目前,財務會計概念框架已經(jīng)成為財務會計理論的核心內(nèi)容。下面是學習啦小編為大家整理的會計財務管理論文，供大家參考。

　　會計財務管理論文范文一：司法會計教學革新思路

　　1司法會計教材內(nèi)容的調(diào)整

　　實用的教材是完成教學目標、培養(yǎng)合格司法會計人員的基本前提?，F(xiàn)階段由于司法會計學科本身體系的不完善，司法會計學科屬性的爭議，導致了現(xiàn)行司法會計教材包括了過多的司法會計理論研究的內(nèi)容，例如，司法會計的特點、對象、職能、任務、方法、產(chǎn)生和發(fā)展等內(nèi)容。這些內(nèi)容由于自身的不完善以及實戰(zhàn)性不強，引發(fā)了教學活動中，教學對象學習興趣不高，教師教學主動性不強的困難局面。本文認為，要培養(yǎng)合格司法會計人員首先就應當對現(xiàn)行司法會計教材的內(nèi)容進行相應調(diào)整，突出司法會計教材的實戰(zhàn)性，減少司法會計教材中不完善的理論部分，以教學對象在完成司法會計的教學活動后，能否熟練運用司法會計這樣一種方法，來開展工作為標準，編寫教材。由此，本文認為司法會計教材的內(nèi)容應當主要從以下三個部分來調(diào)整。

　　1.1會計學科的知識

　　會計學的知識是從事司法會計業(yè)務人員必須掌握的基礎知識，同時，會計學作為一門成熟的學科有著完善的理論體系。在會計學相關知識這部分主要包括會計學原理的內(nèi)容，例如，會計的概念、會計的基本前提、會計的一般原則、會計要素、會計等式、會計的基本方法、會計核算資料(即會計憑證、會計賬簿和會計報表)、財產(chǎn)清查、賬務處理程序和主要經(jīng)濟業(yè)務的會計核算等。

　　1.2司法會計檢查的知識

　　司法會計活動的核心內(nèi)容是司法會計檢查，司法會計檢查的教學內(nèi)容關系到教學對象在完成教學活動后能否從事司法會計活動，是司法會計人員必須掌握的技能。但是，這部分不能像以往有的教材一樣照搬審計學的內(nèi)容，雖然，審計學也是對財務會計資料及相關財物進行檢查，發(fā)現(xiàn)公司財務舞弊的一門知識，可是，司法會計檢查和審計檢查的目的、環(huán)境、手段均存在較大的差異，在司法會計檢查可以借鑒審計學的相關知識，主要的內(nèi)容應該包括：(1)審閱、復算、核對、比較及勘驗等相應的司法會計檢查方法;(2)司法會計檢查的目的、要求、范圍及實施步驟;(3)發(fā)現(xiàn)、固定和提取與案件有關財務會計資料證據(jù)的方法。

　　1.3司法會計鑒定的知識

　　司法會計鑒定主要是解決訴訟涉及的財務會計問題，以獲取司法會計鑒定意見作為訴訟證據(jù)，司法會計鑒定涉及到較多的訴訟法學知識，在司法會計鑒定這一部分主要包括如下內(nèi)容：(1)司法會計鑒定的相關法律規(guī)范;(2)司法會計鑒定范圍、司法會計鑒定業(yè)務的流程;(3)司法會計鑒定書的寫作。

　　2司法會計教學方法的完善

　　適宜的教學方法是實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)合格司法會計人員的必要手段?，F(xiàn)階段由于種種原因?qū)е略谒痉〞嫿虒W活動中，對采用何種教學方法存在兩種極端傾向：一種是強調(diào)講授教學法，另一種則偏愛模擬實訓教學法。事實上，教學方法本無好壞之分，教學目標和教學內(nèi)容是確定教學方法的重要因素。司法會計的教學采用何種教學方法必須結(jié)合司法會計的教學目標和內(nèi)容來確定。司法會計的教學目標主要是讓學生掌握司法會計知識，滿足經(jīng)濟犯罪案件偵查的需要，這一目標具備很強的實戰(zhàn)性，從這點上來看，模擬實訓法應該是非常重要的;但是，從司法會計的教學內(nèi)容上來看，司法會計的教學內(nèi)容涉及面非常寬，即涉及到會計學的知識，又涉及到相關訴訟法學的知識，這些特點又導致了講授教學法的必不可缺。由此，本文認為了司法會計應該有著豐富的教學方法，而不能采用一種教學方法來完成司法會計的教學目標。本文主要討論講授式教學方法和訓練與實踐式教學方法在司法會計教學內(nèi)容中的運用。

