學(xué)校教育信息化論文
學(xué)校教育信息化論文
隨著信息化技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)在教育中得到了越來越廣泛的應(yīng)用,教育的信息化促進(jìn)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的學(xué)校教育信息化論文，供大家參考。
學(xué)校教育信息化論文范文一：中學(xué)教育信息化管理的問題及對(duì)策
一、中學(xué)教育信息化管理存在問題
1.對(duì)教育信息化沒有足夠的認(rèn)識(shí)，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如有些學(xué)校在進(jìn)行信息化建設(shè)時(shí)忽略了對(duì)教學(xué)平臺(tái)和信息資源等方面的同步建設(shè)，有些是沒有制定具體的信息化建設(shè)總體規(guī)劃，建設(shè)隊(duì)伍人員不足、素質(zhì)低下，對(duì)信息化建設(shè)落實(shí)不到位。
2.中學(xué)教育信息化管理理念不正確，存在嚴(yán)重的誤區(qū)。如在中學(xué)教育信息化管理中，不能很好地利用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)的作用僅僅在于適時(shí)傳遞，而對(duì)其系統(tǒng)內(nèi)存儲(chǔ)的教師信息、成績信息、課程信息等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)沒有充分利用，完全失去了資源共享的意義。
3.教育管理人員素質(zhì)不高。教育管理人員對(duì)信息沒有足夠的理性認(rèn)識(shí)，對(duì)信息的敏感性也比較差，不能有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)各種信息的收集和整理，在存儲(chǔ)和傳遞交流信息方面能力差，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理管理中出現(xiàn)的各種問題，使信息不能很好地得到利用，教育信息化管理效率低下。
二、提高中學(xué)教育信息化管理的對(duì)策
1.創(chuàng)新教育信息化管理觀念。只有充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)中學(xué)教育的重要影響，創(chuàng)新教育信息化管理觀念，才能提高中學(xué)教育信息化管理的有效性。這就要求各個(gè)中學(xué)將課程和信息技術(shù)進(jìn)行合理、科學(xué)的融合，確保學(xué)校能夠及時(shí)地了解具體的教育教學(xué)情況，并根據(jù)實(shí)際需要適時(shí)進(jìn)行調(diào)控，進(jìn)而保證管理部門之間的政令暢通和信息的順利交換與傳遞，使信息的使用價(jià)值得到最大的發(fā)揮。但信息化管理的目的并不是為實(shí)現(xiàn)管理而管理，而是要充分利用信息技術(shù)提供的各種實(shí)時(shí)性、公正性信息，提高中學(xué)教育質(zhì)量。因此，各個(gè)中學(xué)要切實(shí)轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教育信息化管理觀念，將以管理本位、結(jié)果處理、信息管理為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)本位、過程監(jiān)督、知識(shí)管理為主，通過信息技術(shù)將各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的集合，形成一種網(wǎng)狀聯(lián)系，并實(shí)行開放式管理，這樣，通過知識(shí)的生產(chǎn)、共享和利用，能夠?qū)唧w的進(jìn)行進(jìn)程有一個(gè)全面的了解，為教學(xué)決策、適時(shí)調(diào)控、教學(xué)咨詢等提供最科學(xué)的依據(jù)，進(jìn)而提高中學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量。
2.建設(shè)并完善中學(xué)校園一卡通系統(tǒng)。新時(shí)期，信息化校園建設(shè)得到了快速的發(fā)展，建設(shè)并完善中學(xué)校園一卡通系統(tǒng)則是信息化校園建設(shè)未來一段時(shí)間的發(fā)展趨勢(shì)，也是中學(xué)校園現(xiàn)代化教育管理的重要標(biāo)志之一。中學(xué)校園一卡通系統(tǒng)有利于使學(xué)校各種業(yè)務(wù)和管理體系相互聯(lián)系、有效協(xié)調(diào)，減少不必要的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，避免重復(fù)建設(shè)，消除各個(gè)學(xué)科或部門之間存在是信息不通、管理不暢的嚴(yán)重局面，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的校內(nèi)信息資源在學(xué)校范圍內(nèi)能夠有效地流動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，網(wǎng)絡(luò)就使用這些共享信息的平臺(tái)。校園一卡通系統(tǒng)中的各種信息以及信息變動(dòng)，可以及時(shí)反映到一卡通的數(shù)據(jù)庫中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、行政和后勤等管理系統(tǒng)的信息流通和統(tǒng)一管理，節(jié)省了大量的空間資源和人力資源，使各部門之間能夠?qū)Y源共享，避免中學(xué)教育各部門因?yàn)樾畔⒉煌蕉斐傻牟粎f(xié)調(diào)現(xiàn)象，為學(xué)校管理層的科學(xué)決策提供依據(jù)，進(jìn)而提高中學(xué)教育信息化管理水平。
3.加快中學(xué)教育信息化人才的隊(duì)伍建設(shè)。中學(xué)教育信息化人才的隊(duì)伍建設(shè)主要包括信息化中學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)、中學(xué)教育信息化管理隊(duì)伍的建設(shè)、中學(xué)教育信息化技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍三個(gè)主要方面。教育信息化要求中學(xué)教師必須要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，使自己在信息化下的執(zhí)教能力不斷得到提高;中學(xué)教育信息化管理隊(duì)伍，要求相關(guān)管理人員和決策層必須根據(jù)具體的地位和職能掌握相應(yīng)的信息管理技術(shù)，進(jìn)而使決策更加民主和科學(xué)，促進(jìn)學(xué)校教育的快速發(fā)展;中學(xué)教育信息化技術(shù)隊(duì)伍，要求相關(guān)技術(shù)人員必須掌握最先進(jìn)的信息化技術(shù)，并且不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握更多相關(guān)的技能，為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和具體管理提供最專業(yè)的技術(shù)保障和技術(shù)服務(wù)。