有關(guān)公共安全教育論文
公共安全問題越來越受到人們的關(guān)注,公共安全教育的缺失使政府在決策上、處理具體問題上出現(xiàn)失誤;使災(zāi)害、事故頻發(fā),災(zāi)難擴(kuò)大,災(zāi)情加重。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)公共安全教育論文，供大家參考。
有關(guān)公共安全教育論文范文一：論公共安全教育
當(dāng)車主因?yàn)槲ɡ菆D超載而引發(fā)交通事故時(shí);當(dāng)旅客心存僥幸地?cái)y帶危險(xiǎn)品上車引起爆炸時(shí);當(dāng)傳染病患者肆無忌憚外出堅(jiān)持上班或上課導(dǎo)致傳染病流行時(shí)，我們意識到個(gè)人的安危廣泛地受到他人行為的影響，自身的行為也在廣泛地影響著他人的安危。在這種環(huán)境中，無論個(gè)人如何小心謹(jǐn)慎，都無法確保自己免受傷害或威脅，除非我們生活的環(huán)境本身安全可靠。于是，安全不再僅僅是一種個(gè)人權(quán)利，更是一種公共利益。安全問題不僅要靠法制和設(shè)施的保障，還需要每個(gè)公民具備公共安全意識，自覺遵守社會公共道德，不做危害公共安全的事情。學(xué)校雖然無力承擔(dān)公共安全的使命，但可以從公共立場的角度培養(yǎng)學(xué)生的公共理性，培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命，尊重他人安全權(quán)利的意識，促進(jìn)社會公共安全環(huán)境的培育。
一、公共安全與個(gè)人安全的辯證關(guān)系
(一)公共安全的涵義
在“安全”前面加上“公共”兩個(gè)字，說明應(yīng)該從公共性角度來理解公共安全。在《辭?！分小肮北唤忉尀椤肮玻餐?，與“私”相對，因此，公共安全是指不特定多數(shù)人生命、健康以及重大公私財(cái)產(chǎn)的安全。公共安全的“公共性”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
1.公共安全事件的后果具有公共性，因?yàn)槭芎θ耸遣惶囟ǖ亩鄶?shù)人。
2.造成公共安全事故的成因具有不可控制性，因?yàn)樾袨橐坏?shí)施完畢，可能影響的范圍是行為人難以控制、難以確定的。
3.公共安全是一種公共利益，和每個(gè)人的利益密切相關(guān)。
(二)公共安全與個(gè)人安全的辯證關(guān)系
公共安全與個(gè)人安全是一種相互依存、相互制約、相互影響的關(guān)系。為了大家的安全，我們每個(gè)人做事既應(yīng)該考慮對自己是否安全，同時(shí)也應(yīng)該避免傷害到他人和社會公共財(cái)產(chǎn)的安全。因此，公共安全是需要全體成員共同努力才能實(shí)現(xiàn)的“共同善”。
從另一方面講，如果每個(gè)人的生命安全都有保障，公共安全才會有保障。在這個(gè)意義上講，保護(hù)自己的安全就是保護(hù)他人的安全。比如說，每個(gè)人在出生后都按照國家的規(guī)定接種了疫苗，那么每個(gè)人的安全就有了先行的保障，因?yàn)槊總€(gè)人都有免疫力，所以整個(gè)社會就是一個(gè)有免疫力的群體，公共安全自然也就有了保障。因此，公共安全又是一種為所有人共同享有、每個(gè)人都能從中受益的“共同善”。
二、社會公德框架下的公共安全教育
本文所要探討的公共安全教育是從社會公德的角度來闡述的。它是以培養(yǎng)學(xué)生既關(guān)心自身安全也關(guān)心他人安全狀況的公共安全意識和行為習(xí)慣為目的，培養(yǎng)學(xué)生的公共理性和公共精神，并用這種理性和精神指導(dǎo)自己的思維和行動。
(一)公共安全教育的理論基礎(chǔ)
公共安全教育的理論基礎(chǔ)是“公民公共責(zé)任倫理”?！肮窆藏?zé)任倫理”是對公民在社會公共道德關(guān)系和活動中，對公民公共責(zé)任問題的倫理考量和道德追問。公民公共倫理的主要特征是要培養(yǎng)公民的公共理性和公共精神。公共理性是公民的一種理性能力與道德能力。作為一種道德能力，公共理性指超越于個(gè)體的私人利益，在某種程度上表現(xiàn)為依據(jù)公共利益的原則規(guī)范自己的行為和選擇的道德意志能力。公共精神要求公民在正視自己的個(gè)人正當(dāng)利益的同時(shí)，關(guān)懷他人、關(guān)心與積極參與公共事務(wù)、自覺維護(hù)公共利益和社會公共秩序，是“個(gè)人善”和“公共善”的結(jié)合。
