淺談農(nóng)村化學教育論文
淺談農(nóng)村化學教育論文
隨著經(jīng)濟的發(fā)展,環(huán)境問題也日益嚴重,使得在中學化學教學中實施環(huán)保教育具有極大的意義。下面是學習啦小編為大家整理的農(nóng)村化學教育論文，供大家參考。
農(nóng)村化學教育論文范文一：在農(nóng)村中學化學教學中實施環(huán)保教育
[摘要]環(huán)保是21世紀的首要課題，也是當代人類文化素質的重要部分，本文通過應用環(huán)境污染實例，在化學實驗和課外活動中把理論與實際相結合的兩種方法在農(nóng)村中學化學教學中實施環(huán)保教育，提高學生的綜合素質。
[關鍵詞]農(nóng)村中學;化學教學;環(huán)保教育
環(huán)保是21世紀的首要課題，也是當代人類文化素質的重要部分?；瘜W在解決環(huán)境問題中具有突出的作用。全方位的做好環(huán)保工作，除了城市的規(guī)劃以外，還有重視日漸突出的農(nóng)村環(huán)境問題。所以，在農(nóng)村中學化學中實施環(huán)保教育，是每個中學化學教師義不容辭的責任和義務。在農(nóng)村中學化學教學中實施環(huán)保教育，提高學生的環(huán)保意識和綜合素質。
一、在農(nóng)村中學化學教學中應用環(huán)境污染實例實施環(huán)保教育
1、大氣污染實例在環(huán)保教育中的滲透。在1952年，美國洛杉機發(fā)生了首次“光化學煙霧”稱為洛杉機煙霧，此次煙霧事件造成了嚴重的傷害和損失，它的特征是煙霧呈藍色具有強氧化性，能使橡膠開列，刺激人的眼睛，傷害植物的葉子，并使大氣能見度降低。光化學煙霧的形成是因為大氣中含有碳氫化合物和氨氧合物等一次污染物，在陽光照射下發(fā)生光化學反應生成二次污染物，如O3、H202、醛等，這便形成了光化學污染。繼洛杉機之后，在日本的東京、大阪;英國的倫敦;澳大利亞、德國等大城市都出現(xiàn)過光化學煙霧，因而從20世紀50年代至今，對光化學煙霧的研究取得了許多成果。目前光化學煙霧的控制對策有兩個：(1)控制反應活性亭的有機物排放;(2)控制03的濃度，氮碳化物初始濃度的大小會影響03的生成量和生成速度，NO2濃度低時，其元解產(chǎn)生的O量減，于是就會減少03生成速度。
在學習氧族元素這一節(jié)內容的時候，教師就可以向學生介紹S02的危害。1952年12月由于大氣中SO2的增加，在倫敦引發(fā)一次硫酸煙霧型污染事件，因此，我們也把硫酸型煙霧稱為倫敦煙霧。S02的增加還會出現(xiàn)酸雨等現(xiàn)象。在上課時，教師要簡單的介紹一下有關的酸雨知識，酸雨是因為硫酸和硝酸溶入大氣的雨滴，使自身的化學結構發(fā)生變化而形成，酸雨在陸地生態(tài)系統(tǒng)中造成了嚴重的影響。如損害土質，改變微生物的數(shù)量，酸雨還可以使湖泊，河流中沉積的某些重金屬元素化合物溶出，從而進入魚貝體中，這些有毒的重金屬元素通過食物鏈危害人類的健康。因此，國家環(huán)境保護總局公布了“2002年全國環(huán)境統(tǒng)計公報”，在《兩控區(qū)“十五”酸雨和二氧化硫污染防治計劃》、《113個大氣污染防治重點城市劃定方案》之后，第一次將排污權交易示范工作寫進環(huán)境統(tǒng)計公報，成為2002年國家控制大氣污染的第三項重要措施。CO2濃度逐年上升，太陽能輻射的一部分―地球紅外輻射熱不能快過大氣層，因而造成：即CO2吸收了地面輻射出來的紅外光，把能量截留于大氣之中，從而使大氣的溫度升度。
大氣中CO2的含量增加而導致全球氣溫上升，產(chǎn)生溫室效應從而引起起厄爾尼，太平洋氣候的變化現(xiàn)象，使全球降雨量分布發(fā)生變化。氯的氧化物及氟氯代烷分解產(chǎn)生的原子，使臭氧層空洞的現(xiàn)象。目前減少大氣污染的方法主要有減少工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣，汽車排放的尾氣，大副度的植樹造林等。
以上僅僅是一些關于大氣污染的實例，而環(huán)境污染有多方面的，所以教師在教學中進行環(huán)保教育的時候，也要從多方面的污染角度舉例說明，讓學生能學習到補角全面的有關環(huán)境污染與保護的知識。
