，而對(duì)于流行歌曲和古典歌曲還缺乏欣賞能力。針對(duì)幼兒的這些愛(ài)好特征，教師可以將當(dāng)前流行的、幼兒們普遍喜歡看的動(dòng)畫(huà)歌曲和兒歌引入到教學(xué)當(dāng)中，用以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如，《兩只老虎》《數(shù)鴨子》《蟲(chóng)兒飛》《喜羊羊與灰太狼》片頭片尾歌曲等。學(xué)生聽(tīng)到自己喜歡的歌曲，心情愉悅，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣自然就會(huì)大大提升。最終在保證學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)上推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，興趣作為學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在今天的中職學(xué)前教育課程中占據(jù)著重要地位。雖然受地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教學(xué)觀念、教學(xué)條件等多種因素影響，目前我國(guó)中職學(xué)前教育興趣教學(xué)水平較低，還沒(méi)有引起教師的足夠重視，但隨著教育機(jī)制改革的不斷深入，相信我國(guó)中職學(xué)前教育興趣教學(xué)必定會(huì)有所改善與進(jìn)步。
學(xué)前教育自考畢業(yè)論文篇二
《 中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)論文 》
摘要：近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育正大踏步的前進(jìn)與發(fā)展，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)、能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師。美術(shù)課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，是鍛煉學(xué)生基本技能的重要環(huán)節(jié)。本文深刻分析了當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與方法做了系統(tǒng)分析，并對(duì)存在的問(wèn)題找到了改善的對(duì)策，以便更好地提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;學(xué)前教育;美術(shù);教學(xué);人才培養(yǎng)
近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育正步入一個(gè)飛速發(fā)展的新階段，中職學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才的場(chǎng)所，其教育目標(biāo)的核心就是要使學(xué)生具備職業(yè)所必需的實(shí)際能力。中職學(xué)前教育美術(shù)專業(yè)作為職業(yè)教育的重要組成部分，但隨著我國(guó)招生的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合能力不斷下降，這成為中職美術(shù)專業(yè)待解決的難題。通過(guò)近幾年課程改革，中職學(xué)校都在推進(jìn)“以學(xué)生為本”的辦學(xué)思想，在美術(shù)教學(xué)中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮地方經(jīng)濟(jì)資源與特色，進(jìn)一步完善中職學(xué)前美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，提高美術(shù)學(xué)生的就業(yè)能力，讓中職美術(shù)學(xué)生在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里立于不敗之地。
一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
1、產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式在我國(guó)發(fā)展不平衡
當(dāng)前，校企合作已經(jīng)成為我國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的主要策略，已經(jīng)成為中職學(xué)校重要辦學(xué)模式。但我國(guó)具有地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、地域廣闊的特征，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)還具有片面性。當(dāng)前產(chǎn)教結(jié)合還不平衡，部分中職學(xué)校缺乏主動(dòng)性。[1]在課程設(shè)置上，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)忽略了美術(shù)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的要求，使美術(shù)學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線，不利于學(xué)生將所學(xué)理論同實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)出來(lái)的中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生綜合能力還有待探究。
2、我國(guó)對(duì)美術(shù)行業(yè)認(rèn)識(shí)的不夠
首先，從社會(huì)角度來(lái)看，現(xiàn)在社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育雖然引起注意，但這種注意使擴(kuò)招后的中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了學(xué)前教育美術(shù)設(shè)計(jì)課程，在這樣的條件下倉(cāng)促上馬新課程，必然會(huì)使師資力量缺乏，造成學(xué)生成才率下降。加上中職學(xué)生越來(lái)越多，而幼兒園數(shù)量有限，可容納的人數(shù)有限，學(xué)生居多而教學(xué)條件不足，教育資源越來(lái)越危機(jī)。還有，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)的學(xué)生文化素質(zhì)不高，美術(shù)設(shè)計(jì)基本功很不扎實(shí)。其次，從學(xué)校角度來(lái)看，在我國(guó)中職學(xué)校開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程的職業(yè)技術(shù)學(xué)校很少，很多中職學(xué)校對(duì)美術(shù)相關(guān)的其它方面不引起重視，從而影響了我國(guó)美術(shù)設(shè)計(jì)教育的事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
3、中職教育的急功近利
我國(guó)很多職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校資金不足，課程上還重抓文化兒輕專業(yè)，由于資金投入不足，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)施的投入也非常有限。中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)學(xué)生很難在實(shí)訓(xùn)情境中得到鍛煉，實(shí)施以人為本的培養(yǎng)方式較難。當(dāng)前，中職教育為更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需要，對(duì)專業(yè)課程的設(shè)置已有了很大的改善，但很多中等職業(yè)學(xué)校竟然大規(guī)模削減基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)，極大地影響了學(xué)生培養(yǎng)人文精神，忽略了陶冶情操課程的學(xué)習(xí)，影響到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)策略的探究
1、更新中職學(xué)生全面發(fā)展的能力觀
