淺談個(gè)性化教育教學(xué)論文
個(gè)性化教育已經(jīng)成為當(dāng)下國(guó)內(nèi)外教育改革的趨勢(shì),個(gè)性化教育可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神的人才,也只有這樣的人才才能適應(yīng)未來瞬息多變的社會(huì)發(fā)展,因而研究個(gè)性化教育具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的個(gè)性化教育教學(xué)論文，供大家參考。
個(gè)性化教育教學(xué)論文范文一：德育管理的個(gè)性化教育
一年一度的校園藝術(shù)節(jié)又臨近了，按照以往的慣例，音樂組、美術(shù)組、大隊(duì)部幾位老師聯(lián)手商議制訂出一份老師心中頗為完美的活動(dòng)方案，提前發(fā)至班主任手中，班主任在班級(jí)里進(jìn)行廣泛宣傳和鼓勵(lì)。藝術(shù)節(jié)到來了，一切活動(dòng)皆按照事先制訂的方案有條不紊地展開……為了使學(xué)校的工作錦上添花，學(xué)校開了個(gè)學(xué)生座談會(huì)，聽聽學(xué)生的意見。會(huì)上，學(xué)生的發(fā)言十分踴躍，意見提得五花八門，而且措詞比以往任何一次來得激烈。有人說，藝術(shù)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容太少，應(yīng)該再豐富些;有人說，既然是節(jié)日，時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)些;有人說，許多同學(xué)喜歡動(dòng)漫，應(yīng)該舉行個(gè)動(dòng)漫秀;有人說，以往都是老師當(dāng)評(píng)委，這次何不讓我們學(xué)生嘗嘗做評(píng)委的滋味;有人說，人家體育節(jié)有會(huì)徽設(shè)計(jì)，藝術(shù)節(jié)也應(yīng)該有;有人說，還可以設(shè)計(jì)個(gè)喊得響亮的節(jié)日口號(hào)……“地上有一張紙，你不叫撿我就是不撿;路上碰到要幫助的人，你不提醒，我就是不幫。班主任要我們參加藝術(shù)節(jié)演唱比賽，那我們就參與。”很長(zhǎng)時(shí)間以來，教師教育學(xué)生就停留在此層面上，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，教師的思想與方法都在努力把學(xué)生培養(yǎng)成聽話的人、遵守學(xué)校規(guī)則的人，學(xué)生在被動(dòng)接受。教師強(qiáng)調(diào)的是在做的過程，卻不關(guān)注為什么做，更缺少德育的引導(dǎo)與自主性，缺乏德育的以人為本的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。由此，考慮到教師與學(xué)生的能力特點(diǎn)，結(jié)合溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教育理念———“教育就是服務(wù)”，通過反復(fù)的實(shí)踐與研討論證，“學(xué)生自主發(fā)展聯(lián)盟”正式成立了?？梢哉f，它為每一個(gè)孩子建立了一個(gè)專屬自己的舞臺(tái)。在它的引領(lǐng)下，培養(yǎng)出了一大批獲得自主發(fā)展的學(xué)生。
一“、自主”“、個(gè)性化”的特色追求
學(xué)生自主發(fā)展聯(lián)盟旨在創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)平臺(tái)，賦予學(xué)生以自主決策權(quán)、管理權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束、自我控制，以達(dá)到自我發(fā)展。每個(gè)學(xué)生通過自主發(fā)展聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)，既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，最后達(dá)到自主發(fā)展這一最終目標(biāo)。學(xué)生自主發(fā)展聯(lián)盟突出“自主”與“自律”兩個(gè)核心宗旨。自主是關(guān)注個(gè)體人格的完善。如今，學(xué)校里大多數(shù)孩子是獨(dú)生子女，學(xué)生大都處于家境較好、生活優(yōu)越的家庭。自我意識(shí)比較強(qiáng)，但自主意識(shí)不夠，且長(zhǎng)期受家長(zhǎng)呵護(hù)，造成孩子組織能力、自我調(diào)控能力不夠強(qiáng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)勢(shì)在必行。