中職教育改革論文
中職教育改革論文
改革創(chuàng)新是推動中職教育科學發(fā)展的不竭動力。中職教育改革是當前中職學校的一項重要使命。下面是學習啦小編為大家整理的中職教育改革論文，供大家參考。
中職教育改革論文篇一
中職英語教育與改革發(fā)展
【摘 要】近年來，職業(yè)學校英語教學取得了長足發(fā)展，但由于生源基礎、教學方法、教學內容等方面不一致，影響了教學效果。隨著我國對外語人才在數(shù)量和質量上的要求越來越高，在蓬勃發(fā)展的中職教育這一領域，英語教育也就成為一個重要且必要的組成部分。故此分析了當前中職英語教育存在的問題以及產(chǎn)生的原因，提出了中職英語教育改革的定位和措施。
【關鍵詞】中職教育;英語教育;改革
隨著經(jīng)濟全球化進程的加速，中國的入世和社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，現(xiàn)代社會對英語人才能力的要求越來越高，特別是對中職英語的教育提出了更高的要求，然而目前我國高校畢業(yè)生的英語能力未能滿足社會發(fā)展的需求。因此，對中職英語教學的改革受到了前所未有的關注。
一、中職英語教育的概況
1.教材、教學方法及手段
課堂教學方法的使用仍以傳統(tǒng)的語法翻譯法為主，很少進行交際活動，而且教師的授課仍以母語為主。教學手段主要是黑板加粉筆的傳統(tǒng)手段，輔以錄音機;有部分課堂利用了多媒體教室和教學課件，但這部分英語課所占比例很小。
2.教材大綱
中職的英語教材各地的版本很多，但都與初中畢業(yè)的學生知識銜接不是很一致，要不過于簡單，要不過于繁瑣。
3. 教學評價與效果測試
幾乎所有的院校每學期期末都是依靠一次這種的書面考試對每個學生整個學期的英語學習做出分數(shù)評判。這種教學評價和測試方法有悖于對中職英語教學目標的認定，顯然對教學起著誤導作用。
4.教學設施
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各門學科的配套設施也一一到位，語音實驗室就是一個很好的供大家學習英語的場所。許多學校由于經(jīng)濟原因或疏于對英語的重視程度，不能保證提供這樣一個語言學習場所。各個學校應該根據(jù)自己的實際情況，逐步改善教學設施，以滿足英語學習的需要。
二、 中職英語教育改革的原因
1.時代的需要
我國的工業(yè)化進程需要大批優(yōu)秀的高等技術應用型人才，英語作為中職一門重要的公共基礎課，在構建中職人才的知識、能力和素質結構中起著重要的作用。
2.中職英語教育的現(xiàn)狀
在目前的中職學校中，學生的英語學習能力相差較大。相當一部分學生的學習熱情不高，認為學習英語枯燥無味，中職英語教學有效性問題成為了困擾中職教師的一大難題。如何改善英語教學,提高英語教學質量是當前中職學校亟待解決的重大課題
三、中職英語教學的改革策略
1.建立從英語教學到英語教育的系統(tǒng)觀念
英語教學是一項系統(tǒng)工程，只有建立中職英語教育系統(tǒng)的大觀念，并從系統(tǒng)論觀點充分發(fā)揮系統(tǒng)內各要素協(xié)調作用，才能實現(xiàn)系統(tǒng)最優(yōu)化，取得最佳效果，真正做好英語教育工作，培養(yǎng)出實用型英語過硬的人才。
2.充分利用現(xiàn)代教育技術提高教學效率
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為英語教學提供了更有效的手段，直接影響著現(xiàn)代英語教育的觀念和方法。尤其是多媒體技術給現(xiàn)代英語教育帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點給英語教學提供了新的、更寬闊的平臺，使以往可望而不可及的英語環(huán)境部分地成為現(xiàn)實。
3.培養(yǎng)學生的實際應用能力
國家教委明確指出“中職教育培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有基本素質的生產(chǎn)第一線的應用型人才”。本著這一原則，英語作為中職教育的必修課，必須服從于專科教育的培養(yǎng)目標并服務于畢業(yè)生。因此，要著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。
4.改革英語教學模式
