關(guān)于體育教育的研究論文
關(guān)于體育教育的研究論文
體育教育是校園文化建設(shè)的重要組成部分之一。那么關(guān)于體育教育的論文怎么寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的體育教育的研究論文，供大家參考。
體育教育的研究論文范文一：淺析論體育創(chuàng)新教育
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 創(chuàng)新教育 方法
論文摘要：所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)就是要體現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新教育的根本就改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力。
一、體育創(chuàng)新教育的理念
體育創(chuàng)新教育的基本理念是：(1)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識;(3)以人為本，重視學(xué)生的主體地位;(4)關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。體育創(chuàng)新教育的任務(wù)是使學(xué)生掌握體育與保健的理論知識，提高對體育的認(rèn)識，掌握必要的技能，提高體力，增進(jìn)健康、發(fā)展個性、培養(yǎng)能力，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生體育生活化水平、社會化水平，提高勇敢、頑強(qiáng)、堅韌等心理素質(zhì)。
實行體育創(chuàng)新教育是針對傳統(tǒng)教育存在著一些不足提出來的，同時也是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的競爭，社會發(fā)展愈來愈迫切需要創(chuàng)新人才而提出來的。其特點在于“創(chuàng)新”，新在它有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式;新在突出了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu);新在它體現(xiàn)了素質(zhì)教育要求。
譬如：體育課教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置跟以往相比沒明顯區(qū)別，體現(xiàn)不出體育課的特點和優(yōu)勢;對不同個體的學(xué)生傳授同樣的競技運動技術(shù)、忽視了學(xué)生的個體差異，壓抑了學(xué)生的體育特長和興趣，使學(xué)生喜歡“體育”而不喜歡“體育課”;體育教學(xué)的任務(wù)過分局限于所謂的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，忽視了體育知識和健身方法的傳授，忽視了體育能力、習(xí)慣和終身體育意識的培養(yǎng)。因此要打破陳舊觀念，在課程設(shè)置上要突破趣味性、可行性，以此來發(fā)展學(xué)生的個性特點。
二、體育創(chuàng)新教育的途徑
1?教師必須具有創(chuàng)新性教學(xué)意識，在體育教學(xué)中要貫徹創(chuàng)新教育，首先要以教師的素質(zhì)為前提，沒有教師素質(zhì)的提高，就沒有改革。教師自身素質(zhì)的魅力在于教師自身的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。提高教師的自身素質(zhì)，是實施體育教學(xué)改革的根本途徑。
所以，作為教師怎樣才能適應(yīng)創(chuàng)新性教學(xué)，怎樣才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中積極主動地得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)前教師應(yīng)及時研究的問題。根據(jù)時代的要求，要制定有效的提高教師素質(zhì)的措施方法，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，建立有效的崗位競爭機(jī)制;讓教師了解教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，才能產(chǎn)生教改意識，進(jìn)行教學(xué)改革。體育教師愛崗敬業(yè)，既要精通專業(yè)知識，又要具有豐富的基礎(chǔ)知識，博學(xué)多才，大力宏揚無私奉獻(xiàn)精神。
為了力求勝任人生教師職業(yè)生涯道路，調(diào)動自己的聰明才智，不斷補(bǔ)基礎(chǔ)、查資料、練技術(shù)、攻難關(guān)、為學(xué)而做、做中求學(xué)，善于吸收創(chuàng)造性的新知識，用自己的生命和才智在教學(xué)改革中不斷獲取更新和發(fā)展;以濃厚的知識能力儲備來推進(jìn)體育創(chuàng)新教學(xué)，邁入充滿無限生機(jī)的教學(xué)春天。
