淺談中學體育教育論文
淺談中學體育教育論文
體育教育是中學教育重要的構成部分,在青少年的健康成長中發(fā)揮著重大的作用。隨著教育改革的深入,人們開始更加關注中學的體育教育,中學教學不能只是重視學科教育,更應該要重視學生的身體健康素質。下面是學習啦小編為大家整理的中學體育教育論文，供大家參考。
中學體育教育論文范文一：論文中學體育教育中如何實施素質教育
【論文關鍵詞】 中學體育 素質教育 頑強意志 團結互助
【論文摘要】近幾年來，由于我國經濟發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對學校的教育方式也日趨關注。素質教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實施。然而，事實證明，在各中學實施素質教育過程中，學生、教師以及家長都更加關注學生文化的素質教育，從而忽視了學生體育教學中的素質教育。因此，在中學體育教學中實施素質教育已成為刻不容緩的任務。本文據此分析了中學體育教育中實施素質教育的意義并提出實施素質教育的若干方法。
一、中學體育教育中實施素質教育的意義
1、在中學體育教育中實施素質教育有利于學生強健其體制
體育活動的根本在于強健人的身體。中學生因為正處于生長發(fā)育階段，則更需要強健的身體與旺盛的精力來從事其學習活動。因此，在中學體育教育中體育教師若能采取正當的教育方式以及靈活多樣的教學方式，對學生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學鍛煉方法的掌握起著積極的促進作用。
2、在中學體育教育中實施素質教育有利于學生頑強意志與團結精神的培養(yǎng)
實踐證明，在中學體育教育中學生不僅能打下堅實的身體基礎、提高其身體素質，更對其頑強意志的培養(yǎng)、團結精神的加強起著莫大地推動作用。當學生在體育教學與體育競賽中認真學習與頑強拼搏，盡自身最大努力去克服一個有一個的生理或心理困難，完成一個有一個的目標，都對學生的精神發(fā)展帶來巨大的收益。
3、在中學體育教育中實施素質教育有利于促進學生的全面發(fā)展
俗話說的好，身體是革命的本錢。對中學生而言，只有健康的身體才能保住其得到更多的學習收獲?？茖W證明，科學合理的體育鍛煉對于學生大腦功能的強化、思維靈活的提高以及學習精力的補充都有著促進作用，這也是勞逸結合最典型的代表。
二、中學體育教育中如何實施素質教育
1、中學體育教育中實施素質教育首先要提高體育教師的自身素質
在中學體育教學中，體育教師不僅是體育活動的實施者更是體育活動的主導者。因此，當在中學體育教育中提出素質教育時體育教師首先應更新體育觀念，升級教學內容、改革教學方法。這些都要求了體育教師應具備崇高的事業(yè)心及責任感。同時，體育教師還應從培養(yǎng)學生綜合素質方面出發(fā)，幫助學生從體育教學中實現其人生的全面發(fā)展。當然，體育教師要充分融會貫通體育知識外，還應具備一定的課堂應變能力，從各方面保證體育教學中素質教育的順利實施。
2、加強對中學生在體育教育中思想品質的教育
在中學體育教學中加強學生的思想品質教育應做到以下三點：
其一，在以素質教育為宗旨的體育教育中，體育教師應嚴密地設計課堂活動，幫助學生形成聽從指揮、尊師重道的良好品質。例如，體育教師在課前可以和學生約法三章，強化學生的紀律意識，讓學生切實做到聽令行事。
其二，體育教師可以在課堂中穿插游戲活動，讓學生養(yǎng)成團結互助、堅韌頑強的品質。由于國家對人口的控制，現在大部分中學生都是獨生子女，因此這就導致了他們自私自利的劣習。因此，在體育教學中，體育教師可設計一些團體活動，讓學生在實際操作中切實體會到團隊的重要性，從而培養(yǎng)學生的團隊精神并頑強其毅力。
其三，體育教學中的素質教育也可通過舉辦各項競賽活動來實現。眾所周知，體育成績的獲得定然離不開日復一日的艱苦訓練以及各種失敗的打擊。因此，當體育教師舉辦各項體育競賽活動時，學生必然為了獲得良好的競賽成績而努力鍛煉。在學生每次的鍛煉中學生必然要在失敗中學會勇敢頑強的精神。
最后，在加強對中學生體育教育中思想品質教育的過程中體育教師也應時刻注意自身的行為，做到以身作則的表率。
3、在體育教學中應加強中學生對體育興趣的培養(yǎng)
在中學的體育教學中，體育教師不僅應關注學生的體育成績，更應重視對學生體育興趣的培養(yǎng)。俗語有曰，興趣是最好的老師。只有學生對體育活動感興趣了，才會積極主動地參與其中并獲得體育的樂趣。若是一些中學生因為對某項體育項目缺乏興趣，而體育教師又強制要求學生參與其中，最終只能帶來適得其反的教學效果，更有甚者會導致中學生對所有體育活動失去學習的興趣。因此，只有當學生在參與體育活動時，體育教師采取靈活多樣的教學方法，或以活動形式或以競賽形式，激發(fā)學生的積極性，才能獲得教學的效果。例如，一些學生甚至是大部分學生對于長跑倍感懼怕，但長跑又切實能夠鍛煉學生的身體素質。這時體育教師可以在公園或是廣場開展學生的長跑活動，通過學生熟悉的環(huán)境減輕學生對于跑步的壓力，最終讓學生在快樂活動中轉變對體育的態(tài)度。