(二)公共安全教育的基本原則
1. 公益的原則
公益原則是公共安全教育的基本原則。公益，即公共利益，包括公共安全、公共衛(wèi)生、社會保障等。公益原則要求公共機(jī)構(gòu)、公共制度、公共設(shè)施、公共活動為所有公民謀福利。在公共生活中既反對不顧他人的“利己行為”，也不主張犧牲自我的“利他行為”，而主張對所有人(包括自己在內(nèi))都有利的“利群行為”。公益原則強(qiáng)調(diào)利益最大化，在不能確保每個(gè)公民利益最大化的情況下，公益原則要求從公眾的立場出發(fā)權(quán)衡利弊，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕，為最大多數(shù)人謀求最大利益。公共安全教育要讓學(xué)生明白并履行個(gè)人對社會所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任――不做有害于自己或他人安全的行動，積極地做有益于公共安全的事情。
2. 公平的原則
公平原則，是公共安全教育的另一個(gè)基本原則。它首先要求在公共生活中相同的人得到相同的待遇。例如，每個(gè)公民，無論男女老少，不分貧富都有同等的權(quán)利搭乘公共交通工具;它同時(shí)要求在公共生活中不同的人得到不同的待遇。例如，公交車座位有限，在無法滿足所有乘客乘坐需要的情況下，安排座位講究先來后到，保證先來的乘客優(yōu)先乘坐;公平原則還要求優(yōu)待弱者以及其他有困難的人，例如，老年人乘坐公交車不必講究先來后到，公交車為他們安排了專座。在專座不夠的情況下，要求年輕乘客禮讓座位，優(yōu)待老人。再比如，電影院里突然發(fā)生了火災(zāi)，不管你是誰，大家都有權(quán)力獲得安全，即體現(xiàn)了相同的人有相同的待遇。要讓靠近出口的人先走，因?yàn)檫@樣才能以最快的速度撤離，才能最大程度地保證更多人的安全，這體現(xiàn)的是不同的人有不同的對待;在撤離的過程中，大人應(yīng)該讓小孩，年輕人應(yīng)該讓老人，這也是為了最大程度地保證最大多數(shù)人的生命安全，這體現(xiàn)的是優(yōu)待處境不利的人。
三、公共安全的環(huán)境需要政府和公民的聯(lián)合行動
安全既包括身體的安全，也包括精神和心理的安全。在一個(gè)漠視他人生命，而肇事者又得不到應(yīng)有懲罰的社會，個(gè)人是不會感到安全的。所以，社會要為安全的環(huán)境提供物質(zhì)和技術(shù)的支撐，還要提供必要的法律依據(jù)和獎懲制度。政府應(yīng)該盡其所能，努力營造一個(gè)使得全體社會成員都能夠感到安全的社會環(huán)境和精神心理環(huán)境。
當(dāng)然，公共安全環(huán)境的維護(hù)也需要我們每個(gè)人的共同維護(hù)。想想那些違背良心公然出售毒奶粉、毒饅頭、毒豬肉的商販，那些知法犯法拐賣婦女、兒童的人販子等等，他們之所以敢這么做，除了和利益有關(guān)，和法制的不健全有關(guān)，是不是還和整個(gè)社會缺乏“多管閑事”的監(jiān)督機(jī)制有關(guān)?如果每個(gè)人都認(rèn)為別人的災(zāi)難與己無關(guān)，可以事不關(guān)己，高高掛起。那么，全社會對生命尊嚴(yán)的漠視最終也會讓災(zāi)難降臨到每一個(gè)漠視者的頭上。這種公眾的沉默和不作為，不由得使我想起銘刻在美國波士頓猶太人大屠殺紀(jì)念碑上的德國神父弗里德里希?馬丁?尼默勒(Friedrich Martin Niem?ller)留下的那首懺悔詩：
起初他們追殺共產(chǎn)主義者，我不是共產(chǎn)主義者，我不說話;接著他們追殺猶太人，我不是猶太人，我不說話;后來他們追殺工會成員，我不是工會成員，我繼續(xù)不說活;此后他們追殺天主教徒，我不是天主教徒，我還是不說話;最后，他們奔我而來，再也沒有人站起來為我說話了。
總之，公共安全教育應(yīng)該從公共立場的角度培養(yǎng)學(xué)生的公共安全意識，引導(dǎo)學(xué)生理解公共安全和個(gè)人安全的關(guān)系。公共安全教育除了要教會學(xué)生安全和躲避危險(xiǎn)的知識，更重要的是要用公平公益的思維引導(dǎo)學(xué)生思考公共安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的公共理性，并用這種理性指導(dǎo)自己的行動。同時(shí)，讓學(xué)生明白維護(hù)公共安全既是政府的重要職責(zé)，也是全社會的共同責(zé)任，需要每個(gè)公民的配合和關(guān)注。