2?教師必須具有創(chuàng)新性教學(xué)方法，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立創(chuàng)新性的體育課堂教學(xué)，教師必須在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮，大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予擁護(hù)和支持，使學(xué)生通過各種體育活動提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。第一、善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新閃光點。第二、善于指導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)新思維技巧。第三、善于幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法。
3?如果幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法，就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生去找空白點。
(2)引導(dǎo)學(xué)生去尋找一個項目、一個動作、一個活動中的缺點，可以鼓勵學(xué)生去找教師的缺點。
(3)引導(dǎo)學(xué)生去尋找重點，動作重點在哪里，對于學(xué)生不同的狀況，重點應(yīng)放在哪里。
(4)引導(dǎo)學(xué)生去找難點，目標(biāo)是什么，內(nèi)容如何等。
總之，教學(xué)方法要尊重學(xué)生個性，適應(yīng)學(xué)生的不同認(rèn)知方式和個性特征。教師教的思路必須和學(xué)生的思路相吻合，否則會降低教學(xué)效果。創(chuàng)新體育教學(xué)更重視考慮學(xué)生認(rèn)識水平、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、年齡特征和心理特點。在實踐中不斷的反饋調(diào)整，把學(xué)生的態(tài)度、行為表現(xiàn)和體能、技能的進(jìn)步納入教學(xué)范圍，培養(yǎng)一種新型的師生關(guān)系，確定以學(xué)生學(xué)習(xí)為教學(xué)中心的觀點，從而有利于“以學(xué)生發(fā)展為本”的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4?體育創(chuàng)新教育對學(xué)生的具體要求
(1)擴(kuò)大知識范圍，強(qiáng)化創(chuàng)造動機(jī)，克服自卑心理。博學(xué)多才，見多識廣，要有意識地使學(xué)生多接觸社會，參加多種與體育相關(guān)地社會實踐活動，多了解外界信息。在體育教學(xué)中，教師要十分注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生提出自己的主張，使學(xué)生展開想象的翅膀，從多種角度去認(rèn)識事物、增進(jìn)知識、掌握技能和提高體育學(xué)習(xí)能力，為終身體育打下基礎(chǔ)。如果一個人安于現(xiàn)狀，墨守成規(guī)，沒有創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)、思考的欲望，就根本不可能有興趣、有熱情去創(chuàng)新，所以，思想上不能有退縮心理，要主動去發(fā)展自己的創(chuàng)新性思維，提高自身發(fā)展的積極性。
(2)勤于思考，重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)展發(fā)散性思維。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去理解教材，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造想象，在充分發(fā)揮自己主動性的基礎(chǔ)上，教師采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)，使學(xué)生主動探索，開發(fā)智力，發(fā)展體力，發(fā)展學(xué)生個性，充分發(fā)展發(fā)散思維，在思維過程中，要敢于“求異”，讓學(xué)生學(xué)會反思，對學(xué)生多進(jìn)行逆向思維的訓(xùn)練。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)。學(xué)生是體育課程教學(xué)的主人，應(yīng)把課程教學(xué)看作是一種與學(xué)生個性不斷成熟的發(fā)展階段過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有較強(qiáng)的開放性和選擇性。鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體能動性，盡可能為學(xué)生思考、探索和創(chuàng)新提供最大的空間。在教師引導(dǎo)下，大膽想象，積極思維，主動探索，在實現(xiàn)由“師道尊嚴(yán)”、“師生民主平等”的情況下，不求全責(zé)備，允許探索中的缺點、錯誤，要善于從錯誤、失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，最終使問題得以創(chuàng)造性的解決?？傊?，現(xiàn)代體育教育是以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以終身體育為主線，是學(xué)校體育改革探索的又一新的領(lǐng)域?，F(xiàn)代體育的發(fā)展，都依賴于科學(xué)方法的改革，我們應(yīng)在不斷的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力提高自己的理論水平和職業(yè)道德。始終如一地堅持發(fā)展的觀點，與時俱進(jìn)，更新理念，創(chuàng)新評價新體系。
