人力資源管理課程項目化設(shè)計探討論文
目前高職教育所面臨的核心任務是課程的改革,課程項目化教學就是促使課程改革走向優(yōu)質(zhì)的一條有效途徑。以下是學習啦小編為大家精心準備的：人力資源管理課程項目化設(shè)計探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
人力資源管理課程項目化設(shè)計探討全文如下：
摘要：《人力資源管理》課程是高職工商企業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課，是一門實踐性很強的課程，在工商企業(yè)管理專業(yè)教學中處于核心地位。這門課程的教學，目的是使學生能夠掌握人力資源的相關(guān)知識，熟悉掌握人力資源管理的業(yè)務技能。建立在模擬公司背景的基礎(chǔ)上實施的項目化教學，對人力資源管理課程項目進行優(yōu)化設(shè)計，既體現(xiàn)課程的專業(yè)性，又增加學習的趣味性和實用性。
0 引言
《人力資源管理》課程是高職工商企業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課，是一門實踐性很強的課程，在工商企業(yè)管理專業(yè)教學中處于核心地位。該課程的學習領(lǐng)域是面向企業(yè)的中低級人力資源管理崗位，如人事助理、行政助理等，主要目的是使學生掌握人力資源的相關(guān)知識，熟練掌握人力資源管理的基本業(yè)務技能。
傳統(tǒng)的教學過分重視理論傳授而忽略實踐，學生參與程度低，缺乏主動性，且缺少具體項目實踐的經(jīng)驗，學生的能力與社會需求之間存在較大差距;頂崗實習難度大，即便進入企業(yè)實習也大多分布在一線崗位，很難進入管理崗位頂崗，尤其是全班頂崗制實習，社會實踐的形式和效果之間存在一定的差距。因此，在傳統(tǒng)教學不足及國家政策的驅(qū)使下，筆者積極地對《人力資源管理》課程新的教學模式進行探索，對課程內(nèi)容進行項目化設(shè)計，使之既符合學生專業(yè)理論學習的需要，又增強學生的動手及解決問題的能力。
1 課程教學項目設(shè)計
本課程的整體框架是按照如下思路設(shè)計的：首先進行團隊建設(shè)，模擬創(chuàng)立公司，并以此為背景，分配崗位工作任務，同時參考人力資源管理崗位職業(yè)能力標準，將課程內(nèi)容按照人力資源管理工作過程整合成三個大項目，即人力資源規(guī)劃、人力資源配置和人力資源使用，然后再將三個大項目分解成十四個子項目，給各個子項目安排特定的工作任務。課程項目安排如圖1所示。
2 課程內(nèi)容設(shè)計
在《人力資源管理》課程整體設(shè)計方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)人力資源管理崗位的具體任務，本文以模擬公司為載體進行課程內(nèi)容設(shè)計。具體做法是將教學內(nèi)容分成十四個項目，每個項目都包含著特定的任務，學生在完成任務的過程中會獲得或提升自身某方面的職業(yè)能力。具體如表1。
3 課程單元教學任務設(shè)計
以項目六“現(xiàn)場招聘”中的第四個任務“現(xiàn)場模擬招聘(實訓)”為例進行單元教學任務設(shè)計。
4 項目教學法總結(jié)
①構(gòu)建以模擬公司為載體，可以有效提高該課程該課程項目化教學的效果，為實踐教學提供了有效的支撐。首先進行團隊建設(shè)，模擬創(chuàng)立公司，以組建的模擬公司為背景，以崗位工作任務為線索，以人力資源管理崗位職業(yè)能力標準為依據(jù)。項目化教學彌補了傳統(tǒng)教學的不足及頂崗實習的欠缺，使學生在校學習的知識、培養(yǎng)的能力更好地滿足社會需求。②注重學生情商的培養(yǎng)。在教師帶領(lǐng)工商專業(yè)學生頂崗實習的過程中，教師發(fā)現(xiàn)在實習過程中除注重學生的基本知識技能外，更重要的是學生接人待物、溝通表達、情緒管理、人際相處、沖突處理等方面出現(xiàn)問題，因此在項目化設(shè)計中新增內(nèi)外形象管理、溝通技能開發(fā)訓練、素質(zhì)拓展等項目，增強了項目的實用性，幫助學生更好地適應社會做準備。
5 項目化教學效果前后對比
項目化教學效果對比如表4所示。
6 結(jié)語
《人力資源管理》課程是高職工商企業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)核心課程，改變傳統(tǒng)的教學方法，對此課程實施項目化教學，對人力資源管理課程項目進行優(yōu)化設(shè)計，不僅激發(fā)了學生的積極性和主動性，提高了學生的實踐和動手能力，也增大了助理人力資源管理師的通過率和就業(yè)率。
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