這就要求我們要加深對(duì)個(gè)性化教育重要性的認(rèn)識(shí)，把個(gè)性化教育納入學(xué)科教學(xué)之中與日常言行之中，為學(xué)生獲得真正的自主發(fā)展而盡心盡力。自律關(guān)注社會(huì)的需要?，F(xiàn)在的小學(xué)生由于自身人格特點(diǎn)及家庭、社會(huì)環(huán)境的影響還導(dǎo)致其遵守社會(huì)準(zhǔn)則意識(shí)水平低，自我約束能力差，服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)不強(qiáng)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
二、實(shí)施內(nèi)容、策略和探索過程
學(xué)生自主發(fā)展聯(lián)盟是在學(xué)校德育部門領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，它是溝通師生的橋梁。其職能主要是參與校園衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀的監(jiān)督，服務(wù)全校師生的學(xué)習(xí)與生活，深入了解廣大同學(xué)的心聲，創(chuàng)造性地開展校園文化活動(dòng)，并協(xié)助學(xué)校做好師生的管理、服務(wù)工作。學(xué)生自主發(fā)展聯(lián)盟將原有的大隊(duì)委進(jìn)行合理設(shè)置，吸收具有各種才能與特長(zhǎng)的學(xué)生，賦予他們自主決策權(quán)、管理權(quán)，保障他們自主發(fā)展的時(shí)空條件，具體表現(xiàn)的是學(xué)生參與管理與自己發(fā)展有關(guān)的活動(dòng)。機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)為：一名主席，一名副主席，五個(gè)部門，五個(gè)正部長(zhǎng)，五個(gè)副部長(zhǎng)，分別是服務(wù)部、督察部、文體部、宣傳部、新聞部。每個(gè)部聘若干會(huì)員。主席和副主席協(xié)調(diào)全面工作，各部長(zhǎng)分管各部特定工作。聯(lián)盟會(huì)員總?cè)藬?shù)有100多人，已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)施階段，各職能部門工作運(yùn)行很好，考核部參與班級(jí)管理與學(xué)校行政管理，如班主任考核中班級(jí)的衛(wèi)生紀(jì)律禮儀方面的考核;文體部參與藝術(shù)、體育的各項(xiàng)組織實(shí)施工作，如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技動(dòng)手節(jié)中活動(dòng)內(nèi)容方式的策劃，包括運(yùn)動(dòng)會(huì)的主持、報(bào)道、裁判、秩序等。宣傳部的職能是管理學(xué)校的櫥窗、黑板報(bào)、電視臺(tái)、報(bào)紙等。服務(wù)部的職能是管理校園內(nèi)的衛(wèi)生、綠化、車棚的秩序等。聯(lián)盟機(jī)構(gòu)一學(xué)期可以培養(yǎng)一百多名管理人員，更重要的是讓他們?cè)谧灾靼l(fā)展的平臺(tái)上學(xué)會(huì)自我反思、換位思考從而達(dá)到人格的自我完善、自主發(fā)展的目標(biāo)，其榜樣輻射作用還引導(dǎo)了聯(lián)盟之外其他同學(xué)不同程度的發(fā)展。
1.加入聯(lián)盟是為了“服務(wù)自己和服務(wù)他人”剛剛成立之初的聯(lián)盟曾被一些同學(xué)所誤解———只要能加入聯(lián)盟我就是個(gè)“官”啦?？稍诮?jīng)過一段時(shí)間的工作體驗(yàn)后，學(xué)生漸漸體會(huì)到了聯(lián)盟成立的真正意義———主動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。不管是檢查同學(xué)眼保健操還是布置大隊(duì)櫥窗，不管是主席還是衛(wèi)生保潔員，每一件事，每一個(gè)人都在為著自己、為著他人能獲得更好的發(fā)展而服務(wù)著。所以，“服務(wù)并快樂著!”成了每一位聯(lián)盟成員的口頭禪。鏡頭一：開學(xué)前一天的校園里，來學(xué)校報(bào)名的學(xué)生、家長(zhǎng)摩肩接踵，人來人往好不熱鬧。為了讓學(xué)校報(bào)名工作更為有序順利，身著愛心白T恤的聯(lián)盟志愿服務(wù)小隊(duì)成員打著傘在雨中忙碌著……剛升一年級(jí)的丁某某和媽媽站在辦公樓下望著像迷宮一樣的校園傻眼了，一(2)班教室在哪里呢?這時(shí)，一個(gè)甜美的嗓音響了起來：“阿姨，你好，小朋友，你好!