關(guān)于初中數(shù)學(xué)教育的論文范文
初中數(shù)學(xué)教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步延伸,同時(shí)也是連接高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),因此在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著重要作用及意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)教育的論文，供大家參考。
初中數(shù)學(xué)教育的論文范文一：對(duì)初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的探究
摘要：創(chuàng)新教育是新課程理念下的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教育的實(shí)施使學(xué)生得到了全面發(fā)展，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，同時(shí)也在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了教師的教學(xué)能力。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育進(jìn)行探究。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;初中數(shù)學(xué);教師
教育體制的改革，要求在教學(xué)過(guò)程中要貫徹新課程理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。初中數(shù)學(xué)作為初中生所學(xué)學(xué)科中的一門重要科目，在新課程改革中更應(yīng)該貫徹落實(shí)創(chuàng)新教育，使初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有極高的熱忱度，并在一個(gè)輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
一、 教學(xué)中師生角色的改變
首先，新課程理念下的教學(xué)要始終遵循“以學(xué)生為本”的理念。教師在教學(xué)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的師生角色，不能單純以教師的講授為主，要使學(xué)生成為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
其次，數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用型學(xué)科，與實(shí)際情況密切相關(guān)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將數(shù)學(xué)知識(shí)作為解決生活問(wèn)題的有效方法。因此，教師應(yīng)該合理安排實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)徹底掌握，并能將其運(yùn)用到生活實(shí)踐中。
另外，學(xué)生自身應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中，而不是僅僅聽(tīng)從教師的講解。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中以積極主動(dòng)的心態(tài)獲取知識(shí)，將學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程變成追求樂(lè)趣的過(guò)程。
二、新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教師的要求
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力
初中數(shù)學(xué)具有概括度高、形式抽象、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于學(xué)生思維的擴(kuò)散。教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2.數(shù)學(xué)教師要具備創(chuàng)新素質(zhì)，在教學(xué)創(chuàng)新中指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
教師要具有創(chuàng)新素質(zhì)，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)以教師講課為主的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，使得學(xué)生熟練掌握課堂知識(shí)。教師也可以根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際情況，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使知識(shí)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中，教師也可以提高自身的能力，與學(xué)生一同進(jìn)步。
三、 注重教學(xué)的開(kāi)放性
由于教學(xué)中針對(duì)的學(xué)生的條件不同，接受知識(shí)的能力不同，生活的環(huán)境也不同，這就加大了教學(xué)的難度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，給予學(xué)生的空間不夠大，因此，教師在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的開(kāi)放性。數(shù)學(xué)與其它理科科目一樣，要以習(xí)題練習(xí)作為鞏固知識(shí)的重要方式。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，可以尋找一些質(zhì)量較高的題，對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行難易分類，通過(guò)循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行習(xí)題演練。這種方式能夠滿足不同接受能力學(xué)生的需求，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可以鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)，接受能力相對(duì)差的學(xué)生，可以通過(guò)習(xí)題練習(xí)，重新理解掌握知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。
四、 突出創(chuàng)新，重點(diǎn)在探究
初中學(xué)生處于一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，所以，在初中數(shù)學(xué)教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合生活實(shí)際例子，突出數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ詈涂茖W(xué)發(fā)展的重要作用。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，從問(wèn)題的解決方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的貼切性和有趣性。教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生處于一個(gè)好奇心極強(qiáng)的時(shí)期，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練創(chuàng)新思維
初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的階段，在這個(gè)時(shí)期，對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)極其重要。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)進(jìn)行巧妙安排，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情景。轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師的角色，從“學(xué)生聽(tīng)”到“學(xué)生參與”，從傳授變?yōu)樘骄?，促使學(xué)生盡早進(jìn)入思維創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)，積極主動(dòng)地去探索問(wèn)題規(guī)律，多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地掌握知識(shí)，并能自主地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引入演繹法、歸納法、類比法等學(xué)習(xí)方法，并使學(xué)生熟練掌握這些方法，把這些方法運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，形成一套良好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.組織課外數(shù)學(xué)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并不是枯燥乏味的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行課外小組活動(dòng)，通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。
五、 激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂(lè)意學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)熱情的提高有益于學(xué)生在知識(shí)探究中注意力的集中。初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意學(xué)生的心理需要，通過(guò)對(duì)其心理的了解，使用有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中去，從而提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到成功的滋味，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
在發(fā)展迅速的現(xiàn)今社會(huì)，創(chuàng)新存在于各個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)新教育也成為教育的重點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握起很大的推動(dòng)作用，為學(xué)生以后的進(jìn)步打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
1.王海容.淺談新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育.教學(xué)研究.
2.段振忠.新課程理念下初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育.科技教育.
