關(guān)于化學(xué)教育的論文
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中,為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于提高課堂教學(xué)效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于化學(xué)教育的論文，供大家參考。
關(guān)于化學(xué)教育的論文范文一：關(guān)于化學(xué)教師教育中化學(xué)思想教育的探索
論文摘要： 本文簡要介紹了化學(xué)思想教育在化學(xué)教師教育中的性質(zhì)和意義，概括介紹了化學(xué)思想的一般構(gòu)成和化學(xué)思想教育的內(nèi)容、方法。
論文關(guān)鍵詞： 化學(xué)教師 化學(xué)思想 化學(xué)思想教育
化學(xué)思想是科學(xué)思想在化學(xué)方面的具體體現(xiàn)，是人們對化學(xué)最基本的認(rèn)識，是對化學(xué)知識、理論、方法及觀念的高度概括。辯證唯物主義思想，科學(xué)方法思想，中心、實用、創(chuàng)造性科學(xué)的學(xué)科思想，科學(xué)認(rèn)識和處理化學(xué)與社會的關(guān)系的人文社會思想，辯證的化學(xué)史觀等是基本的化學(xué)思想?；瘜W(xué)思想是人們科學(xué)素養(yǎng)(科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)能力、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)知識、科學(xué)方法)的重要組成部分，科學(xué)思想又是科學(xué)素養(yǎng)中的靈魂,在認(rèn)識科學(xué)活動中起定向指導(dǎo)和核心作用,對人的素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)展起廣泛、深刻、持久的作用。今天的化學(xué)已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境學(xué)及能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)，成為推動現(xiàn)代社會文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量，并正在為解決人類面臨一系列危機作出積極的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)正在成為一門中心科學(xué)，化學(xué)思想隨著科學(xué)技術(shù)與社會的發(fā)展也斷發(fā)生變化。在化學(xué)基礎(chǔ)教育中，使學(xué)生樹立當(dāng)代化學(xué)思想，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)具有重意義。要實現(xiàn)以上教育目標(biāo)，首先就要實現(xiàn)對化學(xué)教師的化學(xué)思想教育，化學(xué)教師對化學(xué)思想如果沒有一個系統(tǒng)全面而清晰的認(rèn)識，反映在他們的教學(xué)活動中，就只是化學(xué)教學(xué)而不是化學(xué)教育，是缺少思想性的化學(xué)知識技能教學(xué)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)也就不可能達(dá)到很高的層次。
1.化學(xué)思想的一般構(gòu)成
1.1對化學(xué)的基本認(rèn)識
化學(xué)是在原子、分子尺寸上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性能、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)日益成為材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等現(xiàn)代綜合科學(xué)技術(shù)中的基礎(chǔ)科學(xué)，已發(fā)展為一門中心的、具有實用性的和創(chuàng)造性的科學(xué)?；瘜W(xué)通過提供理論、技術(shù)和方法、實驗手段、物質(zhì)材料，提高人類生活水平，推動社會發(fā)展?；瘜W(xué)的合成、分離、分析與檢測技術(shù)為人類社會的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，其成果應(yīng)用無處不在，化學(xué)創(chuàng)造的物質(zhì)材料包圍、支撐并改變著我們的生活。化學(xué)的根本任務(wù)就是實現(xiàn)有控制的物質(zhì)的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造，能量的轉(zhuǎn)化和利用。