請(qǐng)問你們要去哪個(gè)教室報(bào)名?讓我?guī)闳ズ脝?”;校門口，一位四年級(jí)自己來報(bào)名的小同學(xué)冒著細(xì)雨在雨中穿行，這時(shí)，一把愛心傘及時(shí)地為他遮住了雨水;咨詢臺(tái)處也不時(shí)傳來甜美的聲音：“您好!三(4)班教室在5號(hào)樓三樓。從天橋過去拐個(gè)彎兒就到了!”鏡頭二：教師節(jié)的校門口，鮮花絢爛，聯(lián)盟宣傳部的成員們正跑前跑后上演著他們精心策劃的“開心盛宴”———為了在教師節(jié)當(dāng)天給每一位辛勤工作的老師送上一份特別的禮物，聯(lián)盟宣傳部幾位負(fù)責(zé)人提前與大隊(duì)部、總務(wù)處協(xié)商準(zhǔn)備了七八桶嬌艷欲滴的玫瑰花，教師節(jié)這天大伙兒起了個(gè)大早，守在校門口，微笑著將一朵朵美麗的玫瑰花送給每一位從校門口經(jīng)過的老師。朵朵鮮花，綻放了老師們一天的美好心情。鏡頭三：每天早晨，自行車車棚處，都有著幾位服務(wù)部成員不停忙碌的身影。原來，由于車棚較小，而車輛較多，稍不注意，停車馬虎些，無形中就浪費(fèi)了一定的停車空間。聯(lián)盟成員發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后，自動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任起了“車管小助手”，每天安排兩名同學(xué)負(fù)責(zé)管理老師和同學(xué)車輛的秩序。
2.參與學(xué)校重大活動(dòng)的策劃與實(shí)施學(xué)校有三個(gè)品牌活動(dòng)：體育文化節(jié)、科技動(dòng)手節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展完善，這些活動(dòng)經(jīng)歷了從活動(dòng)的專業(yè)性向活動(dòng)的趣味性的轉(zhuǎn)變，又從活動(dòng)的趣味性向活動(dòng)的教育性轉(zhuǎn)變，把原本只有少數(shù)人享受的活動(dòng)打造成了全員參與全員享受的品牌活動(dòng)。為了讓每一個(gè)品牌活動(dòng)成為學(xué)生自主發(fā)展的良好平臺(tái)，讓學(xué)生經(jīng)歷從全員參與到主動(dòng)發(fā)展的過程，我們精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)的德育要素，每一次活動(dòng)都盡量讓更多的學(xué)生參與設(shè)計(jì)、組織、管理與評(píng)價(jià)。例如，學(xué)生在體育文化節(jié)上做裁判、記者、秩序員、通訊報(bào)道員、主持人、聯(lián)絡(luò)員等，在藝術(shù)節(jié)上學(xué)生通過俱樂部管理班級(jí)、年級(jí)的藝術(shù)活動(dòng)，使能力上得到提升。鏡頭一：田徑場(chǎng)上，第十八屆體育文化節(jié)此刻正在“聯(lián)盟軍團(tuán)”的指揮實(shí)施下進(jìn)行得如火如荼。司令臺(tái)處，宣傳道組的成員們，主持、審稿、播音、通知，有條不紊;各個(gè)賽點(diǎn)處，小裁判、小評(píng)委們煞有介事地進(jìn)行測(cè)量和計(jì)時(shí);有些同學(xué)觀看比賽過于激動(dòng)，竟進(jìn)入了跑道比賽區(qū)域，盡心盡責(zé)的“秩序維護(hù)員”立刻上前制止……鏡頭二：還有一個(gè)星期就是藝術(shù)節(jié)了，聯(lián)盟文體部召開了緊急會(huì)議，對(duì)學(xué)校給出的既定方案進(jìn)行“手術(shù)”———增加項(xiàng)目：不會(huì)唱的可以畫，搞個(gè)招貼畫比賽;不會(huì)畫的可以演，設(shè)計(jì)個(gè)小品比賽;不會(huì)演的可以動(dòng)手，舉行個(gè)自制服裝表演;再不行，來個(gè)口號(hào)征集，動(dòng)動(dòng)腦筋就可以了;還有還有，這次藝術(shù)節(jié)，大部分評(píng)委應(yīng)該讓我們學(xué)生擔(dān)任……鏡頭三：為了讓科技動(dòng)手節(jié)之環(huán)保教室布置比賽的活動(dòng)效果更加有意義，聯(lián)盟宣傳部的負(fù)責(zé)人在全校招聘了30多位臨時(shí)小評(píng)委，以學(xué)生自己的眼光來評(píng)定每一個(gè)教室環(huán)境，采用投票制的方式，哪個(gè)班的布置票數(shù)最多，肯定就是最受歡迎的，這樣評(píng)出的結(jié)果大家心服口服……