初中數(shù)學(xué)教育的論文范文二：初中數(shù)學(xué)教育的初步探究
【摘要】本文是對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的初步探究，主要從三方面入手，首先是就如何使學(xué)生擁有數(shù)學(xué)思想提出一點(diǎn)見(jiàn)解;其次是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)的重要點(diǎn)，是擺在教育主管部門、初中數(shù)學(xué)老師面前的一項(xiàng)極為迫切的任務(wù);最后對(duì)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的品質(zhì)提出要求，要求教師具有良好的師德與師愛(ài)精神。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)思想;素質(zhì)教育
初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能、智力和數(shù)學(xué)能力、個(gè)性發(fā)展以及思想品德等方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，它既要反映新時(shí)代對(duì)培養(yǎng)人才提出的要求和精神，又符合中學(xué)生的年齡特征。這里，個(gè)性的發(fā)展包括發(fā)展學(xué)生的意志、情感、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等;思想品德包括理想辯證唯物主義觀點(diǎn)、愛(ài)國(guó)主義思想等的教育。上述教育目標(biāo)中的幾個(gè)方面是互相聯(lián)系、互相依賴，并構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。數(shù)學(xué)能力是一種特殊能力，它是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，并且直接影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)得到順利完成的一種個(gè)性心理特征。所以對(duì)學(xué)生的早期數(shù)學(xué)教育進(jìn)行分析是一件有意義的事情。
進(jìn)行數(shù)學(xué)教育著重從三方面入手，首先是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想的教育;其次是寓教于學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育;最后提出對(duì)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的品質(zhì)提出要求。
一、對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的教育
首先對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的教育，主要是在課堂教學(xué)中，要捉住學(xué)生的興趣點(diǎn)，灌輸初中數(shù)學(xué)知識(shí)，趁機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，抓住學(xué)生的課堂興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力。而在初中數(shù)學(xué)教育中，使用多媒體教學(xué)可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。雖然課前要精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，但卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀、形象地演示知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，揭示概念，對(duì)初中數(shù)學(xué)那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，我們可以通過(guò)多媒體圖形的設(shè)計(jì)，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺(jué)效果，增加信號(hào)對(duì)學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問(wèn)題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)處理問(wèn)題的能力。
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育
其次，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育最重要的學(xué)科之一，也是一門最基礎(chǔ)的工具學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)直接影響著其他學(xué)科的知識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育是初中教育階段素質(zhì)教育的重要方面。
不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣及家長(zhǎng)文化層次，家庭文化氛圍對(duì)學(xué)生有著不同的影響，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)，九年義務(wù)教育是最基礎(chǔ)的素質(zhì)教育階段，初中教育仍然處于其中，在初中的數(shù)學(xué)教育中，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際情況，堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還必須堅(jiān)持打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)繼續(xù)切實(shí)做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，實(shí)施素質(zhì)教育與繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)并不存在矛盾，而且，基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能是我國(guó)公民應(yīng)當(dāng)具備的文化修養(yǎng)之一，因此，必須繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好基本概念，公式，性質(zhì)，法則、數(shù)量關(guān)系和解題方法等基礎(chǔ)知識(shí)。心理學(xué)家、人文社會(huì)學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)指出：學(xué)習(xí)過(guò)程本身就包括了認(rèn)識(shí)和情感兩個(gè)方面，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為某一知識(shí)是有趣的，有價(jià)值的，主題便能高效的進(jìn)行吸收，否則反之，在教學(xué)過(guò)程中，如果只注重智力因素，而忽視非智力因素即情感過(guò)程，將其作為附加語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)之上無(wú)足輕重的東西，這可以說(shuō)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)很大的缺陷，因此在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育不可缺少。
三、對(duì)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教育的教師提出自身要求
最后，要到到要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師，師德又是教育之魂，強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。對(duì)教師的要求有，第一，初中數(shù)學(xué)老師要為人師表，也就是要用自己的言傳身教，以人格來(lái)培養(yǎng)人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂，嚴(yán)于律己，讓文明的言行舉止潛移默化地影響和教育學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚品質(zhì)、情操，熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，能克服困難、勇攀科學(xué)高峰的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。初中數(shù)學(xué)老師的人格、氣質(zhì)、習(xí)慣等因素，都會(huì)促成或影響學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的進(jìn)度或效果。第二，初中數(shù)學(xué)老師要有深厚的師愛(ài)精神。師愛(ài)是教育方針的基本要求，是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)的有效保證。初中數(shù)學(xué)老師要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，要淡泊名利、積極向上、自覺(jué)錘煉自己，以全局為重，不以學(xué)生家庭地位、狀況來(lái)偏倚學(xué)生，也不以學(xué)生成績(jī)和表現(xiàn)來(lái)薄厚待之，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況，嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有恒、嚴(yán)而有方地面向全體學(xué)生賦予具體的教育愛(ài)，在尊重、保護(hù)、教育學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生健康地、生動(dòng)活潑地茁壯成長(zhǎng)。
四、總結(jié)
培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，擁有數(shù)學(xué)的能力不是一朝一夕的事情，所以，不僅要對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想教育，數(shù)學(xué)思想教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的同時(shí)，初中教育的實(shí)施者的自身素質(zhì)也值得引起注意，總之，在實(shí)踐數(shù)學(xué)思想教育的過(guò)程中，還有許多值得思考與研究的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
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[3]姜洪飛.《探討如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育》[J]，《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》，2012
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