　　2.1講授式的教學方法

　　講授式的教學方法通過教師運用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學知識，傳播思想觀念，發(fā)展學生思維能力，讓學生掌握基本的知識。在司法會計教學內(nèi)容中，講授式的教學方法主要是運用：(1)會計的概念、會計的基本前提、會計的一般原則、會計要素、會計等式;(2)司法會計檢查的目的、要求、范圍;(3)司法會計鑒定范圍;(4)司法會計鑒定的相關法律規(guī)范。

　　2.2訓練與實踐式教學方法

　　訓練與實踐式教學方法通過練習、實驗、實習、社會實踐、研究性學習等方式，使學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在司法會計教學內(nèi)容中，訓練與實踐式教學方法主要是運用：(1)會計核算資料(即會計憑證、會計賬簿和會計報表);(2)賬務處理程序和主要經(jīng)濟業(yè)務的會計核算等;(3)審閱、復算、核對、比較及勘驗等相應的司法會計檢查方法;(4)司法會計檢查的實施步驟;(5)發(fā)現(xiàn)、固定和提取與案件有關財務會計資料證據(jù)的方法;(6)司法會計鑒定書的寫作。

　　3司法會計教學人員的培養(yǎng)

　　優(yōu)秀的教學人員是實現(xiàn)教學目標的重要保證?，F(xiàn)階段我國專門從事司法會計研究和實務的人才還很少，從各個公安院校從事司法會計教學的教學人員的專業(yè)背景來看，主要有兩類，一類教學人員是刑事案件偵查教學、相關法學教學的專業(yè)教師，轉(zhuǎn)行從事司法會計教學，另一類為近年來公安院校引進的會計、經(jīng)濟方面的人才，這兩類教學人員均存在相應的缺陷，第一類教學人員，懂偵查、懂法規(guī)，但是，對會計、審計方面的知識還有欠缺，第二類教學人員缺乏偵查、法律的相關知識。如何來培養(yǎng)司法會計教學人員的能力呢?回答這一問題首先必須要了解司法會計教學人員應該具備什么樣的專業(yè)素質(zhì)。本文認為，司法會計教學人員必須具備以下的兩種專業(yè)素質(zhì)：第一：完整的知識結(jié)構(gòu)體系，具體而言，司法會計教學人員一方面應該系統(tǒng)地掌握了會計學、審計學、財務管理、統(tǒng)計學等學科的知識，另一方面，司法會計學的教師應具有一定的法學理論知識和相關的偵查學的知識;第二：豐富的實踐經(jīng)驗，司法會計學是一門操作性很強的專業(yè)課，要求教學對象通過學習能夠在實際的偵查過程中，從案件所涉及的財務會計資料及相關財物查找線索，收集證據(jù)，制作司法鑒定報告，而這些知識往往是從實際中感性的獲取。在回答了司法會計教學人員必須具備專業(yè)素質(zhì)和討論了現(xiàn)階段司法會計教學的教學人員的現(xiàn)狀后，本文認為，可以從以下兩個方面來培養(yǎng)司法會計教學的教學人員。

　　3.1加強與實務部門的交流

　　加強與司法部門、司法會計鑒定會計師事務所的交流與合作。司法部門和司法會計鑒定會計師事務所都是司法會計的實際運用部門，積累了豐富的實際工作經(jīng)驗。教學部門加強與他們的交流與合作，可采用走出去，請進來的辦法，一是讓教師和學生到這些部門去實習，教學人員一邊指導學生的實習，管理學生的實習，另一方面適當?shù)膮⑴c辦案，積累司法會計運用方面的實踐經(jīng)驗。二是聘請司法會計實際運用部門的相關人員來校進行相應的講學。