3.設(shè)置個(gè)性化的崗位，開展職業(yè)生涯體驗(yàn)為了培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，提高服務(wù)社會(huì)的能力，聯(lián)盟機(jī)構(gòu)設(shè)置了許多個(gè)性化的崗位，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的職業(yè)生涯體驗(yàn)，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中觸動(dòng)。長(zhǎng)期性崗位有“學(xué)習(xí)用品服務(wù)部”志愿服務(wù)者、“車管小助手”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“護(hù)綠小能手”、“校產(chǎn)小管家”……不定期崗位有“一日校長(zhǎng)”、“一日門衛(wèi)”、“一日主任”、“一日花匠”等。近年來，聯(lián)盟共招聘了近千名小小志愿服務(wù)者，輪流在全校范圍內(nèi)進(jìn)行志愿者服務(wù)行動(dòng)，學(xué)校下一步的目標(biāo)是逐步讓孩子走向社區(qū)、社會(huì)。鏡頭一：幾次聯(lián)盟例會(huì)召開時(shí)討論的主題都是如何解決近階段校園衛(wèi)生保潔問題。在諸如檢查、評(píng)比多種方法均實(shí)施效果不明顯后，服務(wù)部部長(zhǎng)曾軻提出了既然保潔問題出在同學(xué)們自身，那就應(yīng)該讓同學(xué)們自己來解決。“對(duì)呀，找準(zhǔn)源頭再下手準(zhǔn)保管用!”副部長(zhǎng)也提議。由此，聯(lián)盟服務(wù)部多出了一個(gè)組———衛(wèi)生保潔志愿服務(wù)小組，小組首批招募了40多人，分為兩組，在一天的不同時(shí)間，尤其是中午和下午進(jìn)行不定期巡視，除了自己主動(dòng)撿拾垃圾外，還監(jiān)督同學(xué)勿丟垃圾。一周后，各班自己的義務(wù)保潔隊(duì)在聯(lián)盟的倡議下也紛紛成立，全校掀起了創(chuàng)建衛(wèi)生校園的熱潮。鏡頭二：冬季來臨，總務(wù)處要給全校園的樹木涂白處理，人手不夠。宣傳部得知，馬上組織人手，干起了“樹木刷白師”的工作，半天時(shí)間就把總務(wù)處老師幾天的活干完了。鏡頭三：六一節(jié)到了，為了讓同學(xué)們獲得一份特殊的體驗(yàn)。聯(lián)盟文體部策劃了“我當(dāng)一日××”角色體驗(yàn)活動(dòng)。設(shè)定的崗位有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任、值周老師、門衛(wèi)、幼兒園老師等，通過報(bào)名篩選后每一個(gè)崗位安排若干同學(xué)。瞧!擔(dān)任角色體驗(yàn)的同學(xué)一大早就到相應(yīng)的崗位報(bào)到了，他們將在相應(yīng)的崗位上履行職責(zé)，跟隨著校長(zhǎng)、主任等當(dāng)一天的校工、主任等。于是校園里出現(xiàn)了一些小校長(zhǎng)、小門衛(wèi)、小班主任……看他們跑前跑后，真是不亦樂乎，一天下來收獲頗豐。做小校長(zhǎng)的謝昊恬同學(xué)這樣感慨到：“以前，我總是看校長(zhǎng)在校園里閑逛，工作不繁忙，十分悠閑。但經(jīng)過當(dāng)實(shí)習(xí)校長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)做一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分不容易，一天要做的事情非常多：巡查校園，遇到問題要即時(shí)解決;帶班上課，批改作業(yè);審閱文件……總之需要很強(qiáng)的管理能力。校長(zhǎng)比我想象中要難當(dāng)多了。”
4.自主創(chuàng)新，策劃開展小型特色活動(dòng)大多數(shù)孩子都有對(duì)活動(dòng)的渴望和設(shè)想，基于此，我們倡議各部根據(jù)自身的實(shí)際情況與需求，可自行策劃組織心目中認(rèn)為有價(jià)值的特色活動(dòng)。這一舉措給了學(xué)生最大限度的自主權(quán)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力真正有了用武之地。鏡頭一：元宵節(jié)快到了，聯(lián)盟主席潘儷純提出要組織成員自己搞一個(gè)活動(dòng)，為了保持神秘感，連輔導(dǎo)員老師都沒有說。過了幾天，老師和同學(xué)們突然發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的“元宵節(jié)味兒”一下濃了起來。只見，校門口的柱子上、傳達(dá)室的墻壁上、花壇里的松樹上、大隊(duì)部的櫥窗里、教室樓道墻面上……到處都貼滿了五彩繽紛的“鬧元宵”主題手抄報(bào)。原來，幾位負(fù)責(zé)人經(jīng)過多次討論，召集各班班長(zhǎng)發(fā)動(dòng)了這次活動(dòng)。鏡頭二：六年級(jí)的聯(lián)盟成員在畢業(yè)之際，提出了是否可以開展一次“未來的校園設(shè)計(jì)”活動(dòng);三年級(jí)的同學(xué)則關(guān)注到了學(xué)校里的幾棵銀杏樹，策劃了首屆校園“銀杏節(jié)”;五年級(jí)的同學(xué)在汶川、玉樹地震后策劃了“搭建心目中最穩(wěn)固的樓房”比賽……這些活動(dòng)在全校引起廣泛的關(guān)注，深受廣大老師和學(xué)生的歡迎。
