關于教育管理的論文
對教育管理的研究是伴隨著教育活動的發(fā)展而發(fā)展的,換句話說,先有教育才能有對教育的管理,有了對教育的管理才能有對教育管理的研究。下面是學習啦小編為大家整理的關于教育管理的論文，供大家參考。
關于教育管理的論文范文一：高職院校學生黨員教育管理調(diào)查
摘要:針對《校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的探索與實踐問題研究調(diào)查問卷》，分析了存在的問題，從校企合作的企業(yè)單位、學院基層黨組織、在校學生、頂崗實習學生幾個角度，對校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理進行調(diào)查研究。
關鍵詞:校企深度融合;高職院校;學生黨員;教育管理
高職院校學生黨員的教育管理工作歷來是高校黨建工作的重點之一，伴隨著《關于進一步加強高校學生黨員發(fā)展和教育管理服務工作的若干意見》的出臺，如何把優(yōu)秀的高職學生培養(yǎng)發(fā)展成為共產(chǎn)黨員，如何加強對高職學生黨員的教育管理，是高職院?；鶎咏M織建設的重要工作。特別是在當前校企深度融合背景下，高職院校學生黨員教育管理工作出現(xiàn)了很多新問題、新情況、新認識，當然，也帶來了很多新內(nèi)容、新機遇、新挑戰(zhàn)。為了探索校企深度融合背景下高職院校學生黨員的教育管理，我們申報了《校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的探索與實踐》課題，并根據(jù)課題的調(diào)研計劃安排，設計了《校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的探索與實踐問題研究調(diào)查問卷》，對校企合作的企業(yè)單位和學生黨支部進行問卷調(diào)查，在對調(diào)查問卷整理的基礎上，對校企深度融合背景下高職院校學生黨員的教育管理存在的問題進行實證分析，把握當前校企合作企業(yè)單位對學生黨員實習生教育管理的理解，掌握當前實習學生黨員在企業(yè)單位實踐的情況，了解在校學生黨員對校企深度融合的認知以及學生黨員對學校教育培養(yǎng)、實習和工作之間關系的認識，不斷探索校企深度融合背景下高職院校學生黨員的教育管理。
一、調(diào)查的基本情況
此次調(diào)查問卷分為學生版和企業(yè)版兩版，學生版又針對學生是在校還是頂崗實習有所區(qū)別。調(diào)查問卷內(nèi)容包括學生黨員的基本信息、思想政治素質(zhì)、理想信念、思想狀態(tài)、職業(yè)道德、黨員意識、心理健康和企業(yè)單位的基本信息、用人狀態(tài)、對學生黨員的態(tài)度等方面。對在校學生共發(fā)出調(diào)查問卷500份，收回495份;對頂崗實習期學生發(fā)出調(diào)查問卷150份，收回148份;對校企合作的企業(yè)單位發(fā)出調(diào)查問卷60份，收回53份。
二、調(diào)查研究階段發(fā)現(xiàn)存在的問題及原因分析
1.在校學生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析
當前高職院校學生的年齡普遍介于18-22之間，由于調(diào)查對象主要集中在工科院校，所以男性比例占到71.5%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)當代大學生入黨意愿高漲，對入黨動機和身邊部分同學不愿意入黨等問題能夠較客觀的回答，無論是入黨積極分子、發(fā)展對象、預備黨員還是正式黨員，大都擔任了學生干部職務，對于黨章、黨員的權利和義務比較了解，認同對學生黨員進行教育管理的必要性，能夠接受現(xiàn)在常見的教育、宣傳、管理的途徑和形式，對于組織生活、黨組織活動態(tài)度比較積極，但提出教育活動形式單一、內(nèi)容缺乏新意、活動效果不理想、手段方法不夠先進、缺乏生機與活力等問題。