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有關(guān)公共安全教育論文范文二：高校公共安全教育探討
高校正處于一個(gè)社會體制轉(zhuǎn)型和全球教育變革的大背景之下，面臨著市場化、全球化、信息化等浪潮的沖擊，受到來自于內(nèi)部與外部的多元因素的作用和影響，公共安全受到諸多挑戰(zhàn)，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜和多樣化，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。隨著高等教育大眾化的深入，社會公共安全的各種不良因素、各種突發(fā)的公共事件，越來越多影響和滲透到高校。大學(xué)生的人身安全、心理安全等的隱患也在不斷增多，探討重視和加強(qiáng)高校公共安全教育十分必要。
一、國際化背景下我國高校公共安全面臨的挑戰(zhàn)
隨著高校與社會原有藩籬逐漸清除，原先“象牙塔”的高校承受著更多來自社會的風(fēng)險(xiǎn)，政治、經(jīng)濟(jì)與文化等領(lǐng)域的風(fēng)吹草動都能在高校中預(yù)演，高校儼然已經(jīng)成為社會沖突的小型舞臺，公共安全的機(jī)率和影響都大大增強(qiáng)。高校組織與外部社會的交互性增加，風(fēng)險(xiǎn)機(jī)率隨之增加。改革擴(kuò)招使得高校機(jī)構(gòu)與人員的規(guī)模膨脹，加劇了高校公共安全的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)。高校人員群體的多樣性和復(fù)雜性，公共安全防范難度大。大學(xué)生青年群體進(jìn)取、向上、充滿活力，同時(shí)也具有短視、浮躁、追求享樂的一面。而且青年學(xué)生正面臨著人生發(fā)展的四大主題：學(xué)業(yè)、擇業(yè)、戀愛與人際關(guān)系，困惑與迷茫多發(fā)。教師群體，如果在涉及工資、職稱等基本權(quán)益遭受到不公處理時(shí)，也可能會采取某些過激的行為，甚至導(dǎo)致正常教學(xué)秩序的癱瘓。此外，許多建設(shè)中的高校雇傭大量的臨時(shí)工，新校建設(shè)或校區(qū)城市建設(shè)的大量民工，也常常成為校園安全的隱患。
除了這些涉及公共安全的內(nèi)外部環(huán)境因素之外，高?，F(xiàn)行的改革與管理制度等內(nèi)在機(jī)構(gòu)特點(diǎn)也存在安全隱患。加上我國有關(guān)高校公共安全管理的制度規(guī)范很少，在制度管理上也存在著許多安全隱患。
此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在整個(gè)辦學(xué)理念中對公共安全管理重視不夠，沒有專門的安全教育管理機(jī)構(gòu)、專項(xiàng)研究和制度規(guī)范，潛意識把公共安全危機(jī)當(dāng)成是“意外”事故，危機(jī)意識不強(qiáng)，還加上高校在公共安全教育的理論與實(shí)踐方面的研究很少，可供參考、反思的少。
高校公共安全是國家公共安全的重要組成部分。隨著高等教育國際化進(jìn)程的加快，國際交流日益頻繁，教育主權(quán)與國家文化安全問題也隨之日益突出，開展公共安全教育，提高廣大學(xué)生的預(yù)警、自救、互救能力，有利于促進(jìn)大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康與安全，是對學(xué)生的人文關(guān)懷，體現(xiàn)“以人為本”的教育理念的需要。高校不僅要為教師、學(xué)生提供一個(gè)安定的有保障的生活環(huán)境，而且要在心理上為師生提供一種安全與信任的良好氛圍，建設(shè)和諧校園。
二、確立高校公共安全的全過程管理意識構(gòu)建管理體系
高校在公共安全教育問題上要借鑒發(fā)達(dá)國家關(guān)于公共安全管理，注重全過程的管理理念，尤其是事前的預(yù)防，以降低公共安全事件發(fā)生的可能性。通過積極開展相應(yīng)的公共安全教育活動，盡量做到未雨綢繆，防患于未然。從公共安全危機(jī)的預(yù)防入手，構(gòu)建危機(jī)預(yù)防、危機(jī)管理。讓公共安全教育服務(wù)于高等教育事業(yè)出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高校良性的秩序，從觀念上重視、制度上健全、內(nèi)容成體系、教育常態(tài)化出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校公共安全防御體系。