學(xué)?？梢酝ㄟ^開展各種培訓(xùn)，對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還可以鼓勵(lì)全體員工積極參加在職學(xué)習(xí)，努力提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平。學(xué)校還應(yīng)注重提高學(xué)校管理人員的管理意識(shí)，根據(jù)學(xué)校信息化建設(shè)的具體情況，結(jié)合教育管理人員的崗位特點(diǎn)，選取有針對(duì)性、科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，如信息處理方面、教育信息評(píng)價(jià)方面和信息應(yīng)用能力方面，切實(shí)提高管理人員的信息化管理能力。
三、小結(jié)
總之，中學(xué)教育信息化管理是一種先進(jìn)的教育管理理念和方法，通過不斷進(jìn)行創(chuàng)新、建設(shè)并完善中學(xué)校園一卡通系統(tǒng)、加快中學(xué)教育信息化人才的隊(duì)伍建設(shè)等各種有效措施，形成比較完善的中學(xué)教育信息化管理體系，進(jìn)而提高中學(xué)教育信息化管理水平。
學(xué)校教育信息化論文范文二：醫(yī)學(xué)教育信息素養(yǎng)教學(xué)改革
一、醫(yī)學(xué)生信息素養(yǎng)教育改革的探索
1.1分層次信息素養(yǎng)教育
1.1.1基礎(chǔ)通識(shí)型的信息素養(yǎng)教育
將圖書館新生入學(xué)教育和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課作為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的通識(shí)課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息道德。在新生入學(xué)教育階段開設(shè)圖書館利用講座，通過講解圖書館的組織結(jié)構(gòu)及職能，書刊文獻(xiàn)資源的組成結(jié)構(gòu)及利用、電子資源的下載閱讀和編輯利用，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館的豐富資源并解決相關(guān)問題。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作能力是大學(xué)生必須掌握的基本技能。大學(xué)生的信息意識(shí)和信息道德應(yīng)由初始階段抓起，并通過一系列信息素養(yǎng)教育活動(dòng)，逐步強(qiáng)化提高。
1.1.2分專業(yè)的信息素養(yǎng)教育
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通識(shí)型的信息素養(yǎng)課程的基礎(chǔ)上，按照專業(yè)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各專業(yè)開設(shè)相應(yīng)的文獻(xiàn)檢索課程。如我院對(duì)臨床專業(yè)開設(shè)《醫(yī)學(xué)信息檢索與利用》課程，對(duì)護(hù)理專業(yè)開設(shè)《護(hù)理研究基礎(chǔ)與實(shí)踐》課程，對(duì)藥學(xué)專業(yè)開設(shè)《醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)信息檢索與利用》課程，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)等管理專業(yè)開設(shè)《衛(wèi)生信息管理學(xué)》課程。對(duì)各專業(yè)開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程中，信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)部分主要講解文獻(xiàn)信息檢索的原理，包括文獻(xiàn)的分類及組成結(jié)構(gòu)，檢索過程中的檢索語言、檢索途徑、檢索策略等的運(yùn)用，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握如何根據(jù)課題要求運(yùn)用專業(yè)的檢索語言，使用適當(dāng)?shù)臋z索途徑和檢索策略，完成檢索任務(wù)。在講解專業(yè)數(shù)據(jù)庫的過程中，重點(diǎn)講解常用的醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫，如萬方數(shù)據(jù)庫，中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，PubMed，EBSCO等;其次是根據(jù)專業(yè)要求，分別講解本專業(yè)的常用數(shù)據(jù)庫，如對(duì)藥學(xué)專業(yè)講解中國醫(yī)藥信息網(wǎng)、中國傳統(tǒng)醫(yī)藥信息網(wǎng)等，對(duì)臨床專業(yè)講解美國臨床醫(yī)生事實(shí)型數(shù)據(jù)庫等。結(jié)合不同的課題，使學(xué)生除了能從常用的醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫中檢索課題外，還能檢索各自專業(yè)的數(shù)據(jù)庫，提高學(xué)生的信息獲取能力。文獻(xiàn)信息的管理和利用能力也是文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生獲取文獻(xiàn)信息后要學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工，包括對(duì)信息的篩選、評(píng)價(jià)和分析，因此需要掌握文獻(xiàn)管理軟件的使用、文獻(xiàn)編輯的技巧等。在課程結(jié)束后，要求學(xué)生根據(jù)檢索課題獲取的文獻(xiàn)撰寫1篇短綜述。
1.2多課程整合，分階段教學(xué)