原因分析:一是高職院校的三年制學制導致入黨積極分子和發(fā)展對象普遍集中在大二年級，預備黨員和正式黨員主要集中在大三年級或頂崗實習期，學生黨員的分散性、流動性較強，使教育管理的難度更大，問題更突出;二是從學校的角度看，往往把重心放在培養(yǎng)和發(fā)展上，相對的教育管理的力量薄弱，這對很多新入黨的學生黨員起到了潛移默化的不良影響;三是專職黨務工作者數(shù)量不足，大多是“身兼數(shù)職”的輔導員、專職教師等承擔，這在一定程度上制約了高職院校學生黨員教育管理工作的有序開展。
2.頂崗實習學生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析
畢業(yè)班學生黨員頂崗實習所在實習單位主要集中在企業(yè)和工程一線，調(diào)查表明，學生黨員調(diào)換實習單位的頻率普遍低于非學生黨員，具有較強的責任心和堅定的理想信念，對黨的關心程度較高，在日常工作生活中，珍視并愿意主動亮出自己的黨員身份，能夠充分發(fā)揮先鋒模范作用和骨干帶頭作用，能夠定期向?qū)W院黨組織匯報思想和實習工作情況，能夠主動與指導教師聯(lián)系，相信黨組織，希望得到黨組織的關心和幫助。并認同針對實習期黨員應采取不同于在校學生黨員的一些教育管理方式，但存在實施起來效果欠佳的情況。原因分析:一是對畢業(yè)生黨員的思想狀況沒有在校生黨員的容易掌握，即使通過網(wǎng)絡平臺傳達信息、交流情況，但仍受到一定的約束，沒有相應的制度和監(jiān)督機制;二是教育方式創(chuàng)新不夠積極，組織活動受到實習的限制，難以滿足他們的需求;三是受社會因素和個人因素的影響，少數(shù)學生黨員出現(xiàn)理想信念弱化，組織性、紀律性有所松懈的情況，沒有充分發(fā)揮先鋒模范作用;四是畢業(yè)生黨員由于自身學習、實習及就業(yè)壓力大，時間分配不平衡，往往忽視黨性鍛煉、黨基知識的學習等。
3.校企合作單位對學生黨員教育管理的現(xiàn)狀及原因分析
校企合作單位主要集中在工程領域，人員流動性較大，調(diào)查表明，用人單位比較看重的是扎實的專業(yè)基礎、艱苦奮斗精神和務實作風、創(chuàng)新能力、事業(yè)心和責任感，80%的用人單位會優(yōu)先錄用學生黨員，但在面試時，僅有37.7%的用人單位對參加面試的學生黨員感覺表現(xiàn)突出、58.5%感覺學生黨員表現(xiàn)一般，而在錄用之后，86.8%的學生黨員工作狀態(tài)獲得用人單位的滿意。原因分析:一是學生入黨的首要條件是成績，但用人單位在選擇人才的時候除了看學生的成績，更看重他們的職業(yè)素養(yǎng)，而這些是很難在面試時體現(xiàn)出來的，所以面試的表現(xiàn)不突出。待進入崗位角色之后，大部分學生黨員表現(xiàn)出良好的吃苦耐勞、團隊協(xié)作、敬業(yè)精神等企業(yè)看重的職業(yè)素養(yǎng);二是與學生黨員及學校基層黨支部溝通交流不暢，有很多外系企業(yè)、合資企業(yè)或民營企業(yè)未建立基層黨組織，學?；鶎狱h支部往往與學生黨員及其實習就業(yè)單位不能達到理想的溝通與交流程度，很容易造成畢業(yè)生黨員兩頭都沒有參加組織生活，出現(xiàn)黨員教育管理的“真空”期。
三、推進校企深度融合背景下高職院校學生黨員教育管理的思考
1.加強在校學生黨員的教育管理
一是構(gòu)建分級教育模式，注重入黨前教育，通過保證充裕的培訓時間、豐富的培訓內(nèi)容和多樣的培訓形式加強學生的理論基礎，積極引導培養(yǎng)入黨積極分子，堅定他們的理想信念;二是嚴格發(fā)展中的教育管理，通過抓住過程，提升黨員教育管理質(zhì)量;三是建立健全黨員教育管理制度，不斷加強黨員教育管理陣地建設、黨員教育管理師資建設、黨員教育管理教材建設。
2.改進畢業(yè)生黨員的教育管理