　　3.2加強與普通高校的合作

　　主要是針對會計、審計方面的知識還有欠缺的教學人員，具體可以采用兩種方法，一是鼓勵教師到普通高校進修、攻讀會計學等相關學位，二是在教學過程中聘請那些實踐經(jīng)驗豐富，又有一定理論水平的普通高校的會計學老師擔任相關內(nèi)容的教學任務，本校教師擔任助教，共同完成相應的教學任務，在教學活動中，互相學習。

　　會計財務管理論文范文二：會計崗位角色扮演法運用

　　1崗位角色扮演法及其特點

　　會計崗位角色扮演法是一種實踐性的教學法，是基于探索性學習和協(xié)作學習的一種綜合模式，其本質(zhì)是既強調(diào)學習者的認識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導作用;是一種將企業(yè)的經(jīng)營活動作為課程內(nèi)容的載體，按照工作內(nèi)容的工作流程來組織課程的教學內(nèi)容。這種教學方法要求教師把教學內(nèi)容和教學目標巧妙地隱含在一個個案例活動之中，即教學進程由案例引出，在教學實施過程中，教師要采用相對開放的教學組織方式，以保證教學的有序進行。

　　1.1綜合性。職業(yè)教育要培養(yǎng)的能力及其學習內(nèi)容具有綜合性。通常以綜合性案例為核心，按照會計工作過程的流程作為教學內(nèi)容。設計出一個個崗位角色的工作內(nèi)容及其活動的方法。這不僅涉及會計專業(yè)知識，還必然涉及跨專業(yè)知識。

　　1.2參與性。學生人人直接參與學習過程：從收集信息、制定表演方案、實施方案、反饋信息到評價成果，學生參與整個過程的每個環(huán)節(jié)，做活動的主人———學生既了解總體、又清楚每個具體環(huán)節(jié)的細節(jié);創(chuàng)造了使學生充分發(fā)揮潛能的寬松環(huán)境。學生的學習較多采用工作小組方式進行，同時創(chuàng)造條件、創(chuàng)設真實的職業(yè)情景，使學生置身于真實的或模擬的工作環(huán)境中，讓學生能積極主動地去探索、嘗試，這便于學生發(fā)揮特長，有助于形成每個學生的責任感與協(xié)作精神、及時體驗到個人與集體共同成長的快樂。

　　1.3靈活性。崗位角色扮演的評價方式比較靈活。不僅用筆試、口試考核學生掌握知識的程度，更強調(diào)學生解決實際問題的能力。靈活運用絕對評價，是否達到教學的目標要求、進步程度，以利于學生職業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。評價解決問題的學習成果標準并不是對與錯，而是“好”與“更好”。學生之間的相互評價，促進對自身學習成果的反思;與此同時，教師給予恰當指導;著重幫助學生對教學目標、過程和效果進行反思;對學生的評價更注重對學習的指導。在此基礎上，教師進行指導性評價，既要關注學生已達到的程度與水平，更要關注學生職業(yè)行為能力的生成與變化。

　　1.4娛樂性。讓學生扮演為各種角色，進行小品表演，這樣既可以發(fā)揮學生們的想象力，又可以提高學生對知識點的認識。

　　2崗位角色扮演法的教學設計

　　在崗位角色扮演法的教學設計中，案例是整個教學活動的核心，角色分配是否適當，將直接影響整個課程的效果。針對現(xiàn)今會計教學中職業(yè)道德教育和分崗位學習薄弱和缺失的狀況，我們按照會計人員的工作崗位設計了項目任務，具體分為：經(jīng)辦員崗、會計主管崗、出納崗、固定資產(chǎn)核算崗、工資核算崗、成本核算崗、財務成果核算崗、材料核算崗、往來結(jié)算崗、總賬報表崗等的業(yè)務流程，同時還把會計工作崗位職責及有關規(guī)章制度也作為一項項目任務。以下是出納業(yè)務流程項目任務描述。

