高職高專體育旅游專業(yè)就業(yè)研究論文
高職高專體育旅游專業(yè)就業(yè)研究論文
體育旅游在國(guó)內(nèi)是一項(xiàng)新的旅游產(chǎn)品，與此相應(yīng)體育旅游也是一門新的學(xué)科。 體育旅游是體育與旅游相結(jié)合的健身方式。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高職高專體育旅游專業(yè)就業(yè)研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職高專體育旅游專業(yè)就業(yè)研究全文如下：
摘 要： 本文通過跟蹤，統(tǒng)計(jì)和訪談廣西體育高等?？茖W(xué)校運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理(戶外運(yùn)動(dòng)與旅游)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和畢業(yè)生近幾年的就業(yè)情況，分析學(xué)生自身、企業(yè)的需求和用人機(jī)制，學(xué)校的培養(yǎng)等主觀和客觀的因素對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和就業(yè)的影響，為高職院校的休閑旅游專業(yè)、旅游(體育方向)和體育旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)滿足學(xué)生和企業(yè)需求并適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供參考意見。
關(guān)鍵詞： 旅游人才 培養(yǎng) 就業(yè)
Abstract ：By tracking， statistics and interviews in Guangxi Sports College sports and leisure services and management (outdoor sports and tourism) Professional students and graduates in recent years， employment situation， analyze the students themselves， the needs of enterprises and employment mechanism， school training and other subjective and objective factors influence students in school and employment on for higher vocational colleges recreational tourism， tourism (sports direction) and sports tourism professional personnel training to meet the needs of students and business and adapt to regional economic development provide a reference.
Key words： tourism talents; training; employment
1、目前我區(qū)旅游人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
我區(qū)共有本科高校28所，高職高專41所。在本科層次，形成了廣西民族大學(xué)培養(yǎng)東盟小語(yǔ)種旅游人才，廣西大學(xué)培養(yǎng)旅游英語(yǔ)方向人才，廣西師范學(xué)院培養(yǎng)旅游地理、旅游策劃方向的人才，廣西師范大學(xué)培養(yǎng)旅游歷史方向的人才等旅游人才培養(yǎng)定位明顯區(qū)別的高校布局。現(xiàn)高職高專層面共有21所院校開設(shè)了旅游類的相關(guān)專業(yè)，形成了以培養(yǎng)導(dǎo)游、酒店技能型旅游人才的廣西旅游高等?？茖W(xué)校為旅游職業(yè)院校龍頭，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)旅游人才的廣西生態(tài)工程學(xué)院，培養(yǎng)酒店、東盟旅游人才的南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)東盟旅游人才的廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，培養(yǎng)茶藝及休閑娛樂活動(dòng)人才的廣西演藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院及培養(yǎng)體育旅游人才的廣西體育高等?？茖W(xué)校等多行業(yè)學(xué)校多點(diǎn)開花培養(yǎng)旅游細(xì)分市場(chǎng)需求人才的局面。
通過研讀文獻(xiàn)資料和訪談部分用人單位發(fā)現(xiàn)，本科院校培養(yǎng)的旅游專業(yè)畢業(yè)生存在重理論輕實(shí)踐，實(shí)操能力較高職差，常以未來管理者自居的現(xiàn)象，雖然高校的培養(yǎng)有一定的側(cè)重點(diǎn)，但是學(xué)生畢業(yè)后具備的知識(shí)技能區(qū)分不明顯，選擇就業(yè)大多重疊在旅行社、酒店和景區(qū)領(lǐng)域的辦公室人員，造成旅游人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇。高職高專院校培養(yǎng)出來的旅游人才專項(xiàng)技能較好，但綜合素質(zhì)較弱。畢業(yè)生原先對(duì)旅游服務(wù)行業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠，不能長(zhǎng)久從事旅游技能服務(wù)行業(yè)，加上旅游企業(yè)缺乏人才培養(yǎng)渠道，晉升空間少，最終大量的人員會(huì)離開旅游行業(yè)。
