教育管理論文畢業(yè)(2)
教育管理論文畢業(yè)篇二
教育管理改革
【摘 要】結(jié)合講授計算機專業(yè)高級語言程序設(shè)計(C++)課程及實驗的經(jīng)驗，針對目前高校計算機專業(yè)程序設(shè)計課程教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行研究和探討，并在課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法的改變和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)等方面提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
【關(guān)鍵詞】c++語言程序設(shè)計 計算機專業(yè) 教學(xué)方法 高職高專
一、C++語言介紹
C++程序設(shè)計語言是在C語言基礎(chǔ)擴充了面向?qū)ο髾C制而形成的一種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言，它除了繼承了C語言的全部優(yōu)點和功能外，還支持面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計。其功能豐富，表達(dá)能力強，使用靈活方便，目標(biāo)程序效率高，可移植性好，適合編寫各種軟件，尤其是系統(tǒng)軟件，近年來在國內(nèi)外得到迅速推廣和應(yīng)用。
目前，C++程序設(shè)計語言是許多高職高專計算機教育的核心課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅可使學(xué)生獲得一定的軟件開發(fā)能力，還可鍛煉他們的邏輯思維能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也具有一定的促進(jìn)作用。許多高職院校將面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及面向?qū)ο蠹夹g(shù)正式列入教學(xué)計劃，作為必修課或選修課。本人根據(jù)自己的多年的教學(xué)經(jīng)驗，對c++教學(xué)存在的問題進(jìn)行理性的分析，進(jìn)而提出合理的教學(xué)建議。
二、高職高專C++的教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，高職高專院校的學(xué)生大多是高等教育的最低層次，學(xué)生文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績普遍偏低，面對高職院校必須學(xué)習(xí)的一些理論性邏輯性稍強的課程就感覺非常困難。其次，一些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，大部分同學(xué)都帶著原來的一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，使他們在接受知識上比別的同學(xué)要慢一些，而且在課余時間，他們也不能自主學(xué)習(xí)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的重要原因。而c++是從面向過程的C語言發(fā)展而來的，并非是純面向?qū)ο蟮恼Z言，是一門高度抽象的課程，很多內(nèi)容只可體會，很難言傳。面向?qū)ο蟮腸++語法較復(fù)雜，教學(xué)往往陷入語法，面向?qū)ο蟪闪苏Z法現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)過程中是很枯燥無味的，沒有一定的毅力與恒心很難堅持下去。
(一)學(xué)生重視不夠.缺乏學(xué)習(xí)的主動性
由于授課對象是非計算機專業(yè)的學(xué)生，他們認(rèn)為自己不是學(xué)計算機專業(yè)的，不必自己編程序，一般的應(yīng)用都有現(xiàn)成的軟件。因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)程序設(shè)計的認(rèn)識不足，經(jīng)常會問學(xué)習(xí)這門課的用途，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確
很多學(xué)生按照學(xué)習(xí)一般文科課程一樣去學(xué)習(xí)程序設(shè)計，上課按時上課，課本也都認(rèn)真讀了，但是一到寫程序的時候就顯得力不從心。這些學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)程序設(shè)計的方法，忽視了自己上機動手實踐，學(xué)習(xí)程序設(shè)計課程不能只看不編。
(三)學(xué)生忽視上機調(diào)試程序的能力
學(xué)習(xí)程序設(shè)計最好的辦法就是多上機多調(diào)試，目前一般采用的教學(xué)方法是教師課上講授+學(xué)生實驗的形式。但在實際的教學(xué)過程中很多學(xué)生就是把書本上的程序照搬到電腦上，一看見程序有很多編譯錯誤，就會產(chǎn)生畏懼感.對學(xué)習(xí)喪失了興趣。
