高校教育概論論文
教育自古以來就是人類歷史發(fā)展的百年大計(jì)，其重要性不言而喻，發(fā)展到今天，高等教育的普及率越來越高。尤其高校教育普遍作為為社會輸送人才的最后一關(guān)，起著至關(guān)重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校教育概論論文，供大家參考。
高校教育概論論文范文一：普通高校教育成本核算思考
摘要：我國普通高校教育成本是指高校在一定的時間內(nèi)為培養(yǎng)每一位學(xué)生所耗費(fèi)的全部資金費(fèi)用，也是指其在學(xué)生學(xué)習(xí)期間所耗費(fèi)的物化勞動以及勞動資金費(fèi)用的總和。對當(dāng)代的高職院校來講，為了促進(jìn)高校的教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要整合現(xiàn)有的教育資源，并對整合的教育資源進(jìn)行充分有效的利用和管理。其次，提升高校內(nèi)部的教學(xué)管理水平，使得有限的教學(xué)資源能夠最大限度的發(fā)揮其最大效益，這就需要加強(qiáng)我國普通高校教育成本核算?；诖耍疚木鸵晕覈胀ǜ咝＝逃杀竞怂銥檎n題，根據(jù)這個論題點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探索。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;教育成本核算;高校教育
為了促進(jìn)當(dāng)下高等學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，使得學(xué)校內(nèi)部的現(xiàn)有資源能夠得到最大限度的應(yīng)用，還應(yīng)該對我國普通高校教育成本進(jìn)行核算。在成本核算中根據(jù)高校教育成本核算的目標(biāo)要求以及高校經(jīng)濟(jì)費(fèi)用成本核算的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合高校教育發(fā)展的流程，并根據(jù)高校的辦學(xué)特色，對高校教育中成本核算的成本項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。然后再進(jìn)行高校教育成本的歸納、分配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校教育成本的有效利用。
一、高校教育成本核算的相關(guān)案例
(一)成本核算案例的資料收集
某高校成立至今已經(jīng)有一百多年的發(fā)展歷史，該學(xué)校在設(shè)置的眾多專業(yè)課程中，主要是以理工類的學(xué)科專業(yè)為主，以文科類的專業(yè)為輔，高校的專業(yè)課程設(shè)置種類非常多包括經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、管理、文學(xué)等熱門學(xué)科，其中土木類型的專業(yè)課程因在學(xué)校成立之初已經(jīng)有該類型的專業(yè)課程，因而土木工程類的專業(yè)相比于其他專業(yè)課，發(fā)展更為成熟、完善，該學(xué)校也因此成為全國著名的土木工程院校。為了促進(jìn)高校內(nèi)各個專業(yè)課程優(yōu)化發(fā)展，該學(xué)校的圖書館內(nèi)就有專業(yè)課程藏書200多萬冊，中外文的期刊達(dá)到4500多種。并且伴隨著網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的發(fā)展，高校已經(jīng)專門設(shè)立了校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)圖書資源和校外資源的共享。除此之外，高校內(nèi)還設(shè)立了97個教研室、43個實(shí)驗(yàn)室以及42個研究所，便于教師開展實(shí)踐課程，讓學(xué)生除了理論知識的扎實(shí)掌握之外，還能將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐課程當(dāng)中[1]。
(二)設(shè)置高校教育成本核算科目以及計(jì)算單
根據(jù)高校內(nèi)設(shè)置的教育成本，根據(jù)確定的成本核算對象開設(shè)學(xué)生培養(yǎng)成本計(jì)算單。在設(shè)計(jì)好學(xué)生培養(yǎng)的成本計(jì)算單之后，就需要根據(jù)計(jì)算單收集相關(guān)的資料，并計(jì)算高校內(nèi)部的各項(xiàng)教育費(fèi)用。包括高校內(nèi)部固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)用(房屋建筑的折舊費(fèi)用、一般設(shè)備的折舊費(fèi)用、圖書的折舊費(fèi)用以及其他固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)用等)，然后根據(jù)各項(xiàng)教育費(fèi)用設(shè)置專門的成本核算科目，最后編輯成本教育核算表。
二、我國普通高校教育成本核算措施
(一)明確我國普通高校教育成本對象和成本計(jì)算期