我院以往的信息課程設(shè)置存在弊端，如課程多，課時(shí)多，教學(xué)缺少系統(tǒng)性，各自為政，在沒有一定基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，開展相關(guān)課程教學(xué)。因此學(xué)生抱怨課時(shí)太多沒有自學(xué)時(shí)間，課程太難聽不懂。在新的專業(yè)培養(yǎng)方案中，我們壓縮了課時(shí)，整合了課程，形成信息素養(yǎng)課程組。在第一和第二學(xué)期開展圖書館利用教育和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，第三學(xué)期或第四學(xué)期開設(shè)數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)課程;第五學(xué)期學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課程，第六學(xué)期至第七學(xué)期講授醫(yī)學(xué)科研設(shè)計(jì)及實(shí)踐課程和醫(yī)學(xué)論文寫作課程。設(shè)置課程教學(xué)組的好處在于，學(xué)生可以從基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)開始，逐步提高信息素質(zhì)和形成科研能力。課程整合后，總課時(shí)有所減少，對(duì)教學(xué)提出了新的更高的要求，如文獻(xiàn)檢索課由原來的32學(xué)時(shí)壓縮到15個(gè)學(xué)時(shí)。因此教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容都要作相應(yīng)的調(diào)整:減少理論知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解數(shù)據(jù)庫的利用，最后對(duì)數(shù)據(jù)庫檢索進(jìn)行綜合評(píng)析。教學(xué)中更多開展PBL教學(xué)法，讓學(xué)生利用自學(xué)時(shí)間補(bǔ)充知識(shí)，通過討論和實(shí)踐提高信息獲取能力。分階段的教學(xué)模式使教學(xué)目標(biāo)明確且有計(jì)劃性，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可學(xué)到更多、更系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和技能，提高他們分析問題和解決問題的能力。
1.3考核方式改革
通過改革課程考核方式，我們摒棄了傳統(tǒng)的考試測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)方式，如在評(píng)價(jià)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果中，通過設(shè)置信息檢索實(shí)習(xí)報(bào)告，階段性地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。實(shí)習(xí)報(bào)告要求學(xué)生簡潔地撰寫中外文數(shù)據(jù)庫實(shí)習(xí)報(bào)告，從查全率和查準(zhǔn)率兩方面評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫對(duì)課題檢索的有用程度，利用獲取的文獻(xiàn)資料撰寫綜述。多次實(shí)習(xí)報(bào)告成績匯總為本課程的學(xué)習(xí)成績，不僅減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，還能讓學(xué)生認(rèn)真上機(jī)實(shí)習(xí)。
二、建議
第一，教學(xué)行政部門應(yīng)重視全面普及信息素養(yǎng)教育。雖然我院進(jìn)行了多課程的整合，形成信息素養(yǎng)教學(xué)課程組，但還未對(duì)全校學(xué)生普及系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育。我們的教育教學(xué)活動(dòng)任務(wù)之一就是全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以教學(xué)行政部門在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)方案時(shí)要充分考慮到信息素養(yǎng)教育的重要性。第二，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式改革。國內(nèi)外教育教學(xué)專家創(chuàng)新和實(shí)踐了多種先進(jìn)的教學(xué)方法，如PBL教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法等。只有在信息素養(yǎng)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效果。第三，將信息素養(yǎng)課程教學(xué)融入專業(yè)課程教學(xué)，提高教師的信息素養(yǎng)。專業(yè)課程學(xué)時(shí)減少。課堂講授的內(nèi)容相對(duì)減少，留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間增多，可以讓學(xué)生課后自己尋找答案。適時(shí)融入文獻(xiàn)檢索課程的內(nèi)容，教授學(xué)生獲取信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效果。同時(shí)教師需要提高信息素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)課程融合。第四，充分發(fā)揮圖書館在信息素養(yǎng)教育中的重要作用。高校圖書館具有豐富的館藏文獻(xiàn)資源、信息素養(yǎng)較高的館員和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等優(yōu)勢(shì)，在實(shí)施信息素養(yǎng)教育過程中，要充分發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢(shì)，開展形式多樣、內(nèi)容有特色、有吸引力的教育活動(dòng)，使學(xué)生不僅可以在圖書館獲得豐富的文獻(xiàn)信息，提高專業(yè)知識(shí)，又能鞏固課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果，拓展知識(shí)面，最終達(dá)到提高自身信息素養(yǎng)的目標(biāo)。
三、結(jié)語
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教育和人才的國際互認(rèn)，提高學(xué)校在國際醫(yī)學(xué)教育中的地位，更應(yīng)注重專業(yè)認(rèn)證對(duì)促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量等方面的考量。信息素養(yǎng)是一種綜合的能力素養(yǎng)，涉及人文社會(huì)、信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)法律等多方面的知識(shí)，是一個(gè)了解、搜集、評(píng)價(jià)和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既融入了信息技術(shù)和方法論，更融入了批判性思維。高校應(yīng)不斷改革信息素養(yǎng)的教育教學(xué)，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)型社會(huì)里保障自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需求。
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