有關(guān)初中化學(xué)教育教學(xué)論文
作為學(xué)生初中階段需要接觸的新型學(xué)科,初中化學(xué)對(duì)學(xué)生存在化學(xué)啟蒙教育的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)初中化學(xué)教育教學(xué)論文，供大家參考。
有關(guān)初中化學(xué)教育教學(xué)論文范文一：初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的探索
新課標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中化學(xué)教學(xué)要逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力;重視科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。”在實(shí)際教學(xué)中如何落實(shí)這一理念，對(duì)初中化學(xué)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的要求。筆者在教學(xué)中不斷地大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，有幾點(diǎn)體會(huì)供同仁們參考：
一、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不但可以激起學(xué)生的求知欲，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地展開(kāi)討論，提出解決問(wèn)題的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。如，在學(xué)習(xí)溶液的酸堿性時(shí)，設(shè)置的問(wèn)題是：日常生活中，當(dāng)我們口渴時(shí)，會(huì)喝一些飲料如可口可樂(lè)、雪碧、綠茶、礦泉水、牛奶、酸奶……這些飲料大家是否知道它們的酸堿性呢?我們用什么辦法來(lái)測(cè)定溶液的酸堿性呢?問(wèn)題一提出，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生大膽設(shè)想，積極進(jìn)行討論。問(wèn)題并未結(jié)束，又向他們提出“挑戰(zhàn)”，用PH試紙測(cè)定所給飲料的酸堿性，并對(duì)酸性和堿性飲料進(jìn)行分類，使他們體驗(yàn)探索過(guò)程的快樂(lè)。這種以“問(wèn)題”為核心、以“討論”為手段、以“實(shí)驗(yàn)”為途徑的開(kāi)放式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，較好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦并可以培養(yǎng)各方面能力的過(guò)程?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，讓學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其它常規(guī)教學(xué)所無(wú)法比擬的。如，學(xué)習(xí)二氧化碳的制取時(shí)，課本上只說(shuō)明可以用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)來(lái)制取二氧化碳，然后用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，學(xué)生并不知其所以然。筆者在教學(xué)中給學(xué)生提供了大理石、純堿、草木灰和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)、澄清的石灰水，并介紹了兩種實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，選擇出藥品的最佳組合，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出裝置的不足之處。
問(wèn)題呈現(xiàn)后，激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，各組同學(xué)積極配合，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論，再實(shí)驗(yàn)、再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探究性實(shí)驗(yàn)。在此實(shí)驗(yàn)中學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地選擇和獲取新知識(shí)，教師只起指導(dǎo)、組織和協(xié)助的作用，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而且學(xué)生們?cè)诟倪M(jìn)的實(shí)驗(yàn)中完成了設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)、合作，從而引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造意志和創(chuàng)新精神。
三、通過(guò)實(shí)踐探究使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起始，學(xué)生敢于探究、勇于提出問(wèn)題是創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容之一。教師只有重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，才能讓化學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，讓新知識(shí)在學(xué)思結(jié)合中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新意識(shí)在學(xué)思結(jié)合中萌發(fā)。 化學(xué)課本中許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活很接近，很多化學(xué)現(xiàn)象都經(jīng)常在生活中見(jiàn)到，只是學(xué)生沒(méi)有注意、沒(méi)有思考、沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，所以不能提出問(wèn)題，也就談不上選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問(wèn)題。因此，在教學(xué)中首先要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，即選擇的內(nèi)容學(xué)生不陌生，是學(xué)生親歷的事物或現(xiàn)象，以便為學(xué)生提出問(wèn)題創(chuàng)造條件。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和方法。問(wèn)題始于觀察，沒(méi)有對(duì)事物的觀察，就不可能對(duì)事物提出問(wèn)題。學(xué)生養(yǎng)成了觀察的習(xí)慣，就會(huì)對(duì)觀察的事物提出問(wèn)題，觀察得越仔細(xì)，提出的問(wèn)題就越多，所以觀察是提出問(wèn)題的基礎(chǔ)。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、思考，促進(jìn)學(xué)生深入提出問(wèn)題，這樣才能使問(wèn)題的提出層出不窮。如，讓學(xué)生觀察本地區(qū)的空氣污染問(wèn)題，思考空氣污染的來(lái)源有哪些，為了防止空氣污染，我們能做什么?再如，對(duì)工廠排放的污水進(jìn)行觀察，研究污水要經(jīng)過(guò)怎樣的處理才能排放等許多問(wèn)題。要讓學(xué)生做觀察的有心人，做發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的先行者，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
四、通過(guò)搭建平臺(tái)讓學(xué)生展示創(chuàng)新能力
化學(xué)課程改革，提倡在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，幫助學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法廣泛獲取信息，從日?，F(xiàn)象和化學(xué)學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，做出猜想或假設(shè)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的活動(dòng)方案，尋求解決問(wèn)題的依據(jù)或證據(jù)，定性或定量地處理有關(guān)的信息、資料。為此在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開(kāi)展科技活動(dòng)。沒(méi)有條件必須創(chuàng)造條件，從課外興趣小組開(kāi)始，建立初步的創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。要通過(guò)教師的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法開(kāi)展課外科技活動(dòng)。如：結(jié)合教學(xué)實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。學(xué)習(xí)“水是人類寶貴的自然資源”時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查了解：“我縣的洛河水清澈?jiǎn)?請(qǐng)問(wèn)你們的父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟?”學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”時(shí)，課后布置學(xué)生到汽車加油站、倉(cāng)庫(kù)觀察“嚴(yán)禁煙火”標(biāo)志，到車站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車。讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察，如觀察沒(méi)擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑，用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢等。學(xué)生的積極性特別高，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力。
