有關(guān)鋼琴音樂(lè)教育論文
鋼琴進(jìn)入中國(guó)已有一百多年的歷史,綜觀中國(guó)鋼琴音樂(lè)文化的發(fā)展史,中國(guó)的鋼琴教育與鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作并行,貫穿于中國(guó)鋼琴文化發(fā)展之中。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)鋼琴音樂(lè)教育論文，供大家參考。
有關(guān)鋼琴音樂(lè)教育論文范文一：鋼琴教育改革中存在的問(wèn)題及措施
摘要：21世紀(jì)以后，中國(guó)迎來(lái)了教育史上一次前所未有的重大變革。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)進(jìn)行課程改革也是為了更好的推進(jìn)全民族的素質(zhì)教育，從而為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多合格的接班人。在這場(chǎng)變革的浪潮中，大學(xué)生鋼琴教育課程也被納入了改革的范疇。近幾年我國(guó)高校鋼琴教育事業(yè)取得了快速的發(fā)展，加上高校連年的擴(kuò)招，全國(guó)高校中的鋼琴教育規(guī)模和水平也都得到了持續(xù)的提高。與此同時(shí)一些矛盾也隨之誕生并深刻的影響著高校鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，這就對(duì)教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。因此本文就當(dāng)前高校所開展的鋼琴教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了客觀的分析，也提出了相應(yīng)地解決措施。
關(guān)鍵詞：課程改革;素質(zhì)教育;鋼琴教育;教育問(wèn)題;解決措施
一、新時(shí)代下大學(xué)生鋼琴教育現(xiàn)狀及問(wèn)題
1、盲目擴(kuò)招促使生源質(zhì)量差
近幾年高校擴(kuò)招已成為大趨勢(shì)，擴(kuò)招的同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)生源質(zhì)量的擔(dān)憂。在高校擴(kuò)招之前，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能的考核都比較嚴(yán)格，那些基礎(chǔ)差，素質(zhì)低，能力差的學(xué)生是很難進(jìn)入到高等藝術(shù)院校的鋼琴音樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的。在我國(guó)文化事業(yè)，藝術(shù)事業(yè)迅速發(fā)展的大背景下，對(duì)藝術(shù)人才的渴求也是越來(lái)越迫切。而國(guó)家相關(guān)的教育部門為此相繼降低了藝術(shù)類考生的錄取分?jǐn)?shù)線，從而讓更多的學(xué)生進(jìn)入到了鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。各種主客觀因素的影響下，使得大學(xué)鋼琴教學(xué)在改革的道路上面臨著極大的難度和挑戰(zhàn)。
2、師資力量嚴(yán)重不足
一些藝術(shù)類院校鋼琴專業(yè)的學(xué)生曾幾度出現(xiàn)飽和的狀況，與之相反的是教師資源卻嚴(yán)重缺乏。逐年來(lái)隨著學(xué)生人數(shù)的增加，高校和教師的壓力也是倍增，難免在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的矛盾日漸突出。鋼琴教育不像專業(yè)教育，它的特殊性決定了它與眾不同的教育模式——“一對(duì)一”。這種教育模式經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)證明確實(shí)是提高教師開展鋼琴教學(xué)質(zhì)量的法寶。學(xué)生在專人的指導(dǎo)下也會(huì)取得更加明顯的進(jìn)步?？扇缃駥W(xué)生數(shù)量和師資人數(shù)的不平衡導(dǎo)致這樣的想法只會(huì)化作泡影。
3、忽視鋼琴理論教學(xué)
高校教師在對(duì)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)的時(shí)候普遍重視對(duì)學(xué)生彈奏技巧的培養(yǎng)，并通過(guò)一些優(yōu)秀曲目來(lái)夯實(shí)學(xué)生的基本功。但讓人遺憾的是教師以及學(xué)生都減少了對(duì)鋼琴理論文化課程的關(guān)注度，從而導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生即便具備了較高的鋼琴?gòu)椬嗉记桑菂s嚴(yán)重缺乏藝術(shù)氣息和靈感，最終演奏出的曲目也是缺乏真實(shí)情感的且不能打動(dòng)聆聽者。這其實(shí)也是藝術(shù)工作者素質(zhì)教育欠缺的一種表現(xiàn)。
4、教育模式過(guò)于傳統(tǒng)
我國(guó)藝術(shù)院?？傮w的分布范圍是非常廣泛的，但是經(jīng)過(guò)研究調(diào)查后會(huì)發(fā)現(xiàn)不同類型的高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式都是雷同的。然而事實(shí)上不同的高校承擔(dān)著不同的責(zé)任，比如中央音樂(lè)學(xué)院注重培養(yǎng)的是能夠站在國(guó)內(nèi)外大舞臺(tái)的鋼琴演奏家，而那些非專業(yè)的藝術(shù)院校雖然設(shè)置有相關(guān)的鋼琴專業(yè)課，但是培養(yǎng)出來(lái)的藝術(shù)人才也趨向于是成為中小學(xué)校的音樂(lè)教師。這完全是兩種不同的培養(yǎng)方向，但是為了節(jié)約人力，物力和財(cái)力，大多數(shù)的高等藝術(shù)院校都沒(méi)有對(duì)此做出嚴(yán)格的區(qū)分。