1.2化學(xué)系統(tǒng)思想
化學(xué)是具有完整體系的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)系統(tǒng)層次性清晰表明，化學(xué)系統(tǒng)由多個子系統(tǒng)構(gòu)成，每個子系統(tǒng)又由很多更小的系統(tǒng)構(gòu)成，每個基本的系統(tǒng)由若干要素構(gòu)成，從而構(gòu)成今天知識理論方法技術(shù)龐大的科學(xué)體系，是現(xiàn)代科學(xué)體系中具有中心地位的科學(xué)。物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論(原子結(jié)構(gòu)及周期律、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等)，化學(xué)反應(yīng)和合成理論，化學(xué)分析檢測技術(shù)和理論等構(gòu)成化學(xué)的基本理論系統(tǒng)?；瘜W(xué)變化的控制技術(shù)方法、合成與制備的技術(shù)方法、分離與檢測的技術(shù)方法等方法構(gòu)成化學(xué)的基本方法系統(tǒng)?；瘜W(xué)教育的新思想理念、新方法技術(shù)、新知識體系構(gòu)成化學(xué)教育系統(tǒng)。
1.3化學(xué)哲學(xué)思想
辯證唯物主義化學(xué)觀，世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動的永恒性思想，物質(zhì)及其運動都是相互聯(lián)系、相互制約的化學(xué)辯證思想;化學(xué)的對立統(tǒng)一思想，量變質(zhì)變的化學(xué)思想，矛盾的普遍性與特殊性的化學(xué)思想等是基本的化學(xué)哲學(xué)思想?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的運動和變化規(guī)律的科學(xué)，本身充滿著豐富的唯物主義觀點和辯證法。在化學(xué)教學(xué)中，滲透化學(xué)哲學(xué)思想思想教育，能使學(xué)生深刻認(rèn)識事物變化的本質(zhì)和規(guī)律，初步樹立辯證唯物主義思想，為樹立科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。
1.4化學(xué)科學(xué)方法思想
1.4.1化學(xué)方法是化學(xué)發(fā)現(xiàn)的手段
化學(xué)方法是指從事化學(xué)研究的基本手段和思維工具。它既有自然科學(xué)研究一般方法的共性，又具有化學(xué)研究特殊方法的個性?；瘜W(xué)方法有多種，主要有化學(xué)選題、化學(xué)符號語言規(guī)范、化學(xué)實驗、化學(xué)假說、化學(xué)模型、化學(xué)數(shù)學(xué)和化學(xué)邏輯等。在諸多化學(xué)方法中，化學(xué)實驗方法(主要是化學(xué)分析和化學(xué)合成)、化學(xué)模型方法(實質(zhì)是分子模型)和化學(xué)的分析綜合法更具化學(xué)研究方法的個性特點?；瘜W(xué)方法之所以能夠發(fā)揮重要作用，是因為它能承擔(dān)起化學(xué)發(fā)現(xiàn)和建立、檢驗、運用、發(fā)展化學(xué)理論，以及培育化學(xué)人才和完善化學(xué)家思維方式等重要職能。任何一個重大化學(xué)發(fā)現(xiàn)都是依靠一定的化學(xué)方法實現(xiàn)的?；瘜W(xué)家在化學(xué)研究中需要借助化學(xué)方法為中介使主觀和客觀發(fā)生聯(lián)系并達(dá)到統(tǒng)一，從而化未知為已知，揭示化學(xué)運動本質(zhì)，以不斷積累化學(xué)知識，直至建立起化學(xué)理論。在此以后，化學(xué)家又可以把新建立的化學(xué)理論轉(zhuǎn)化為新的方法，并以此作為新的工具進(jìn)行新的探索，進(jìn)一步積累化學(xué)知識。
不僅如此，人們在獲取化學(xué)知識的同時，還往往伴隨產(chǎn)生出新的方法，成為進(jìn)一步獲取化學(xué)知識的新工具。例如，20世紀(jì)以來化學(xué)工作者利用移植方法把一系列的物理實驗新方法和新技術(shù)手段用于開拓化學(xué)新領(lǐng)域、增長化學(xué)新知識。這在分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu)方面更為顯著。現(xiàn)代化學(xué)結(jié)構(gòu)知識的獲得主要借助于各種衍射、光譜、能譜、波譜、質(zhì)譜、色譜、激光技術(shù)、分子束技術(shù)和電子計算機等所組成的綜合探測系統(tǒng)。正是在用這種移植方法獲取大量化學(xué)信息(或知識)的過程中，形成了一套嶄新的現(xiàn)代分子結(jié)構(gòu)的實驗方法。