首先，設(shè)立專門的公共安全健康管理指揮機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校公共安全管理和指揮控制。具體職能為組織開展全校公共安全管理的項(xiàng)目研究;組織開展公共安全教育教學(xué);建立各種管理規(guī)章及指揮開展校園治安管理、維護(hù)政治穩(wěn)定工作、重大活動安全管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理、消防安全管理、交通安全管理、__、突發(fā)事件處置、重點(diǎn)要害部位安全管理、公共場所安全管理、學(xué)生公寓安全管理、大學(xué)生違法犯罪及預(yù)防等安全工;建立各種公共危機(jī)預(yù)案并組織開展演練;指揮和處理各種公共安全危機(jī)及危機(jī)公關(guān)，以其其他一切有關(guān)學(xué)校公共安全的指揮與處理。
其次，建立公共安全預(yù)警機(jī)制。既然學(xué)校公共危機(jī)不再是偶然，而是越發(fā)以常態(tài)的面目出現(xiàn)，高校開展安全預(yù)警管理成為必要。高校要結(jié)合學(xué)校本身的現(xiàn)實(shí)情況，開展調(diào)查研究并客觀評價(jià)學(xué)校公共安全狀況，通過經(jīng)驗(yàn)性地分析學(xué)校可能存在哪些危害公共安全的事件或行為，并分析危害的強(qiáng)度、頻度與范圍。開展校園風(fēng)險(xiǎn)排查和事前監(jiān)控關(guān)口前移，加強(qiáng)公共安全危機(jī)的源頭控制。建立健全公共安全教育的內(nèi)容體系，尤其是根據(jù)分析，建立各種校園公共安全危機(jī)預(yù)案，并在安全教育的過程中進(jìn)行演練，通過專項(xiàng)應(yīng)急演練項(xiàng)目，讓學(xué)校師生能更真切地了解危機(jī)發(fā)生時(shí)的具體情況，也促使各機(jī)構(gòu)的管理成員更加清楚自己的分工及相互間的配合關(guān)系，有助于發(fā)現(xiàn)應(yīng)急管理計(jì)劃及預(yù)案中存在的問題，以便及時(shí)完善和修訂。設(shè)立安全總值班室，值班人員應(yīng)掌握突發(fā)事件處理程序，設(shè)立統(tǒng)一的新聞發(fā)布渠道，及時(shí)向師生公布事件發(fā)生處理的權(quán)威信息。
再次，設(shè)置專門的公共安全概述公共課程，逐步實(shí)現(xiàn)公共安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實(shí)學(xué)分制”。目前一些學(xué)校已開始進(jìn)行試驗(yàn)和實(shí)施。如清華大學(xué)開設(shè)了“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)”課程作為全校研究生的選修課。公共安全的教學(xué)課件應(yīng)該涵蓋了消防安全、交通安全、治安防范、國家安全和__、日常生活安全等五大內(nèi)容，向?qū)W生詳細(xì)介紹相關(guān)安全知識、防范知識和應(yīng)對技巧。
三、高校開展公共安全教育的路勁
(一)營造良好的校園安全文化氛圍，強(qiáng)化安全文化的宣傳教育。
通過加大安全教育宣傳力度，強(qiáng)化安全防范意識，營建校園安全文化。舉辦經(jīng)常性的安全文化活動，如安全知識競賽、演講、講座，應(yīng)急安全的現(xiàn)場演習(xí)，安全網(wǎng)絡(luò)、消防日、安全日、環(huán)境日等活動，以宣傳海報(bào)、專欄、視頻、安全宣傳單(冊)的形式，在校園必要的公共場所、活動場所設(shè)置顯目、溫馨的安全提示和警告字畫圖示、安全疏散示意圖等。將校園安全文化的內(nèi)容納入思想政治工作之中，要求有關(guān)專職、兼職教師和部門應(yīng)加強(qiáng)對校園安全文化的指導(dǎo)、督促及參與。通過校園的廣播、電臺、網(wǎng)站、報(bào)刊等開展正面的安全教育和安全文化營造。學(xué)校以建設(shè)和諧校園為契機(jī)，強(qiáng)化師生的安全意識教育。從整體上營造出和諧安全的校園環(huán)境和氛圍，為安全教育提供外在環(huán)境和內(nèi)在意識基調(diào)。