三、效果評(píng)析
聯(lián)盟機(jī)構(gòu)經(jīng)多次調(diào)整，下設(shè)督察部、宣傳部、服務(wù)部、文體部、新聞部，已經(jīng)全方位融入校園學(xué)習(xí)與生活的方方面面：班主任考核、文明中隊(duì)考核等工作有一大半都是放手由學(xué)生管理人員在負(fù)責(zé);電視臺(tái)電視節(jié)目的設(shè)想、策劃、拍攝、采訪、錄音、編輯也均由學(xué)生工作人員獨(dú)立完成;升旗儀式的布置、策劃、培訓(xùn)工作完全由學(xué)生來?yè)?dān)任;學(xué)校各級(jí)各類文體活動(dòng)如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等也離不開我們的小裁判、小通訊員、小導(dǎo)演、小評(píng)委等。學(xué)校所有的隊(duì)角、櫥窗、板報(bào)、展示窗也是聯(lián)盟成員一展身手的天地;《星網(wǎng)報(bào)》上群星薈萃;科技活動(dòng)奇思妙想……每個(gè)孩子既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，通過自主發(fā)展聯(lián)盟進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束、自我控制，同時(shí)借助這個(gè)平臺(tái)展示自己的才能，體現(xiàn)自身的價(jià)值，達(dá)到了自我發(fā)展。學(xué)生自主發(fā)展聯(lián)盟為每一個(gè)孩子搭建了屬于自己的一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)出了一批批真正獲得自主發(fā)展的優(yōu)秀隊(duì)干部和優(yōu)秀隊(duì)員。雖然，這些工作還有些地方不盡如人意，如學(xué)生管理的自主活動(dòng)的質(zhì)量不如教師安排的好，學(xué)生自治管理的結(jié)果暫不如教師管理的有成效，學(xué)生組織的活動(dòng)其精彩程度與教師的期望還有距離……但相信學(xué)生會(huì)在真正自主的時(shí)空中自主發(fā)展，真正達(dá)到“自主、自治、自律”的境界，我們?nèi)耘f會(huì)努力，不斷探索，追求更好。
個(gè)性化教育教學(xué)論文范文二：中學(xué)體育個(gè)性化教育論文
摘要：我們活躍在中學(xué)體育教學(xué)一線的體育教師要充分理解個(gè)性化教育理念的內(nèi)涵，重新審視中學(xué)體育課程的改革，為每位學(xué)生的自由、充分發(fā)展開辟一片嶄新的天地，只有這樣中學(xué)生的個(gè)性才能在主動(dòng)的體育課程學(xué)習(xí)實(shí)踐中得以發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;個(gè)性化教育
一、中學(xué)體育課程實(shí)施個(gè)性化教育的必要性
1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要
當(dāng)今世界是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，它是以知識(shí)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以人的主體實(shí)現(xiàn)和超越為特征的經(jīng)濟(jì)。它作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)對(duì)人才提出了更高要求。良好的個(gè)性品質(zhì)成為人才諸因素中最為突顯的一部分，是個(gè)體為社會(huì)服務(wù)的基本條件。健全的人格體現(xiàn)了人與社會(huì)的內(nèi)在融合，個(gè)性的發(fā)展包含了社會(huì)的發(fā)展。
2.創(chuàng)新教育價(jià)值的體現(xiàn)