它們是現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)的極其重要的一部分。人們正是憑借它們從各種不同角度上獲得所需信息(或知識)，然后運用思維工具(即所謂化學(xué)邏輯)進(jìn)行分析、綜合、推理、判斷得出關(guān)于結(jié)構(gòu)及性能的合乎邏輯的結(jié)論?？梢姡瘜W(xué)知識的增長需要兩類化學(xué)方法的結(jié)合，一類是化學(xué)實驗技術(shù)手段(有時統(tǒng)稱為實驗方法);另一類是化學(xué)邏輯思維工具(有時統(tǒng)稱為理論方法)。如果說思維工具是化學(xué)方法中的“軟件”，那么技術(shù)手段可以說是化學(xué)方法中的“硬件”。實際上，只有它們兩者的互補，才能完成一個完整的化學(xué)認(rèn)識活動，并起到開拓化學(xué)知識新領(lǐng)域的杠桿作用。這一點在現(xiàn)代化學(xué)的前沿，表現(xiàn)得更為明顯，無論在基礎(chǔ)化學(xué)的前沿，還是在應(yīng)用化學(xué)的前沿均是如此?；瘜W(xué)理論是否具有真理性需要依靠化學(xué)實驗方法加以檢驗和證實，化學(xué)理論的嚴(yán)密邏輯性則需要運用歸納與演繹，分析與綜合，以及類比等推理方法去建立，以便把零星或無系統(tǒng)的知識依照內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系和因果關(guān)系納入到一個嚴(yán)密的知識體系之中。
1.4.2化學(xué)方法是促進(jìn)化學(xué)教育改革的途徑
目前國內(nèi)化學(xué)專業(yè)學(xué)生較普遍存在的一個弊病是知識面較為狹窄，思路不夠活躍，缺乏科學(xué)方法訓(xùn)練，研究能力不強。不少學(xué)生滿足于考試所得的表面成績。如果化學(xué)專業(yè)的學(xué)生只是積累教師或書本所傳授的知識以求取得考試高分為滿足;如果化學(xué)教師只注重化學(xué)知識的講授和實驗技能的輔導(dǎo)，而忽略了在化學(xué)研究方法上給學(xué)生以嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練，那么，長此下去就會影響化學(xué)人才的培養(yǎng)。應(yīng)該看到，現(xiàn)代化學(xué)教育的任務(wù)已經(jīng)不是單純地傳授化學(xué)知識，而是更注重發(fā)展學(xué)生的化學(xué)智力，即培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)運動的觀察力、想象力、邏輯思維能力和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)日益理論化和綜合化的發(fā)展趨勢。何況在現(xiàn)代化學(xué)迅猛發(fā)展和化學(xué)信息量劇增的形勢下，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)完全掌握日新月異、極其龐雜的化學(xué)知識已經(jīng)不可能。這就迫切需要把化學(xué)方法作為化學(xué)教育的重要內(nèi)容，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、掌握和運用化學(xué)方法的能力，以便能夠依此獨立地能動地持續(xù)地獲取化學(xué)知識，成長為具有創(chuàng)造活力的化學(xué)家。因此，在化學(xué)教育中不僅應(yīng)當(dāng)講清化學(xué)基本概念和基本理論，而且應(yīng)當(dāng)揭示出這些概念與理論得以建立和發(fā)展的化學(xué)方法，并在實驗、作業(yè)、實習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練?？梢?，在化學(xué)教育中加強化學(xué)方法的教育應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容改革的重要一環(huán)。應(yīng)當(dāng)看到，要把這種改革變?yōu)楝F(xiàn)實，關(guān)鍵在于化學(xué)教師要提高對化學(xué)方法訓(xùn)練重要性的認(rèn)識。同時，還要注意加強自身在科學(xué)方法方面的修養(yǎng)與素質(zhì)。有些化學(xué)教育家認(rèn)為，化學(xué)教育法的理論基礎(chǔ)應(yīng)有兩方面：一是化學(xué)教育論，二是化學(xué)方法論。
1.4.3化學(xué)方法是聯(lián)結(jié)化學(xué)和哲學(xué)的紐帶