2、水污染知識在環(huán)保教育中的滲透。在水污染方面，在教學中，學習了水這種化合物以后，教師就可以介紹水是人類生存必不可少的能源之一，而水污染卻是當今世界的三大污染之一，我國是一個水資源相對不足的國家，人均資源只有世界人均水資源的1/4，那么是什么原因造成的水污染呢?在城市，水污染主要來自工廠排放的污染，生活污水等。在農(nóng)村，由于農(nóng)民的生活水平不斷提高塑制袋之類的白色垃圾使用率不斷上漲，又因為沒有專門的垃圾場所，也沒有專門的管理和清掃的人，所以這些垃圾就隨意散落到地上，大水一沖，就涌進河里，污染河水，使河床升高。在農(nóng)村，由于農(nóng)民大量的使用農(nóng)藥和化肥在大水沖刷時隨著泥土流進河里，使水質發(fā)生變化。這些污染物一旦到了河里，就會通過食物鏈從一種生物傳到另一種生物，從一個群落傳到另一個群落。循環(huán)污染，威脅人類的健康，破壞了生態(tài)平衡，在歷史上，由于水污染造成傷害事件也是有的。
在瑞士，農(nóng)用化學用品，溶劑和汞污染了萊茵河，使數(shù)百萬尾魚被毒死。近幾年，在中國也有許多的大型水污染事件發(fā)生，例如，2005年11月14日中石油吉化公司雙苯廠在發(fā)生爆炸火災之后，向松花江排放了大量苯類物質，造成了松花江的嚴重污染。11月24日重慶市墊江縣一家化工廠也發(fā)生爆炸，導致苯泄漏，污染水流入附近農(nóng)田。只是未危及重慶市的供水，沒有引起人們的高度重視。12月中旬廣東省韶關冶煉廠將超過一千的含重金屬鎘的污水排入北江，嚴重污染了珠江水系，危及廣州供水。由于水被污染，全世界每年有6×107人死于腹瀉。
通過這些實例，激發(fā)學生的學習興趣，使他們一步一步樹立強烈的環(huán)保意識，從而結合學生所學的化學知識，思考怎樣治理污水。教師結合教材內容，向學生介紹幾種治污水的方法：(a)、中和法，對酸污染的廢水通常加石灰乳等作中和劑，也可加石灰石粉末，使酸性物質和它反應：2H++CaO03=Ca2+H2O+CO2;(b)、沉淀法，加石灰乳到水中使水呈堿性，大多數(shù)重金屬將生成氫氧化物沉淀：Mn+OH=M(OH)n;(c)氧化還原法，用以處理氰化物、硫化物、酚、醛以吞除色，除臭，處理不易被生物降解的有機物，例如，在堿性條用次氯酸鈉(NaC10漂白粉的主要成分)產(chǎn)生CL2，氧化CN：2CN+5CL2+10OA-=N2+2HCO3-C+4HO2經(jīng)過這些知識的滲透，還可以使學生對教材內容的深刻理解。
3、土壤污染在環(huán)保教育中的滲透。氟氯代烷產(chǎn)生的原氯在臭氧的分解中起了催化劑的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧層中嗅氧減少，從而形成了臭氧層“空洞”，氟氯代烷來源于人類使用的致冷劑，是致冷劑的主要成分。 在當今世界的三大污染中，除了水污染，大氣污染以外，還有一大污染就是土壤污染。要想較完善的在中學化學教育中完成環(huán)保教育工作，教師必須在教學中穿插有關土壤污染的知識。在中學化學教材中，學習到元素及其化合物的知識后，教師就可以向學生介紹土壤是自然環(huán)境的重要組成之一，它具有同化和代謝外界進入土壤的物質的能力，所以土壤又是保護環(huán)境的重要凈化劑。土壤曾被人認為具有無限抵抗人類活動干擾的能力。其實，土壤也是脆弱又容易被人類活動所損害。每年數(shù)十億噸的地下礦藏被采掘出來造成土壤的污染是顯而易見的，大量化石燃料的燃燒造成大氣中CO2過量而引起全球氣溫變暖。全球雨量的分布發(fā)生變化，使肥沃的土壤變得干旱荒蕪;將土地變成有毒化學品的堆放場所，含堿鹽成分廢水灌溉農(nóng)用田，造成土壤堿化，導致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。酸雨造成地面水體和土壤酸化，土地肥力降低;森林的毀壞而使土地沙漠化;大量農(nóng)藥和化肥施土壤，不但造成了土壤的污染，而且造成了地下水和地表水污染，直接危害人類的健康。這一系列現(xiàn)象都是土壤污染的明顯表現(xiàn)。而這些污染給我們的生活和生產(chǎn)造成了嚴重的損失，因此，我們要節(jié)約能源，開發(fā)新能源。比如說氫能源，因為氫燃燒生成水且放出大量的熱，不污染環(huán)境。這樣就可以減少煤，石油等的開。植樹造林，不讓水土流失。通過這樣的講解和介紹，使學生擴大了知識面，也讓他們知道保護土壤環(huán)境也是每個人義不容辭的責任。
