高校圖書館學科化服務模式探究論文
高校圖書館學科化服務模式探究論文
學科化服務是現(xiàn)代高等教育可持續(xù)發(fā)展的必然產(chǎn)物,也是社會環(huán)境變化對圖書館影響的綜合結(jié)果。構(gòu)建滿足高校學科用戶科研教學需求的個性化的學科化服務模式,是滿足我國高校學科建設的需要,搭建起學校教學與科研部門的溝通渠道;也是緩解高校圖書館自身危機的需要。以下是學習啦小編為大家精心準備的：高校圖書館學科化服務模式探究相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高校圖書館學科化服務模式探究全文如下：
【摘要】：隨著高校的進一步發(fā)展與建設,高校圖書館的重要性也得到進一步體現(xiàn),促使眾多高校加強圖書館的建設。學科化服務模式正是在時代發(fā)展趨勢中產(chǎn)生的新的圖書館服務模式,能夠針對圖書館發(fā)展中的各種問題進行有效解決。本文通過對高校圖書館學科化服務模式進行探究,旨在提高高校圖書館服務的質(zhì)量和水平,促進高校的進一步發(fā)展與建設。
【關鍵詞】： 高校圖書館 學科化 服務模式 探究
一、引言
高校圖書館是高校重要的基礎設施，承擔著為學生提供自學平臺和自學資源的重要任務。隨著高校的不斷發(fā)展與建設，高校圖書館的重要性也得到進一步體現(xiàn)，也促使眾多高校不斷加強圖書館的建設。在這種背景下，眾多高校開始嘗試在圖書館中施行學科化服務模式，以求能夠應對新形勢下高校圖書館面對的問題和危機。
基于此，本文在此針對高校圖書館學科化服務模式進行探究，以期能夠為有關人士提供有益參考與借鑒，并進一步促進高校圖書館的發(fā)展，達到促進高校發(fā)展與建設的目的。
二、高校圖書館學科化服務模式的內(nèi)涵
從本質(zhì)上說，學科化服務是一項開拓性的主動參與式的創(chuàng)新服務。它要求學科館員深入到用戶的科研或教學活動中，幫助他們發(fā)現(xiàn)和提供更多的專業(yè)資源和信息導航，為用戶的研究和工作提供針對性很強的信息服務，是圖書館創(chuàng)新精神和個性化服務特征的具體體現(xiàn)。
尤其近些年來，隨著高校的進一步發(fā)展與建設，高校圖書館的館藏書籍不斷增多，而學生的需求也在不斷提高。具體地說，學生對專業(yè)性的知識需求更大，更加渴望獲得深層次的知識。在這種背景下，傳統(tǒng)的高校圖書館已經(jīng)無法滿足當代大學生的需求，無法給予其更高質(zhì)量的服務。因此，高校圖書館學科化服務模式應運而生，它針對于學生更高的需求，不但給予學生相應的資源，同時也提供一定的指導，使學生能夠在圖書館中獲得更大的收獲。
三、學科化服務模式下高校圖書館的發(fā)展
(一)服務形式的轉(zhuǎn)變
從根本上說，學科化服務模式將導致高校圖書館的服務形式得到轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的高校圖書館服務模式中，圖書館為學生和教師提供的服務是被動的，是依照師生的需求幫助師生尋找相應的資源。換言之，此時的高校圖書館只是作為師生學習的場所，為師生的自主學習提供資源的場地。而在學科化服務模式下，高校圖書館不但要為師生準備更高質(zhì)量的教學資源，同時還要幫助他們發(fā)現(xiàn)和提供更多的專業(yè)資源和信息導航，也要為其研究與工作提供針對強較強的信息服務。
由此可以看出，在學科化服務模式下，高校圖書館的服務形式變得主動，也更加人性化，能夠符合師生的需求，是高校圖書館服務創(chuàng)新和個性化的體現(xiàn)。
(二)學科館員成為高校圖書館的核心
在學科化服務模式下，學科館員逐步成為高校圖書館的核心，是高校圖書館為師生提供服務的主要工作者。
在傳統(tǒng)的服務模式中，高校圖書館的主要工作者是圖書管理人員，主要是指為師生提供服務的工作者。而在學科化服務模式中，高校圖書館不但要能夠根據(jù)專業(yè)知識為師生提供更有針對性的資源，同時也要掌握學科與行業(yè)間的最新動態(tài)，幫助師生更好的學習和研究。
簡單地說，隨著服務模式的改變，高校圖書館的工作人員從基本的“服務員”上升為師生學習和研究的有力助手，成為師生學習和研究過程中不可缺少的重要力量。
三、學科化服務模式下高校圖書館的發(fā)展策略
(一)不斷提高學科館員的素質(zhì)和能力
從本質(zhì)上說，學科館員是學科化服務模式下高校圖書館的主要工作者，是高校圖書館運作和發(fā)展的核心。因此，高校要促進高校圖書館學科化服務模式的發(fā)展，首先要做的就是不斷能提高學科館員的素質(zhì)和能力。
一方面，高校圖書館需要學科館員能夠更深入的了解圖書的信息，能夠根據(jù)用戶的需求及時地尋找到相應的圖書資源。另一方面，高校圖書館應該加強對學科館員的培訓，使其具備更專業(yè)的知識和技能，能夠切實掌握相應行業(yè)和領域的前沿動態(tài)，進而為師生提供更有效的幫助。
(二)建設信息服務平臺
建設信息服務平臺是學科化服務模式發(fā)展的必然要求。從根本上說，高校圖書館學科化服務的基礎與前提是信息，高校圖書館必須掌握用戶的需求、學科動態(tài)的變化，才能夠及時采購相應的圖書資源，才能夠針對學科館員進行培訓，提高其能力和素質(zhì)，使其能夠勝任相應的工作。
因此，建設高校圖書館信息服務平臺是非常必要的。具體的說，隨著信息服務平臺的建設，高校圖書館才能夠在平臺中收集用戶的需求，才能夠根據(jù)用戶的需求進行圖書的采訪和編目工作，才能夠?qū)W科館員進行有針對性的培訓。
另一方面，對于高校師生來說，通過信息服務平臺，其才能夠向圖書館反應自身的需求，才能夠促使高校圖書館根據(jù)自己的需求提供更有效的服務。
(三)提高師生的認識與意識
在學科化服務模式下，高校圖書館應該更加注重對師生的培訓，主要是要加強對師生信息意識的培訓，要使師生具有能夠發(fā)現(xiàn)信息、了解自身信息需求，以及獨立檢索信息資源的能力。只有增強師生的信息意識和能力，才會促進圖書館不斷創(chuàng)新服務內(nèi)容，促進圖書館不斷發(fā)展進步。因此，高校圖書館必須加強用戶信息意識的培訓，授人以魚不如授人以漁，學科館員只有將使用信息知識的意識和利用信息知識的能力傳授給讀者，才能發(fā)揮學科化服務的最大效用，才會使圖書館的文獻信息資源發(fā)揮更大的社會效益和經(jīng)濟效益。
四、結(jié)束語
總的來說，學科化服務模式是圖書館發(fā)展中的產(chǎn)物，是圖書館服務個性化與創(chuàng)新化的有力表現(xiàn)。因此，高校圖書館應該加強學科化服務模式的建設，為師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務。這就需要相關工作者在實踐工作過程中不斷總結(jié)與交流，發(fā)現(xiàn)學科化服務模式的不足之處，并將其進行完善，促進高校圖書館的進一步發(fā)展與建設。
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