4、在體育教學中應重視對中學生心理素質的培養(yǎng)
由于時代發(fā)展的需要，社會上的激烈競爭也蔓延至學校。對于中學生而言，他們因為升學容易產生較大的心理壓力。調查顯示，中學生因為升學壓力輕生者也不在少數。因此，對于學生心理素質的關注已變得尤為重要。當然，這方面素質的培養(yǎng)可以在中學體育教學中體現出來。例如，體育競賽的組織幫助學生切實理解到失敗是成功之母的含義。
5、加強中學生的課外體育活動
體育活動的實施離不開課外活動的配合。課外活動的組織不僅可以鞏固體育教學的效果，更能幫助學生的全面發(fā)展成為可能。為此，在中學體育教學中，體育教師可以考慮將體育的課堂教學與課外活動相結合，在以課堂教學為主的同時開展豐富多彩的課外活動。例如，體育教師可以組織學生參加登山運動，讓學生在費力的登山過程中學會堅持與互幫互助。再者，體育教師可以建議學生平時多參加球類活動或是鼓勵學生每天堅持長跑，讓學生在生活中感受體育的魅力。
總而言之，在中學體育教育中實施素質教育，雖然對教師而言是一項挑戰(zhàn)但對學生的體育發(fā)展卻是一項難得的機遇。
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中學體育教育論文范文二：淺談初中體育教師教育方式轉變的嘗試
【摘要】在目前體育教學中正確認識應試教育向素質教育轉變的趨勢，掌握新課程標準的設計理念以及思想，提高學生的主體性，建立良好的師生關系，深入的了解學生內心的想法和要求。根據學生的實際需要設計教學內容和教學方法。教學組織形式具有多樣性、綜合性、靈活性、科學性、藝術性。
【關鍵詞】新課程標準;主體性;體育教學;教育方式
學校教育提倡素質教育是新的歷史時期教育現代化發(fā)展的必然要求。作為體育教師必須結合基礎教育實施“新課程”的要求，轉變體育教學思想，轉變教師角色，改革體育教學內容和教學方法。拓展教師創(chuàng)造性實踐的新思路。只有這樣，學校體育教學才能適應素質教育的需要，才能有效促進學生體驗運動的樂趣與終生體育鍛煉的有機結合，以達到身心的全面發(fā)展。
1 建立學生發(fā)展的體育教育理念
長期以來我國教育界普遍存在著，從教師主導性壓制著學生的自主發(fā)展的現象，教學形式的格式化，過分的把學生限制在框架中，忽視學生的個體差異性，致使部分學生處于被動的學習之中，表現為主體性缺失，影響了學生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的發(fā)揮，這對學生的綜合能力發(fā)展起著負面的影響。在新課程標準下，探索以學生為中心的開放教學模式，突出學生的主體性是對體育教師的教學要求，體育教師要從封閉型向開放型轉變，要與學生合作、與同行合作、與社會合作。體育教師應掌握新課程標準的設計理念以及思路，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生身體、心理和社會適應能力的提高。
新課程標準的理念要求在體育教學中，要以“立體觀”關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異，通過體育教學，不僅發(fā)展學生身體，增強學生體質，更要注重培養(yǎng)學生健全的人格。體育教師在教學工作中，一是要克服“體育教學僅是向學生傳授體育基礎知識技術技能”。
認為單單以身體鍛煉，學會某種技術動作，就能達到某種競賽運動水平為目的，這樣的認識是片面的、不科學的。體育教師應正確理解和把握《新課程標準》中關于體育教學目標的闡述，通過體育教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生獨立的體育自主學習能力，逐步加強學生自主鍛煉身體的興趣，提高體育文化素養(yǎng)，加強集體主義思想和堅強意志、勇敢果斷、拼搏精神、抗挫折能力、社會責任感等品質的教育，二是要克服那種“體育教學僅僅是為培養(yǎng)體育專業(yè)人才打基礎”的偏面認識，全面實施素質教育，使學生在身體健康、心理健康以及社會適應能力等方面得到全面發(fā)展，這是符合社會發(fā)展的需要，也符合現代教育的需要。
2 教育內容的綜合化
體育學習內容的選擇要符合學生的興趣和愛好，體育教學內容要做到公開化，教師在上課前一段時間可以預先公開體育教學內容，征求學生的意見，深入的了解學生內心的想法和要求，選擇整體性和個別性的體育教學內容。