2 廣西體育高等專科學(xué)校運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理(戶外運(yùn)動(dòng)與旅游)近三年的就業(yè)情況
廣西體育高等?？茖W(xué)校的運(yùn)動(dòng)休閑服務(wù)與管理(戶外運(yùn)動(dòng)與旅游)是定位培養(yǎng)旅游細(xì)分市場(chǎng)所需人才的新開專業(yè)，該專業(yè)2010年開始招生，招生人數(shù)較少，2013年有了第一屆畢業(yè)生，2013-2015年的就業(yè)情況如表1。
從收集的資料來看學(xué)生的初次就業(yè)率高達(dá)百分之95以上，說明該專業(yè)學(xué)生沒有太多的好高騖遠(yuǎn)，對(duì)于就業(yè)有著比較現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)知，畢業(yè)后都會(huì)先選擇就業(yè)。從就業(yè)的信息來看大部分就業(yè)單位性質(zhì)為規(guī)模較小的私企，學(xué)生的崗位工作內(nèi)容的對(duì)技術(shù)要求一般，進(jìn)入門檻較低，就業(yè)質(zhì)量不高。對(duì)口就業(yè)單位多為實(shí)習(xí)所在單位，相對(duì)集中，畢業(yè)生在第一年內(nèi)更換工作單位比例高。而那些畢業(yè)后沒有從事與旅游相關(guān)工作的人員，多為在校不喜歡專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)素質(zhì)技能及個(gè)人能力較差的群體。
通過訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生在經(jīng)歷大半年的實(shí)習(xí)后，在實(shí)際工作中認(rèn)識(shí)到了自己與別人的差距，覺得把自己放到社會(huì)行業(yè)中，自己的知識(shí)和技能競(jìng)爭(zhēng)力較差很難找到更好的崗位，即使不太滿意實(shí)習(xí)單位的薪酬、工作環(huán)境和其他機(jī)制，也下不定決心重新找工作崗位。在畢業(yè)初期承受來自學(xué)校、家庭和找工作的壓力下，一般會(huì)選擇先在頂崗實(shí)習(xí)單位工作就業(yè)。所以就業(yè)對(duì)口的學(xué)生的就業(yè)單位基本為學(xué)校安排推薦的與我校建立合作關(guān)系的實(shí)習(xí)單位，學(xué)生扎堆就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)單位后，人員飽和的頂崗實(shí)習(xí)單位將不能再接收我校實(shí)習(xí)，而學(xué)校將不得不開拓新的頂崗實(shí)習(xí)合作單位，對(duì)專業(yè)辦學(xué)的穩(wěn)定性造成影響。
從后續(xù)的就業(yè)跟蹤發(fā)現(xiàn)學(xué)生迫于自身知識(shí)技能有限，社會(huì)關(guān)系少、剛出學(xué)校承受壓力等原因選擇臨時(shí)“安置”性的就業(yè)，往往半年后就會(huì)有60%的人員換工作崗位或轉(zhuǎn)行，就業(yè)穩(wěn)定性較差。以2015年畢業(yè)的學(xué)生為例，對(duì)口就業(yè)的12人僅分布在兩個(gè)實(shí)習(xí)單位，近一半的人打算先做半年后，再考慮其他事宜，或是待別的條件成熟后另做打算。參照2009年麥可思的調(diào)查：高校專業(yè)對(duì)口率最高的兩個(gè)本科專業(yè)大類為醫(yī)學(xué)(88%)和工學(xué)(73%)，專業(yè)對(duì)口率最低的兩個(gè)本科專業(yè)大類為哲學(xué)(41%)和法學(xué)(47%)，四成以上高職高專畢業(yè)生從事與專業(yè)不對(duì)口。參照這一結(jié)果，半年后的我校學(xué)生二次就業(yè)專業(yè)對(duì)口率較低。
3 影響體育類旅游學(xué)生就業(yè)的因素
3.1 學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)的影響
很多就讀旅游專業(yè)的學(xué)生在高中階段對(duì)專業(yè)和大學(xué)的學(xué)習(xí)沒有太多認(rèn)識(shí)，僅僅憑借覺得現(xiàn)在旅游市場(chǎng)紅火，旅游是件令人快樂的事情，學(xué)這個(gè)專業(yè)應(yīng)該不錯(cuò)就填報(bào)旅游專業(yè)。忽視從事的是旅游職業(yè)而非旅游本身，沒有慮及自身特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)、專業(yè)對(duì)性別和某些特質(zhì)的要求等因素。
