有關軍事理論課論文
在普通高校開設軍事理論教育是國家一項具有戰(zhàn)略意義的決策,其在增強學生的國防意識、促進大學生綜合素質的提高等方面具有不可替代的作用。下面是學習啦小編為大家整理的有關軍事理論課論文，供大家參考。
有關軍事理論課論文范文一：大學生愛國主義教育與《軍事理論》教學
摘要：《軍事理論》蘊含著豐富的愛國主義素材與內容，是開展大學生愛國主義教育的嶄新載體。通過《軍事理論》教學，有利于提升大學生的愛國主義情感，有利于強化大學生的民族成就動機，增強民族凝聚力。利用《軍事理論》開展大學生愛國主義教育，應確定《軍事理論》教學重點，強化愛國主義教育主題;改革《軍事理論》教學方法，增強愛國主義教育價值;創(chuàng)新《軍事理論》教學模式，提高愛國主義教育實效。
論文關鍵詞：大學生,愛國主義,國防教育,軍事理論
開設《軍事理論》課是目前高校開展大學生國防教育的主要途徑。國防教育作為一種基礎教育，其核心是愛國主義教育。通過國防教育進行愛國主義教育，具有其他教育形式不可替代的作用。
一、國防教育與愛國主義的辯證關系
1、國防教育是愛國主義教育的重要組成部分。國防教育的終極價值目標就是增強教育對象的國防意識。國防意識作為一種社會意識，是國防這一社會存在在人們頭腦中的反映，其本質表現為對國家利益的高度重視?！?】國家利益，是一個主權國家在開放的國際關系格局中生存與發(fā)展需求的總和。沒有對國家利益的維護和關注，也就不可能有國防意識的形成和增強。國防意識是愛國主義在國防領域里的集中體現，國防教育是愛國主義教育的題中應有之義。列寧說：“愛國主義是千百年來鞏固起來的對自己的祖國一種最深厚的感情。”【2】積極的國家認同感、自尊心、自豪感，自覺的愛國義務感，都是愛國主義精神的基本內涵，其本質就在于對國家利益的高度關注。因此，國防意識所反映的對國家利益的關注，是構成愛國主義精神的基本組成部分。
2、愛國主義教育是國防教育的本質任務所在。國防教育實質上是以愛國主義為核心，為適應國家安全和發(fā)展的形勢需要而進行的生動實際的國民思想教育。國防教育的基本功能是激發(fā)國民的愛國熱情、強化國家利益至上意識、培養(yǎng)公民為國家安全和發(fā)展而獻身的民族精神和氣節(jié)。其中，愛國主義是國防教育最本質的規(guī)定性?！?】國防教育是增進人民對于祖國的認同，激發(fā)人民的憂患意識和責任意識，培養(yǎng)人民的愛國主義思想的有效手段。
3、國防形勢、國防教育等因素直接影響著愛國主義情感的發(fā)展變化。首先，愛國主義情感隨著國防形勢的緊張而高漲?？v觀古今民族英雄、愛國志士、高漲的愛國激情，都是在國際形勢緊張條件下應運而生的。抗日戰(zhàn)爭時期，全國各族人民不甘做亡國奴的抗戰(zhàn)熱忱，及其表現出強烈的愛國主義情感就是最好的注釋與例證。其次，愛國主義情感隨著國防意識的增強而增強，隨著國防觀念的變化而變化。國防意識、國防觀念，實質上是國家意識、國家觀念。沒有國防意識，就沒有國家意識，因而就不可能產生愛國情感;沒有國防觀念的提高，就沒有國家觀念的強化，因而就不會有愛國主義的升華?！?】歷史證明，和平時期愛國主義情感的提升，很重要的一點就是加強國防教育，提高全民族的國防意識，增強國防觀念?！盾娛吕碚摗方虒W，是高校國防教育的重要內容，是增強大學生國防觀念的重要載體與途徑。
二、《軍事理論》教學在大學生愛國主義教育中的重要價值
《普通高等學校軍事課教學大綱》(2006年修訂)規(guī)定的軍事理論課教學內容有中國國防、軍事思想、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術、信息化戰(zhàn)爭等五大部分。這些教學內容中蘊含著豐富的愛國主義素材與內容，是開展大學生愛國主義教育的嶄新載體。