5、學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)層次不齊
隨著各大藝術(shù)類高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，需要學(xué)習(xí)鋼琴課程的學(xué)生數(shù)量也越來(lái)越多，同時(shí)也產(chǎn)生了很多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。比如剛進(jìn)校的學(xué)生中有的家庭條件稍好，從小學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)就非常扎實(shí)，且已經(jīng)具備一定的鋼琴演奏水平。而另一部分學(xué)生可能只是出于個(gè)人愛好或者其它原因略微了解了一點(diǎn)鋼琴知識(shí)。因此學(xué)生的鋼琴水平可謂是參差不齊，這種情況也給傳統(tǒng)模式下的高校鋼琴教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如果一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很有可能會(huì)使教師耗費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)教育初級(jí)學(xué)生，而那些水平較好的學(xué)生又得不到針對(duì)性的指導(dǎo)。這只會(huì)讓學(xué)生無(wú)所適從，無(wú)法取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、新時(shí)代下大學(xué)生鋼琴教育改革的措施
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念
教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，因此教師的教學(xué)理念必定會(huì)深刻的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求大背景下，教師必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。尤其是在鋼琴教學(xué)中，教師結(jié)合鋼琴藝術(shù)的需求勇于創(chuàng)新并多對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
2、制定教學(xué)計(jì)劃
非藝術(shù)類的院校要想提高鋼琴專業(yè)教育的質(zhì)量就需要縱觀全局，為教師制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)科學(xué)的辦法才能幫助學(xué)生更好的掌握鋼琴的演奏技巧，落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的去創(chuàng)作作品。一個(gè)完善的教學(xué)計(jì)劃將更加有利于教師教學(xué)課程的開展，同時(shí)對(duì)全校開展有效的教學(xué)活動(dòng)也極具借鑒意義。
3、重視文化素養(yǎng)提升
目前部分高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，普遍表現(xiàn)出重視專業(yè)訓(xùn)練而輕視文化課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。如果不及時(shí)改變這樣的現(xiàn)狀，高校在鋼琴教育改革上只能以失敗告終。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的鋼琴知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)該給予學(xué)生更多的幫助和有效地引導(dǎo)。或者通過(guò)開辦文化，藝術(shù)等方面的論壇，課程和講座，不斷為學(xué)生創(chuàng)造接觸人文知識(shí)學(xué)習(xí)的良好條件。
4、推廣數(shù)碼鋼琴
數(shù)碼鋼琴在高校鋼琴教學(xué)中推廣應(yīng)用也是近些年來(lái)很常見的一個(gè)教育改革方式。數(shù)碼鋼琴比傳統(tǒng)機(jī)械鋼琴多了許多“數(shù)碼”特有的功能，在我國(guó)也將數(shù)碼鋼琴統(tǒng)稱為“電鋼琴”。實(shí)踐曾數(shù)次證明數(shù)碼鋼琴教學(xué)不僅能夠降低高校的教學(xué)成本，而且還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。同時(shí)數(shù)碼鋼琴的伴奏，錄音等各種功能都是普通鋼琴所不具備的，在課堂上使用更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和興趣，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有益的。
三、結(jié)語(yǔ)
社會(huì)的發(fā)展和變化使得鋼琴教育的地位越來(lái)越重要了，鋼琴學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的審美能力還能陶冶學(xué)生的審美情操，對(duì)個(gè)體的發(fā)展大有裨益。在迅猛發(fā)展的教育改革浪潮中，鋼琴教育作為音樂(lè)教育的主要部分也進(jìn)行了一系列的發(fā)展變革，以求符合新時(shí)代發(fā)展的要求。為了更好的推進(jìn)新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)改革，提升高校學(xué)生的素質(zhì)教育水平，各大高校尤其是藝術(shù)類院校更要肩負(fù)起培養(yǎng)各類高素質(zhì)藝術(shù)人才的責(zé)任!
