化學教育格式論文
化學教育格式論文
化學作為一門基礎自然科學有著其自身的重要性,傳統(tǒng)的化學教育較為注重對化學知識的灌輸以及化學思維方式的培養(yǎng),在一定程度上幫助學生理解化學這門課程。下面是學習啦小編為大家整理的化學教育格式論文，供大家參考。
化學教育格式論文范文一：農村初中化學教學策略
摘要：因地域的特點及條件的限制，貧困山區(qū)農村初中化學教學有其特殊性。結合貧困山區(qū)農村實際在初中化學教育教學中采用打比方，利用諧音、擬人、順口溜等，可以產生明顯的效果。
論文關鍵詞：貧困山區(qū) 農村初中 化學教育 教學策略
初中化學是同學們進入九年級剛接觸的一門新課程，且是一門以實驗為基礎的自然科學，教學中一些有趣的化學實驗會激發(fā)同學們的學習興趣。但課本中大量化學基本概念和知識點卻成為學生的一大難題。由于農村信息閉塞、通訊又不發(fā)達，再加上學校教學設備差，連最基本的實驗儀器和實驗藥品都沒有，更談不上現代教學儀器和手段，農村學生由于長期生活在大山腳下，見識少，知識面比較狹窄，對很多抽象的化學知識很難以理解，給自己學習化學和掌握化學知識帶來了很多困難。也給農村化學教師的教學增添了幾分難度。結合自己農村教學的實踐，淺淡自己的一些做法，僅供農村初中化學教師教學和同學學習參考。
一、利用打比方，幫助學生理解
化學所研究的對象有一些知識比較抽象，如分子、原子等是摸不著也看不到，憑肉眼是沒辦法看到的，所以給學生的學習帶來了很大的困難。如果在教學過程中靈活運用打比方，對學生在理解相應知識方面會起到事半功倍的效果。代寫論文如初中化學“分子”這一節(jié)，教師在講分子的性質時，演示：“10ml酒精和10ml水混合”實驗之前，先設疑：“10加10等于多少?”學生會肯定的回答：“等于20。”老師接著說：“下面我們一起來看一下用10ml酒精和10ml水混合，體積等不等于20ml?”通過演示實驗結果學生自然會產生疑問：“10ml酒精和10ml水混合，為什么體積不等于20ml，而是小于20ml”時，當學生百思而不得其解時，教師舉例：1升黃豆和1升小米混合，體積會不會等于2升?學生一定會肯定的回答：“不會”。問他們?yōu)槭裁?，學生百分之百的都知道原因。隨后教師講解為什么10ml酒精和10ml水混合體積為什么不等于20ml，學生就會很容易理解了。又如講到原子中原子核的體積很小時，可以把原子比作10層樓的房子那么大，而原子核只相當于一粒櫻桃那么大。這樣學生就很形象地理解了“原子核的體積很小”這一知識點了。
二、利用諧音，加深學生印象
在初中化學的學習過程中，一些化學實驗現象和結論需要學生進行掌握記憶，我們可以利用化學實驗的現象或結論的諧音與現實生活中特別是身邊的事物聯(lián)系起來，這些知識就會在學生大腦中留下比較深刻的印象，久久不會忘記。例如：實驗室制取氧氣時，其操作步驟是先檢查裝置的氣密性，然后裝藥品，再將儀器連接好，固定在鐵架臺上，點燃酒精燈進行加熱。用排水集氣法進行收集時，當氣泡均勻的連續(xù)不斷地從導管冒出時，即可收集氧氣。收集好氧氣后，要先把導氣管從水中移出，然后再熄滅酒精燈。這些操作步驟可以用幾個關鍵字簡單的記成：“查、裝、定、點、收、移、熄”，用諧音可以記作“茶莊定點收利息”。又如：電解水的實驗中，正極產生的是氧氣，負極產生的是氫氣。學生特別容易把正負極所產生的氣體搞混淆。我們可以利用“正氧負氫”(正極產生的是氧氣，負極產生的是氫氣)的諧音“正養(yǎng)父親”來加深學生印象，說：如果你實在記不住的話，你就想想你家里面整天面朝黃土背朝天的“父親”，你就一定會記住了。這樣既使學生掌握了知識，又對學生進行了思想教育，真所謂一舉兩得。
三、利用擬人，幫助學生記憶
在初中化學的學習過程中，化學實驗的基本操作部分對于初學者來說必須嚴格按操作步驟進行，否則將會觀察不到實驗現象，達不到意期的效果，甚至會造成一些嚴重后果。所以，對于有的化學實驗的操作步驟，作為初學化學者來說必須記牢。為了幫助學生記憶，馬克思主義論文可以把一些操作步驟利用擬人的手法加深學生印象。例如：在實驗室用氫氣還原氧化銅時的操作步驟是：先檢驗氫氣的純度，待氫氣純凈后，要先向試管中通入氫氣，把里面的空氣排出，然后才能進行加熱。反應結束時，要先熄滅酒精燈停止加熱，然后繼續(xù)通入氫氣直到試管冷卻才能停止通入。這樣黑色的粉末(氧化銅)才會變成紅色(銅)。否則將會出現變紅了的銅又會被氧化成黑色氧化銅的現象，甚至可能會出現試管爆炸的現象。對于氫氣還原氧化銅的實驗操作步驟可以歸納為“先通氫，后加熱。先撤燈，后撤氫。”教師講解時可以說：氫氣非常勤奮常常“早出晚歸”，而酒精燈卻很懶惰經常“遲到早退”。這樣學生就很輕松地記住了氫氣還原氧化銅的操作步驟了，同時學生也在不知不覺中受到了思想教育。
四、運用順口溜，幫助學生掌握知識