一是提高對畢業(yè)生黨員教育管理必要性的認識，加強對畢業(yè)生黨員教育管理的指導;二是強化畢業(yè)生黨員教育管理的力量，配備結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教育管理師資隊伍;三是創(chuàng)新畢業(yè)生黨員教育管理模式，充分利用現(xiàn)代信息手段，努力拓展教育管理的領域、對象、內(nèi)容、手段、功能，提高教育管理的質(zhì)量和效果;四是進一步完善關于畢業(yè)生黨員教育管理工作與企業(yè)的溝通交流。
3.借鑒企業(yè)經(jīng)營管理理念
一是在教育管理的過程中，充分引入企業(yè)經(jīng)營管理的理念，重視培養(yǎng)學生黨員的吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)精神和責任感;二是在校期間，積極營造職業(yè)教育環(huán)境，讓學生在上崗前對將來的職業(yè)環(huán)境有所了解;三是搭建校企深度融合交流平臺，保障學生黨員教育管理工作與校企深度融合工作有效銜接。
四、結(jié)論
在校企深度融合背景下，做好高職院校學生黨員的教育管理工作是學校黨建工作的基礎性工作，是貫徹落實黨的精神的重要體現(xiàn)，我們必須在思想上高度重視、在方式方法上不斷創(chuàng)新、在教育管理理念上不斷升華，才能真正落實好這項工作，才能取得更大的實效。
參考文獻:
[1]張建華，吳加恩.工學結(jié)合模式下高職院校學生黨員教育管理研究[J].佳木斯教育學院學報，2013，(12).
[2]陳壽蘭.加強校企合作、工學結(jié)合下高職院校學生黨員教育工作長效機制建設[J].文教資料，2014，(32).
[3]張元元.基于“校企共培”模式下的高職院校“訂單班”學生黨員教育與管理對策研究[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2015，(04).
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關于教育管理的論文范文二：高校研究生教育管理工作研究
[摘要]近年來，隨著我國高校研究生規(guī)模的不斷擴大，研究生培養(yǎng)機制改革的實施，研究生的教育管理工作也迎來了新的挑戰(zhàn)。如何切實有效地解決研究生教育管理工作中存在的問題，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設創(chuàng)新型國家具有重要意義。
[關鍵詞]研究生;教育管理;挑戰(zhàn);對策
近年來，我國高校的研究生招生數(shù)量逐年增加研究生規(guī)模不斷擴大，部分高校研究生比例已經(jīng)接近甚至超過了本科生，這給研究生的教育管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何切實有效地解決研究生教育管理問題，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設創(chuàng)新型國家具有重要意義。
一、高校研究生教育管理工作面臨的挑戰(zhàn)
(一)研究生輔導員缺乏威信
經(jīng)過本科階段的學習，甚至是社會生活的歷練，研究生已經(jīng)不像本科生那樣思想單純，他們已具備獨立的思維方式和行為能力，思考問題比較全面。研究生知識結(jié)構(gòu)多元化，學術思想活躍，處理問題的思路和方法更具綜合性。研究生輔導員隊伍趨于年輕化，從年齡結(jié)構(gòu)上來講基本與研究生處于同一年齡層次。由于工作經(jīng)驗匱乏，思想意識和工作能力無法滿足工作要求，所以高校的研究生輔導員在研究生心目當中缺乏威信。
(二)教學科研與教育管理相脫節(jié)
目前高校研究生的教育管理主要以導師負責制為主，研究生輔導員為輔，實際上研究生的學習生活重心更多地偏向?qū)W術科研，而日常教育管理容易被忽視。此外，高校的輔導員大多是思政專業(yè)出身，缺乏所在學院學科的專業(yè)背景，因此在對研究生進行引導的過程中缺乏專業(yè)理論支撐，導致教學科研與教育管理平行共進，缺乏交集。
