有關于教務的管理論文(2)
有關于教務的管理論文
有關于教務的管理論文篇二
淺談教務管理工作
【摘要】 教務管理工作是高等教育管理系統(tǒng)中的重要組成部分,是正確執(zhí)行教學計劃,實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要保證。本文主要從教務工作的基本原則及其內(nèi)容方面對教務管理工作進行闡述,同時作者也提出了自己對教務工作的幾點認識。
【關鍵詞】 教務管理 基本原則 工作內(nèi)容認識
Abstract : Higher education administra-tion work is an important part of the manage-ment system and the important guarantee to implement the teaching plan correctly and realize the goal of the cultivating. This article expounds mainly from the basic principle and content of the teaching management, and also puts forward some opinions for the academic work.
教務管理工作是一項目的性、計劃性、科學性、規(guī)范性及創(chuàng)造性很強的工作,它是學校管理工作的核心,處于學校教學管理工作的中樞,起著承上啟下、關系左右、溝通內(nèi)外的作用。
1.教務管理工作的基本原則
1.1及時性原則:教務工作是教學管理的具體行為,教務管理人員的工作是否及時到位,不出偏差,直接影響學校的教學管理水平,從而影響學校的教學質(zhì)量。
1.2科學性原則:以科學理論為指導,遵循教育教學和管理學的客觀規(guī)律,以科學的態(tài)度來研究和處理教務工作問題,并善于運用現(xiàn)代化科學技術和手段來管理教務工作。
1.3層次性原則:教務管理是一個多層次的系統(tǒng)性工程,應按照決策、指揮、執(zhí)行這樣一種運行層次來組織管理活動,來明確校、院、系和教研室的責權與職責。
1.4整體性原則:就是把教務工作當做一個整體,從實現(xiàn)整體的目標出發(fā),合理組織各個部門、各個層次、各種因素的力量,充分發(fā)揮整體功能,以達到最佳的管理效果。整體性原則就是要把教學管理放在學校管理的中心位置,以教學為主,全面安排其他各項工作,使其他各項工作圍繞教學工作運轉(zhuǎn),構成一個有機的整體。
1.5常規(guī)性原則:就是指教管理工作中沿襲下來的被實踐證明行之有效的經(jīng)常性的規(guī)章制度的管理,教務管理的常規(guī)性主要體現(xiàn)在教務管理程序化的常規(guī)性、工作內(nèi)容周期化的常規(guī)性和教學活動規(guī)范化的常規(guī)性。
2.教務管理工作的內(nèi)容
具體包括教學計劃管理、學籍管理、成績管理、教材管理、考務管理、教學日常管理、師資培養(yǎng)、排課調(diào)課、教務規(guī)章制度的制定及其執(zhí)行等工作。
2.1做好學期教學工作安排:學期教學工作安排根據(jù)各專業(yè)教學計劃,學期的起止時間,并考慮學院各方面的實際情況由教務處擬定。學期教學工作安排編制:一般應于每年6月和12月編制下達下一學期的教學工作任務書。學期教學工作安排包括寒暑假安排;下學期開學及學生報到注冊時間;下學期院歷;各專業(yè)、年級教學周數(shù)和時間分配;班級課程表;系部課程總表;下學期教學準備工作的要求和做好下學期教學工作的具體意見等。各系部應根據(jù)學期教學工作安排的要求,及時組織全體教師討論落實,按規(guī)定時間上報任課教師名單,編好學期授課計劃,做好教學準備工作。
2.2做好教材的征訂工作:各門課程(含實踐性課程)都應有教材(講義或主要教學參考書),并在課前發(fā)給學生。各系部應按教學計劃和教學大綱的要求,組織水平較高的教師編寫或選訂教材,各課程一般選用統(tǒng)編教材,職業(yè)教育統(tǒng)編教材或有關高等學校出版的教材由各系、部按學期認真組織選訂,不得發(fā)生漏訂、錯訂、重訂現(xiàn)象,同時組織教師積極編寫校內(nèi)講義。
2.3做好教學任務書下達及課程表編排工作:在每年6月和12月編制下達下一學期的教學工作任務書給各系部,各系部根據(jù)自己的實際情況安排好任課教師。課表應根據(jù)專業(yè)教學計劃、教學規(guī)律、課程特點、教師任課名單、教師教學和學生學習均衡的需要,以及教學條件和師資狀況等因素來編制的。教務人員應于開學的前2周將課表發(fā)至各系部,系部將課表發(fā)至任課教師及學生。
