有關大學生安全教育論文參考
隨著社會的發(fā)展,大學生的安全問題時有發(fā)生,做好大學生的安全教育工作牽涉到學校的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。下面是學習啦小編為大家整理的有關大學生安全教育論文，供大家參考。
有關大學生安全教育論文范文一：淺析大學生安全教育問題
一、大學生安全教育的現狀
1.高校安全教育機構設置不規(guī)范，責任不明確。高校安全教育工作實施過程中存在的一個普遍問題就是機構設置不規(guī)范，安全教育到底以什么樣的形式進行，是否納入教學計劃，主要由哪個部門承擔，從上到下沒有明確的規(guī)定。有的高校由保衛(wèi)處承擔，有的高校由學生處承擔，有的由安全領導小組承擔，還有的由心理健康教育中心承擔。這造成了大學生安全教育責任不明確，沒有主渠道，致使安全教育得不到落實、安全教育質量不高。
2.高校安全教育的實效性不高，形式化嚴重，與實際相脫節(jié)。高校安全教育工作實施過程中存在的另一個問題就是教育效果不佳、形式化較嚴重、學生的實踐能力沒有得到應有的重視。然而許多高校的安全教育只是通過講座、報告會或自行閱讀安全知識手冊等形式進行安全知識的理論教育，注重知識的傳授勝于注重方法和技能的提高，使得教育停留在理論和形式上，不能很好地與實踐相結合，缺乏實效性，因此大學生安全教育的效果不佳。
3.高校安全教育輕預防，重事故后工作。高校要防止安全事故的產生、完全杜絕大學生的安全事故出現，就必須重視安全預防工作。預防是防止一切安全事故的最根本、最有效的手段。否則安全教育只能是“亡羊補牢”。然而許多高校的安全預防工作被疏忽，一旦發(fā)生了安全事故，才引起高度重視，這顯然是一種治標不治本的做法。因此，高校應把安全教育作為一項常規(guī)工作來抓，定期了解學生安全教育狀況、檢查高校的安全狀況，把大學生安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。
二、改進大學生安全教育的措施
1.完善安全教育機構設置，制定安全教育計劃。安全教育是高校安全工作得以順利開展的前提，是高校安全穩(wěn)定的保障。高校大學生安全教育存在問題的原因是多方面的，其中主要因素之一就是高校安全教育機構設置不規(guī)范。高校應完善安全教育的機構設置，建立安全教育的領導機構，落實領導負責制，對安全教育進行全程指導、協調和監(jiān)督管理，實行責任追究制，簽訂安全防范責任狀，統一組織考查。學校其他職能部門，如學生處、保衛(wèi)處、教務處等也要密切配合、齊抓共管形成教育合力。另外，要明確安全教育的總體工作目標，制定安全教育的大綱和計劃，有了明確的大綱和計劃安全教育才能有章可循、有方向，才能保證安全教育連續(xù)性地開展，使安全教育逐漸朝著規(guī)范化、常態(tài)化方向發(fā)展。
2.改進理論教育形式，強化實踐教育環(huán)節(jié)。高校安全教育必須根據學生特點，不斷改進教育形式和方法，增強教育的效果。從理論教育方面看，許多高校采用傳統的理論灌輸方式開展安全教育，使學生產生厭煩、反抗的情緒，筆者認為理論教育可以采用安全形勢報告會、安全知識講座、知識競賽、主題班會、小組討論等學生樂于接受的形式進行，避免枯燥乏味;也可以利用學校的宣傳欄、校報、校園網等傳播媒體進行安全知識宣傳，使安全教育滲透到大學生的日常學習、生活之中，成為一種習慣。另外，從實踐教育方面看，現今高校的安全教育實踐教育環(huán)節(jié)往往得不到重視，我們不妨在安全教育中增加一些實戰(zhàn)演練內容，如積極地引導學生進行滅火訓練、救生訓練、逃生演練、安全疏散演習等，讓他們主動參與到實踐中，幫助他們掌握各種安全技能，同時可以提高他們的安全防范意識、增強他們自覺維護學校安全秩序的使命感。也可在校外建立安全教育實習基地，讓學生更好地學以致用。