1、通過《軍事理論》教學，有利于提升大學生的愛國主義情感。當代大學生出生于和平時期，成長于強盛的祖國懷抱之中，物質充裕，生活條件優(yōu)越，沒有經歷戰(zhàn)爭和炮火的洗禮，對先輩的奮斗歷程已漸漸淡忘，國防意識欠缺，國防觀念淡薄。實踐證明，大學生通過學習《軍事理論》，其國防意識和愛國、衛(wèi)國、強國的責任感、使命感得到顯著增強。一方面，對國防事業(yè)認知更為積極，情感更為熱誠深厚。大學生愛國、衛(wèi)國、強國的激情更為高漲，對祖國的責任感和使命感明顯增強。另一方面，對國防實踐，無論認知上還是情感上都呈現出十分積極地變化。中國武裝力量建設，尤其是幾次大閱兵，使大學生對國防實踐情感的認同與體驗更為深刻、強烈，而且更具后續(xù)影響力。
2、通過《軍事理論》教學，有利于強化大學生的民族成就動機，增強民族凝聚力。愛國主義是民族凝聚力的內核，民族凝聚力是愛國主義的外在表現，它們在維護祖國統(tǒng)一和民族團結，抵御外來侵略和推動社會進步中發(fā)揮了巨大作用?！?】通過系統(tǒng)講授軍事理論課，從世界范圍的軍事科技、政治經濟、國際局勢、意識形態(tài)領域日趨激烈的競爭等方面引起學生的理性思考，強化大學生的成就動機和應對外部挑戰(zhàn)與壓力的心理準備。據調查，西方國家早已把刺激人的成就動機作為調動國民進取心的杠桿，強化和提高民眾企求成功的社會心理抗衡能力。通過《軍事理論》愛國主義教育的主導作用，強化大學生的民族成就動機，引導大學生把這一動機內化為“實干興邦”的具體行為，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上、拼搏進取的巨大動力。
三、利用《軍事理論》開展大學生愛國主義教育的有效途徑
1、確定《軍事理論》教學重點，強化愛國主義教育主題。
在軍事理論教學中，加強國防歷史文化傳統(tǒng)的教學，夯實愛國主義精神的情感基礎。中華民族歷史傳統(tǒng)文化中蘊含著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良道德。中國國防歷史上的愛國人物、愛國思想、愛國事跡，陶冶著一代又一代中華兒女將愛國之情變成報國之志。這正是我們進行國防教育最具體、最生動、最豐富、最感人的素材和寶貴資源。只有通過中國國防歷史文化的教育，才能使大學生了解中華民族自強不息、百折不饒的發(fā)展歷程，了解我國歷史，尤其是國防史上的重大事件和著名人物，了解近代以來中華民族所遭受的災難和屈辱，以及中國人民反對外來侵略和壓迫，反抗腐朽統(tǒng)治，爭取民族獨立解放，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的精神和業(yè)績。這些正是新時期大學生國防精神和國防意識的共同底蘊。在課堂教學中，充分挖掘蘊藏在國防歷史文化中的愛國主義教育資源，運用這些資源去教育感化當代大學生，讓他們全面了解中華民族的燦爛歷史文化傳統(tǒng)，形成文化認同，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國之心，從而增強民族凝聚力和愛國主義觀念。
在軍事理論教學中，正確認識我國現代化國防建設成就和當前面臨的國家安全形勢，堅定愛國主義信念。實踐證明，要深化愛國主義教育，建立起深厚的愛國主義情感，就必須引導大學生正確認識我國現代化國防建設成就和當前面臨的國家安全形勢。在教學中，通過詳細講授，播放國慶大閱兵、軍事演習等紀錄片，深刻闡釋我國國防現代化建設取得的成績，展現強大的武裝力量，讓大學生深切感受到祖國的強大，從而振奮大學生的愛國精神。從世界軍事形勢和現代國防、高技術局部戰(zhàn)爭的戰(zhàn)例中，尤其是新軍事變革對我們提出的新挑戰(zhàn)，可以看到只有加強國防建設才能在未來的信息化戰(zhàn)爭中立于不敗之地，從而增強學生的民族責任感和使命感。從我國軍事高科技的發(fā)展成就與世界先進水平的差距，可以樹立學生的民族自信心和緊迫感。