通過三方面的污染實例及污染的起源、危害、防備措施等，是學生對環(huán)境污染知識有大體上的認識，啟發(fā)他們觀察身邊的事物，除了三大污染以外，還有什么污染。比如說噪聲污染，有害廢物及放射性固體廢物的污染等，對這些污染，我們該怎樣防備和阻止等。這樣不僅開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，而且還可以鞏固所學的化學知識，把所學的知識與實際相聯(lián)系。認真的去探討這快生養(yǎng)他們的土地，增強愛國心，從而要保護這塊土地，以致達到加強他們的環(huán)保意識。以上所舉的例在中學化學教學步驟中是必不可少的。
二、通過實驗和課外活動把理論和實際相結合，實施環(huán)保教育
大家都知道，化學是一門以實驗為基礎的學科，要想在實驗中實施環(huán)保教育，就必須從身邊的事做起。
1、通過細節(jié)性提醒，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的習慣。在學生做實驗時，教師就要從節(jié)約藥品，不污染實驗室環(huán)境等方面考慮來指導學生做實驗。例如，在制取有毒氣體時，教師就要提醒學生，要注意尾氣的收集與處理。例如，在制取CL2時，我們就應該在通風櫥內進行，用NaOH溶液收集尾氣。叮囑學生要遵守實驗室規(guī)則，不在室內抽煙，吃東西等。還防止學生一味追求趣味而亂動手擺弄，還要要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要按指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理。通過這些細節(jié)性的處理，養(yǎng)成學生保護實驗室環(huán)境的習慣，同時又能進一步提高他們的環(huán)保意識。
2、通過改進實驗的方法，培養(yǎng)學生思考環(huán)保措施的習慣。在中學化學實驗中，有的實驗可以通過改進方法后，不但可以節(jié)約藥品，而且效果明顯，易于觀察，又不污染環(huán)境。比如說在做銅和濃硝酸的反應中，利用注射器代替試管進行實驗，取一支10ml的注射器，抽出活塞，在針筒內裝進0.04g銅，推上活塞并吸入0.1ml硝酸，觀察現(xiàn)象等反應完畢后，將注射器中液體小心排入廢液中，無色氣體在針筒內吸入空氣，可見到無色氣體變成紅棕色。改進后的裝置是封閉體系，易于對比觀察，效果明顯，藥品用量比改進前用得少，同時又能防止有毒氣體NO2的泄漏而污染空氣。再比如說，在制取溴苯實驗中逸出的臭味是溴蒸汽，它既污染了教室環(huán)境，又嚴重影響了師生身體健康。針對這問題，利用所學的知識引導學生認真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴密，因此在反應過程中逸出BR2通過長玻璃管時不可能全被冷凝成液體，因而會從導管口逸出，要避免這種現(xiàn)象，我們怎樣來改進這個實驗呢?其實很簡單，要改進這個實驗就在密閉容器里進行，改用“Y”形管就可以。引導學生去思考、分析，這樣同時又能開發(fā)他們的創(chuàng)新能力，又能起到環(huán)境保護教育的作用。
3、通過課外活動，宣傳環(huán)保教育。實驗室畢竟是個小天地，學生所見的污染也是有限的。所以教師可以帶學生出去一些工廠參觀(如化學廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等)。了解一下這些工廠是怎么樣處理生產(chǎn)中所排放的三廢的。他們利用了什么設備等。每年的植樹節(jié)，組織學生植樹，利用每年的5月31日世界無煙日，6月5日世界環(huán)境等紀念的日子，取得當?shù)丨h(huán)保部門的支持，要求學生參加環(huán)保宣傳工作。這樣使學生經(jīng)?？梢钥吹叫蜗蟮沫h(huán)保教育活動，以提高環(huán)境管理文化等方面的認識。形成良好的環(huán)保習慣。