職業(yè)教育是就業(yè)導(dǎo)向的教育，終身教育，以人為本。中職教育不但要使學(xué)生在獲取職業(yè)技能，還要有在未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的能力，為將來(lái)步入社會(huì)，融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀念。要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合能力的意識(shí)觀。其次，要提高美術(shù)專業(yè)教師的教學(xué)能力。中職學(xué)前教育學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)主要靠美術(shù)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師對(duì)培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。中職學(xué)校要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，落實(shí)真正的以人為本的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。[2]
2、轉(zhuǎn)換中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置的適應(yīng)性
職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)在社會(huì)職業(yè)崗位第一線從事操作、服務(wù)或管理的實(shí)用型人才為主。筆者通過(guò)對(duì)職業(yè)教育學(xué)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為進(jìn)一步完善“寬專多能型”學(xué)生的培養(yǎng)，整合學(xué)科資源，實(shí)施模塊教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。課程設(shè)置要進(jìn)行以下幾點(diǎn)改革：首先，要鞏固基礎(chǔ)理論課程設(shè)置，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)能夠最大限度的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下良好文化基礎(chǔ)。其中，基礎(chǔ)論課課程設(shè)置具體科目有公共禮儀與就業(yè)指導(dǎo)、法律基礎(chǔ)知識(shí)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、公關(guān)與應(yīng)用文寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、應(yīng)用英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、體育等等。其次，要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課程進(jìn)行合理科學(xué)的課時(shí)分配。對(duì)技能知識(shí)模塊與實(shí)訓(xùn)知識(shí)模塊進(jìn)行合理配置。
3、努力提升中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性
中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)課堂的實(shí)效性，課堂教學(xué)的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了和教師與學(xué)生雙主體性，注重啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自我地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。中職美術(shù)教師必須使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，參與實(shí)踐，為學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的空間，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
4、多渠道開(kāi)發(fā)美術(shù)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的資源
中等職業(yè)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的熟練，強(qiáng)調(diào)人才能夠快速適應(yīng)某一具體工作崗位。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校要努力加強(qiáng)校企結(jié)合，學(xué)校積極和幼兒園聯(lián)系，和多家幼兒園建立了合作關(guān)系。結(jié)合學(xué)校各專業(yè)優(yōu)勢(shì)和各具體幼兒園的特點(diǎn)，開(kāi)展了多種形式的社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校本著面向市場(chǎng)的需要，創(chuàng)造性地開(kāi)展了訂單式人才培養(yǎng)實(shí)踐。
作者:趙琳琳 單位:大連計(jì)算機(jī)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧進(jìn)昌.淺談學(xué)前教育專業(yè)“幼兒園綜合美術(shù)應(yīng)用”課程的教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2014(06).
[2]劉艷莉.淺談中職學(xué)校幼兒學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)[J].新課程研究(中旬刊),2015(05).
學(xué)前教育自考畢業(yè)論文篇三
《 學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式初探 》
摘要：學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué),就是以音樂(lè)教育為載體,培養(yǎng)學(xué)前教育的音樂(lè)教師，使其能夠勝任學(xué)前教育的音樂(lè)教師工作，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，將來(lái)成為高素質(zhì)的幼兒音樂(lè)教育人才。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育音樂(lè)課堂;教學(xué)模式;教學(xué)內(nèi)容
對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課堂教育是核心課程。因此，學(xué)前教育的音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅影響著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還影響著學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在新的時(shí)期里，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文從學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要探討音樂(lè)課程教學(xué)的目標(biāo)，并提出了創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的有效策略。
一、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)