三、改進(jìn)措施
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
上好第一堂課。教師上第一堂課時，可以對C語言的發(fā)展追本溯源，適時穿插對C語言的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的一些科學(xué)家的生平趣事，這樣才能在課程伊始吸引學(xué)生注意力。另外，在開學(xué)的第一堂課，教師還可以演示有趣的C/C++語言程序，例如貪食蛇、排序算法的動畫演示等。也可以針對不同的專業(yè)，舉例說明編程在那個專業(yè)中的具體應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)這門課是非常實用并有趣的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計的興趣，推動后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。
(二)針對高職高專學(xué)生接受能力差的特點，采納多種教學(xué)方法
針對高職高專學(xué)生接受能力差的特點應(yīng)該將更多的教學(xué)方法結(jié)合進(jìn)來，講授法、練習(xí)法、案例教學(xué)法、重復(fù)教學(xué)法、演示法、對比法、提問總結(jié)式等等。采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對重點知識點可按“用實例引出問題—分析問題—提出解決方法—引出新知識點”的思路進(jìn)行，循序漸進(jìn)，分解難點，選擇合適的切入點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程將學(xué)習(xí)變成發(fā)現(xiàn)的樂趣，進(jìn)而體會到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思想的精髓。如：講解類與對象的概念時，可以先讓學(xué)生在紙上畫圓，然后分析這些圓，然后可以引出類、屬性、行為、對象等概念。這比抽象的介紹類與對象容易理解得多。
(三)采用“項目驅(qū)動”教學(xué)法
1.創(chuàng)設(shè)、展示項目激發(fā)興趣
“ 項目驅(qū)動” 式教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)是設(shè)計任務(wù)， 其任務(wù)就是教學(xué)目的。但教學(xué)目的不是簡單地提出應(yīng)該如何如何， 而是以項目實例的方式展現(xiàn)出來。在C + + 語言程序設(shè)計的教學(xué)中， 教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握C + + 語言的數(shù)據(jù)類型、程序控制語句、數(shù)組應(yīng)用、函數(shù)調(diào)用、文件操作及結(jié)構(gòu)體等內(nèi)容。根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計一個基本涵蓋要求掌握的知識內(nèi)容的項目。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 該項目的選擇要做到：一是難度適中， 要使學(xué)生樂于接受并經(jīng)過一定的努力就能夠完成; 二是貼近實際， 要源于企業(yè)實踐， 體現(xiàn)實際的工作過程， 又要高于企業(yè)實踐， 體現(xiàn)教育的整合性; 三是有擴展空間， 要使學(xué)生通過項目的學(xué)習(xí)在獲得具體經(jīng)驗的同時更能進(jìn)行舉一反三的思考以獲得完成同類工作的策略。
我在講授C + + 課程時為了激發(fā)學(xué)生的興趣， 我把設(shè)計好的程序演示給學(xué)生看， 以此激發(fā)學(xué)生要自己做好一個程序的欲望， 并且告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)， 就能自己做出來。
2.邊學(xué)邊練， 操作應(yīng)用
教師提出具體任務(wù)和要求后， 然后要對如何完成這一任務(wù)進(jìn)行步驟和方法分解。這一階段的特點是： 教師主要是方法上的指導(dǎo)， 還可結(jié)合實際應(yīng)用做一些啟發(fā)性的提問， 使學(xué)生知道從哪里入手做， 從哪些方面可以做些變化， 用到哪些知識點， 從哪里并以什么方式獲得所需要的知識。這一階段的關(guān)鍵是由教學(xué)主動變?yōu)閷W(xué)生主動， 適當(dāng)引導(dǎo)， 很多工作問題的解決常常會有不止一種解決方案，這意味著解決方法的多樣性，使得各種方法之間存在優(yōu)劣之分，再者是鼓勵思考，讓學(xué)生思考如何做得更好，以訓(xùn)練學(xué)生的反思能力。
3.抓住實驗環(huán)節(jié)