　　2.1確定教學目標。每次案例確定一個教學目標，通過小品表演讓學生熟悉某崗位的工作目標和學習目標。例如：熟練掌握出納業(yè)務的相關工作流程。分解目標：(1)現(xiàn)金收付;(2)銀行結(jié)算手續(xù)的辦理;(3)支票、匯票、發(fā)票、收據(jù)管理;(4)差旅費的報銷審核;(5)員工工資發(fā)放;(6)銀行存款、現(xiàn)金賬的處理。

　　2.2分配學生相應的工作任務，進行崗位扮演實訓。以現(xiàn)金收付為例，現(xiàn)金收付業(yè)務主要是現(xiàn)金的收取、支出及保管。學生可自行設計相關經(jīng)濟業(yè)務，完成現(xiàn)金的收入、送存銀行、從銀行提取現(xiàn)金、庫存現(xiàn)金的清查等任務。

　　2.3溫習相關的知識。仍以現(xiàn)金收付為例：(1)貨幣真?zhèn)伪孀R;(2)現(xiàn)金的交存銀行和從銀行提取現(xiàn)金的辦理過程;(3)日常收支業(yè)務現(xiàn)金的使用范圍;(4)其他相關內(nèi)部管理規(guī)定。

　　3崗位角色扮演法的組織與控制

　　3.1明確教學目的，選擇恰當案例。崗位角色扮演法旨在配合課堂理論教學的內(nèi)容和進度，使學生所學的理論知識在實際中得以應用。教師可以根據(jù)教學進度選擇一個或幾個項目提前一周左右發(fā)給每一位學生，并且簡明地向?qū)W生介紹所選擇會計項目的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評價的要求，讓學生仔細閱讀會計項目和一些參考資料，這有助于學生運用所學的理論知識，正確分析和評價崗位角色，并寫出崗位角色扮演的劇本。

　　3.2分組表演，落實劇本。教師在提出案例設想前應當進行深入研究，準備好案例討論可能涉及到的有關知識，在介紹經(jīng)營活動案例內(nèi)容、進行項目分析時應講究藝術性，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性，通過討論由學生按照制定好的劇本進行分組?？筛鶕?jù)學生自身興趣及將來的職業(yè)流向自由組合分組，一般以3～4人為一組，分擔總賬、現(xiàn)金出納、銀行出納、固定資產(chǎn)管理等崗位角色，在項目實施過程中還可以互相輪換，以增強互相協(xié)調(diào)和綜合處理能力。

　　3.3教師實施輔導，學生編寫表演心得。教師授課的同時，對崗位角色扮演的各種角色進行輔導，解答學生實施中的困惑;在教師的引導下，通過對各個會計較色的廣泛討論，學生根據(jù)自己實踐，分析編寫表演心得，各抒己見，教師進行歸納總結(jié)，做出恰如其分的評判，闡明會計項目的重點和難點，指出學生分析評價報告中的優(yōu)、缺點，還可以提出需要深入思考的問題，讓學生進一步自己分析和評價是否正確。通過分析和評價復雜多變的會計和理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。學習結(jié)束時，師生共同評價工作成果以及學習方法，取得相應的分數(shù)。

　　4崗位角色扮演法在教學中的思考

　　崗位角色扮演教學法始終把學生作為學習的主體，以角色作為驅(qū)動，讓學生通過實際案例，把書本上死板的理論變?yōu)殪`活的應用。通過教師的引導、點撥，使學生能夠觸類旁通、點面結(jié)合、溫故知新。崗位角色扮演法較好地解決了教與學的矛盾，在整個教學過程中充分體現(xiàn)了學生學習的主體地位和教師的主導作用，充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性，有利于真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、自學能力、實踐能力，增強學生獨立意識和協(xié)作精神，是一種值得推廣的教學方法。