(二)加強(qiáng)校園日常管理，健全各項(xiàng)管理制度，規(guī)范師生行為。
為保證師生員工的活動規(guī)范有序，減少各種無序混亂導(dǎo)致的安全隱患，學(xué)校要加強(qiáng)日常管理，規(guī)范各種管理制度并照章執(zhí)行。學(xué)工部門應(yīng)該建立健全與學(xué)生活動有關(guān)的各項(xiàng)管理制度，比如：新生報(bào)到安全管理、日常活動安全管理、集體活動安全管、校外活動安全管理、體育活動安全管理、教室宿舍安全管理、集會、軍訓(xùn)安管理、各種場所安全管理等。一方面要求師生員工遵循各項(xiàng)管理規(guī)定，另一方面，后勤保障部門要建立定期安全檢查維護(hù)管理：定期檢查校舍建筑、教學(xué)設(shè)施、消防器材、體育器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、水電設(shè)備、學(xué)生生活設(shè)施等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并努力排除各種潛在隱患。通過輔導(dǎo)員、學(xué)生宿舍管理員、學(xué)生干部、保衛(wèi)部門或舉報(bào)信箱、電子郵件、學(xué)校BBS等渠道，廣泛收集與學(xué)校相關(guān)的安全危機(jī)信息，從中提取有價(jià)值的進(jìn)行分析和預(yù)測處理。學(xué)校各有關(guān)部門可定期開展調(diào)研、座談會等活動，分析學(xué)校運(yùn)行狀態(tài)，找出管理薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出整改。在校園的重要部位安裝攝像頭和監(jiān)視器，監(jiān)控圖像，匯總于安全監(jiān)管部門。通過規(guī)范的管理制度，營造安全規(guī)范的校園環(huán)境，以管理配合和強(qiáng)化公共安全教育。
(三)強(qiáng)化危機(jī)安全教育。
高校作為一種組織，可能面臨的危機(jī)有很多情形，如基于自然因素的破壞性地震、水澇災(zāi)害，基于社會因素的恐怖襲擊、大規(guī)模學(xué)潮，以及由于自然和社會因素交互影響導(dǎo)致的重大火災(zāi)、惡性傳染病流行等。而且，高校師生作為高知識、高素質(zhì)群體，倍受政府、公眾和媒體的重視與關(guān)注。這使得高校危機(jī)更易引起社會反響，更易與某些外在因素產(chǎn)生互動，產(chǎn)生危機(jī)的“放大”或“輻射”效應(yīng)。因此，高校公共安全教育一定要強(qiáng)化危機(jī)安全教育。加強(qiáng)危機(jī)知識的普及，提高師生員工的危機(jī)意識，開展應(yīng)急預(yù)案及演練，將校園應(yīng)急處理的理念、案例及行動方案等通過各種形式、途徑融入學(xué)校教育內(nèi)容之中。讓學(xué)生對各種突發(fā)公共事件了解，學(xué)習(xí)安全防范知識，掌握安全防護(hù)技能，了解如何通過社會援助和社會支持系統(tǒng)來保護(hù)自身安全。
(四)組織多種形式正面安全教育。
發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，利用思想品德、軍事訓(xùn)練、衛(wèi)生與健康、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)等課程對學(xué)生教授安全知識和技能;組織由專業(yè)教師和人員結(jié)合安全主題對學(xué)生進(jìn)行安全逃生、救護(hù)教育。開設(shè)應(yīng)急能力訓(xùn)練課，采取實(shí)戰(zhàn)模擬等方式對學(xué)生進(jìn)行臨時(shí)應(yīng)急心理、防護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練，如外傷急救、食物中毒急救、使用消防器材、安全逃生等，增強(qiáng)了師生對突發(fā)危機(jī)的心理承受能力，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。