作者:季毅 單位:曲靖師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院
參考文獻(xiàn):
[1]張英華.淺談高師鋼琴教學(xué)的改革[J].教育與職業(yè),2007(08).
[2]田明俊.中外音樂(lè)簡(jiǎn)史及名作賞析[M].上海音樂(lè)出版社,2006(09).
有關(guān)鋼琴音樂(lè)教育論文范文二：鋼琴教育教學(xué)論文
摘要：總之，要想適應(yīng)新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)發(fā)展的新需要與新要求，就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地在鋼琴教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用各種不同的創(chuàng)新性教學(xué)方式與手段，建構(gòu)多種創(chuàng)新性鋼琴教學(xué)模式，開展各類創(chuàng)新型藝術(shù)活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平以及創(chuàng)新熱情等。
關(guān)鍵詞：鋼琴教育;教學(xué)
一、鋼琴教育教學(xué)中創(chuàng)新模式的重要性
在我國(guó)高等院校音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中，鋼琴課是眾多藝術(shù)課程中最能夠直接激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、增強(qiáng)創(chuàng)新熱情、提高創(chuàng)新思維的一門藝術(shù)課程。隨著社會(huì)的進(jìn)步與人們審美水平的日益提升，一味地按照音樂(lè)符號(hào)本身進(jìn)行的鋼琴藝術(shù)創(chuàng)作與演奏，顯然已無(wú)法滿足廣大聽眾的音樂(lè)審美需求。這就必然對(duì)廣大鋼琴演奏者提出了更高的要求，即需要其對(duì)音樂(lè)作品的寫作風(fēng)格、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作意圖、藝術(shù)內(nèi)涵等進(jìn)行更深層次的梳理與探究，并將自身對(duì)作品的表現(xiàn)與演奏理念融入其中，進(jìn)行再度創(chuàng)作，從而使音樂(lè)作品在原有藝術(shù)風(fēng)格與表現(xiàn)內(nèi)容上顯得更為形象與生動(dòng)。此外，對(duì)于任何音樂(lè)藝術(shù)來(lái)講，其最終呈現(xiàn)給廣大觀眾的音樂(lè)作品都不能脫離藝術(shù)創(chuàng)作者本身的感悟與創(chuàng)新，鋼琴藝術(shù)也不例外。同時(shí)，在鋼琴演奏的實(shí)際過(guò)程中，由于不同演奏者對(duì)于同一首作品的理解與感悟是不盡相同的，因而也必然會(huì)在其二度創(chuàng)作中呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)特色與內(nèi)涵。因此，為了進(jìn)一步全面提升高校學(xué)生在鋼琴藝術(shù)方面的創(chuàng)新才能，努力培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與思維，廣大鋼琴教師有責(zé)任與義務(wù)在鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中不斷探索，積極建構(gòu)與思考鋼琴藝術(shù)的創(chuàng)新模式與理念，從而推動(dòng)我國(guó)鋼琴事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展與提高。
二、高等院校鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新模式的建構(gòu)
在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一切教育模式與教育手段都是緊緊圍繞教育目標(biāo)展開的，它是整個(gè)教育活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)。這就要求廣大鋼琴教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師與學(xué)生的共同作用，按照實(shí)際需要不斷轉(zhuǎn)變教育思路、更新教育方式方法，不失時(shí)機(jī)地建構(gòu)出全新的鋼琴藝術(shù)創(chuàng)新模式與理念。
(一)鋼琴教育中充分發(fā)揮啟發(fā)式與引導(dǎo)式的教學(xué)方法
啟發(fā)式與引導(dǎo)式教學(xué)都是現(xiàn)階段創(chuàng)新性教育教學(xué)模式中的重要組成部分。在過(guò)去傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師往往是采用灌輸式的教育方式與理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能服從，缺少對(duì)音樂(lè)作品獨(dú)立的理解與思考，這種教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)。因此，為了順應(yīng)新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)發(fā)展的需要，廣大鋼琴教師要將啟發(fā)式與引導(dǎo)式的藝術(shù)教學(xué)模式引入到課堂中。啟發(fā)式與引導(dǎo)式教學(xué)與過(guò)去傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的單一示范模仿式教學(xué)有著較大的差異，它要求在鋼琴教師的正確啟發(fā)指引下，學(xué)生依據(jù)自身對(duì)音樂(lè)作品的理解與感悟?qū)⑼徊恳魳?lè)作品呈現(xiàn)出不同的音樂(lè)審美來(lái)，而且學(xué)生要在其演奏中全身心地感受與領(lǐng)悟不同演奏方式所產(chǎn)生的不同的審美藝術(shù)效果，最終演繹出一套全新的、適合自身學(xué)習(xí)與演奏的方式方法。同時(shí)，這種教學(xué)方式還十分注重學(xué)生自身的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。為了使演奏者更好地詮釋與完成音樂(lè)作品，還要求學(xué)生在學(xué)習(xí)與處理音樂(lè)作品時(shí)要將自身情感體驗(yàn)融入鋼琴演奏中，因?yàn)閷W(xué)生只有以生活中實(shí)際的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，才能更好地激發(fā)其對(duì)音樂(lè)作品創(chuàng)新的靈感，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)新的意識(shí)與思維，從而更好地把握住音樂(lè)作品整體的藝術(shù)風(fēng)格與色彩。