英語是一門技能，必須根據(jù)不同的培養(yǎng)目標更新教學內容和教學方法，教師應轉變傳統(tǒng)難破、習慣難改的定型論觀念，樹立標新立異的創(chuàng)新觀念;把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機地貫穿到整個教學活動中去，課堂內外多采用啟發(fā)式，通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發(fā)和引導學生;采取以學生為中心的主題教學模式，最大限度地調動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐，重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來，為學生提供創(chuàng)造性運用語言的機會，培養(yǎng)和提高應用語言的能力。
(1)明確培養(yǎng)目標，針對不同對象“因材施教”。中職教育在人才培養(yǎng)模式和教學體系實施上具有以下特色：一是以培養(yǎng)適應第一線需要的技術應用能力來設計教學體系和培養(yǎng)方案，二是以“實用”、“必需”、“夠用”為培養(yǎng)宗旨和教學方針。教師在進行英語教學時，要注重與實用技能相結合的培養(yǎng)，針對不同對象、結合實際情況采取相應的教學方法，組織相關的教學內容，從而做到因材施教，循序漸進，培養(yǎng)學生口頭和書面交流的能力，為今后提高英語的社會交際中打下厚實的基礎。
(2)體現(xiàn)職業(yè)教育特色，突出英語教材的實用性。在教材選擇時，要注重以下幾方面：一是教材的選題要符合專業(yè)發(fā)展實際;二是為學生打造最為適合的教學內容，在教材的深度上和廣度上我們要“量體裁衣”;三是教材內容安排的要由易到難、層層遞進，兼顧英語課堂的知識性、趣味性與專業(yè)性。
(3)轉變教師教學理念，創(chuàng)設輕松的課堂氛圍。我們常說“授人以魚，不如授人以漁”，教師要注重在教學過程中，有效處理好教師主導地位與學生主體地位之間的關系，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的主體意識，著力培養(yǎng)學生自主學習英語知識的能力，讓學生自主去探索、自主去發(fā)展。
(4)激發(fā)學生樂學興趣，保持自主學習的有效性。教師要恰當選用有趣的教學案例，活化課堂氛圍，增長學生見識，激發(fā)學習的學習興趣，使學生自覺地、主動將注意集中到課堂上來，從而更好地讓學生掌握相關知識。只有生動，才能把學生的注意力集中起來;因為只有活潑，才能與學生的心理特點相符合，使他們體驗到英語學習的樂趣。
總之，中職學校的英語教師只有遵循英語教學相應的總要求，明確中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，了解社會發(fā)展的需要，把握現(xiàn)有的教學實際情況，轉變教學理念、創(chuàng)新教學模式和改進教學方法，提高學生學習英語的興趣，才能培養(yǎng)出順應時代發(fā)展需求的高素質人才，為中職學校英語教學改革作出更大的貢獻。
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中職教育改革論文篇二
我眼中的中職體育教育改革
【摘要】當下，改變傳統(tǒng)體育教學方式，提高教學質量，己成為了一個亟待解決的問題。筆者通過多年教學實踐，結合新課改理念，簡單的探討自己對中職體育教學改革的看法。
【關鍵詞】中職體育 教學改革 探討
2 1世紀是中職教育發(fā)展具有劃時代意義的時期， 而作為人才培養(yǎng)的基地，中職成為人才成長的搖籃， 培養(yǎng)具有競爭意識、 開拓精神和全面發(fā)展的復合型人才是中職教育發(fā)展的必然趨勢，在提倡素質教育今天，中國的發(fā)展需要高素質的復合型人才，需要德、智、體全面發(fā)展的人才。
一、體育教學觀念上的改革