創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，其最終的一個(gè)目的是為當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新一代國(guó)家棟梁。創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷向前發(fā)展的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。任何創(chuàng)造都必然體現(xiàn)著創(chuàng)造主體的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)。創(chuàng)造力不僅包括智力因素，還有諸如情感等非智力因素的存在。心理要素的健康發(fā)展，對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)是不可或缺的，同時(shí)也是幫助個(gè)體激發(fā)潛能、培養(yǎng)豐富創(chuàng)造力的有利因素。
3.人文價(jià)值的回歸
從價(jià)值哲學(xué)的角度分析中學(xué)體育教育作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，既有工具價(jià)值，以滿足其他活動(dòng)的需要;又要有主體性價(jià)值，以滿足人自身理性價(jià)值的需要。主體性價(jià)值作為內(nèi)在價(jià)值是人的實(shí)踐活動(dòng)的根本價(jià)值，它是工具性價(jià)值的源泉。隨著人們對(duì)教育實(shí)踐的反思和認(rèn)識(shí)的加深，召喚人文價(jià)值的回歸已成了國(guó)人共同的呼聲。特別是中學(xué)體育，在經(jīng)歷了一場(chǎng)全國(guó)性的課程改革的大浪潮之后，人們更重視對(duì)人文性的關(guān)懷。
二、中學(xué)體育課程的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)模式“古董化”
現(xiàn)階段的中學(xué)體育課程教學(xué)活動(dòng)中的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”在很多的學(xué)校只是作為一種口號(hào)來喊，并沒深入體育教師的靈魂深處。教師的講解仍然充斥著整個(gè)教學(xué)課堂，學(xué)生只是被動(dòng)接受老師設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生的質(zhì)疑或解答如果超出教師的知識(shí)范圍，得到的不是肯定和鼓勵(lì)，而是挖苦和打擊。這種教學(xué)模式只能培養(yǎng)缺乏個(gè)性和創(chuàng)造力的學(xué)生。
2.課程評(píng)價(jià)單一化
體育課程學(xué)習(xí)的過程是一種復(fù)雜的心理現(xiàn)象。而我們的中學(xué)體育評(píng)價(jià)主要是通過技術(shù)項(xiàng)目上的考核為最終的考試標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)定的目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，追求評(píng)價(jià)的“客觀性”和“科學(xué)化”，把所有精神現(xiàn)象都用簡(jiǎn)單化的方法加以反映，對(duì)復(fù)雜的心理現(xiàn)象只看過程不看結(jié)果。這樣的課程評(píng)價(jià)忽略了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性和不可預(yù)測(cè)性，忽略了過程本身的價(jià)值。
3.教學(xué)手段單一化
目前的中小學(xué)的田徑教學(xué)實(shí)施過程和組織形式大多采用老師首先進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的講解，當(dāng)學(xué)生理解要領(lǐng)之后，老師再根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行動(dòng)作示范，最后組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)的方法。在這一教學(xué)過程中如果老師自己對(duì)技術(shù)動(dòng)作理解不夠，示范動(dòng)作不夠準(zhǔn)確，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的技術(shù)動(dòng)作。
三、突出個(gè)性化教育的中學(xué)體育課程改革的思路
1.樹立新的人才價(jià)值觀念