研究化學(xué)家如何具體運用化學(xué)方法獲得化學(xué)感性知識和認(rèn)識化學(xué)規(guī)律的過程，就可以豐富馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識論;研究化學(xué)的歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、歷史與邏輯等化學(xué)思維方法的關(guān)系，就可以有助于發(fā)展馬克思主義的辯證邏輯;研究化學(xué)發(fā)現(xiàn)中的靈感、想象、直覺及機遇等非邏輯思維方法，就會豐富唯物辯證法的必然性與偶然性等范疇?？梢钥闯?，發(fā)揮化學(xué)方法在聯(lián)結(jié)化學(xué)科學(xué)和馬克思主義哲學(xué)之間的這種紐帶作用，無論對于增強馬克思主義哲學(xué)的活力還是完善化學(xué)工作者的思維方式都是十分有益的?，F(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展越來越趨向于綜合，并正在向著理論的廣度與深度進(jìn)軍。在這種化學(xué)發(fā)展形勢的背景下，增強和發(fā)揮化學(xué)方法的這種紐帶職能就更加具有現(xiàn)實意義，特別是有助于建立馬克思主義哲學(xué)家和化學(xué)家之間的聯(lián)盟，加強馬克思主義哲學(xué)和化學(xué)科學(xué)之間的關(guān)聯(lián)與互補。
1.5化學(xué)與社會關(guān)系的人文思想
正確認(rèn)識和處理化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與自然、化學(xué)與環(huán)境關(guān)系的思想是基本的化學(xué)人文思想。把化學(xué)放在整個社會中進(jìn)行考察和研究，探索化學(xué)對象及其與紛紜繁雜的社會現(xiàn)象之間的相互關(guān)系和作用，主要有三個方面的內(nèi)容。
1.5.1深入認(rèn)識化學(xué)在自然科學(xué)體系中的地位?；瘜W(xué)被確立為科學(xué)雖然只有300余年的歷史，但是它在自然科學(xué)體系中占有極其重要的地位，并且在科學(xué)發(fā)展中不斷得到加強。特別是在20世紀(jì)后，由于化學(xué)的發(fā)展既高度分化又高度綜合，與其它學(xué)科日益互相滲透相互交叉，就使得化學(xué)一方面與物理學(xué)密切結(jié)合，進(jìn)一步揭示化學(xué)運動的本質(zhì)，另一方面又與生物學(xué)緊密聯(lián)系，旨在認(rèn)識生命的奧秘和對常規(guī)化工過程進(jìn)行改造。此外，它還向諸如天文學(xué)和地理學(xué)等其它學(xué)科滲透。“化學(xué)是一門中心的、實用的和創(chuàng)造性的科學(xué)”。
1.5.2全面評價化學(xué)在社會中的作用。許多學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)代化學(xué)與生物學(xué)已成為各種科學(xué)技術(shù)的“先導(dǎo)性科學(xué)”，與人類的關(guān)系十分密切。20世紀(jì)中葉以來，許多國家特別是發(fā)達(dá)的資本主義國家的發(fā)展數(shù)據(jù)表明，他們都是靠化學(xué)的發(fā)展起家的。我國改革開放以后的發(fā)展更是說明了這一點。
1.5.3全面探討化學(xué)給社會帶來的影響。主要是研究化學(xué)技術(shù)和化學(xué)產(chǎn)品對社會的影響。應(yīng)當(dāng)既看到其有利的一面，又注意到對社會造成不利的一面?；瘜W(xué)發(fā)展在為創(chuàng)造人類基本生活條件方面確是起到了極其重要的作用。但是，化學(xué)工業(yè)本身不可避免的弊端、化學(xué)工業(yè)品的普及乃至濫用等也造成了全球性的環(huán)境污染和生態(tài)平衡的破壞，導(dǎo)致了各種各樣疾病的發(fā)生。這些都需要化學(xué)家、哲學(xué)家、社會學(xué)家共同進(jìn)行研究。
1.6化學(xué)史觀
化學(xué)對象，從客觀上來看是物質(zhì)的化學(xué)運動，即物質(zhì)分子的轉(zhuǎn)變運動，這是不變的;然而從主觀上來看，由于人們在不同歷史發(fā)展時期對于化學(xué)運動和化學(xué)科學(xué)認(rèn)識程度的不同，而使實際的化學(xué)對象和化學(xué)定義都有所不同。實際的化學(xué)對象并非是一成不變的，而是隨著人們對于化學(xué)運動和化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識從現(xiàn)象到本質(zhì)、從片面到全面的發(fā)展而不斷演化的。可以看出，了解這一演化過程對于認(rèn)識化學(xué)對象的本質(zhì)、表述化學(xué)定義和掌握化學(xué)發(fā)展規(guī)律，都是很有必要的。
2.化學(xué)思想教育的內(nèi)容、方法
通過開設(shè)課程：化學(xué)學(xué)，化學(xué)史，化學(xué)哲學(xué)，化學(xué)方法論，化學(xué)與社會學(xué)，化學(xué)美學(xué)等課程進(jìn)行。上述課程按必修和選修分類，分層次、分階段開設(shè)，課堂教學(xué)與講座、討論、調(diào)查、展覽、研究報告等形式結(jié)合開展。