總而言之，環(huán)境問題是人類社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，涉及人類社會活動的各方面，不是個別技術領域或某種工業(yè)單獨造成的，解決環(huán)境問題，也需要全社會各方面的關注和努力，而化學在解決環(huán)境問題中具有突出的作用。因此，如果想全方位的做好環(huán)保工作，除了城市的規(guī)劃以外，還有重視日漸突出的農(nóng)村環(huán)境問題。所以，在農(nóng)村中學化學中實施環(huán)保教育，是每個中學化學教師義不容辭的責任和義務。
參考文獻：
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農(nóng)村化學教育論文范文二：農(nóng)村中學化學教學中的環(huán)境教育
摘 要：人類與環(huán)境的關系十分復雜，人類的生存和發(fā)展都依賴于對環(huán)境和資源的開發(fā)與利用。由于人們缺乏對環(huán)境的正確認識，導致在開發(fā)利用環(huán)境和資源的過程中，對環(huán)境造成了巨大的破壞。加強環(huán)境教育，是人類目前最迫切的任務。
關鍵詞：農(nóng)村;中學;化學;環(huán)境教育
我國是一個發(fā)展中國家，改革開放使得人們的生活慢慢富裕起來。但是我國公眾對環(huán)境狀況惡化的嚴峻形勢缺乏充分認識，環(huán)境道德意識薄弱，而農(nóng)村尤為突出。
我國的教育目前還處在應試教育階段，在這種教育體制中，中小學都把提高升學率作為教學的唯一目標。由于環(huán)境教育不是升學考試的必考科目，就必然受到忽視。
中共十六屆三中全會提出了科學發(fā)展觀，根據(jù)它的指引，我國黨和人民努力實現(xiàn)的目標是人與自然和諧的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展，這都有賴于環(huán)境教育的貫徹和開展。
化學與人類、與環(huán)境的關系都是非常密切的。在化學教學中進行環(huán)境教育，無疑是非常重要、非常必要的。農(nóng)村的學生與城市的學生，無論在環(huán)境知識的接觸面上，還是環(huán)境保護的參與或實踐上都有巨大的差距，因此農(nóng)村中學化學教學中的環(huán)境教育，顯得更加重要。作為一名在農(nóng)村中學從教至今已有二十余年的化學教師，深知化學教學中環(huán)境教育的重要性。在化學教學中體現(xiàn)環(huán)保理念，也是化學學科的特征。
初三化學共有十二個單元，涉及環(huán)境教育的內容，大致有五個單元。在這五個單元的教學中適時地貫穿環(huán)境教育，恰當?shù)伢w現(xiàn)環(huán)保理念，使學生在不知不覺中汲取環(huán)保知識，在潛移默化中產(chǎn)生環(huán)保意識，從而對我的環(huán)境狀況惡化的嚴峻形勢有個比較充分的認識。
教材中涉及的環(huán)境教育可以概括為三個方面：空氣的污染及防治、水的污染及防治以及土壤的污染及防治。
一、空氣的污染與防治
它涵蓋了第二單元的課題一、第七單元的課題二的知識。學生主要需明確的是污染源及其危害。課本對這一污染源知識介紹得比較清楚：污染源分為氣體和粉塵兩大類，氣體有二氧化硫、一氧化碳和二氧化氮。二氧化碳不是污染物，但是空氣中含量過高會引起溫室效應，使環(huán)境發(fā)生變化。
