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有關(guān)化學(xué)教育的論文

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有關(guān)化學(xué)教育的論文

  化學(xué)是一門與生命密切相關(guān)的教育課程,在化學(xué)的教育中透視著生命教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)化學(xué)教育的論文,供大家參考。

  有關(guān)化學(xué)教育的論文范文一:高中化學(xué)教育教學(xué)方式改革初探

  摘要:教師要做好教學(xué)工作,在完善自身的同事更要注重學(xué)生的主體地位,積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,挖掘?qū)W生的潛能,完成教學(xué)目標(biāo),最終實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的共贏。

  關(guān)鍵詞:高中化學(xué);教學(xué)方式

  1.高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

  目前迫于高考的壓力,高中化學(xué)教學(xué)方式仍是以教師為主體,“一言堂”、“填鴨式”授課,教學(xué)方法單一、僵硬,未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的能動(dòng)性。教師為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù),以傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法把理論知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,學(xué)生在課堂上提問(wèn)和發(fā)言的機(jī)會(huì)很少,不能發(fā)揮學(xué)生的主體性,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)大多數(shù)停留在記憶性和理解性教學(xué),學(xué)生在課堂教學(xué)中思維活動(dòng)普遍地存在著依賴性、單一性、無(wú)序性等特點(diǎn)。學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí),知識(shí)點(diǎn)掌握的很牢固,但是缺乏運(yùn)用知識(shí)的能力。復(fù)習(xí)策略不當(dāng),忽視學(xué)科能力的培養(yǎng)。許多教師采用拉網(wǎng)式訓(xùn)練的復(fù)習(xí)備考方式。這種復(fù)習(xí)方式雖然利于知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)。但是不利于學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。

  2.結(jié)合時(shí)代特征改進(jìn)教學(xué)方法

  當(dāng)今時(shí)代是空前發(fā)展的時(shí)代,是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,是知識(shí)和信息的時(shí)代。因此教師必須緊跟時(shí)代的步伐,改進(jìn)教學(xué)方法。

  2.1教師提高自身教學(xué)水平,提高教學(xué)效果

  教師要廣泛收集教學(xué)相關(guān)信息,增加自己化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備,將教學(xué)內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生。在如今網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá),教師可以將教學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)改編成網(wǎng)絡(luò)流行的歌曲如小蘋果等,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且方便學(xué)生記憶。

  2.2教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合

  隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)每一個(gè)課堂,多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體教學(xué)的特點(diǎn),圖文合一,動(dòng)靜相輔,形象直觀。它能夠動(dòng)態(tài)的演示復(fù)雜的過(guò)程,將抽象的問(wèn)題形象化具體化。如原子核外電子排布規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)的講解,如果只是靠教師語(yǔ)言描述,學(xué)生很難想象和理解,但是借助于多媒體課件可以生動(dòng)形象地將原子核排布展現(xiàn)在學(xué)生面前,從而增加學(xué)生的記憶,加深學(xué)生的理解。

  2.3教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合

  傳統(tǒng)的教學(xué)以教師的教學(xué)為主,學(xué)生很少通過(guò)自己的活動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生在課前收集查閱相關(guān)資料,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。此外,教師在教學(xué)中要留下時(shí)間讓學(xué)生思考,提高教學(xué)效率。

  3.逐漸引導(dǎo)社會(huì)一切教育為高考服務(wù)的心理

  高中化學(xué)教學(xué)必須為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ),其核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)前化學(xué)教學(xué)較為普遍的存在著單純以應(yīng)試教育為目標(biāo)的教學(xué),提高學(xué)生的成績(jī)成為課堂位于的價(jià)值取向。一切教育為高考服務(wù),忽略了對(duì)學(xué)生思考能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

  4.結(jié)束語(yǔ)

  化學(xué)學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,教師在教學(xué)的過(guò)程中要構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的形式,實(shí)現(xiàn)“活”教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索,主動(dòng)實(shí)踐,以全面提高學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高?;瘜W(xué)課本上的知識(shí)源于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,因此在教師教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合身邊的化學(xué)常識(shí)及其化學(xué)環(huán)境,如廚房化學(xué),日常用品等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,解決高中化學(xué)中學(xué)習(xí)的難題。摒棄傳統(tǒng)以講為主的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為課堂的主人。綜上所述,隨著社會(huì)的發(fā)展,教育事業(yè)不斷進(jìn)步,教學(xué)改革讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。高中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的重要階段,也是高考內(nèi)容的重要組成部分。但是教學(xué)改革也不是一朝一夕的事情,需要各個(gè)方面的支持配合,尤其是教師與學(xué)生的積極配合。教師要做好教學(xué)工作,在完善自身的同事更要注重學(xué)生的主體地位,積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,挖掘?qū)W生的潛能,完成教學(xué)目標(biāo),最終實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的共贏。

  參考文獻(xiàn)

  1、綠色化學(xué)教育現(xiàn)狀及其面臨的挑戰(zhàn)蔡衛(wèi)權(quán),張懿,李會(huì)泉化學(xué)通報(bào)2003-09-18

  2、關(guān)于《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的釋疑王磊,畢華林化學(xué)教育2003-01-28

  有關(guān)化學(xué)教育的論文范文二:高中教學(xué)中化學(xué)教育論文

  摘要:課堂是教學(xué)的載體,課堂是治學(xué)的終端。如果每一位任課老師都能做到“有效課堂、有效教學(xué)”,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力,從面達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效益。

