鋼琴教育論文開題報告
鋼琴教育論文開題報告
隨著母語音樂教育地位的日益提高,人們對鋼琴教育民族化的理論研究也隨之增多。下面是學習啦小編為大家整理的鋼琴教育論文，供大家參考。
鋼琴教育論文范文一：鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位
摘要：鋼琴教育作為音樂教育的重要組成部分，在當今素質(zhì)教育理念體系中發(fā)揮著重要作用。課題在闡述素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的基礎上，結(jié)合鋼琴教育的特點，重點分析探討了鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位與作用。課題研究對于推動我國鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展并使其更好地輔助素質(zhì)教育工作具有重要的價值。
關鍵詞：鋼琴教育;素質(zhì)教育;作用地位
素質(zhì)教育是我國在新時期為全面培養(yǎng)素質(zhì)人才，迎接新時代挑戰(zhàn)的一種廣泛實行的教育方式，更是國民教育中的一項核心政策。音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要的組成部分，對于培養(yǎng)學習者的文化素質(zhì)頗有益處，而鋼琴教育又在音樂教育中擁有著較高的地位，因此鋼琴教育對于素質(zhì)教育的發(fā)展而言有著多重的積極意義。無論是其提升學生審美、鑒賞與想象能力的教學目的，還是其豐富且有吸引力的學習內(nèi)容，亦或是需要五官與心靈默契配合的美妙教育方法，都是素質(zhì)教育理念的具體體現(xiàn)。
一、素質(zhì)教育的具體內(nèi)涵
素質(zhì)教育最主要目的是在充分尊重人主體特性的基礎上，全面提高人的基本素質(zhì)，它是以通過開發(fā)人的智力潛質(zhì)來培養(yǎng)人的健全人格的一種教育方式，這種方式往往以性格作為基礎。在情感的基礎上，素質(zhì)教育依賴于知識體系以及綜合能力的支撐，并且以認知、實踐、共處、生存作為倡導的基本價值取向。素質(zhì)教育具有區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的多種特質(zhì)，比如思維創(chuàng)造性、主體實踐性以及立體空間性等等，它主張在教育中重視學習方法的傳授，鼓勵學習者獨立自主的發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，而不僅僅是傳授現(xiàn)成的知識給他們。
二、鋼琴教育的基本特點
鋼琴教育的一個首要特點是實踐性，這種實踐體現(xiàn)在鋼琴學習的音樂基礎、技能訓練、器樂教學以及曲目賞析的等各個方面;其次是形象性，從本質(zhì)上來講，鋼琴教育是提升人們對于美的感知，從目的上來講，鋼琴教育旨在表現(xiàn)音樂的魅力形象中引起受眾共鳴;此外鋼琴教育還有一個特性是情感性，音樂的靈性在于情感在心靈與心靈之間的傳達，任何一個作曲家的作品中都蘊含了其美妙或復雜思維與情感，這是一種無關邏輯與理論的十分純碎的心靈的交流體驗。
三、鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位和作用
(一)鋼琴教育可以開發(fā)智力、挖掘潛能
鋼琴演奏的過程不僅僅體現(xiàn)了手指的靈活調(diào)動能力，也充分反映著大腦的反映以及協(xié)調(diào)能力。我們知道，人的左腦是語言腦，右腦是音樂腦，左右腦的明確分工與默契配合才能保證學習者的高效學習。而鋼琴演奏行為在培養(yǎng)了左腦邏輯思維表達能力的同時充分鍛煉了右腦的管理反映能力，通過刺激其神經(jīng)達到使大腦興奮的效果，從這一角度來講，鋼琴對于整合與協(xié)調(diào)左右腦的思維活動具有顯著的作用。從挖掘潛能的角度來看，鋼琴演奏是諸如記憶、想象、判斷等一系列思維或者心理過程綜合作用的體現(xiàn)，這個過程能夠大大提高學生的反映速度，提升智力活動的效率。鋼琴教育培養(yǎng)的是形象思維、邏輯思維以及立體思維三者之間的結(jié)合與協(xié)調(diào)，可以在開發(fā)學習者智力的同時，不斷激發(fā)其各項潛能。
(二)鋼琴教育可以提升人格魅力、培養(yǎng)情操