順口溜有一個特點，就是讀起來朗朗上口，學生比較感興趣，同時也便于學生記憶?；瘜W這門學科對初三學生而言是一片嶄新的天地。教師在教學中怎樣引導學生入門，如何讓學生較好地掌握一些化學基礎知識，是一個很值得研究的課題。這些基礎知識有的比較生硬，有的比較抽象，有的卻是多次實驗的結果。學生在學習中不容易記住和掌握，如果把這些基礎知識編成順口溜，這樣既可以讓學生掌握知識，又可以減輕學生學習的壓力，同時使學生對學習化學產生興趣。
1、常見元素的化合價
初中化學中的常見元素化合價部分。記住常見元素的化合價是寫好化學式的前提。記住常見元素的化合價后，就可以利用化合價原則寫出物質的化學式，還可以判斷化學式中其它元素的化合價。教師在教學常見元素的化合價時，可把常見元素的化合價歸納為：
正一氫鋰鉀鈉銀，正二鈣鎂鋇和鋅，一二銅汞二三鐵，鋁三硅四五氮磷，
二四碳來四六硫，二四六七錳齊全，一三五七氯正價，負一氟氯溴和碘，
負二氧硫通常見，負三還有氮和磷，正價負價要分清，莫忘單質價為零。
2、常見酸、堿、鹽溶解性
酸、堿、鹽的溶解性是判斷復分解反應能否發(fā)生的一個條件，因此，這就要求學生掌握一些常見酸、堿、鹽的溶解性。初中化學教材把常見酸、堿、鹽的溶解性列成了一個表。為了記住表中的內容，可以把其歸納為如下順口溜：
鉀鈉銨鹽硝酸鹽，都能溶在水中間，
鹽酸不溶銀亞汞，硫酸不溶鋇和鉛。
碳酸、磷酸，其鹽只溶鉀鈉銨。
鉀鈉鋇鈣銨溶堿，硫酸沒有揮發(fā)性，
其它金屬的堿鹽，不能溶解水中間。
教學有法而無定法，對于初中化學教學，英語專業(yè)畢業(yè)論文特別是農村初中化學教學。因地域的特點及條件的限制，特殊地方有其特殊性。我們只有想方設法去激發(fā)學生學習的興趣，積極給學生營造化學環(huán)境，并把學生學習化學的興趣及時地轉變成一種學習化學的良好習慣。學生具備了良好的學習習慣，才會從“要我學”轉變?yōu)?ldquo;我要學”的境界，才能學到更多的知識和技能，綜合素質才會得以不斷提高。
參考文獻
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化學教育格式論文范文二：淺析化學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的策略
論文導讀：許多教師感到化學的一些概念和理論比較抽象和枯燥。如果在教學中用幽默風趣的語言和與眾不同的思維。培養(yǎng)觀察和實驗能力。培養(yǎng)學生持久的學習興趣。新課程的教學要求突出化學學科的特征。
關鍵詞：化學,新課程,教學,學習興趣,培養(yǎng)
美國著名的教育家夸美紐斯有一句名言：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學途徑之一” 。學生學習的主動性、積極性是與學習興趣密切相關的。在新課程標準的基本理念中，也明確地指出了在教學過程中教師必須盡量激發(fā)學生的學習興趣。那么，如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣呢?現結合自己在工作中的點滴體會，淺談如下：
一、用幽默的語言給學生以美的享受，調動學習興趣
語言是一門藝術，幽默生動的語言對于一個教師來說是非常重要的。論文格式。如果教師在講課的時候不注意自己的語言表達，只是照本宣科，結果只能使學生昏昏欲睡，收效甚微。事實證明，教師的幽默是贏得學生喜愛，信賴和敬佩的重要條件。許多教師感到化學的一些概念和理論比較抽象和枯燥，如果在教學中用幽默風趣的語言和與眾不同的思維，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥變?yōu)楹唵我锥?，輕松活躍。如在講核外電子排布的時候，針對“電子離核越近能量越低”，可向學生打比方說：“這好比你嬰兒時，媽媽將你抱在懷里;學會走路的時候，媽媽將你牽在手上;你再大一點，媽媽則會說：‘走，到外面玩去’。”這樣，學生就很容易理解和記住了“離核越近，能量越低;離核越遠，能量越高”。
二、.利用化學實驗和各種直觀手段，激發(fā)學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗可以激發(fā)學生的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有利于培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。學生對化學實驗是否有興趣，直接影響到他們對化學知識的探索與追求。教師應充分利用化學實驗，在教學中根據學生的特點，培養(yǎng)學生持久的學習興趣。