3.引導學生進行自我教育，營造校園安全文化。高校的安全教育，應更多地關注校園安全文化對學生的影響作用。在安全教育中，高校應充分發(fā)揮學生組織活動的積極性和主動性，使安全教育進宿舍、進社團。可以有目的地教育、引導學生在宿舍中的安全行為，促進同學之間相互提醒，培養(yǎng)學生的安全“憂患”意識，避免危險事故的發(fā)生;還可以引導學生把安全教育與社團活動結合起來，開展以安全教育為主題的社團活動。通過組織、發(fā)動學生來營造一個宣傳安全、重視安全、保障安全的校園安全文化氛圍，以達到最佳的教育效果。
三、結語
總之，大學生安全教育是是高校教育的一個重要組成部分，是一項長期性、系統性的工程，需要教育行政部門、學校、家庭、社會等多方面的緊密配合和高度重視。只有這樣高校安全教育的目的才能達到，才能培養(yǎng)更多具有較高安全意識和能力的高素質人才。
有關大學生安全教育論文范文二：大學生安全教育管理工作探討
一、全面分析大學生面臨的非傳統安全威脅
(一)政治安全與威脅。當前，國內政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對我國政治穩(wěn)定造成了嚴峻挑戰(zhàn)，這些現象都有復雜的歷史背景。在我國取得獨立主權后的今天，西方國家仍然懷抱冷戰(zhàn)思維，拋出人權論調，干涉我國主權，妄圖動搖我國政治穩(wěn)定的局面。西方國家提出“人權高于主權”的論調，這是西方國家想要以人權為幌子，來謀求自已的國家利益，推行自己的價值觀。這些觀點和行為通過各種媒介和渠道不斷向大學滲透，沖擊著大學生的政治觀念，使當代大學生面臨著巨大的政治安全挑戰(zhàn)和檢驗。
(二)經濟安全與威脅。經濟安全是國家安全的基礎。當代大學生應樹立經濟安全的概念，爭做高素質的經濟人才和國家建設人才，積極推動中國技術進步，掌握更多自主知識產權，降低對外依存度。當代如何在經濟發(fā)展和對外開放的過程中，注重維護國家經濟利益，以保障我國經濟利益在全球競爭中不受損害，確保我國經濟在外力沖擊下依然能快速健康的發(fā)展，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
(三)文化安全與威脅。當今世界文化領域呈現出的多元化趨勢，對當代大學生思想帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。不同文化倡導的價值觀、理想信念和行為方式對大學生產生了不同程度的影響，使主流文化和傳統文化教育受到挑戰(zhàn)。一些學生在其影響下產生了“西化”的傾向。因此，應髙度關注大學的文化安全，防范敵對勢力對大學生進行文化意識領域的滲透，教育學生辯證地看待外來文化5正確看待中國傳統文化，做繼承和發(fā)揚中國傳統文化的中堅力量。
(四)信息安全與威脅。信息安全事關國家安全和主權、社會穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚等重要問題，包括了國家的政治、經濟、軍事、文化、科技、能源等各個領域的信息安全。大學既是信息匯集之地，又是信息技術發(fā)展的重要基地。目前，我國大學存在著基礎信息技術薄弱，關鍵部位受制于人，信息核心技術缺失，信息防護能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識仍較單薄等諸多問題。
(五)思想安全與威脅。大學是整個社會的重要窗口，也是社會思潮和矛盾的匯集點。大學擴招以來，學生數量激增和良莠不齊，給大學安全穩(wěn)定工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。現代校園社會程度增加，校外各相關服務職能的單位和人員大學內也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環(huán)境，為安全工作加大了難度。確保大學思想意識形態(tài)的安全，培養(yǎng)有崇高理想、熱愛祖國、明辨是非、主動防御思想滲透的社會主義接班人，對于大學提出了更高的要求。