中學(xué)體育課程的功能不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自覺思考能力和個(gè)人對(duì)社會(huì)、家庭、個(gè)人的高度責(zé)任感，使他們既具有獨(dú)立思考、判斷、行動(dòng)的能力，又具有學(xué)會(huì)榮辱與共的集體主義精神。培養(yǎng)具有主體性的新一代的中學(xué)生，要在其特殊的個(gè)性上，注重教育的多樣化、個(gè)性化，使得中學(xué)體育課程適合學(xué)生充分自由地發(fā)展，不是設(shè)定一個(gè)固定的模范去塑造，也不是忽視甚至扼殺個(gè)性化的發(fā)展，中學(xué)體育教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造條件，挖掘潛力，打破“古董式”的培養(yǎng)模式，使人才不拘一格地成長(zhǎng)。
2.營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍
中學(xué)生本身就是一個(gè)活潑好動(dòng)的群體，我們?cè)隗w育課程的教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，創(chuàng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間，盡量減少對(duì)學(xué)生的個(gè)性行為及發(fā)散思維的限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累各不相同，興趣愛好有別，對(duì)學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)，所獲得的體驗(yàn)也不盡相同。教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng)造性，在體育課堂教學(xué)中給每一個(gè)學(xué)生同等的體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇。盡可能多給學(xué)生思考和活動(dòng)的空間和自我表現(xiàn)與交流的機(jī)會(huì)，多一些成就的榮譽(yù)感，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豁達(dá)的胸襟，多一些心靈火花的碰撞，這樣才能使學(xué)生的個(gè)性傾向性得以發(fā)展。
3.發(fā)展學(xué)生勇于拼搏的個(gè)性
體育活動(dòng)本身就是一種帶有競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)動(dòng)，所以，學(xué)生要具有勇于拼搏的精神，在激烈的競(jìng)技性的活動(dòng)中不斷培養(yǎng)并彰顯自己的個(gè)性。根據(jù)權(quán)威的教育專家的多年研究得出，渴望得到別人的尊重、賞識(shí)、注意是人的天性，體育課程的競(jìng)爭(zhēng)性能夠滿足這種自我實(shí)現(xiàn)的需要。在中學(xué)體育課堂中，要激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，爭(zhēng)取并保持最好成績(jī)。同時(shí)還要幫助后進(jìn)生樹立信心，敢于超越先進(jìn)，有意識(shí)地開展各種形式的體育競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4.改進(jìn)中學(xué)體育課程評(píng)價(jià)體系
中學(xué)體育課程評(píng)價(jià)應(yīng)該以人的個(gè)性和創(chuàng)造性發(fā)展為評(píng)價(jià)的根本，不應(yīng)該把學(xué)生割裂開來進(jìn)行評(píng)判，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行考核，哪怕是很差的學(xué)生，只要在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中取得了進(jìn)步，那就要給予客觀合理的評(píng)價(jià)，不能夠僅僅從技術(shù)動(dòng)作的掌握優(yōu)劣來進(jìn)行“一刀切”的評(píng)價(jià)。個(gè)性化教育并不是一個(gè)新生事物，在多年的中學(xué)體育教學(xué)改革中很早就出現(xiàn)了發(fā)展個(gè)性的因素，體現(xiàn)對(duì)受教育者主體精神的培養(yǎng)。
但是，無論從中學(xué)體育課程整體還是中學(xué)體育課堂教學(xué)的具體行為，都還沒有達(dá)到新一輪體育與健康課程改革的需求。所以，我們活躍在中學(xué)體育教學(xué)一線的體育教師要充分理解個(gè)性化教育理念的內(nèi)涵，重新審視中學(xué)體育課程的改革，為每位學(xué)生的自由、充分發(fā)展開辟一片嶄新的天地，只有這樣中學(xué)生的個(gè)性才能在主動(dòng)的體育課程學(xué)習(xí)實(shí)踐中得以發(fā)展。
作者:宋業(yè)昌
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