(三)研究生群體結(jié)構(gòu)復雜化
目前研究生群體的結(jié)構(gòu)趨于復雜化。[1]首先是生源分布廣泛，學生類型多樣，應屆生和往屆生，定向生和非定向生，本專業(yè)學生和跨專業(yè)學生，等等。其次是年齡層次跨度大，目前研究生群體呈現(xiàn)多年齡層次結(jié)構(gòu)，有“70后”、“80后”、“90后”三個年齡層次，從而導致社會閱歷的差別，婚育情況的不同。再次是入學動機不同，有的讀研是為了繼續(xù)深造，有的是為了提高學歷。研究生科研壓力較大，在校期間的絕大部分時間和精力都放在了科研上，集體觀念淡薄，過分看重個人利益，在對待問題時往往以自我為中心，缺乏奉獻精神與合作意識。[2]
(四)研究生心理問題多樣化
隨著研究生數(shù)量的增多、群體結(jié)構(gòu)的復雜、就業(yè)形勢的嚴峻，加上大部分研究生都到了適婚年齡，使得研究生不僅要面臨學業(yè)上的壓力，還要面臨就業(yè)、婚戀和家庭等方面的壓力。[1]近年來，研究生自殺的新聞屢見不鮮，可見研究生的心理問題越來越突出。雖然不少高校都設立了心理咨詢中心，也確實幫助了一部分存在心理問題的研究生，但對于那些不愿意向陌生人袒露心聲的研究生來說，還需要研究生教育管理者，尤其是研究生輔導員在平時給予關心和幫助。目前，研究生教育管理者普遍缺乏相關的專業(yè)知識和經(jīng)驗，出現(xiàn)問題之后往往需要向外界求助。
二、破解研究生教育管理難題的途徑
(一)研究生輔導員要加強政治理論和專業(yè)技能的學習
豐富的生活閱歷，較高的管理水平，良好的思想品質(zhì)，健全的心理素質(zhì)，先進的教育理念，飽滿的工作熱情，高度的責任心，這些都是優(yōu)秀的研究生輔導員所應具備的素質(zhì)。研究生輔導員要想做好研究生的教育管理工作，必須具備一定的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能。首先輔導員自身要加強學習，用先進的教育管理理念和知識武裝自己，同時要具備一定的專業(yè)技能，考取一些職業(yè)資格證書，例如心理咨詢師、就業(yè)指導師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等。其次，高校要重視研究生輔導員的職業(yè)培訓，加強經(jīng)驗交流，注重專業(yè)知識培訓和實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)研究生輔導員的理論素養(yǎng)和實際工作能力。
(二)改進工作方式，注重情感管理
首先，研究生輔導員要盡可能多地了解學生情況，例如學生家庭情況、學習生活經(jīng)歷、情感經(jīng)歷、興趣愛好等，有的放矢，給學生留下良好的第一印象。其次，工作要貼近學生實際，與學生形成共鳴，消除與學生的距離感，增強他們的認同感。研究生的教育管理要拒絕“填鴨”，應點滴滲透。研究生在接受新事物時往往帶有批判和審視精神，他們從主觀上不愿意接受說教式的思想灌輸，對于陳舊的教育管理模式比較抵觸。因此，研究生輔導員在工作中要充分尊重學生，與他們平等地進行交流，切忌“一刀切”和“下命令”等方式?？傊?，研究生輔導員要積極主動地關注每一位學生，做到以理服人、以情動人，用合理而細膩的“情感”潤滑劑來克服剛性的管理制度帶來的冷漠。
(三)重視和加強研究生的心理健康教育