農(nóng)村中學的學生從小所處的環(huán)境與城市的學生不同，農(nóng)村的空氣受到的污染程度遠比城市輕微得多，對于空氣污染的危害，學生只是從課本的文字上來獲得，就像天上的月亮，感覺得到它的存在，卻又覺得是那么的遙遠、不真實，不像城市的學生一般有深切的體會。要讓學生對空氣污染的知識有更加深刻的理解，對空氣污染的危害有更深的體會，還應從多方面來補充，可以通過展示圖片、觀看錄像，尋找身邊的生活事例以及搜集數(shù)據(jù)的各種方式來加以豐富。例如，展示城市和農(nóng)村冬季天空的圖片，對比空氣受污染的與空氣未受污染的天空的反差;觀看酸雨對農(nóng)林業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)等的破壞的錄像;展開討論查找身邊污染空氣的事例：硫磺熏筍――產(chǎn)生大量的二氧化硫氣體污染空氣、焚燒稻草――產(chǎn)生一氧化碳氣體和粉塵污染空氣、燃煤烤煙――產(chǎn)生大量二氧化硫氣體污染空氣、節(jié)日燃放煙花爆竹――產(chǎn)生大量二氧化硫氣體和粉塵污染空氣等。課后通過看電視、閱讀報紙記錄全國各個城市的空氣質量日報或預報的數(shù)據(jù)，通過查閱各種書刊或上網(wǎng)查閱由于空氣污染造成各種損失的數(shù)據(jù)進行交流討論等。這樣可以使學生感覺到空氣污染離自己很近，很真實。
對空氣污染的防治，只要簡單讓學生從四個方面進行了解：一是減少污染物排放量――采用無污染能源或用少污染能源，二是控制排放和充分利用大氣自凈能力，三是工業(yè)區(qū)規(guī)劃要合理，四是綠化造林――有更多綠色植物吸收污染物。
二、水的污染與防治
它涵蓋了第四單元課題一、第十一單元課題二知識。水是人類寶貴的資源，水資源不足，將嚴重影響經(jīng)濟的發(fā)展。水資源不足，除了人口增長、經(jīng)濟發(fā)展等因素影響外，水資源被污染也是一個主要的因素。課本較簡練地介紹了水污染造成的危害和水的污染源以及水資源的保護，對學生沒有太大的震撼力。要使學生對我國水資源的缺乏和受污染的情況有一個更全面、深刻的認識，可以采用多媒體中幻燈片的形式向學生比較詳細直觀地介紹水污染的定義(人類生活中把一些污染物排放到水體中，引起水質的下降)、水污染的種類(工業(yè)水污染、生活水污染、農(nóng)田水污染等)、水污染造成的危害(播放工業(yè)廢水直接排放到河流、湖泊使之水質下降、魚蝦滅絕的圖片;引用被污染的河水澆灌導致農(nóng)作物產(chǎn)量下降或欠收的數(shù)據(jù);播放農(nóng)田污水、城市生活污水排放湖中使湖水富營養(yǎng)化的圖片等)和水污染防治的主要措施(加強水質監(jiān)測，禁止工業(yè)、生活污水直接排放，農(nóng)藥、化肥應合理使用等)。通過幻燈片將一行行的文字、一組組的數(shù)據(jù)、一張張的圖片展示在學生面前，并發(fā)動學生回憶、尋找日常生活中水資源受到污染的事情進行展開討論、交流，使學生明白防止水污染不僅僅是政府、企業(yè)、環(huán)保部門的事，還是每個公民的事。
三、土壤的污染與防治
它與水的污染與防治其實是息息相關的，因而它的內容體現(xiàn)在第四單元、第十一單元上。在這里可以明確地向學生說明土壤的污染源主要有三種：除了工業(yè)廢水、生活污水外，另一個就是課本中學到的農(nóng)藥、化肥的污染，第三個是垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物的污染。對這部分內容只要對學生簡要介紹。
城市污水和工業(yè)廢水中含有大量有害污染物，有些不能降解，會在土壤中積累，造成嚴重后果。未被植物全部吸收利用的殘留化肥中有些含有鎘、鉛等雜質，會造成土壤污染。有機氯、有機磷等農(nóng)藥在土壤中殘留，也會造成土壤污染。垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物經(jīng)日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質滲入土壤后，造成對土壤的污染。
土壤污染會改變土壤結構，影響土壤中微生物的活動，使農(nóng)作物產(chǎn)量和質量下降、土壤鹽堿化、環(huán)境衛(wèi)生惡化、危害人體健康等。土壤污染的防治要與綜合利用相結合，妥善處理污染源，變廢為寶。
環(huán)境教育關系到環(huán)境質量，也關系到人口素質。對于個人來說，是一項終身的教育，是對傳統(tǒng)教育的突破，同時也是一項利國利民的事業(yè)，所以在化學教學中對學生進行環(huán)境教育是必不可少的。
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