新課程的教學要求突出化學學科的特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能。因為，實驗是化學的舞臺，是學生學習化學的窗口，是化學學科的特征之一。實驗在化學教學中的作用是不容忽視的，不少化學實驗具有美的魅力，如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會變成紅色的噴泉;鋁熱劑的反應火星四射，猶如鋼花四濺…… 這些神奇美妙的化學現象能喚起學生探索化學美的求知欲望，強化他們萌動的好奇心，激發(fā)學習的興趣，促進學生的興趣并能沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。論文格式。
三、采用新穎有趣的教法，穩(wěn)定學習興趣
雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉悅感，而且在這種氣氛下學生能牢固的掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采用諸如探究實驗法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊試驗法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)示式教學方法，這些方法都能收到良好的教學效果。使枯燥乏味的學習變得生動活潑，提高學生的學習興趣。 當教師提出演示實驗由個別學生到教臺完成時，學生躍躍欲試，都想親自動手參與實驗，形成一種“動”的氣氛。在學生代表“登臺表演”的同時，臺下的學生進行評判和糾正錯誤，討論觀察到的現象和操作方法，這樣由臺上局部“動”，牽引臺下整體“動”，形成一種活躍的課堂氣氛，學生學習興趣高漲;這時教師作為一個引導者，適時抓住時機，講實驗的原理、步驟和注意事項。通過學生對實驗的親自參與和教師的講解，加強了新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，更培養(yǎng)了學生在實驗中的探究能力和創(chuàng)新能力。
四、密切聯(lián)系生產、生活和社會實際，增強學習興趣
我國新一輪課程改革便把貼近學生生活，聯(lián)系社會實際放到了一個十分重要的位置。這就要求，教師在教學中，貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則，融化學原理和規(guī)律于工農業(yè)生產實際和社會生活的應用中，化學教學要挖掘教學內容與材料、能源、環(huán)保、生命、農業(yè)等科學的聯(lián)系，使學生感到生活中處處有化學，學習化學對日常生活是有很大幫助的。論文格式。也使他們認識到，在科學技術和物質生產高度發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學知識，才能更好的生活，從而增強他們學習化學的興趣和努力學習的動機。例如，實習期間講授酸雨及其防治這一部分知識時，我通過視頻資料展示了酸雨對水體、樹木、建筑物等的破壞以及對人類身體健康造成的危害，使同學們對酸雨的危害有了直觀而深刻的認識，激發(fā)了他們希望通過學習化學知識，掌握防治酸雨途徑的愿望，和成為一名環(huán)保專家的理想，也增強了他們對酸雨的形成原因以及如何防治酸雨這一部分知識的興趣，使得接下來的課堂教學，進展非常順利。
五、開展課外活動，發(fā)展學習興趣
化學教學要真正提高學生的素質，培養(yǎng)學生的能力，還應該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調。一方面利用化學知識與物理學、生物學、數學、美學等學科的密切聯(lián)系，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹，讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學難關，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學片斷、化學與社會、化學與生活、化學史、化學魔術、化學謎語、化學游戲、化學趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學生的課余生活。為了搞好課外活動，首先應了解學生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內容，制訂活動計劃。
總之，在教學中要不斷地總結，不斷改進教學方法，優(yōu)化課堂教學過程，優(yōu)化課堂練習，充分利用實驗電教手段，積極開展化學活動課，充分調動學生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質及能力。
參考文獻：
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