淺談高中美術教育論文
隨著人們對素質教育認識的不斷加深,高中美術教育在高中教學中起著越來越重要的作用。因此,無論是家長、教師還是學生都應對高中階段的美術教育給予充分的重視。下面是學習啦小編為大家整理的高中美術教育論文，供大家參考。
高中美術教育論文范文一：談論高中美術教育
現代教育心理學的研究表明，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感。積極向上的情感，活潑開朗的個性，有助于學習者積極參加語言活動，獲得更多的學習機會。強烈的學習動機、濃厚的學習興趣和大膽實踐的精神有助于學生提高學習效果，堅強的意志和較強的自信心有助于學生克服外語學習中遇到的困難。相反，很多消極的情感則影響語言的學習，如過度的害羞心理和過于內向的性格不利于學生積極參與學習活動，過度的焦慮和膽怯心理不利于學生大膽地用外語表達，不利于學生展現自己的語言知識和語言技能。因此，英語教師應當幫助學生挖掘積極的情感因素，在教學過程中實施情感教學，運用情感策略提高教學效果。那么，關于情感策略的運用，本人結合教學經驗，談談幾點建議與體會。
一、教態(tài)表情作為初中英語教師，面對的都是一群十五歲左右的孩子。
他們尚不成熟，自制力差，對父母還存在嚴重的依賴性。因此，我們的教態(tài)必須讓孩子們感覺到親切、自然、有安全感。教師親切的面容，期待的目光，適當的手勢等教態(tài)，一經成為學生的情感體驗，學生就會產生相應的情感共鳴。在課堂上，教師的站姿可以稍微彎腰往前傾，這樣，教師就不會讓學生感覺到高高在上，從而拉近了師生間的心靈距離。另外，教師的著裝也是一個不容忽視的問題。從心理學角度考慮，十來歲的孩子通常喜歡較亮的顏色，而且看到鮮艷的顏色會有一種興奮感。因此，初中英語教師的服裝應以亮色系為主，有時為了教學的需要，比如學習一個有關動物的單元，教師可穿得卡通可愛些，有利于營造輕松的教學氛圍。
二、語感傳情教師的語言應該清晰簡潔，快慢得當，鏗鏘有力。
英語教師在教學中還必須用聲情并茂地表現教材的內容。教師在對教材的朗讀中要把學生帶入情感體驗，讀出故事中人物的喜怒哀樂?？梢?，教師的語感傳遞的不僅是知識更滲透著師生情感的交流與共鳴。
三、評價激情教師的鼓勵性評價能激發(fā)學生的學習熱情。
在教學中，我們應以寬容的態(tài)度對待學生所犯的錯誤。在課堂提問時，有的學生由于一時緊張回答不上來，教師也不必強迫。有的學生若出現語法錯誤或語言表達錯誤時，教師可以先表揚做得好的地方，然后糾正錯誤。教師對那些敢于提出不同意見甚至有自己獨特想法的同學要給予肯定地評價。鼓勵性評價和肯定性評價都能保護學生的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。
高中美術教育論文范文二：小議網絡技術在高中美術教育中的效果
摘要：網絡已經成為高中學生獲取知識的重要途徑，通過網上的共享資源，積累教學資料，豐富教學內容。同時有利于將學生的被動學習轉為主動，有助于學生自主學習和掌握知識，增強學習的興趣和主動性，網絡技術與高中美術教育課程整合也成為現代教育發(fā)展的必然趨勢。
關鍵詞：網絡技術高中美術教育教學模式課程資源學習方式
在現代信息化的時代，網絡受到人們的廣泛關注和運用。網絡不僅是美術課程資源共享的途徑與手段，而且本身已成為一座具有無窮發(fā)掘潛力的課程資源庫。網絡資源的開發(fā)和利用，不僅有利于高中美術教學信息的優(yōu)化整合，而且有利于對學生處理相關信息能力的培養(yǎng)。網絡的優(yōu)勢勢必會對高中美術教育產生極大的推動作用。
一、圖文并茂，信息互動，網絡技術在高中美術教學中的優(yōu)勢
網絡的即時性、交互性和遠程特性，使學生突破時空的限制和教師知識局限性的束縛，更好地達到學生知識全面性的要求。傳統(tǒng)的美術教育有一定的固定場所和相對固定的時間限制，而網絡美術教育打破了傳統(tǒng)班級授課制的教學模式，拓展了現實課堂授課時間和空間上的雙重維度，并增強了其靈活性。網絡教學采用多元化教學，通過各種媒體技術來傳遞文本、圖形、聲音及視頻信息，這種圖文并茂、視聽并用的學習情景能調動學生的多種感官，容易激起學生的學習興趣，大大提高教學的質量和效率。
網絡建立起一個以學生為中心的教與學的環(huán)境，網絡資源信息量大，更新快，便于了解藝術資訊和查詢美術學習資料。根據課堂的內容，教師可以引導學生自主從網上查找資料，將網絡資源整合利用，以擴展學生的學習資源和視野，彌補學校美術課程資源的不足，網上有大量可供下載的軟件、圖片和資料，通過網上的共享資源，積累教學資料，豐富教學內容。同時有利于將學生的被動學習轉為主動，有助于學生自主學習和掌握知識，增強學習的興趣和主動性。
如欣賞繪畫作品《伏爾加河上的纖夫》,利用網絡鏈接到美術網站瀏覽,就可以了解俄羅斯巡回展覽畫派畫家列賓的生平、作品評論和課本上沒有的其他代表作品如《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》等。讓學生身在課堂,卻能打破時間、空間、地域的界限，在美術長廊中漫步,在藝術海洋里遨游。這相比較傳統(tǒng)教學方法而言更有效率、有滋味、有吸引力,能讓學生積極參與進來。當然,課件的設計要靈活,盡量避免如固定程序、定型情節(jié)等一些課件教學的局限性,體現人的主體性、教學資源可重組性、開放性等原則,使課堂多元化,更科學、更靈活、更人性化。