關(guān)于化學(xué)教育的論文范文二：淺談心理學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的滲透
論文關(guān)鍵詞：心理健康 化學(xué)教學(xué) 滲透教學(xué)
論文摘 要：心理健康是一個終身相隨的人生課題。在良好的心理狀態(tài)下,學(xué)生的認(rèn)識過程表現(xiàn)得思維敏捷,解決問題迅速。本文立足高一化學(xué)教學(xué)，從滿足學(xué)生求知、成功和交往等需要出發(fā)，在教學(xué)實踐中滲透心里健康教育，使學(xué)生在積極樂觀的心態(tài)下茁壯成長。
一、問題的提出
高中時期是人生成長的重要階段，是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。高中生面臨的兩大重要考試——普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試和普通高中招生考試，這既是對學(xué)生知識和技能的檢測，更是對學(xué)生心理素質(zhì)的評價。良好的心理素質(zhì)，可以充分發(fā)揮人體本身具有的巨大潛能，在重大考試中表現(xiàn)正常甚至超常發(fā)揮。為了讓我們的學(xué)生不因為心理因素在高中學(xué)習(xí)中留下遺憾，我們要重視和加強高中生學(xué)生心理健康教育。
二、高中化學(xué)課堂心理健康現(xiàn)況
由于初中升至高中后，有的學(xué)生沒有很快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，其次在教師教育過程中的行為舉止失當(dāng)，造成師生溝通方面的隔閡和障礙，再次高中學(xué)生正處于身體發(fā)育的成熟階段，生理變化引起心理變化，情緒不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)目的不明確，自覺性差、果斷性不穩(wěn)、堅韌性不夠等。以上種種原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，挫傷了學(xué)生的自尊心、自信心、進(jìn)取心，學(xué)生在心理上主要表現(xiàn)注意力不集中、意志薄弱、缺乏自信、難于應(yīng)付挫折。因此，筆者認(rèn)為抓住這一關(guān)鍵時期正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)十分必要。
三、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育的實施策略
1.滿足學(xué)生的求知需求，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
進(jìn)取心是指不滿足于現(xiàn)狀，堅持不懈地向新的目標(biāo)追求的蓬勃向上的心理狀態(tài)。具有進(jìn)取心的學(xué)生，都有好勝心，希望自己學(xué)業(yè)出色，反之，沒有進(jìn)取心，學(xué)生就會不進(jìn)則退，成績滑坡甚至厭學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況, 通過優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織和課堂教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的求知需求盡可能地匹配，從教學(xué)內(nèi)容上去滿足學(xué)生的求知需求,產(chǎn)生快樂的情緒，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。
2.滿足學(xué)生的成功需要，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
自信是一個人對自己的積極感受，更多的時候，自信心建立在自身進(jìn)步得到及時肯定的基礎(chǔ)上。所以滿足學(xué)生成功的需求就可以幫助他們建立自信。自信在關(guān)鍵時刻能幫助學(xué)生鼓起勇氣，在學(xué)習(xí)中攻克難題。
3.滿足學(xué)生交往的需求，保護(hù)學(xué)生的自尊心。
在積極交往中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的效果才會高于個體單獨學(xué)習(xí)的效果，這是交往的積極結(jié)果。但現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，愛表現(xiàn)，自我為中心的意識較強，人際關(guān)系處得不好。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交往、學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會合作。