[參考文獻(xiàn)]
[1]俞吾金：《對創(chuàng)造教育的前提性反思》，《新華文摘》2001年2月。
[2]詹姆士：《創(chuàng)新爆炸》，吉林人民出版社1999年版。
體育教育的研究論文范文二：淺談新時期的體育教育
論文關(guān)鍵詞：新時期 教育的地位 指導(dǎo)思想 傳統(tǒng)文化 體育 社會政治 社會歷史 歷史時期 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) 健康第一 實踐 認(rèn)識 理論
論文摘要：體育與社會歷史和傳統(tǒng)文化的發(fā)展息息相關(guān),是建立在一定社會政治、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的文化。在新的歷史時期我們要使“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處,就必須從理論到實踐全面地研究和認(rèn)識體育教育的地位和作用。
1.體育教育能促使學(xué)生形成良好的思想道德和意志品質(zhì)
1.1從養(yǎng)成教育的角度分析,德育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德風(fēng)尚,使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。單純的思想教育往往是以教師的說教為主,缺乏與實際的結(jié)合,而體育教育則主要是讓學(xué)生在實際中應(yīng)用。體育鍛煉具有集體性、競爭性、規(guī)范性等特點,所以能有效地培養(yǎng)學(xué)生互相尊重、禮貌待人的良好人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,應(yīng)變、協(xié)作能力,以及自立自強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神。
所以,教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)有意識地融入德育內(nèi)容,注重對學(xué)生理想、信念和思維方式的教育,致力于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展蘊藏在學(xué)生身上潛在的品質(zhì),激勵并促進(jìn)他們在情感、道德價值、判斷能力等諸方面全面發(fā)展。此外,教師還可以通過一些教材內(nèi)容的講授或集體運動項目的開展,結(jié)合我國體育健兒在國際賽場上為祖國的榮譽(yù)拼搏進(jìn)取的事跡,生動形象地進(jìn)行集體主義和愛國主義教育,使學(xué)生樹立全局觀念和協(xié)作精神,并以此激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和愛國主義熱忱,增強(qiáng)中華民族的凝聚力。
1.2意志品質(zhì)是指一個人的目的性、自覺性、自信心、堅韌性、自制力、勇敢頑強(qiáng)和主動獨立等精神。美國心理學(xué)家推孟及其合作者通過長期對智力超常兒童的追蹤研究發(fā)現(xiàn):成就最大那一組的意志品質(zhì)明顯優(yōu)于成績最小的一組。該研究成果說明了堅強(qiáng)的意志品質(zhì)對學(xué)生非智力因素的發(fā)展有著巨大的推動作用。
意志品質(zhì)是在克服困難的過程中表現(xiàn)出來的,又是在不斷克服困難的過程中培養(yǎng)出來的。體育活動是以克服一定的困難和障礙為特征的,在體育活動中,學(xué)生要不斷克服主、客觀的困難(如:疲勞、場地等),這非常有利于學(xué)生培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì),堅韌不拔的精神,以及戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣,是學(xué)生培養(yǎng)意志品質(zhì)的重要途徑。
2.體育教育對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和治療心理疾病有不可替代的作用
2.1心理健康是指人在生活中能保持穩(wěn)定的情緒、愉悅的心境、敏銳的智力和具有適應(yīng)自然與社會環(huán)境的心理狀態(tài)。青少年學(xué)生正處在良好心理習(xí)慣形成和心理逐漸成熟的關(guān)鍵時期,被教育專家稱為“第二斷乳期”。因此,教師在關(guān)懷青少年身體健康的同時,絕不可忽視心理健康的教育與培養(yǎng)。