二、融會貫通，相輔相成，網絡技術促進高中美術教學新模式的產生
《全日制義務教育藝術課程標準》指出：藝術是人類文明的重要組成部分。隨著信息時代的到來。藝術不再局限于傳統(tǒng)的劇場、戲院、音樂廳、美術館、而是更廣泛地進入電視、電腦網絡等大眾媒體，成為現代人生活和學習不可分割的部分。網絡美術教育已經成為當今社會的潮流，隨著現代家庭電腦大量的引進，學生自主接觸電腦的便捷，也大大方便了網絡遠程教育的進行。因此通過網絡來傳達在高中美術教育中舉足輕重的情感因素勢在必行。
網絡已經成為高中學生獲取知識的重要途徑，教師要重視學生這一獲取知識的途徑，了解學生已經形成的知識結構。教師可以應用現代網絡信息技術手段更新傳統(tǒng)的美術教育方式，通用過網絡論壇、博客等手段接近并走到學生中間，從學習、生活的多個角度，正面或側面了解學生的情況，使個別化教學模式、小組協(xié)作教學模式、在線學習、在線討論都成為可能。教師可以將網絡資源整合利用，引導學生自主選擇、自主掌握獲取的知識信息，培養(yǎng)學生主動學習、選擇的能力，并從多方面給予學生幫助，及時對學生學習做出評價與反饋，真正做到了解學生、愛學生，從形式上和心理上拉近與學生的距離。學生也有和教師交流的需要，需要得到教師的幫助、支持和評價，教師對學生的認可會激發(fā)學生自我實現的需要。我在教《中國古代建筑》藝術欣賞時，就指導學生充分運用了網絡資源。課堂就變成了查找資料(皇室宮殿、皇家園林、私家園林、民居)——搜集整理(按資料類別分組下載)——理解交流(歸結到教學平臺)——發(fā)表看法(網上留言)——教師總結的開放性課堂。網絡可以提供大量研究所需的資源，能讓老師實現個別化異步輔導，能讓學生建立小組合作，通過分工合作，把網絡與圖書館、社會調查等方式相結合，進行課題的探究。學生以及師生之間還可以通過網絡發(fā)布資料信息和自己的成果，進行評價交流，開展課堂外的探究學習。查找資料時，這樣的課堂以學生操作、自由探索為主，教師只是向導、合作伙伴。
同時利用網絡的共享資源，創(chuàng)設良好的教學情境，培養(yǎng)學生的審美情感。強烈的情感體驗在美術教學中作為一種審美心理因素也有著非常重要的地位和作用，而網絡打開了學生的眼界，開闊了藝術視野，提供了大量的審美情感體驗資源。比如美術教學網站、網絡圖書館、美術館的建立提供了美術情感體驗交流的平臺，甚至可以用美術的形式通過網絡的傳達進行超越國度和語言障礙的審美情感交流，形成界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境。
在信息獲取方面，有條件的學?？梢苑e極開發(fā)信息化美術課程資源，鼓勵學生在校內或校外充分利用網絡，獲取最新的美術或與美術有關的信息;美術教師應利用網絡，不斷獲取美術教育的信息，了解美術教育的新動態(tài)，開發(fā)富有創(chuàng)意的教學內容及方法。信息交流方面，一方面引導學生學習制作個人美術網頁或班級、學校的美術網頁，開展學生間、學校間、省市間乃至國際間的學生作品交流。另一方面，教師通過網絡發(fā)表自己教學成果，并于國內外美術教師、美術教育研究者、藝術家等進行多方面的交流。由此，再次表明了網絡教育的渠道，也證明了交流的多渠道、地域之間、師生之間可以通過網絡便捷達到更廣泛、更深刻的交流，在交流的過程中必然存在情感的交流，其中有美術作品情感的交流，也有師生之間、生生之間情感的交流。
高中學生對新鮮事物的接受能力往往為我們所驚嘆。他們對網絡技術往往表現出強烈的興趣和愛好，這種關注對培養(yǎng)他們學會用信息手段學習知識的能力是有利的。但是在現代信息時代，網絡灌輸給學生的不僅僅是正面的，有的孩子就沉迷于網絡游戲、聊天室和網上交友。即便是在學習過程中，網絡信息的豐富多樣也會沖淡學習目標，轉移學生的注意，需要老師強制控制。因此在教學中老師切不可放任學生，把人機交互流于形式化和表面化，避免放任學生自由隨意地學習。
網絡技術在高中美術教學中的應用會越來越廣泛,這對傳統(tǒng)的教學模式無疑會有很大的沖擊。面對新時代、新的教育方式,務必要求教師重新擬定新的教學目標,增添新的教學內容,不斷在思想觀念、教學方法上推陳出新,更加注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力,將傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學模式轉化為以學生自主學習為主的教學模式,不斷探索、開拓創(chuàng)新,把高中美術教育工作不斷向前發(fā)展推進。
參考文獻：
1、徐建融錢初嘉胡知凡《學科教育展望叢書——美術教育展望》華東師范大學出版社
2、錢初嘉《美術教育的新資源——美術教育的改革與課程資源的開發(fā)》
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