在軍事理論教學中，強化國難史、民族屈辱史的教學，培養(yǎng)大學生的居安思危意識，激發(fā)大學生的愛國熱情與報國之志。教學中，通過中國國防史和古代中國軍事思想的學習，列舉豐富的事例、戰(zhàn)例，尤其要對近代中國遭受西方列強侵略的那段屈辱史和中華民族的抗日戰(zhàn)爭史分專題進行講解，并輔以經典的愛國主義教育影片，讓大學生深切地感受到我國古代的輝煌和近代的屈辱，這些都將促使他們增強居安思危的意識。通過《軍事理論》中的戰(zhàn)爭史教育，可以使大學生更直接更集中地了解中華民族曾經歷過無數次災難，也曾戰(zhàn)勝過無數次災難，使大學生更深刻地感受在數千年的發(fā)展歷程中鑄就的偉大民族精神。【6】
2、改革《軍事理論》教學方法，增強愛國主義教育價值。
軍事理論教學要緊跟時代發(fā)展的新要求，緊貼大學生的新思維，結合軍事理論教學的任務，采用啟發(fā)式、體驗式、合作式、接受性學習和探究性等教學方法，有針對性地實施教學。首先，要結合戰(zhàn)例進行教學。軍事理論教學要在闡述基本理論觀點的基礎上，盡量把一些戰(zhàn)例及相關事例作為論據，節(jié)選其精彩情節(jié)進行生動講解，寓理于事例之中，寓理于情趣之中，融理論性、知識性和趣味性于一體，從而使軍事理論教學具有很強的吸引力。其次，要抓住側重點進行教學。在教學內容上，如中國國防部分應以激發(fā)大學生的愛國意識和責任感為重點，使學生樹立牢固的國防觀念;軍事思想部分應以學生了解古今中外軍事思想發(fā)展史和主要人物軍事理論的基礎上，把握古代與近現代軍事思想的精髓;世界軍事部分應以周邊安全環(huán)境和國際熱點問題為重點，增強學生的危機感，提高國防意識。第三，要聯系世界軍事發(fā)展動向進行教學。密切關注國際形勢和軍事理論的發(fā)展變化，及時調整補充教學內容，力求把學生最關心的世界熱點、最新信息、最新學術動態(tài)引入課堂，使教學內容前衛(wèi)、鮮活，讓軍事理論課充滿生機活力，從而有效激發(fā)學生的學習熱情，提高軍事理論課的教學效果，增強軍事理論的教育價值。
實踐證明，軍事理論具有很強的愛國主義教育功能。首先，從軍事教育的性質上看，就具備思想政治教育功能。軍事學研究的是戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭事關國家存亡，民族興衰，本身就能引起大學生的強烈共鳴。更何況，我國是一個在歷史上飽經戰(zhàn)事，滄桑滿目的國家，任何一次近代史上的侵華戰(zhàn)爭，都足以激起大學生強烈的愛國、衛(wèi)國、強國之心。其次，中國國防史和軍事思想的教學內容，能使大學生了解我國古代優(yōu)秀的軍事文化和外國軍事思想的精華，樹立辯證的、唯物的世界觀、戰(zhàn)爭觀和方法論，形成全面、正確的國防意識，增強對祖國和人民的熱愛與忠誠，捍衛(wèi)祖國的獨立和主權、維護國家的尊嚴和安全的責任感。再次，對現代軍事科學技術、信息化戰(zhàn)爭、世界軍事形勢及周邊國家安全戰(zhàn)略等內容的學習，既能使學生了解我國國防建設已取得的偉大成就，增進民族自豪感，也使學生了解到我軍現有武器裝備與西方發(fā)達國家的差距，增強民族憂患意識，進而樹立起“為中華之崛起”而努力學習的偉大理想。