體育教育能使學(xué)生培養(yǎng)積極向上的人生觀,確立頑強(qiáng)進(jìn)取的人生態(tài)度,提高生命質(zhì)量。豐富活躍的體育活動有利于培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)。心理學(xué)家伯格的研究表明:有規(guī)律地進(jìn)行中等強(qiáng)度(最大心率的60%—75%)的活動,有利于情緒的改善。同時他發(fā)現(xiàn):用力運動可以減少情緒上的負(fù)擔(dān),而且運動行為的替代作用可以減輕或消除情緒障礙。
2.2快速發(fā)展的現(xiàn)代社會,對青少年提出了更高的標(biāo)準(zhǔn),現(xiàn)代青少年不僅要有文化知識,而且要敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn),具有較強(qiáng)的身心承受能力。可見,開展針對青少年心理疾病的治療和調(diào)節(jié)研究,主動預(yù)防青少年心理疾病的發(fā)生,具有深刻的現(xiàn)實意義和較高的實用價值。
香港大學(xué)張小艷博士對北京和香港地區(qū)共2009名大學(xué)生所作的調(diào)查表明,經(jīng)常參加體育鍛煉的人心理困擾程度明顯低于不經(jīng)常參加體育運動的人。而且體育作為調(diào)節(jié)治療心理疾病的有效手段,被廣泛采用且效果顯著。這主要是因為體育療法有以下特點:(1)患者易接受;(2)見效快;(3)無副作用;(4)便于自我調(diào)節(jié)和治療;(5)經(jīng)濟(jì)實用。
3.體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和發(fā)展個性
3.1現(xiàn)代教育家陶行知說過:“教育是什么?教育是教人發(fā)明工具、制造工具、運用工具,教育有無創(chuàng)造力,也只需看他能否發(fā)明人生新工具或新人生工具。”由此可見,人才的本質(zhì)特征是創(chuàng)造,教育的最終目的在于使受教育者能夠有所創(chuàng)造。也只有通過創(chuàng)造,知識和技能才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,才能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)和社會效益。創(chuàng)新教育作為當(dāng)今教育的重要內(nèi)容之一,是有創(chuàng)造學(xué)內(nèi)涵和創(chuàng)造新精神的教育,其預(yù)期的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
體育教學(xué)過程中充滿了可以創(chuàng)造的元素與機(jī)會。結(jié)合體育教育開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)是一個漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容,采用不同的教學(xué)方法,多渠道啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。例如:在進(jìn)行某項技能教學(xué)時,教師可以把課本上列舉的部分、學(xué)練手段對技能的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹,讓學(xué)生運用自己已有的知識和經(jīng)驗發(fā)揮主觀能動性去探索解決問題的方法,學(xué)生據(jù)此可以選擇或創(chuàng)造新的適合自己的鍛煉方法,只要有效果教師就應(yīng)該給予鼓勵。然后開展諸如“哪些好?哪些差?為什么?”等問題的討論。隨著要求的提高、問題的增多,學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力都會有相應(yīng)提高。
3.2個性是指具有一定傾向性的比較穩(wěn)定的心理特征的總和,是一個人整體的精神面貌。“自我”是人對自己的認(rèn)識和評價,也正是這個“自我”才能使人形成完整的個性。自我調(diào)節(jié)對個性的發(fā)展具有重要的作用,人的個性品質(zhì)的差異,在很大程度上取決于自我調(diào)節(jié)能力的差異。
當(dāng)今的素質(zhì)教育從某種意義上來說是一種個性教育,而體育教育是青少年學(xué)生個性發(fā)展不可缺少的重要因素。體育教育以其內(nèi)容豐富、形式多樣、富有趣味性和挑戰(zhàn)性等魅力,將千千萬萬的青少年吸引到參與者的行列之中,使他們貼近生活、體驗生活,從而為個性的建樹與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)于體育教育地位和作用的論述,毛澤東同志早年就曾在《體育之研究》一文中作出了精彩的闡述:“體育是載知識之車,寓道德之舍。不僅可以強(qiáng)筋骨,而且有增知識、調(diào)情感、強(qiáng)意志之功效。”“德、智皆寄于體,無體是無德智也!”可見,體育教育的價值不只體現(xiàn)在“體”上,更體現(xiàn)在“育”上?？傊?社會越進(jìn)步、文明,人類的體育生活也越豐富,功能越寬闊,成就也越顯著。
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