選擇適應學生特點的教學組織方式，使學生的學習更具有主動性與積極性?，F在的學生個性比較強，學生之間存在著很大的差異性，所以，要求教師在教學中，安排體育教學內容要多樣化和綜合化。例如，進行投擲教學，常見的練習形式是學生分成兩隊，面對面投擲，這樣的練習學生很快就會感到疲勞。采用選擇性的練習形式，學生可以根據自己的需要和興趣，自主選擇練習的器材和場地。
體育教師要認真對教材體系進行思考和分析，不能完全否定傳統(tǒng)教材，傳統(tǒng)教材不代表沒有用，要進行有機的篩選與重新組合，做到繼承和發(fā)展相結合。傳統(tǒng)的體育教材大多數是來自競技運動，而競技運動其最終的目的是挖掘人的運動潛能，并不完全促進學生的身心健康。因此，競技運動作為教材這和新課標的宗旨存在差距，如何做到選擇體育教學內容與新課標的要求相符合，必須在競技運動項目上有所改造。要從實際生活中選取體育教學素材，不管什么體育形式表現出來。
如練習上肢力，可以不選擇鉛球，可以選擇羽毛球、擲沙包、打保齡球、利用廢布團、廢報紙團練習投擲等。體育教學內容可以選擇民間體育，如踩高蹺、踢毽子、舞龍、跳竹竿、繩技、舞獅等等。體育與健康課程有取之不盡、用之不竭的課程資源。開發(fā)與利用課程資源，這不僅提高學生的學習興趣，而且能促使學生的靈敏性、爆發(fā)力、判斷力都得到發(fā)展，同時也使之接受了新鮮事情，開闊了眼界。這樣的體育學習內容貼近生活，既使學生感覺很熟悉，有安全感，又可以增強學生的自信心。
3 體育教學方法的創(chuàng)新
體育教學方法是體育課堂上組織學生的步聚程序規(guī)則方式等，包括教法與學法，教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、示范、說明、評價等作用。學法起主體目的內化發(fā)展等作用。教師創(chuàng)新的教學法能為學生提出多種練習法供學生參考，使其擇優(yōu)而行。要具有新穎時代性，適合學生的需要，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足，社會適應能力提到提高，都能學到新知識，并在運動技術上有所提高。
如在教練排球時，可根據學生的需要選取不同里t的迷你軟式排球，同時規(guī)則也可根據學生的情況進行調整。通過改變規(guī)則的方法對學生技能進行誘導。所以，教師在教學方法設計時要充分體現啟發(fā)、探究、合作精神，營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使得每一個學生在課堂上得到充分參與機會，發(fā)揮自己的能力，形成良好的自學自練的習慣，進一步培養(yǎng)學生的探究質疑的能力。
教法創(chuàng)新應重視個性化與綜合化相結合的培養(yǎng)和發(fā)展模式，在集體中做到個性是綜合性的外延，適當做到對個性“放矢”，允許學生大膽表現自己個性。教學方法的選擇和改革要以新課程中的五個學習領域為根本出發(fā)點，聯系實際情況，強調學生的自主性學習和教師個性化的教學。在教學過程中先讓學生感受體驗和總結，然后教師再做出相應的技術指導，這樣可以充分的發(fā)揮學生的潛力和聰明才智，激發(fā)學生的學習興趣。
隨著教學設施不斷完善，教學器材種類不斷增加。所以教師在體育教學中該采用現代的教學設備為學生創(chuàng)造新穎的學習環(huán)境，合理運用各種電教媒體，進行電化教學、融欣賞、講授、示范為一體，圖文并茂、直觀生動。例如籃球“三步上籃”中跨步騰空的動作教學，教師的示范只能是完整聯貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，如果分解示范，那么這組動作就會變得支離破碎，也不利于學生學習掌握。學生的合作競爭意識是適應社會的一個重要特征。
體育教學對培養(yǎng)學生的合作與意識有著很強的針對性。體育教學活動的特點就是競爭與合作，提倡在競爭中合作，在合作中融人競爭，教師要將合作與競爭貫穿于教學始終。體育教學中的競爭是戰(zhàn)勝自我的一種形式，包括提高自已的毅力，克服自身的惰性，形成克服困難的決心，形成良好的思想道德等。體育教學中許多教學內容都與合作有密切的聯系。
如教學中的保護與幫助，各種球類運動的技術、戰(zhàn)術配合等。有助于學生交流與使用能力的培養(yǎng)，同時也有助于學生和老師之間的思想溝通和情感交流。一個不會合作的人，對現代社會的貢獻將是有限的。依據新課程標準的理念，體育教師要克服應試教育中那種狹隘、自私的競爭觀，要充分利用體育教學的特點，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生對未來社會的適應能力。
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