3、創(chuàng)新《軍事理論》教學模式，提高愛國主義教育實效。
軍事理論課要提高教學效果，必須采取多種形式，運用多種手段，創(chuàng)新教學模式，增強軍事理論教學的輻射力、感染力，使軍事理論教學進入大學生的視野，融入大學生的思想，幫助大學生開闊軍事眼界，理清學習思路，消化學習內容，增強國防觀念。在教學中，堅持理論與實踐相結合，如講授我軍武器裝備，可以采取現場教學的方法，組織參觀部隊或軍隊院校，參觀現代化武器裝備和兵器模型，加強感性認識，增強學習興趣，加深對軍事知識的理解與掌握;堅持理論教學與觀看愛國主義影片相結合，如講授近代國防歷史時，可播放《甲午海戰(zhàn)》等經典影片;講授高技術戰(zhàn)爭時，可播放《海灣戰(zhàn)爭》、《伊拉克戰(zhàn)爭》等影片，通過形象生動感人的影片，增強課堂教學的信息量和吸引力;提倡教學中就熱點問題加強師生討論與交流，激發(fā)學生參與課堂的興趣。如講授打擊“臺獨”勢力分裂活動，實現國家統(tǒng)一的偉大意義時，可就臺海局勢的現狀，利用翔實資料對比分析前蘇聯解體給人民帶來的經濟、政治、社會發(fā)展、國家安全等方面的危害，介紹在防止“臺獨”上所作的政治、經濟、軍事和外交上的斗爭，讓學生互相探討發(fā)言，啟發(fā)學生深刻認識“臺獨”分裂祖國的危害性和我們應該采取的對策，從而達到統(tǒng)一思想認識，取得較好的教學效果。
此外，還可開辟第二課堂，建立國防教育網站，設立軍事愛好者QQ群，構建軍事理論教學網絡平臺，使大學生能夠通過網絡空間，了解掌握更多、更新的軍史知識，激發(fā)大學生的學習興趣，從而達到增強教育實效之目的。
參考文獻：
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有關軍事理論課論文范文二：高校國防教育模式的創(chuàng)新
論文摘要：新的歷史條件下加強高校國防教育，要把創(chuàng)新教育的目標、內容和手段方法作為沖出舊的單一傳授和灌輸教育模式的突破口，堅定不移地用黨的創(chuàng)新理論指導高校國防教育創(chuàng)新發(fā)展。本文認為國防教育要實現創(chuàng)新發(fā)展，就必須首先改進和變革自身，努力開拓教育新思路、新途徑、新手段。
論文關鍵詞：高校,國防,教育,創(chuàng)新
國防教育有著鮮明的時代特征和內涵，要搞好國防教育，就必須把握時代的脈搏，找準切入點。當前，高校國防教育要把創(chuàng)新教育的模式做為沖出舊的單一傳授和灌輸教育模式的突破口，使我國高校國防教育工作，跟上時代特別是高等教育改革和發(fā)展步伐。
一、高校國防教育的目標模式，要由培育單純的軍事觀、戰(zhàn)爭觀，轉變?yōu)榕嘤轿坏拇髧烙^。
在過去一段時間里，我們一直把激發(fā)人民對敵人有可能發(fā)動戰(zhàn)爭的警惕作為國防教育的基本內容，過分強調了戰(zhàn)備教育，導致了國防教育的簡單化、公式化、模式化。要改變這種狀況，我們必須科學地把握國防教育的豐富內涵，培育全方位的大國防觀。
首先，正確認識戰(zhàn)爭與和平問題，是對國防教育實施戰(zhàn)略指導的重要前提。正確的國防教育觀，是我們開展國防教育首先必須把握的基本原則之一。在改革開放新時期，鄧小平深刻洞察世界大勢，科學把握時代主題，毅然決然作出了我國能夠爭取和平建設環(huán)境的戰(zhàn)略判斷。精辟地指出：“在較長時間內不發(fā)生大規(guī)模的世界戰(zhàn)爭是有可能的，維護世界和平是有希望的”(《鄧小平文選》，第3卷，人民出版社，1993年版，第127頁)。這一科學論斷成為我國對外政策、國際戰(zhàn)略與軍隊和國防建設指導思想的轉變的直接理論依據。