  關(guān)鍵詞:高中;化學(xué)教育

  一、進(jìn)行有效的備課

  教師的備課應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),而教材則是課程標(biāo)準(zhǔn)最直觀的體現(xiàn),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教材進(jìn)行有效和具有創(chuàng)造力的教學(xué)。在備課時(shí)應(yīng)當(dāng)采用集體備課的形式,通過(guò)備課老師的交流討論,整合集體的備課思路,形成初步的教學(xué)預(yù)案。其后,每位教師還應(yīng)該根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)初步的教學(xué)預(yù)案進(jìn)行細(xì)致的整理和修改完善,再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。另外,在對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)以及所掌握的技能情況、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)興趣和需要等方面的因素,還應(yīng)特別注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。最后是對(duì)學(xué)生習(xí)題的準(zhǔn)備,選題的布置不要隨意性,而要做到因材施教,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定學(xué)生的選做以及必做題目,使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  二、新教材的正確認(rèn)識(shí)和合理使用

  在新課改的教育理念下編寫(xiě)的新教材完全體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),不再是以知識(shí)的邏輯性為依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě),而是以學(xué)生為主,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及其認(rèn)知水平進(jìn)行編寫(xiě),與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系,并具有很強(qiáng)的探究性、直觀性。要促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)更好的學(xué)習(xí)和理解,教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性再加工,根據(jù)學(xué)生情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)將教材變得更加簡(jiǎn)單易懂,更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受,以此提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。新教材是以一個(gè)螺旋式的上升過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),一步到位只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到困難,喪失學(xué)習(xí)信心,這種逐漸增加學(xué)習(xí)難度和深度的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使得學(xué)生能夠由淺入深的接觸化學(xué)知識(shí),變得樂(lè)于學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

  三、巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

  新課標(biāo)對(duì)教師的要求是能夠創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課程教學(xué)氣氛,以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主,從而促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展[1]。作為化學(xué)教師則應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,以此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,提升其自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分和教學(xué)手段,在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著極好的作用,是其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的,我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面注重化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  (一)讓學(xué)生親自動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)

  演示實(shí)驗(yàn)是中國(guó)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一種重要形式,教師為學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加形象,便于理解記憶。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師在講臺(tái)上演示、講解,一人獨(dú)唱,很少讓學(xué)生自己動(dòng)手操作展示。首先,這種只有教師動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)不到理想的教學(xué)效果;其次,學(xué)生親自動(dòng)手的做實(shí)驗(yàn)將有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)操作中的自身問(wèn)題所在,也更易提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  (二)盡量引入趣味實(shí)驗(yàn)

  45分鐘的課堂教學(xué),要讓學(xué)生能夠全身心的聚焦課堂,則需要教師對(duì)教學(xué)情境的費(fèi)心設(shè)計(jì),在課程中引入具有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)則無(wú)疑在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)也達(dá)到了聚焦同學(xué)們注意力的效果。也可以通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)趣味性的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,這樣就可以讓同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)中無(wú)形的加強(qiáng)了知識(shí)的記憶和運(yùn)用,增強(qiáng)了的同學(xué)們對(duì)化學(xué)的探究興趣。從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  (三)改進(jìn)實(shí)驗(yàn),綠化實(shí)驗(yàn)

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中的化學(xué)教學(xué)中具有重要的地位,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和驗(yàn)證化學(xué)知識(shí)的有效手段,同樣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要方法[2]。然而,在教材中要求完成的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中有一部分存在著用藥量大、實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物和藥品有毒、易發(fā)生事故等不利因素,不能很好的開(kāi)展實(shí)驗(yàn),更不能讓學(xué)生自己動(dòng)手做。因此,就需要老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,使其在操作上更加簡(jiǎn)單方便,同時(shí)盡量解決資源和減少環(huán)境污染的問(wèn)題,這也是一種對(duì)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步深化和拓展,對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及創(chuàng)新能力都具有一定的有利意義,同時(shí)也是堅(jiān)持化學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效舉措。

  四、有效的教師講解

  課堂教學(xué)固然需要著重對(duì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),然而也絕對(duì)離不開(kāi)教師的講解和點(diǎn)撥。教師清晰有效的講解可以在學(xué)生的自主研究中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,根據(jù)學(xué)生在交流過(guò)程中所遇見(jiàn)的問(wèn)題和易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律和分析解決疑難部分。講解的內(nèi)容多少、講解的思路方法、用時(shí)的長(zhǎng)短都是需要教師在教授過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的。教師的有效講解,才能給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果,真正達(dá)到高效課堂。

  五、師生交流

  師生之間的交流同樣是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。一切為了學(xué)生,以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)理念的核心思想和重要方向。師生間的有效交流合作,首先是需要讓每位學(xué)生在課堂都能認(rèn)真對(duì)待和集中精力聽(tīng)取,這就需要教師的課堂需要有一定的吸引力,問(wèn)題的講解應(yīng)當(dāng)難度適中,進(jìn)行有策略的講解。其次,是對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行關(guān)注,哪怕是一個(gè)肯定的眼神、一句贊賞的話語(yǔ)、一個(gè)親善的笑容,從小處出發(fā)關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生具體情況幫助學(xué)生完成整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。若能這樣充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性也必將得到極大的提升。

  課堂是教學(xué)的載體,課堂是治學(xué)的終端。如果每一位任課老師都能做到“有效課堂、有效教學(xué)”,就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力,從面達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效益。當(dāng)然,實(shí)現(xiàn)“有效課堂、有效教學(xué)”還有許多值得我們研究和探索的地方。“讓每一堂課都成為有效課”,這是我們每一位老師一種追求,更多的是一種責(zé)任!

  參考文獻(xiàn)

  1、現(xiàn)代教育技術(shù)在大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用黃紫洋;吳華婷;林深;大學(xué)化學(xué)2011-04-28

  2、面向21世紀(jì)教育改革——中學(xué)化學(xué)與大學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容銜接的思考劉士榮,朱裕貞大學(xué)化學(xué)1998-02-28

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