高職旅游相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才定位為具有行業(yè)技能的服務(wù)型人員。服務(wù)SERVICE這個(gè)英文單詞，內(nèi)涵要求上我們可以理解為S-smile微笑、E-effort努力、R-rapid快速、V-various多樣、I-intelligence聰明能干、C-convenient方便快捷 E-expect期待和E-eye用眼看等單詞內(nèi)容的組合。即一個(gè)優(yōu)秀的服務(wù)人員應(yīng)該具有較好的精神面貌和笑容，多樣靈活的服務(wù)技巧，好的服務(wù)意識(shí)，能識(shí)別并快速滿足顧客的需求等特質(zhì)，而我校大多學(xué)生對(duì)服務(wù)沒有這樣的認(rèn)識(shí)，這些特質(zhì)是很多學(xué)習(xí)體育旅游專業(yè)學(xué)生弱勢(shì)所在。
作者接觸的體育院校和高職院校的學(xué)生發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)定位。對(duì)專業(yè)的大部分科目，特別是涉及到理論的科目沒有求知的欲望敷衍了事。不能很好地將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和技能跟今后的就業(yè)聯(lián)系起來，意識(shí)不到專業(yè)技能優(yōu)劣在今后找工作中的重要性，對(duì)以后的工作和工作崗位沒有認(rèn)識(shí)和想法，不能很好地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。
這些不足認(rèn)知一是由于自身的原因造成的，二是跟學(xué)校的培養(yǎng)不到位有關(guān)。
3.2 高校課程教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)就業(yè)選擇影響的主要因素
體育旅游專業(yè)教材編寫滯后，無法反映行業(yè)的最新工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)有實(shí)踐類教材未能將體育與旅游深度結(jié)合。高校教師缺少行業(yè)實(shí)踐，教師對(duì)知識(shí)和技能的掌握很大程度上停留在書本層面上，授課效果難免顯得單調(diào)和蒼白無力。旅游類課程的實(shí)踐，往往只是簡(jiǎn)單出游1～2次，就用完實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，教學(xué)效果不明顯。這些因素一定程度上造成了畢業(yè)生的素質(zhì)與就業(yè)崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)。
現(xiàn)今廣西的大部分高校開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃或是就業(yè)指導(dǎo)課程。有的學(xué)校作為必修課開設(shè)，有課學(xué)校作為選修課開設(shè)。有的學(xué)校從低年級(jí)開設(shè)，有的學(xué)校從高年級(jí)開設(shè)。無論是哪種開設(shè)形式，由于師資和課程內(nèi)容等因素原因，大部分學(xué)校采取的是大班上課、跨專業(yè)上課，以講授、講座的形式來開展，任課教師主要為系部輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)師和外請(qǐng)專家擔(dān)任。教學(xué)方式還停留在老師講授，學(xué)生聽課，注重理論灌輸，缺乏實(shí)踐教學(xué)和課堂互動(dòng)等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多學(xué)校沒有專門的任課教師和教研室，對(duì)課程的教學(xué)缺乏深入的研究和實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度不高，對(duì)自己的個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)、喜歡并能從事的工作認(rèn)知不清，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃強(qiáng)烈渴望，與此同時(shí)對(duì)它又不知所措，說明我們的職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，未能達(dá)到幫助學(xué)生形成自己職業(yè)生涯規(guī)劃的預(yù)期目標(biāo)。
3.3 行業(yè)、企業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響
許多用人單位傾向招收招來即用員工。應(yīng)屆畢業(yè)生理論與實(shí)踐與實(shí)際工作缺乏緊密的聯(lián)系，一般不在這些單位優(yōu)先考慮使用范圍內(nèi)。單位招收新人一般也是從學(xué)生的實(shí)習(xí)期開始，這也導(dǎo)致了學(xué)生如果在頂崗實(shí)習(xí)期間不能從事與旅游相關(guān)的工作，畢業(yè)后基本很難進(jìn)入旅游業(yè)的門檻。
旅游企業(yè)、戶外俱樂部、攀巖館、拓展公司等用人單位規(guī)模較小，出于對(duì)自身利益的考慮，對(duì)新來員工認(rèn)為最好是“要用就招、招來即用、用了再說、走了再招”，在這樣的思想指導(dǎo)下企業(yè)只想要一個(gè)價(jià)格相對(duì)廉價(jià)的技能人才，忽視人才人力資源成長(zhǎng)的需求，這樣的工作環(huán)境和條件下，旅游從業(yè)人員難免不出現(xiàn)異心而離職甚至轉(zhuǎn)行。