高雅品格的形成是在無形之中進行的，比如人們在鋼琴學習中感受大師名曲藝術魅力的過程便是一個陶冶情操、提升品格意識的一個過程，這對于素質(zhì)教育而言是一種極佳的方式，素質(zhì)教育所倡導的正是這種在潛移默化中取得多重成效的理念。鋼琴教育對于塑造人們的人格形象也具有重要的意義，鋼琴技巧的學習以及對音樂作品的感知欣賞能夠幫助學生獲得人格品質(zhì)的提升以及自身修養(yǎng)內(nèi)涵的增長，使其散發(fā)由內(nèi)而外的個人魅力與雅致氣質(zhì)。在鋼琴教育中實行素質(zhì)教育其實是一個自然滲透的過程，往往會取得事半功倍的最終效果。
(三)鋼琴教育可以提高情商、增強控制能力
情商可以衡量人們情感發(fā)展水平的高低，在鋼琴學習過程中，人們的心理情感、藝術天賦以及審美感知力等都會被挖掘，在音樂的世界中身心都得到放松，獲得與外界協(xié)調(diào)融合的內(nèi)心情感世界，情商有了很大程度上的提升與發(fā)展，能夠使人們更好地進行社會交往。鋼琴學習還可以幫助學習者緩解壓力，增強對自身消極情緒的調(diào)整控制能力，培養(yǎng)人們良好的自我意識，滿足其對釋放精神情感與生活壓了的需求，這種情商的提升與情感的調(diào)節(jié)反過來也可以使人們學習鋼琴的積極性大大增加，能夠使其獲得更好地演奏學習效果。
(四)鋼琴教育可以培養(yǎng)綜合素質(zhì)、開拓創(chuàng)造性思維
鋼琴教育中學習者要實現(xiàn)自己的演奏與音樂情感的交融，不僅僅要練習雙手手指的靈活以獲得精湛的琴藝，還要重點培養(yǎng)想象力以及藝術審美能力，即從這一角度來看，鋼琴教育既包含基本技藝的教學，同時還是一門審美教育，在這樣一個過程中，學習者的精神與心靈得到凈化，思想得到升華。鋼琴教育還可以運用到素質(zhì)教育里面理解力與觀察力的培養(yǎng)中，通過細節(jié)分析與反復琢磨在較大程度上提高學習者這方面的能力。鋼琴教育復雜、靈活又多變的特點有助于激發(fā)學習者的創(chuàng)造性思維，不論是從思維的角度還是從心理學的角度，這都說明鋼琴教育在素質(zhì)教育中有著基本而且必要的職能。
四、結(jié)語
綜上所述，鋼琴教育對于學習者的德、智、體、美各方面的發(fā)展均具有十分重要的積極意義，提高素質(zhì)教育的一個重要途徑便是廣泛地推廣音樂教育尤其是鋼琴教育。提高鋼琴教育的教育質(zhì)量與水平能夠使更多的受教育者滿足社會需求，鋼琴藝術教育在社會發(fā)展的新時期應該得到越來越多的重視。
作者:錢程 單位:吉林藝術學院
參考文獻：
[1]馬云思.素質(zhì)教育下鋼琴教育改革策略淺析[J].藝術科技,2014(8).
[2]武春寒.淺論鋼琴教育在素質(zhì)教育中的地位與作用[J].黃河之聲,2014(5).
鋼琴教育論文范文二：鋼琴教育應用型人才培養(yǎng)論文
摘要：總之，在普通高等藝術院校的鋼琴教學過程中，培養(yǎng)應用型鋼琴表演人才是社會經(jīng)濟和科學技術發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。
關鍵詞：鋼琴教育;人才培養(yǎng)
一、對鋼琴教育中培養(yǎng)應用型人才的教學模式的分析
(一)實用性教學模式。鋼琴的實用性教學模式指的是在鋼琴教學過程中以培養(yǎng)學生的實踐動手能力為主，在教學思想和教學內(nèi)容上突顯教學的“實用性”的特點，并通過教學方式、教學程序以及教學內(nèi)容等各個方面來貫徹落實的教學模式。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”因此，在實際鋼琴教學中，教師應該把實踐性作為基礎性教學，并為學生樹立“空談誤國，實邦興邦”的理念，盡力打破傳統(tǒng)的教學模式，將理論的鋼琴知識轉(zhuǎn)換成為實際的鋼琴表演活動，使學生在實際操作過程中掌握鋼琴的技巧，進而培養(yǎng)學生的實踐操作能力以及實際應對問題的能力，突顯學生的才華。
(二)素質(zhì)性教學模式。素質(zhì)教學是我國教育改革的重要目標，也是培養(yǎng)鋼琴應用型人才必然的教學模式之一。在實際的鋼琴教學中，教師應該要求學生多加練習，并以理論知識為教學基礎，以發(fā)展學生的全面素質(zhì)為教學目標，進而培養(yǎng)學生的的鋼琴素養(yǎng)、音樂素質(zhì)、藝術素質(zhì)、文化素質(zhì)以及思想素質(zhì)等各方面的素質(zhì)，使學生發(fā)展成為具備德、智、體、美的復合型人才。同時，教師還應該尊重學生的個性化發(fā)展，充分了解每一個學生的學習狀態(tài)和心理特點，進而實現(xiàn)“一對一”的輔導課程，最終將素質(zhì)教學貫徹落實到每一個學生。