總之，化學(xué)教學(xué)與生活緊密相連，在新課改下要樹(shù)立正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，初中化學(xué)教學(xué)的路會(huì)越走越寬。
有關(guān)初中化學(xué)教育教學(xué)論文范文二：淺談初中化學(xué)教學(xué)中的德育教育
摘要:現(xiàn)代教育教學(xué)中德育教育不容忽視,本文探討在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何加強(qiáng)辨證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
關(guān)鍵詞:德育;愛(ài)國(guó)主義;世界觀
學(xué)校工作要以“德育為首”,“教學(xué)為主”。這就要求學(xué)校開(kāi)設(shè)的全部課程都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的任務(wù)。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育。
一、學(xué)校教育,德育不容忽視
教書(shū)育人,應(yīng)先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,再教他們學(xué)習(xí),尤其中學(xué)生的教學(xué)更是如此,這是由中學(xué)生所處的年齡段和自身特點(diǎn)所決定的。
中學(xué)生正處于青春期,年齡小,知識(shí)少,好奇、貪玩,辨別能力差,處于半幼稚、半成熟的時(shí)期。這種自身特點(diǎn),相應(yīng)形成了很強(qiáng)的可塑性,處于人生道路上的十字路口,是人生歷程中世界觀形成的重要階段,也是一生事業(yè)的基礎(chǔ)。
隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,人們生活水平大幅度提高,為這些天真可愛(ài)的孩子創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,導(dǎo)致他們怕苦怕累,不努力,坐享其成。所以成績(jī)上不去。因此學(xué)校教育應(yīng)以德育為主,教師在教學(xué)中也應(yīng)把德育放在首位,不容忽視。
在教學(xué)中,我深刻體會(huì)到現(xiàn)在的這一代學(xué)生最缺乏的不是物質(zhì)條件而是老一輩艱苦奮斗的革命精神、憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)、承擔(dān)歷史責(zé)任的理想和抱負(fù)。這一切都必須通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。無(wú)論學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)還是教師,都應(yīng)把對(duì)學(xué)生的思想教育放在首位,融化在教學(xué)過(guò)程中,落實(shí)在課堂上。這樣做不僅是貫徹執(zhí)行教育法所要求的,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著許多豐富的辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)內(nèi)容。古代化學(xué)史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5-6個(gè)世紀(jì),造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝,也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志,兩者的發(fā)明和運(yùn)用推動(dòng)了世界文明的進(jìn)程。冶煉和瓷器也是我國(guó)古代重要的化學(xué)工藝,這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。我們教師應(yīng)抓住這些內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行教育。
二、充分利用教材,樹(shù)立正確的世界觀,發(fā)展辯證思維能力
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確提出:中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一是:對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材,只要努力挖掘,教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的插入,就能夠把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在分子、原子、離子知識(shí)的教學(xué)中,學(xué)生理解基本概念的同時(shí)還要樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念,物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無(wú)窮的化學(xué)世界。在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽(yáng)離子、溶解與結(jié)晶、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時(shí)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述,使學(xué)生初步理解這一唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。通過(guò)原子核外電子排布尤其最外層電子數(shù)決定元素化學(xué)性質(zhì);同素異形體中由于結(jié)構(gòu)不同而引起性質(zhì)不同;硫酸由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。 三、愛(ài)國(guó)愛(ài)民,增強(qiáng)自尊
中國(guó)是世界上對(duì)化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國(guó)家之一,許多發(fā)明創(chuàng)造對(duì)推進(jìn)世界精神文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是有卓越貢獻(xiàn)的,這是使學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。
實(shí)踐證明,在化學(xué)教學(xué)中,愛(ài)國(guó)主義素材有機(jī)插入,不但活躍了課堂氣氛,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且有助于學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)。
四、介紹化學(xué)家的事跡,引起學(xué)生興趣
教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹中國(guó)和世界上有重大發(fā)明的化學(xué)家,頌揚(yáng)他們經(jīng)歷艱辛,百折不撓,搞發(fā)明創(chuàng)造的精神,不僅引起學(xué)生的興趣,而且有益于他們勇于探索,不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
中學(xué)化學(xué)教材中介紹了不少世界著名的化學(xué)家的事跡。如愛(ài)迪生鉆研實(shí)驗(yàn),不怕挫折,長(zhǎng)大成為舉世聞名的發(fā)明大王的奮斗歷程;舉世矚目的居里夫婦以身殉職,獻(xiàn)身化學(xué)事業(yè),為人類做貢獻(xiàn)的事跡,如自學(xué)成才,發(fā)現(xiàn)多種氣體的英國(guó)化學(xué)家普里斯特利,被稱為“近代化學(xué)之父”的英國(guó)化學(xué)家道爾頓,瑞典化學(xué)家舍勒,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫等等,結(jié)合電廠學(xué)生思想實(shí)際,重點(diǎn)向他們介紹了英國(guó)化學(xué)家卡文迪許,他雖然出生于貴族家庭,是英國(guó)巨富之一,但他從不涉足貴族社會(huì)的社交活動(dòng),不過(guò)腐化墮落的生活。生活儉樸,學(xué)習(xí)刻苦,全身心地投身于化學(xué)研究。
總之,貫徹執(zhí)行“教育法”,是全體教育工作者的共同任務(wù),只要我們努力挖掘教材,積極滲透,既要傳授知識(shí),發(fā)展培養(yǎng)各種能力,又不放松思想品德教育,才能達(dá)到培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目的。
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