旅游企業(yè)、戶外俱樂部很多都是私人外包部門，導(dǎo)游、戶外領(lǐng)隊(duì)工特點(diǎn)為周末節(jié)假日忙碌，工作季節(jié)性明顯，工作壓力大，工作沒有底薪，收入不穩(wěn)定。酒店、景區(qū)等服務(wù)性崗位的薪酬普遍就低。現(xiàn)在中國(guó)的旅行社處于規(guī)模散、小，競(jìng)爭(zhēng)能力較差，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)扁平;區(qū)內(nèi)的戶外俱樂部基本上是幾個(gè)人的小公司;酒店業(yè)務(wù)涉及的部門多，員工需要有過硬的服務(wù)技能，在基層服務(wù)幾年才能走向管理層。這些崗位工作具有季節(jié)性、薪酬普遍低，基層員工發(fā)展機(jī)會(huì)少，晉升空間通道狹窄導(dǎo)致了行業(yè)員工的高流失率。
4 結(jié)論和建議
通過各種方法和途徑來進(jìn)行專業(yè)教育，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位興趣。如開學(xué)初期做好專業(yè)的介紹，邀請(qǐng)畢業(yè)的師兄師姐回校談學(xué)習(xí)、談專業(yè)、談學(xué)校生活和工作感想，讓學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的專業(yè)有更全面的了解。在系部文化建設(shè)中營(yíng)造職業(yè)的工作氛圍和行業(yè)的精神氣質(zhì)。聘請(qǐng)行業(yè)人士來進(jìn)行專業(yè)教育，開展相關(guān)的行業(yè)講座，把對(duì)專業(yè)的了解從學(xué)校學(xué)習(xí)延伸到社會(huì)的行業(yè)工作，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)中期通過實(shí)習(xí)基地參觀、就業(yè)單位來校挑意向?qū)嵙?xí)生的方式，使學(xué)生了解用人單位需求，通過淘汰的方式促發(fā)學(xué)生的就業(yè)壓力感，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)能力。針對(duì)專業(yè)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。
高校制定人才培養(yǎng)方案前需持嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度進(jìn)行市場(chǎng)、行業(yè)相關(guān)信息的調(diào)查、研究、論證，召集企業(yè)人才、學(xué)校任課教師和外校專家圍繞市場(chǎng)需求、專業(yè)面對(duì)的崗位工作群內(nèi)容來制定培養(yǎng)方案、可衡量和評(píng)估的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)我校專業(yè)，可把專業(yè)課程體系分成幾大部分，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課(體育類學(xué)科課程、旅游類學(xué)科課程、服務(wù)管理類學(xué)科課程)、專業(yè)核心課(體育類特色課程、旅游類管理課程)、專業(yè)選修課(體育拓展模塊、旅游拓展模塊及服務(wù)拓展模塊)和基于興趣愛好的通識(shí)課。
對(duì)于不同類型的課程，根據(jù)學(xué)生的自身情況選合適教材、授課方式和實(shí)訓(xùn)方式。如旅游類課程的實(shí)踐教學(xué)所以在實(shí)踐教學(xué)過程中教師必須將旅游課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成與學(xué)生學(xué)習(xí)方向貼近的項(xiàng)目和方案。每門課程應(yīng)建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，校內(nèi)教師擔(dān)任課程的負(fù)責(zé)人，每位成員擔(dān)任這門課程的一部分內(nèi)容講授，校內(nèi)教師和行業(yè)老師可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生也能接觸到有關(guān)這門課更多知識(shí)，思想。對(duì)于旅游類課程的實(shí)踐，外出實(shí)踐前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，實(shí)踐后做好總結(jié)工作。教師事先需實(shí)地踩點(diǎn)、設(shè)計(jì)好考察路線，戶外活動(dòng)方案，對(duì)突發(fā)事件準(zhǔn)備預(yù)案等。重視野外考察活動(dòng)的“學(xué)習(xí)”效果，而淡化“旅游”效果。加大學(xué)校實(shí)踐基地的建設(shè)。
目前相關(guān)企業(yè)能夠提供給的崗位主要為基層的服務(wù)崗位，要求學(xué)生有較高的服務(wù)技能和素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)某些行業(yè)、崗位存在某些不利與從業(yè)者的現(xiàn)象，學(xué)生能正確地認(rèn)知、了解行業(yè)的工作特點(diǎn)，認(rèn)清自我才能夠在以后的工作中作出有利于個(gè)人發(fā)展的職業(yè)選擇和規(guī)劃。
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