據此，鄧小平進一步提出“現在需要的是全國黨政軍民一心一意地服從國家建設這個大局，照顧這個大局。這個問題，我們軍隊有自己的責任，不能妨礙這個大局，要緊密地配合這個大局，而且要在這個大局下面行動”。(《鄧小平文選》(1972-1982),人民出版社，1983年版，第99頁)。國防教育當然也要服從這個大局。當前，高校國防教育要關注國家全面改革和經濟社會發(fā)展的大局，切實把教育理念由過去單純提高軍事技能的“訓人”，轉變到全面提高學生素質的“育人”上來，樹立多維的、全方位的大國防觀。
其次，要把增強國家利益觀念作為高校國防教育的根本點。國防教育實質上是關于國家根本利益的教育，直接服務于維護和發(fā)展國家利益的實踐。新世紀新階段，高校國防教育必須把維護國家安全和發(fā)展利益作為根本著眼點。針對世界進入相對和平時期帶來的種種模糊認識，以揭露反動分裂勢力的頑固本質和宣傳軍事斗爭準備的長期性、艱巨性和復雜性為重點，消除麻痹思想和松勁情緒，牢固樹立真打實備的觀念。通過教育，去激發(fā)學生的愛國熱情、奮斗精神和民族自尊心，激發(fā)學生對“貧窮落后”的憂患感、危機感和對實現中華民族偉大復興的緊迫感，責任感，以實際行動為國家改革、發(fā)展與穩(wěn)定作貢獻。在高校形成一種關注國家利益、支持國防建設、學習科學技術、投身國防建設的良好氛圍。
再次，堅持以先進文化為導向，完善國防教育內容新體系。社會主義精神文明建設的根本任務是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高整個民族的思想道德和科學文化素質。顯然，也包括公民國防意識的培養(yǎng)。這就要求高校國防教育必須“代表先進文化的前進方向”，圍繞全面貫徹黨的教育方針，按軍官必備素質，深入開展以軍訓為基本形式的高等學校國防教育，其內容應該包括：增強愛國主義思想和國家觀念的國情和國防歷史教育，樹立居安思危思想的國際戰(zhàn)略形勢教育，承擔國防義務和維護國防設施、保守國防機密的國防法制教育，掌握現代戰(zhàn)爭知識和軍事技術的國防技能教育，為國防作貢獻的國防精神教育。通過軍事教學，使學生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質的提高，為培養(yǎng)高素質的社會主義事業(yè)的建設者和保衛(wèi)者服務。
二、高校國防教育要突出核心內容，建立以形勢教育、國情教育和專業(yè)教育為主要途徑的愛國主義教育體系。
愛國主義教育是世界各國高校國防教育中最重要的內容，各國都把培養(yǎng)學生的民族自尊心、自豪感和責任感作為高校的首要任務。愛國主義教育在學生學習階段，應以內化為報效祖國的強烈責任感為重點，幫助學生把愛國主義從感性上升到理性、把理想轉化為行動。
一是結合國際形勢，培養(yǎng)學生強烈的國家意識和歷史責任感。國防教育的目的是有關國家的安全防衛(wèi)問題，它與國家的安危和人民的根本利益息息相關?，F階段的形勢政策教育應把黨和國家的中心任務，改革開放的重點、難點問題以及我國所面臨的復雜國際形勢和學生關心的熱點結合起來，向廣大學生宣傳我國的國防戰(zhàn)略方針，實時報告國內國際形勢，通過這些輿論宣傳，使學生認識到我國的經濟建設是在錯綜復雜的國際形勢下進行的，西方敵對勢力需要的是一個穩(wěn)定的商品與資本的市場、原料與初級產品基地，而不是一個有強大經濟與科技競爭力、對國際事務有重要發(fā)言權的中國，從而激發(fā)學生強烈的愛國主義情感和為祖國發(fā)奮圖強的內在動力。