以往的體育教學觀念是以知識為本，對學員進行灌輸性教學，這種體育教學是對已有的知識，以及教學內容的穩(wěn)定和單一為出發(fā)點。因而，以知識的記憶和復現(xiàn)為基本目標，以掌握知識的數(shù)量和精確程度作為評價教學質量和學習質量標準的接受教育，已不適應培養(yǎng)高素質新型人才的要求。體育教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應以人為本，突出人的主體精神和個性發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。體育教學活動中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是在完成體育教學大綱和教學目標的同時，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入存教學中，明確知識點傳授的同時著重培養(yǎng)學員的探索精神和質疑能力。體育教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在體育教學過程中，通過激發(fā)人的求知欲望，促使個體能夠不斷提出問題，解決問題。提高入的思維能力，認識分析學科本質，找出矛盾的方法，來實現(xiàn)的。
我們的體育科學揭示體質是一種在遺傳性，和獲得性基礎上表現(xiàn)出來的人體結構形態(tài)，生理機能和心理因素綜合的狀態(tài)和特征。因為體育主要是培養(yǎng)學生的體育實踐能力，體育娛樂能力和體育觀賞能力，只要學生養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習慣，平時能積極參與體育活動。有健康的身體。體育教學就是成功的。根據(jù)學生的具體情況，給每個學生以適當?shù)臋C會，促進他們身體素質，心理素質的綜合發(fā)展，特別是對中職學生，教師應多設立一些簡單易參與并使大部分學生取得名次的項目，以鼓勵、表彰優(yōu)秀學生使他們重拾自信。
二、體育教學模式上的改革
人本主義理論認為教學關注的是人的各個方面的全面發(fā)展， 重視人的自由、 尊嚴、 價值、選擇和責任，探討人的友愛、創(chuàng)造、自我、自我實現(xiàn)、人生價值、生命意義、人生成長、高峰體驗等問題。因此，體育教學也同樣要遵循這樣一個理論，在任何體育教學活動的教學都要以培養(yǎng)人為出發(fā)點的，教學中不能只看成是一個單純的教學活動，更重要的是要看成一個育人活動，要以學生為本，以老師為本，以教學為本，以育人為本進行了安排系統(tǒng)的教學活動和選擇教學內容。
首先，傳統(tǒng)的體育教學強調的是學生體育技能、技巧的培養(yǎng)，而忽視了對學生的個性、社會適應性等心理素質的培養(yǎng)。一方面，在這種教學目的的指導下，學生的整體素質與社會對人才的需求不相適應：另一方面，它也不利于學生素質的全面發(fā)展，在一定程度上背離了體育教育的最終目的。因此，我們要改革體育教育的教學目的，突出體育教學的非技術性主題，即體育教學是圍繞著一定的心理素質的培養(yǎng)目標，以相府的行為訓練f行為訓練可以采取具體的運動技能訓練以及游戲等形式進行)作為教學的主題，是在肯定人的行為訓練與人的生理變化的關系的基礎上，強調行為訓練與心理訓練的關系。
其次，以往的體育課教學常常將統(tǒng)一的教學內容和相同的教學方法運用在不同的學生主體之上，教學過程沒有很好地貫徹“因材施教”的教學原則。在體育教學中，應該根據(jù)培養(yǎng)目標的需要，將教學內容有針對性地進行分類。在整個體育教學過程中，始終要做到體育運動技能的培養(yǎng)必須與人的思維能力及情感培養(yǎng)相結合，體現(xiàn)以鍛煉身體、發(fā)展情感、培養(yǎng)思維、增強社會適應性為綜合目標的理念。其次，體育教學活動應該具有一定的倉IJ造性其創(chuàng)造性應該體現(xiàn)在教學活動的整個過程當中，即包括教學設計、教案編寫、課堂教學、教學評價各個環(huán)節(jié)。這就對體育課教師的教育教學水平提出了更高的要求。它要求體育教師在具備體育專業(yè)的基本知識技能的基礎上，必須具備廣博的人文知識以及科學有效的教育教學方法。
再次，努力培養(yǎng)學生的自我意識。自我意識標志著個性的形成與發(fā)展的水平程度。在體育運動中.支配學生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經(jīng)濟、文化、 道德和民族精神等因素的影響。作為教師應該有目的地培養(yǎng)他們的自我意識.用高尚的社會影響因素作為支配他們參加體育運動的內驅力，為個性的發(fā)展創(chuàng)造一個理想的環(huán)境尊重學生 的自主性和創(chuàng)造性。讓學生參加到教學計劃的制定.教學過程的組織等活動。在每次課都應該留出一定的時間給學生自由練習.從而滿足學生的不同需求