我國普通高校要想進(jìn)行教育成本核算首先應(yīng)該明確成本核算的成本類型以及成本時期。例如將我國普通高校給學(xué)生提供的一年教育服務(wù)作為本次教育成本的核算對象，政府可以將其作為對普通高校教育撥款的政策變換以及收取學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的基本依據(jù)。學(xué)生的家長也可以將其作為學(xué)費(fèi)收取是否合理的依據(jù)。對于高校而言，可以將其作為預(yù)測經(jīng)費(fèi)需求、編制預(yù)算制定長期發(fā)展計(jì)劃以及控制教育成本的重要依據(jù)。其次，在高校確立好以學(xué)生一年教育服務(wù)為成本核算的對象后，可以按照不同的層次專業(yè)以及年級開設(shè)專門的成本計(jì)算單，這樣就可以將成本教育費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)一的歸集和分配，從而計(jì)算出一個學(xué)生接受學(xué)校提供教育服務(wù)的成本費(fèi)用[2]。
(二)設(shè)置專門的成本核算科目
為了便于高校內(nèi)部的成本費(fèi)用統(tǒng)計(jì)，使其更加準(zhǔn)確的確立我國普通高校教育成本核算數(shù)據(jù)，需要設(shè)置專門的教育成本項(xiàng)目。設(shè)立我國普通高校教育成本項(xiàng)目的最終目的是為了更準(zhǔn)確且真實(shí)的分析我國普通高校的成本核算資產(chǎn)金額，以便于各大高校對成本核算資金的有效實(shí)施和優(yōu)化利用。但是在成本項(xiàng)目的設(shè)立中需要遵從有用性、完備性、簡單性以及連續(xù)性的原則，保證成本項(xiàng)目的設(shè)立符合當(dāng)前高校的教學(xué)發(fā)展需求。除此之外，就需要對我國普通高校教育成本項(xiàng)目進(jìn)行確切的內(nèi)容劃分，包含高校內(nèi)部所有教職員工的各項(xiàng)工資費(fèi)用、福利費(fèi)用以及社會保障費(fèi)用、公共費(fèi)用、折舊費(fèi)用等多項(xiàng)成本內(nèi)容，使得我國普通高校教育成本核算可以更加的貼合于實(shí)際[3]。
(三)我國普通高校教育成本項(xiàng)目的記錄核算
在設(shè)置了專門的成本核算科目之后，需要根據(jù)每一項(xiàng)的科目內(nèi)容進(jìn)行成本費(fèi)用的計(jì)算、記錄和合適，這就需要加入我國普通高校教育成本會計(jì)科目的設(shè)置，只有這樣才能一覽無余的將各項(xiàng)成本項(xiàng)目費(fèi)用準(zhǔn)確且毫無遺漏的計(jì)算出來。此外，在進(jìn)行會計(jì)核算的過程中涉及到我國普通高校內(nèi)的很多項(xiàng)目的計(jì)算。例如，教育成本費(fèi)用、教育收入費(fèi)用、教育業(yè)務(wù)費(fèi)用、高校行政管理費(fèi)用等諸多項(xiàng)目內(nèi)容。因而，非常容易發(fā)生混淆和漏算現(xiàn)象，這時候還需要對我國普通高校教育成本核算設(shè)置專門的監(jiān)督管理人員對其計(jì)算項(xiàng)目、計(jì)算數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行二次的勘查，這樣就能減少由于計(jì)算錯誤導(dǎo)致的成本核算費(fèi)用增加的情況。其次，我國普通高校教育成本核算與校園內(nèi)師生利益息息相關(guān)，所以我國普通高校教育成本核算應(yīng)該做到公正、公平和公開[4]。
結(jié)語
綜上所述，為了促進(jìn)當(dāng)下高等學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，使得學(xué)校內(nèi)部的現(xiàn)有資源能夠得到最大限度的應(yīng)用，我國普通高校內(nèi)部的管理人員需要對學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)的資產(chǎn)進(jìn)行整合計(jì)算，才能實(shí)現(xiàn)資源的合理化分配。這就需要進(jìn)行高校教育成本核算，利用我國普通高校教育成本計(jì)算單、成本項(xiàng)目以及確切的核算流程，將學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)資產(chǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，并對其高校教育成本核算結(jié)果進(jìn)行審核，確保無誤。只有這樣，才能最大限度的實(shí)現(xiàn)我國普通高校教育資源的規(guī)范化配置。
參考文獻(xiàn)：
[1]宣杰,畢英英,陳晶璞等.普通高校生均培養(yǎng)成本計(jì)量模式研究[J].教學(xué)研究,2014,37(3):31-35.
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[3]王小寧,楊昕燁.新制度下高校教育成本核算探討[J].會計(jì)之友,2014,(30):92-96.
[4]王宏宇,劉晨.基于作業(yè)成本法的高校教育成本核算[J].會計(jì)之友,2014,(26):102-104.