二是結合國情教育，對學生進行熱愛社會主義祖國的教育。國防教育的內容是愛國主義最生動的認識，要使國情教育更加深入，就必須針對學生的教育層次和價值觀特點，賦予國情教育以新的內容并使之具體化。要注意從學生的思想熱點中找話題，從歷史與現實結合上找答案，把聯系史實講與聯系現實講結合起來，不僅要進行“優(yōu)勢”國情的教育，還需要加強“劣勢”國情的教育，言長不溢美，言短不避丑，培養(yǎng)學生強烈的民族憂患意識;同時要讓他們充分認識到國家在并不發(fā)達的情況下，為培養(yǎng)為數不多的學生而付出了巨大的投入，學生應為改變這種不發(fā)達的面貌承擔更多的責任。
要使學生真正認識到社會上出現的一些消極腐敗現象以及市場經濟的負效應，是我國正處于體制轉型期引起的，是暫時的。只要堅持走中國特色社會主義道路，這些負面影響是能夠逐步得到克服的，現代化建設和強國富民的理想是可以實現的。
三是與專業(yè)教育相結合，培養(yǎng)學生科教興國的責任感和使命感。大學生的專業(yè)方向比較明確，他們將來如何為祖國建設作貢獻，都與具體的職業(yè)理想相聯系。因而我們要在繼續(xù)普及國防知識、加強基本技能訓練的同時，應在專業(yè)知識的教育中，有意識地安排本學科的歷史和現狀，強調本學科在國家經濟發(fā)展中和在世界上所處的地位以及社會對本學科學生的需求情況和素質要求等方面的內容，以此激發(fā)學生對事業(yè)、對民族、對國家的責任感，把個人的“成才”與“愛國”結合起來，用科教興國的實際行動回報祖國和人民。
三、發(fā)揮信息網絡優(yōu)勢，拓寬高校國防教育實施方法的新渠道
面對社會的巨大變革和迅速發(fā)展，國防教育必須在繼承的基礎上探索，在探索的前提下創(chuàng)新，從國防教育實施方法手段上全面創(chuàng)新，從傳統(tǒng)走向現代化。一是確立開放式的國防教育觀念。網絡的出現和發(fā)展，不僅改善了國防教育工作者的物質條件，增加了開展教育的工具和載體，更重要的是帶來了新的工作方式、思維方式和價值觀念。目前網絡已成為高校師生最重要的信息來源，這就要求我們在教育理念上要有較大的轉變，正確認識和充分利用網絡在國防教育方面的積極作用，逐步使國防教育的課堂不再僅僅局限于單位和部門的一個小天地，而是擴展到整個學校及至全社會，全方位地實現“國防教育社會化”這樣一個交叉鏈接的網狀格局，使原有相對狹窄的教育空間，相對擴大和開放，這樣國防教育的路子就會越走越寬。二是建立國防教育網站。國防教育的重要任務是提高國防意識，它既要傳授國防建設需要的專門知識和技能，也要傳授國防意識、愛國主義、民族精神等社會思想意識。這些無疑都是具有深刻內涵的理性內容。但要把這些理性內容鑄于大學生的靈魂之中，僅靠簡單刻板的說教是不行的，要使抽象的理性內容通過直觀的、可視的形象表達出來，就要及時轉變教育觀念，樹立信息資源意識，主動進入網絡，盡快建設一批為青年師生所喜愛的具有高校特色的國防教育主題網站，占領網絡時代高校國防教育的制高點。三是要形成高校網上國防教育的特色。在網站、網頁的制作上，不僅在外觀、版面上要有個性，更重要的是用豐富和經常更新的內容去吸引人，運用網絡進行國防教育，就要從傳統(tǒng)講課式的文字性內容、純理性內容、單向宣傳性內容、轉向適應互聯網特點的大信息量、全方位觸感、游戲性強，圖文并茂式的交互式內容，使代表人類先進科技、文化和思想的信息在互聯網上占主流地位。
參考文獻
1、大學軍事理論教育陳穎開封教育學院學報2013-12-20
2、推進大學生軍事理論教育改革創(chuàng)新探析張宇斐廣西教育2014-05-20
3、淺談軍事理論教育課程熱點案例教學魏開偉長江大學學報(社科版)2014-04-15
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