三、建立一個良好的體育環(huán)境。
體育課有自身的特點，它能使教師與學生廣泛接觸，學生在活動中能把自身的個性特點，興趣愛好，生活習慣，心理健康狀況，運動技能及身體素質教育狀況充分暴露出來;教師要在課上課下適時接觸學生，對每個學生的情況做到心中有數(shù)，對好的現(xiàn)象及時表揚 鼓勵，對行為異常的學生更要給予關心幫助，和學生建立一種親密友好的關系，使他們生活在一個積極向上健康和諧的氛圍中 這樣，集體的凝聚力 向心力便會得到加強，學生的心理也會向著健康的方向發(fā)展，切忌諷刺、挖苦、打擊學生的行為出現(xiàn)，做到了這一切既能充分挖掘學生潛能，又有益于學生個性的發(fā)展，健全人格的形成。
現(xiàn)代生活使人普遍感到壓力增大，我國近半數(shù)人有明顯或潛在的心理疾病。在校生的心理健康狀況同樣不容樂觀，提高學生心理健康水平應成為體育教學的。當務之急。因為體育具有不同的組織形式和活動內容，學生在參與中不必用語言即可進行交流，亦可找到興趣相投的知音。緩解了人的緊張情緒，提高了人的自信心和成就感，磨煉人的意志，重塑人的性格。對健康心理的形成具有良好的效果。因此，建立民主平等的師生關系和生生關系，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍。倡導互相接受，互相適應，互相理解，互相尊重，樹立尊重他人個性，維護他人尊嚴的教學觀。其次.教材的選用應生動有趣，適合學生的特點.引導學生在體育運動中鍛煉自己的性格。以體育活動為媒介培養(yǎng)學生道德感、理智感和集體榮譽感。
總之，中職體育教學應結合全面素質教育要求，重視教學過程中學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出“以學生為本”的原則，發(fā)揮學生的主體作用。采用多樣化的教學形式與方法，將現(xiàn)代化教學技術運用到教學之中，讓學生更加直觀地了解各項運動及技術要領、動作方法。
中職教育改革論文篇三
淺談中職教育教學管理改革
對于中國歷年來的應試教育來講，中職教育是一種改革和挑戰(zhàn)，國家投入了大量的財力、人力、物力發(fā)展中職教育。因中職教育具有其特殊性，教學管理成為制約中職教育教學的重點。本文對制約中職教育發(fā)展的若干因素進行了分析，有針對性的提出了積極、有效的改革措施。
中職教育教學管理改革一、當前中職教育教學的現(xiàn)狀
1.教學管理存在較大的隨機性，教學內容陳舊。“社會需要什么就辦什么”是中等職業(yè)學校教育的目標。中職生憑借著實用技能訓練和全面的職業(yè)知識的優(yōu)勢，在就業(yè)市場上占據(jù)了一席之地。就業(yè)環(huán)境的良好促進了中等職業(yè)學校的發(fā)展，特別是興起與發(fā)展了一批民辦的中職學校。隨著不斷完善的市場經(jīng)濟體制和提出中職教育大力發(fā)展的口號，中職學校向獨立的教育本體逐漸轉變，在市場競爭不斷扮演積極參與的角色。然而目前中職學校的生源狀況與長期以來沒有變化的教材與課程、傳統(tǒng)的教學模式、觀念之間的問題，已對中職學校發(fā)展和生存造成制約，中職教育實施改革大勢所趨。
2.教師能力薄弱，與新的教學方式難以適應。中職學校教師中有大部分教師沒有經(jīng)過嚴格的、專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓，教師的教學技能與理論水平較低，與標準要求相差很遠，他們的教師資格證書也走過場，進行一下常規(guī)的認證。以雙師素質的標準衡量專業(yè)課教師，顯然與標準要求相差很遠，而且在實施日常教學過程中，實踐課教師的專業(yè)理論水平不具備，而專業(yè)理論課教師的實踐能力又缺乏。教師智能結構單一，對現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法難以全面實施。而現(xiàn)代職業(yè)教育教學的要求是：不但教技能，還要教理論;在同一個過程中實施實踐教學與理論教學。