二、準確把握大學生非傳統安全教育管理的戰(zhàn)略地位
大學生對國際、國內大事較為關心，對國家的主權和民族的尊嚴尤為關注。如何加強對學生的非傳統安全教育，奠定其全新的現代國家安全意識，是新的歷史時期做好學生安全教育工作的新課題。開展非傳統安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統安全教育就是時政教育。非傳統安全是我國時事政治中一件大事，是大學必須高度重視的社會現實，對大學生進行非傳統安全教育，是一種貼近社會現實的時政教育。其二，非傳統安全教育就是國家安全教育。大學對大學生進行國家安全教育是大學教育的一部分，國家安全教育是對大學生進行國家安全意識、國家安全觀念、國家安全知識、維護國家安全能力的教育。其三，非傳統安全教育就是大國防觀念教育?，F代國家的國防內涵非常豐富，是軍事國防、政治國防、經濟國防、科技國防、文化國防、網絡國防等等涉及各個領域、各個行業(yè)的綜合國防，是一種大國防概念。大學對大學生進行非傳統安全教育，就是大國防觀念的教育，這與當今時代國防發(fā)展的新趨勢相吻合。其四，非傳統安全教育就是素質教育。對大學生進行非傳統安全教育可以促使大學生客觀、理性地認知所處的時代，促進大學生對面臨的非傳統國家安全威脅從感性認識到理性認識的升華，完善大學生的知識體系。對于大學生的情感意志培養(yǎng)起著獨特作用，符合素質教育知、情、意全面發(fā)展的要求。
三、高效開展大學生非傳統安全教育管理的基本策略
(一)堅持傳統安全教育與非傳統安全教育并重。一方面，盡管非傳統安全對我國安全威脅持續(xù)上升，已成為我國安全的戰(zhàn)略性威脅，但是，對中國國家安全的傳統安全威脅依然存在^國家間不平等、不對稱的差距進一步拉大，維護國家的主權和安全，維護國家利益，仍然是各國國家戰(zhàn)略的出發(fā)點和歸宿。另一方面，強化綜合安全意識，突出非傳統安全教育。今天的國家安全很大程序上與發(fā)展、改革和穩(wěn)定的大局有關，非傳統安全問題給國家主權、國家治理和全球發(fā)展帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，對大學生進行國家安全教育時，既要加強傳統安全教育，同時又要突出經濟、文化、信息、環(huán)境等非傳統安全教育，促進大學生樹立新的全面的國家安全觀。
(二)非傳統安全教育以促進大學生的健康成長為目標。大學生進行國家安全教育，要使大學生自覺將個人命運與國家命運緊密相聯，承擔起對國家和社會的責任與義務。同時反對過分強調國家和社會價值，忽視大學生個人利益訴求的做法，此做法往往達不到教育目的，有時甚至會引起青年學生的反感，產生負面效應。將非傳統安全教育滲透于大學生職業(yè)道德教育、愛國義教育，以及充分發(fā)揮大學生自發(fā)組織的各種團的作用，都是對大學生進行非傳統安全教育靈活、有效的方式，有必要進一步發(fā)展和完善。
(三)非傳統安全教育以創(chuàng)新方法、力求效為根本。非傳統安全與大學生的生活實際密相關，這也給大學安全教育提供了新的思路。在教育活動中以人為本，貼近受教育者的需要，把教育影響輻射到大學生的生活環(huán)境之中。在循教學規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新教學方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓練、應急演練、經驗交流等方法，理論與實踐相結合、講授與訓練相結合，激發(fā)學生接受非傳統安全育的主動性和參與性。充分利用各種資源，依思想政治理論課教師、國防教育教師、公安民警、部隊官兵、法律人士、安全專家、心理學專家、社會學專家等共同參與教育活動，豐富教學內容，提高教學質量。
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