(二)注重鋼琴教育中對(duì)音樂(lè)整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)與布局
在以往的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師通常是就樂(lè)譜本身的內(nèi)容進(jìn)行一定的知識(shí)講解，并采用一些實(shí)際性的示范與演奏，學(xué)生則是按照教師的演奏示范方式機(jī)械地進(jìn)行模仿。研究表明，此種教育模式在鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏過(guò)程中容易造成學(xué)生對(duì)教師無(wú)論是在理論指導(dǎo)，還是演奏技巧等方面過(guò)度依賴的心理，不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解力、創(chuàng)造力與表現(xiàn)力等的充分發(fā)揮與顯現(xiàn)。而音樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的良好運(yùn)用則有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的一些缺陷與不足。在這一教學(xué)過(guò)程中，鋼琴教師首先要按照作品的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行表演方式上的整體設(shè)計(jì)，然后使學(xué)生依據(jù)個(gè)人對(duì)音樂(lè)作品的理解闡釋出作品的藝術(shù)表現(xiàn)特色與創(chuàng)作手法，并對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)地演奏。隨之，師生就學(xué)生演奏的實(shí)際情況展開討論，最后學(xué)生按照商榷的最終結(jié)果再次進(jìn)行創(chuàng)作與演奏。不言而喻，這種鋼琴教學(xué)模式不但充分體現(xiàn)出了啟發(fā)式與探究式的新型教育教學(xué)原則，還有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與熱情，進(jìn)一步挖掘出學(xué)生在鋼琴演奏方面的藝術(shù)潛力與造詣，并為日后學(xué)好鋼琴藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
(三)借助創(chuàng)新性活動(dòng)助推鋼琴藝術(shù)教學(xué)模式的構(gòu)建
實(shí)踐證明，在鋼琴教育教學(xué)過(guò)程中，將一些內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、具有創(chuàng)新性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)融入到鋼琴教學(xué)的課堂中，對(duì)于有效培養(yǎng)創(chuàng)新性鋼琴音樂(lè)人才具有十分重要的意義和作用。如高?？梢园凑珍撉俳虒W(xué)的實(shí)際需要，邀請(qǐng)一些知名的專家學(xué)者舉辦相關(guān)的鋼琴知識(shí)講座，憑借專家的演奏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為廣大學(xué)生答疑解惑。同時(shí)，他們還可以和學(xué)生交流談?wù)撘恍┳陨淼某砷L(zhǎng)經(jīng)歷與自己對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解與感悟。學(xué)生在聆聽的過(guò)程中，既可以學(xué)習(xí)到更多的鋼琴演奏技巧，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)鋼琴藝術(shù)和人生價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。此外，一些在日常彈奏較好、基本功扎實(shí)的學(xué)生在面對(duì)觀眾時(shí)會(huì)呈現(xiàn)出緊張的心理，不能使自己的實(shí)際演奏水平得以最大程度的發(fā)揮，這無(wú)疑在學(xué)生內(nèi)心深處造成了不良的影響。對(duì)此，廣大鋼琴教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)其舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)各種不同環(huán)境，從容地面對(duì)觀眾，將自身的演奏水平發(fā)揮到極致。
總之，要想適應(yīng)新時(shí)期鋼琴教育教學(xué)發(fā)展的新需要與新要求，就應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地在鋼琴教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用各種不同的創(chuàng)新性教學(xué)方式與手段，建構(gòu)多種創(chuàng)新性鋼琴教學(xué)模式，開展各類創(chuàng)新型藝術(shù)活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新水平以及創(chuàng)新熱情等。做到這一點(diǎn)，鋼琴藝術(shù)教育事業(yè)才能健康地發(fā)展、壯大與前行。
作者:吳吟音
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