3.沒有明確的教學目標，教學管理觀念落后。新中國成立以來，中等職業(yè)教育在我國經(jīng)歷了兩個大相徑庭的教學管理體制。中職教育體制在計劃經(jīng)濟條件下，干部型技術人才的培養(yǎng)是其根本任務，而在市場經(jīng)濟條件下的根本任務是培養(yǎng)技能型的自主擇業(yè)人才。在計劃經(jīng)濟環(huán)境下，教育部門對教學大綱、課程安排、教學計劃都進行了統(tǒng)一規(guī)范。只要對其嚴格執(zhí)行，就不會產(chǎn)生任何問題。直到目前，有很多學校還在那種教學管理模式下辦學，沒有走出來，對現(xiàn)代職業(yè)教育趨勢缺乏了解，不具備掌控現(xiàn)代職業(yè)教學管理的能力。在教學大綱缺乏統(tǒng)一的條件下，觀念落后，創(chuàng)新開拓意識不具備，憑主觀意志，在開展教學管理上沒有科學、明確目標，致使中職教育的管理與當前現(xiàn)代職業(yè)教育相脫節(jié)，在目標上達不成一致。以學生為中心是現(xiàn)代教學的內核，教師的作用就是協(xié)調、指揮、引導。職業(yè)教育的教學模式就是對普通教育教學模式的進行套用，這導致在實施教學改革上無法有新的進展。
4.中職教育本身的理念非常模糊，部分中職學校對中央制定的職業(yè)教育方針學習不夠。有些學校處于自身利益的考慮，為了生存，只圖經(jīng)濟效益不管教學質量。部分學生就讀的是三年學制的中職學校，但是只在學校讀了不到一年的書就出校了，以“頂崗實習”的名義參加工作;卻為了獲得那張畢業(yè)證卻還要向學校交六個學期的學費。因缺乏對職業(yè)教育行之有效的系統(tǒng)限制，學生于其崗位適應困難，使得中職學校的社會形象受到嚴重影響，逐漸惡劣，導致其出現(xiàn)社會信任危機。
二、中職教育教學管理改革的對策與措施
1.對中職教學管理的重要性進一步加深認識。教學管理就是利用一定的管理措施，使教學活動實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的過程。中職教育培養(yǎng)人才的模式是以其教育和訓練技術應用能力為主線設計、以滿足社會需要為目標、以教育和訓練技能人才為根本任務、以較強的應用性為特征和主旨對教學內容和課程體系進行積極的構建。所以，決定了中職的教學管理與其他教育并不相同，其自身具有特殊性。通過開展有效的教學管理，不僅能規(guī)范教學過程、內容、組織的管理，更能對一個學校管理質量的高低進行充分反映。
對于中職學校來講，應對中職教學管理工作給予極端重視，在思想上加以正確認識，把中職教學管理工作看作是整個學校教育的重點，使之對學校的教育更加充分、有效地體現(xiàn)。開展教學管理工作要具有前瞻性，對中職學生的人格塑造和個性培養(yǎng)要投入更多的精力，更加切合實際的轉變教學觀念，加強學生培養(yǎng)質量和辦學層次，實現(xiàn)教學目標，這都將具有重要的作用。
2.端正辦學思想，轉變教育觀念
中等職業(yè)教育對于中等教育來講是其重要組成部分。中職教育不是職業(yè)教育的一種層次，而是一種重要類型，普通高等教育與中職教育的區(qū)別只是類型不同，沒有貴賤之別，高低之分，對此學校不僅要在認識上澄清，還要廣泛、積極宣傳，讓社會對中職教育理解、認識和關心。對效益、規(guī)模、質量的關系正確處理。學校的工作重點就是努力提高教學質量，在質量中獲得效益，通過效益擴大規(guī)模，使之協(xié)調發(fā)展、相互促進。
3.學校建設改革――對校企合作訂單式辦學重點突出。因職業(yè)技術教育對設備、師資有特殊性要求，僅僅憑借職業(yè)學校本身是無法解決逐漸更新的設備和師資需要問題。只有利用聯(lián)合辦學的措施，才能處理;校企合作實施訂單式辦學已經(jīng)是中職教學的發(fā)展趨勢趨。學校要憑借企業(yè)，充分發(fā)揮企業(yè)在教育教學指導和人力資源需求分析的作用，及時按照企業(yè)需求、市場需求來對人才規(guī)格、培養(yǎng)目標、課程設置、教學內容和知識技能結構進行合理的確定、安排，不可以因為提高實踐技能而忽略文化知識的學習，并制定一套切合實際的條文予以限制。學校要積極與用人單位建立合作關系，形成一個長期、穩(wěn)定的人才供求鏈條，進一步加強校外實習基地建設的力度;對畢業(yè)生進行積極引導、鼓勵，使其到校外實習基地開展“頂崗實習”，使畢業(yè)生很快就業(yè)變成現(xiàn)實、使他們對就業(yè)不再感到茫然。
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