高校教育概論論文范文二：高校教育體制改革行政管理論文
一、以道德信仰為基礎(chǔ)強(qiáng)化行政管理工作的人文關(guān)懷
1.堅(jiān)持行政管理原則
教育發(fā)展新思路與新格局的形成，對高校行政管理工作提出了新的基本原則，其中最主要的就是人文化發(fā)展。它已經(jīng)成為高校行政工作開展的重要原則之一。那么何謂人文化呢?所謂的“人文化”，就是在管理工作中注重人本主義精神，注重管理工作的人文性，這是高校行政管理的主要原則。
2.提升管理人員人文素質(zhì)，提升行政管理工作效率
從高校行政管理的人文視角出發(fā)，管理人員人文素質(zhì)是高校行政管理工作開展的前提條件。具體的人文素質(zhì)主要體現(xiàn)于管理人員的職業(yè)責(zé)任意識、基本道德素養(yǎng)兩個方面。職業(yè)責(zé)任意識是管理人員對工作的責(zé)任感，基本道德素質(zhì)主要包含了基本道德、工作行為習(xí)慣等幾個方面。有效強(qiáng)化這兩個方面，可進(jìn)一步提升高校行政管理人員對“人文”的認(rèn)知，帶動高校行政管理工作效率進(jìn)一步提高，滿足高校發(fā)展的切實(shí)需要。
3.以人文關(guān)懷為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性
人文關(guān)懷的價值主要在于，能夠滲透“以人為本”的工作理念，立足于“人”的內(nèi)心需求進(jìn)行有效關(guān)懷，從而實(shí)現(xiàn)工作的轉(zhuǎn)變與突破。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠促進(jìn)管理者統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力的進(jìn)一步提升，能夠突破高校行政管理的難點(diǎn)，形成人性化行政管理新思路。這是新時期高校行政管理工作提出的新要求，也是對行政管理內(nèi)在本質(zhì)進(jìn)行有效擴(kuò)充的關(guān)鍵因素，為工作思路的有效轉(zhuǎn)型奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
二、以理性心理輔導(dǎo)為主體的高校行政管理新思路
1.倡導(dǎo)理性探究與心理引導(dǎo)相結(jié)合的全新行政管理工作理念
理性探究作為對高校行政管理工作進(jìn)行客觀認(rèn)識與研究的基本思想，對于工作內(nèi)容以及工作涉及領(lǐng)域的深入研究有積極的推動作用。而這一方面也是造成高校行政管理人員工作壓力的根本因素之一，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理人員的心理疏導(dǎo)，促使高校行政管理工作效率能夠得到不斷提升，體現(xiàn)出高校行政管理工作開展思路的創(chuàng)新性。
2.針對行政管理工作特點(diǎn)做出相應(yīng)的個性化工作要求
高校行政管理工作的基本特點(diǎn)表現(xiàn)為涉及范圍較廣，要求存在差異，這也導(dǎo)致高校行政管理工作人員的心態(tài)產(chǎn)生了不同程度的變化。隨著高等教育發(fā)展進(jìn)程的進(jìn)一步加快，行政管理工作思路逐步向個性化方向發(fā)展，應(yīng)針對行政管理人員的不同工作心態(tài)，及時、有效地進(jìn)行有針對性的心理疏導(dǎo)，使其對工作特點(diǎn)與發(fā)展方向都有更好的認(rèn)識，以緩解工作壓力與思想壓力，最大限度地提高工作效率。
3.立足客觀工作規(guī)律，強(qiáng)調(diào)高校行政管理心理疏導(dǎo)工作
高校行政管理工作較為復(fù)雜，對行政管理人員造成了巨大的心理工作壓力。對此，在進(jìn)行新時期高校行政管理工作思路的探索中，學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)客觀工作規(guī)律對工作方法的影響，研究客觀工作規(guī)律，簡化工作程序，對行政管理人員進(jìn)行減壓與疏導(dǎo)，從而推進(jìn)高校行政管理人員職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的進(jìn)一步提高。這樣，心理輔導(dǎo)的作用得以全面發(fā)揮。
三、結(jié)語
高校行政管理工作的特點(diǎn)在于工作涉及范圍較廣，工作內(nèi)容較為復(fù)雜，導(dǎo)致行政管理人員工作壓力不斷增大，影響到了工作效率。本文主要從人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)兩個方面進(jìn)行具體論述，以此為切入點(diǎn)，對當(dāng)今時代教育發(fā)展背景中的高校行政管理工作創(chuàng)新思路進(jìn)行有效探索，以對傳統(tǒng)工作思路產(chǎn)生有效的優(yōu)化作用。
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