開設(shè)于學(xué)生日常生活密切相關(guān)的《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等課程，教育和增強(qiáng)學(xué)生守法，減少違法犯罪行為的發(fā)生。開展各種形式的公共安全知識系列講座。請一些安全領(lǐng)域的專業(yè)人士，講解安全知識，普及安全常識。同時(shí)在安全教育中滲透保險(xiǎn)意識的教育，在學(xué)校安全工作中要引入社會保險(xiǎn)機(jī)制，解除學(xué)校、學(xué)生的后顧之憂。
此外，學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動課程中滲透公共安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共安全教育內(nèi)容，與顯性的公共安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合。
(五)重視心理健康和生命教育。
研究表明相對普通人群，高知人群本身更易在心理、性格與精神等層面出現(xiàn)異化傾向，高素質(zhì)人群的聚集地高校，暗藏的心理問題日漸成為高校最主要、最常見的危機(jī)誘因，大學(xué)生正處于成年卻經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立、成長卻個(gè)性不成熟的特定階段，多存在著學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、交往和家庭等壓力，高校要重視這一安全危機(jī)誘因的心理化成分，采取切實(shí)有效的干預(yù)措施，避免心理問題向危機(jī)事件轉(zhuǎn)化。通過開設(shè)心理健康教育課程普及心理學(xué)知識，使他們掌握更多的心理調(diào)適方法，自覺舒緩心理緊張，消除心理障礙。通過開設(shè)心理健康咨詢門診，為大學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)，解決學(xué)生的一般心理困惑，適度開展朋輩心理咨詢，拓展心理咨詢面，增強(qiáng)心理咨詢效果。建立危機(jī)干預(yù)機(jī)制，對出現(xiàn)心理危機(jī)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和跟蹤，防止出現(xiàn)自殘、自殺和傷害他人等事故。
(六)充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺開展安全教育。
高校學(xué)生人人涉足網(wǎng)絡(luò)，雖然他們有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識相對淡薄。網(wǎng)絡(luò)安全教育成為現(xiàn)時(shí)代高校的安全教育和管理工作重要任務(wù)，針對當(dāng)前高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來非法侵入現(xiàn)象日益突出，黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入等情況，高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，更新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平，防止有害信息進(jìn)入校園，并積極為大學(xué)生提供更多更好的安全的網(wǎng)絡(luò)信息，及時(shí)搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，最大限度地滿足學(xué)生的需求。要走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需要，不僅為他們提供新聞資訊、娛樂信息，還要提供學(xué)習(xí)生活、求職擇業(yè)、人文知識、心理教育等方面的信息和指導(dǎo)，力爭用先進(jìn)的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識服務(wù)學(xué)生。
總之，高校公共安全教育的重要性、必要性無需置疑，居安思危，防范預(yù)警。加強(qiáng)教育是預(yù)防的重要手段，盡量做到未雨綢繆，防患于未然，減少發(fā)生校園事故與災(zāi)難的可能性，降低災(zāi)難可能帶來的損失。
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