由于研究生面臨著學術科研、就業(yè)、婚戀等各方面的壓力，研究生群體中出現(xiàn)的心理問題越來越多，新時期的研究生教育管理者必須重視和加強研究生心理健康教育。對家庭經(jīng)濟困難的學生，要利用各種社會資源進行經(jīng)濟資助和思想幫扶，引導他們自立、自信、自強;對存在心理困惑的學生，要給予心理輔導;對就業(yè)有困難的學生，要進行個性化的就業(yè)指導;對學習有困難的學生，要為其提供專業(yè)學習輔導，幫助其提高學習能力;對缺乏目標、迷茫惆悵的學生，要對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導，讓其迅速定位，確立目標。研究生輔導員要引導學生學會自我心理調(diào)適，通過日常觀察、個別約談、問卷調(diào)查和心理測試等方式及時了解和掌握學生的思想動態(tài)和行為特點，對于出現(xiàn)心理問題苗頭的學生要及時干預。此外，還要進行研究生新生心理普查，對于普查中顯示可能存在心理問題的學生要及時進行心理干預，亦可舉辦心理健康專家講座或開展心理團輔。
(四)以新媒體為載體，豐富研究生的校園文化生活
在網(wǎng)絡時代成長起來的研究生，在學習、工作、交流過程中已越來越依賴網(wǎng)絡。研究生輔導員要積極引導研究生合理利用網(wǎng)絡來進行學習、交流，通過QQ、博客、飛信、微信等現(xiàn)代化通訊手段構(gòu)建與學生之間的交流互動平臺。同時以網(wǎng)絡和新媒體為載體，開展形式多樣的學生活動，以緩解研究生的學習生活壓力，豐富他們的校園文化生活。在活動過程中要充分尊重學生、信任學生、激勵學生，做到在情感上與學生相互交融，增強他們的集體凝聚力和榮譽感。通過近距離接觸，可以深入了解研究生的品行、學習生活中的困難，有的放矢地進行教育引導。這樣研究生也能理解和支持輔導員的工作，將輔導員視為知心朋友，愿意接受其教育和管理。
(五)學校教育管理與自我教育管理結(jié)合
在研究生管理過程中，研究生輔導員要善于換位思考，從學生的實際出發(fā)進行教育管理，秉承以學生為本的教育理念，積極為學生創(chuàng)造學習生活的有利條件。要充分發(fā)揮研究生的主觀能動性，最大限度地調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。要改變過去以教育管理者為核心的管理模式，轉(zhuǎn)變觀念與工作作風，以學生為本，實現(xiàn)研究生教育管理與自我教育管理相結(jié)合。在研究生教育管理過程中，要重視發(fā)揮各種學生組織的功能，選拔思想政治素質(zhì)高、工作能力強、有奉獻精神的學生，尤其是研究生黨員擔任學生干部，要充分發(fā)揮學生干部的橋梁紐帶作用。以黨建帶班建，以科研促學風，為廣大研究生營造積極向上、銳意進取的學習生活氛圍。
(六)把握研究生思想行為特點，制訂切實可行的教育管理目標
由于研究生群體結(jié)構(gòu)復雜、社會化程度高、學習任務重、流動性大、集體意識淡薄，導致班委會、黨支部功能弱化，致使其有以下特點：一是人格獨立，主要是指有一定生活閱歷的往屆生，體現(xiàn)在對學生管理的“免疫”、濃重的利己主義和急功近利的心態(tài);二是培養(yǎng)模式的特殊性，導師制的培養(yǎng)模式使得導師成為研究生學習生活的中心，因此導師對研究生的影響更直接;三是學習生活壓力大，突出表現(xiàn)在就業(yè)壓力越來越大，研究生求職過程中“高不成，低不就”的現(xiàn)象屢見不鮮，導致研究生容易出現(xiàn)心理問題。針對研究生的思想行為特點，輔導員要引導其培養(yǎng)正確的思想意識，加強與導師的溝通和交流。與此同時，導師也應充分發(fā)揮自身的作用，采取多種方式幫助研究生擺脫學習生活壓力。新時期的研究生教育管理工作需要新時代的輔導員隊伍來推進，作為新時代的研究生輔導員，我們要順應教育的改革發(fā)展，在工作中準確定位、完善機制，通過加強學習來不斷提高自身的業(yè)務能力，因地制宜、因材施教，為研究生的健康發(fā)展保駕護航。
[注釋]
[1]劉科榮，唐競瑜，邱瑞玲.新時期研究生教育管理的現(xiàn)狀、問題與對策研究[J].現(xiàn)代教育論叢，2009(7).
[2]徐莉煒.新形勢下如何做好高校研究生輔導員工作[J].吉林廣播電視大學學報，2011(2).
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