與其他專業(yè)相比，學(xué)前教育專業(yè)可塑性很強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)所占比例較大，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以采用靈活多樣的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，理論系統(tǒng)知識(shí)不需要太多，課程設(shè)置技能性大于理論性，“能學(xué)、夠用、工學(xué)結(jié)合”才是教學(xué)的根本。學(xué)前教育音樂(lè)課程教學(xué)，就是為了培養(yǎng)能編、能導(dǎo)、能演、能跳、能彈、能唱，具有一定音樂(lè)素養(yǎng)的教育人才。學(xué)前教育的目標(biāo)，主要是培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)的幼兒教師，培養(yǎng)應(yīng)用型幼兒教育人才。所以，“傳道授惑”不是學(xué)前教育的主要任務(wù)，而是教會(huì)學(xué)生培養(yǎng)幼兒的能力和專業(yè)素質(zhì)，使其能夠激發(fā)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。因此，學(xué)前教育音樂(lè)課，“實(shí)踐課”應(yīng)該占有很大的比重，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該以“理論課”為輔，“實(shí)踐課”為主，傳授一定的藝術(shù)技能，使其能夠培養(yǎng)幼兒音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等方面的興趣。在聲樂(lè)方面，能夠培養(yǎng)幼兒演唱簡(jiǎn)單的幼兒和兒童歌曲，懂得怎樣去正確發(fā)聲歌唱，在鋼琴演奏方面，能夠培養(yǎng)幼兒彈奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，并且能自彈自唱。“舞臺(tái)表演”方面，能夠培養(yǎng)幼兒跳一些簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)民族舞蹈，也能夠跳一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)代舞蹈，同時(shí)，還能夠獨(dú)自創(chuàng)編一些兒童舞蹈，能為各種風(fēng)格的兒歌配上簡(jiǎn)單的即興舞蹈。在器樂(lè)演奏方面，能夠培養(yǎng)幼兒演奏葫蘆絲、口琴、鈴鼓等簡(jiǎn)單、常用的樂(lè)器。學(xué)前教育的音樂(lè)課堂不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，要使學(xué)生具備傳授一定的藝術(shù)技能的能力。同時(shí)，作為一名幼兒教師，必備的素質(zhì)還有耐心和愛(ài)心，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，因此，還要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神，上好每一門(mén)藝術(shù)課程，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的普遍提升。
二、學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)模式探索
學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提升。筆者認(rèn)為，學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)，應(yīng)集體課為主，小組課為輔，對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較好，或者相對(duì)較差的學(xué)生，采取個(gè)別課攻堅(jiān)的教學(xué)策略。在集體課上，主要是聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)課程，奠定學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)。將樂(lè)理、視唱練耳、合唱指揮等理論知識(shí)講透，聲樂(lè)集體課主要解決大的框架性問(wèn)題，如聲音概念、歌唱狀態(tài)、氣息等方面的一些問(wèn)題。集體課程，不僅要解決理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要有一些實(shí)踐課程。教師應(yīng)以兒童心里為特點(diǎn)，設(shè)置一些實(shí)踐性質(zhì)很強(qiáng)的情景教學(xué)，以教學(xué)游戲的形式為學(xué)生們做示范，設(shè)置集體課音樂(lè)課堂情景教學(xué)示范，這樣，更有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，更好的傳授教學(xué)技能。小組課也是學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)不可或缺的教學(xué)模式，音樂(lè)專業(yè)技能傳授是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，為學(xué)前教育學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適合未來(lái)教育發(fā)展的音樂(lè)系統(tǒng)知識(shí)，需要一定的時(shí)間，需要長(zhǎng)期磨合實(shí)踐。小組課模式，可以消化很多專業(yè)知識(shí)。一般我們將5至2O個(gè)人定為一個(gè)小組，小組課人數(shù)盡量要少，尤其是聲樂(lè)課，人數(shù)少有利于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生們的發(fā)聲可以相對(duì)純凈。個(gè)別課主要是針對(duì)學(xué)得比較好的或者對(duì)音樂(lè)反映稍微遲鈍一點(diǎn)的學(xué)生，兩種極端的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要“攻尖”，學(xué)得比較好的學(xué)生，可以幫助其不斷提高自身的專業(yè)技能，使其具備更好的“專業(yè)素養(yǎng)”，朝更高方向發(fā)展。成為更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才。對(duì)于那類音樂(lè)反映稍微遲鈍一點(diǎn)學(xué)生，要根據(jù)其特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行“攻堅(jiān)”。如果是該學(xué)生天生對(duì)音樂(lè)不夠敏感，可以慢慢引導(dǎo)，如果是學(xué)習(xí)不夠努力，可以強(qiáng)化訓(xùn)練，為他們將來(lái)走向工作崗位，成為社會(huì)所需幼兒教育人才奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的探索
學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，要注意不能夠“眼高手低”，不能夠培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生音樂(lè)專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，而教育能力和教學(xué)水平不足。筆者認(rèn)為，學(xué)前教育課堂教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該主要圍繞以下幾個(gè)方面。一是簡(jiǎn)單歌曲的“自彈自唱”。作為一名幼兒教育工作者，“自彈自唱”是其必備的音樂(lè)能力。因此，在教學(xué)中，我們將聲樂(lè)課和配奏課的教材，選用簡(jiǎn)譜版《兒童歌曲集》，并要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，至少學(xué)會(huì)50至100首歌曲的自彈自唱。二是實(shí)踐教學(xué)的“情景教學(xué)”練習(xí)。并要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，至少創(chuàng)設(shè)5至1O個(gè)情景教學(xué)，在情景教學(xué)中，教師組織觀摩和講評(píng)。三是創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒童歌舞音樂(lè)。對(duì)于學(xué)前教育學(xué)生來(lái)說(shuō)，編配兒童歌舞音樂(lè)是必備的音樂(lè)技能。因此，我們要求學(xué)生在一學(xué)期之內(nèi)，必須創(chuàng)編5至1O個(gè)歌舞音樂(lè)為大家表演，教師定期組織觀摩與講解。四是開(kāi)設(shè)器樂(lè)演奏、節(jié)目展演等其他音樂(lè)興趣課程，如二胡、笛子、葫蘆絲等樂(lè)器的演奏課。五是“合唱”教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“合唱”教學(xué)是一種應(yīng)該長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)的課程。合唱有利于鞏固音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)前教育專業(yè)自身性質(zhì)，決定了其音樂(lè)課堂教育模式和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。要想開(kāi)設(shè)好學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)，我們還必須不斷進(jìn)行探索，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的普遍提升。
作者:陳紅梅 單位:達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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