(三)創(chuàng)新型教學模式。創(chuàng)新是推動二十一世紀經(jīng)濟和科學技術發(fā)展的重要指標，也是應用型人才必備的能力。因此，在培養(yǎng)鋼琴表演應用型人才的過程中，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維是應用型人才必須具備的能力之一，可見，創(chuàng)新型教學模式的重要性。在實際的鋼琴教學中，教師不僅要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維、跳躍思維、逆向思維、創(chuàng)造思維，還要注重學生對鋼琴曲目的創(chuàng)新能力、鋼琴表演的創(chuàng)新能力、音樂的策劃創(chuàng)新能力以及音樂的感知能力等等的培養(yǎng)，進而促使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新教學的有效開展。
二、改革普通高等藝術院校鋼琴教育應用型人才培養(yǎng)教學模式的有效措施
(一)更新教學觀念。在普通高等藝術院校鋼琴教學中，培養(yǎng)應用型人才應該要遵循基礎性、實踐性和應用性這三大基本原則，重視培養(yǎng)學生的實踐操作能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，在實際的鋼琴教學過程中，教師應該更新其傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式，以學生為中心，創(chuàng)新教學模式，進而強化學生的綜合素質(zhì)，增強知識的應用性和實用性。同時，教師應該與時俱進，不斷在教學過程中總結(jié)經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為學生樹立一個良好的榜樣，為學生樹立正確的價值觀念，并尊重學生的個性化特點，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生能夠在實際操作中感知鋼琴給他們帶來的樂趣，達到適合社會發(fā)展所需的綜合型應用人才。
(二)采用層次化教學模式。眾所周知，在人才市場競爭激烈的今天，大部分學生受到應試教育的影響，而選擇了報考藝術專業(yè)，這并不是他們喜歡鋼琴專業(yè)才選擇的。同時，由于大部分的藝術考生都是在很短的時間內(nèi)迅速模仿和記憶通過考試的，并沒有真正的掌握鋼琴的意義和內(nèi)涵。這種現(xiàn)象導致大部分普通高等藝術院校鋼琴專業(yè)的學生的基礎技能差和生源差的后果，這就是部分學生嚴重缺乏節(jié)奏感、演奏的基礎知識和鋼琴專業(yè)教學質(zhì)量差的原因之一。因此，在培養(yǎng)應用型鋼琴表演人才的過程中，教師應該針對基礎不同的學生采用不同的教學方式和教學模式，做到因人而異，因材施教，采用層次化教學模式，這樣不僅能夠減輕學生的學習壓力和學習負擔，還能夠有效地促進學生個性化的發(fā)展，提高學生的學習效率和綜合素養(yǎng)。
(三)增強師資力量。教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)是影響教學質(zhì)量和調(diào)動學生積極性和主動性的重要因素。然而，我國大部分普通高等藝術院校的教師都嚴重缺乏實踐教學經(jīng)驗，進而嚴重影響了應用型人才的培養(yǎng)。因此，在實際的鋼琴教學過程中，學校應該加強師資隊伍的建設，對教師進行全面的考核，并對其專業(yè)能力和實踐能力進行公平的評價。同時，學校還應該對教師進行培訓和指導，并派遣教師走不同的學校進行進修和深造，進而增強教師的實際應用能力和提升教師的綜合素養(yǎng)。通過這種方式來打造一支“懂教育，通實踐”的優(yōu)秀的教師隊伍，進而促進鋼琴應用型人才的有效培養(yǎng)。
三、結(jié)語
總之，在普通高等藝術院校的鋼琴教學過程中，培養(yǎng)應用型鋼琴表演人才是社會經(jīng)濟和科學技術發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。因此，鋼琴教師應該與時俱進，不斷在教學過程中總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學理念和教學模式，明確教學目標，重視培養(yǎng)學生的實踐能力、操作能力、創(chuàng)新思維能力，進而培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的鋼琴應用型表演人才。
作者:劉興可
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