而青少年的自尊心是具有強烈性的，而且是敏感的、脆弱的。這就要求老師們在與學(xué)生交往中，注意尊重、愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生要求上進(jìn)的自尊心。教師要以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學(xué)生，不能對學(xué)生諷刺、挖苦、辱罵、體罰。
4.設(shè)置學(xué)習(xí)挫折，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
受挫就是意志教育的好方法。但現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，在家是有求必應(yīng)，受挫經(jīng)歷少，而到了學(xué)校，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加深或是考試沒考好，就表現(xiàn)為垂頭喪氣，甚至一蹶不振，選擇放棄而不是迎難而上。所以，在平時化學(xué)教學(xué)中，教師適當(dāng)給予一些“坎坷”，增加學(xué)生對挫折的情感體驗。當(dāng)然讓學(xué)生受挫不是我們的目的，關(guān)鍵是要幫助學(xué)生在冷靜中分析原因，在逆境中奮起，在“坎坷”中逐步提高受挫能力。但教學(xué)實施過程中要注意控制次數(shù)和程度，不能因此挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
5.教師在教學(xué)中的自身情感調(diào)控。
教師是情感教學(xué)的具體實施者，教師的喜怒哀樂在教學(xué)過程中很自然地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師舉手投足之間都將給學(xué)生帶來一定的影響。所以教師在教學(xué)中要善于控制自己的情緒，使之保持快樂、飽滿、振奮的良好情緒狀態(tài)，要把課堂成為與學(xué)生情感交流的平臺，建立朋友式的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生在課堂上才會大膽地想、大膽地說、大膽地做。
四、高中化學(xué)教學(xué)中的心理健康教育實踐與體會
首先，在化學(xué)的教學(xué)中教師要帶著快樂走進(jìn)教室，只有自己的教學(xué)狀態(tài)良好,學(xué)生才能在我感染下愉快聽課。以前的課堂上，筆者講得多，后來發(fā)現(xiàn)很多問題學(xué)生是可以自己回答或努力一下就能解決的。筆者開始試著習(xí)題講評課讓學(xué)生來講——學(xué)生講講的解題思路，再指出錯誤并且改正，筆者則根據(jù)回答進(jìn)行評價。這樣，課堂上師生交流多了，學(xué)生參與性高了，課堂氛圍就好，教學(xué)效果提高了，課堂上學(xué)生能夠大聲說出自己的想法，也樂于同老師交流，信任老師了。
其次，筆者始終堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生能夠在自身努力之后，體驗到成功的喜悅，從而建立起成功——自信——成功的良性循環(huán)。如設(shè)計不同層次的有梯度的問題,針對性地安排某些學(xué)生回答;布置作業(yè)不僅量適中,而且設(shè)置選做題。筆者還關(guān)注到學(xué)困生往往較難得到成功的機會。其實相當(dāng)一部分學(xué)生不是不會分析問題，而是不知道如何應(yīng)用知識的解決具體問題，所以課堂提問筆者注意從課堂提問難度、梯度、密度、角度上下功夫，讓學(xué)生進(jìn)行由淺入深的思考和探究。
在批改作業(yè)時,我一絲不茍，盡量做到全批全改，還不忘有針對性地加一些鼓勵性和建設(shè)性的批語。此外，筆者經(jīng)常借助教材巧妙設(shè)計一些“坎坷”，讓學(xué)生受點挫折。
五、結(jié)語
我們衷心希望通過心理學(xué)知識在化學(xué)教學(xué)中的運用充分發(fā)揮學(xué)生的個性特征,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，那么在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會無所畏懼，自覺克服困難、努力實現(xiàn)學(xué)習(xí)上預(yù)定的的目標(biāo)，最后都能在學(xué)業(yè)水平測試乃至不久以后的高考中出色發(fā)揮。
[參考文獻(xiàn)]
[1]汪曉軍，馬宏佳.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的情感教育的研究與實踐.化學(xué)教育，2003(3).
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