主要是講解一些共同的難點和重點，并觸類旁通給出大量應(yīng)用實例，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。這一階段特點是教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，還可以進(jìn)行方法交流，讓學(xué)生在思路上得到一些啟發(fā)，看一看其他同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。這一階段，在項目實施過程中，既要注意充分肯定學(xué)生習(xí)得的經(jīng)驗，又要強調(diào)經(jīng)驗向策略的提升。教師要善于做好小結(jié)和總結(jié)。首先是小結(jié)，要求具有及時性。其次是總結(jié)，要求注意其整體性。小結(jié)時能抓住細(xì)節(jié)，而當(dāng)項目有了階段性進(jìn)展和成果時，則需要將經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為策略。因此，教師還需要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與經(jīng)驗的小結(jié)和總結(jié)，充分認(rèn)識學(xué)生是課堂的主體，也是將來工作的主人。 4.評價成果，總結(jié)規(guī)律
評價是實施項目驅(qū)動的關(guān)鍵之一，也是實施項目驅(qū)動的重要環(huán)節(jié)。評價是知識形成和提高的重要階段，同時也能積極地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感和競爭意識。評價機制有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生強大的動力，這在“項目驅(qū)動”式教學(xué)中尤為重要。怎樣達(dá)到這樣的目標(biāo)呢?一是，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，例如：讓小組演示他們做的系統(tǒng)， 自己評價自己的系統(tǒng)。二是，讓學(xué)生互相評價別人的學(xué)習(xí)成果，例如：讓小組評價其他小組所完成的系統(tǒng)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)別人的系統(tǒng)做得如何，有哪些漏洞，有哪些缺點，有哪些做得優(yōu)秀的地方。三是，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，要注意表揚、鼓勵為主，盡量發(fā)覺學(xué)生思維的創(chuàng)新點，不要打擊學(xué)生的積極性。通過對學(xué)習(xí)成果的自評和互評，以達(dá)到共享成果、分享快樂、相互促進(jìn)、共同提高的目的。
四、結(jié)語
C++語言是一門實踐性很強的課程，而上機是學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的重要途徑，要充分保證所有學(xué)習(xí)C++程序設(shè)計的學(xué)生都能保證有足夠?qū)W時的上機時間，最好每個專業(yè)機房配置有一個專業(yè)輔導(dǎo)教師，所有的實驗理論教學(xué)可在多媒體教室進(jìn)行。除傳統(tǒng)的課堂實驗外，還可以實施課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)，可通過組織c++程序設(shè)計興趣小組、c++程序設(shè)計大賽，組織學(xué)生參與科研開發(fā)等提高學(xué)生的實踐能力。學(xué)校機房業(yè)余時間最好向?qū)W生開放，并安排指導(dǎo)教師指導(dǎo)。這樣不僅增加了學(xué)生上機實踐的時間，同時也為培養(yǎng)學(xué)生較好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了良好的基礎(chǔ)。高職高專院校的c++程序設(shè)計教學(xué)一定要根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，注重提高其實踐能力，一切以學(xué)生為中心實現(xiàn)師生互動進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到課堂教學(xué)目的和實效。
【參考文獻(xiàn)】
[1]曲少珍. c++程序設(shè)計[M]. 中國鐵道出版社，2006.
[2]熊艱，陳博政. 基于多媒體教室的課堂教學(xué)模式探討.中國電化教育， 2003(7).
[3]閘綱，胡曉源. 關(guān)于多媒體教室設(shè)計與實踐. 電化教育研究，2001(9).
[4]肖菁. 高校非計算機專業(yè)C/C++教學(xué)的探索與實踐 華南師范大學(xué)計算機學(xué)院.
[5]張士剛. c++程序設(shè)計教學(xué)探討. 眾科技，2005(10).
[6]李素朵，劉翠煥. 高職高專C++教學(xué)探討. 石家莊法商職業(yè)學(xué)院信息科學(xué)系.
看了“教育管理論文畢業(yè)”的人還看：
教育管理論文畢業(yè)(2)
上一篇：教育管理論文2000字
下一篇：教育管理論文畢業(yè)范文