2.4做好教學過程中的教學檢查:教學檢查是教學計劃實施的一種保證措施,是對計劃執(zhí)行情況的監(jiān)督和控制,是了解教學情況,找出問題,總結經(jīng)驗,及時改進教學工作的有效途徑。檢查的內(nèi)容,除接受上級主管部門的監(jiān)督、檢查、考核外,主要是對學校教學工作和全體教師進行經(jīng)常的、定期的、專項的、總結性的檢查。檢查教學計劃的執(zhí)行、教學工作的進程、教學質(zhì)量、教學內(nèi)容、教學方法、教學效果、教學環(huán)節(jié)、、教學管理、教師的備課情況,學生德智體諸方面的現(xiàn)狀及水平。教學檢查不僅在檢查階段中進行,還要貫穿于教學管理的全過程。通過教學檢查,對教學質(zhì)量進行全面分析,切實掌握質(zhì)量動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,及時加以調(diào)節(jié)。
3.總結教務管理工作的幾點認識
3.1合理配置有效資源:教務管理的作用就是要使各個部門、各類成員的工作保持一致,進而達到總體的最佳效能。要提高教務工作效率,就要盡可能地做到人力、物力、財力、時間等要素經(jīng)濟、高效。為此,教務工作要講究用人的科學和用人的藝術,要知人善任,人盡其才;要從教學工作的整體出發(fā)安排教師,要認真研究每個教職工的長處,考慮安排在什么崗位上最能發(fā)揮其作用;加強物資管理,提高設備利用率,使物盡其用;教具、圖書、儀器、體育設施等各項校產(chǎn),都要指定專人負責,專人管理。時間,是教務管理的重要因素,對管理者來說,時間就是效益,科學地安排和使用時間,就能取得管理的高效率。
3.2突出教務管理工作的服務職能:教務管理是學校的中心工作,其職能是多方面的,可以將其概括為服務職能、研究職能、參謀職能、行政職能和督導職能等五個方面的職能,其中服務職能是教務管理最主要的職能,這一職能是完成其它職能的前提,也是教務管理的實質(zhì)所在。所謂教務管理的服務職能是指教務管理人員在教學活動的各個方面、各個層次和各個環(huán)節(jié)為教師和學生提供高質(zhì)量的服務,建設好教學條件和育人環(huán)境,做好導教、導學工作,組織好教學運行,關心教師,愛護學生,為師生排憂解難,滿足教學工作的一切需要。
3.3提高教務管理人員的素質(zhì):高等學校的主要任務是培養(yǎng)人才,教學是高校的中心工作,教學管理是高校管理中的關鍵環(huán)節(jié)。要實現(xiàn)科學的教學教務管理必須有一支高素質(zhì)的管理隊伍,教務管理人員正是這支隊伍的重要組成部分。教務管理工作的成效很大程度上取決于教務管理人員的整體素質(zhì)。高校領導應重視教務管理人員的素質(zhì)培養(yǎng),教務管理人員也應提高自身的素質(zhì)并創(chuàng)造性地開展教務工作。
3.4建立科學的教學評價標準:教務工作要規(guī)范化、標準化,教務工作必須要建立一套合乎科學的統(tǒng)一規(guī)格和標準,用以衡量教師的工作質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。教學要按照教學大綱、教學計劃、教科書來施教;體育鍛煉要貫徹體育鍛煉標準,教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、輔導、考試和考查,都要有一定的標準,對各類人員的工作都要有一套科學的衡量標準。
3.5建立適應時代要求的常規(guī):教務工作管理的常規(guī),是隨著時代的變遷而變化的。教務工作的常規(guī)性,要求一切教育教學都要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律以及學生認識事物的規(guī)律來進行。
總體而言,教務管理工作是一項具體、復雜、繁重、而又時效性、目標性很強的管理育人系統(tǒng),它既服務于教學又指揮教學。同時由于教務管理工作的常規(guī)性,使得教務工作很難有突破性的創(chuàng)新,這也是所有教務人員共同面臨的一個瓶頸。
參考文獻
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(作者單位:廣東農(nóng)工商職業(yè)技術學院)
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