近年來，加強(qiáng)對教師教育管理，提高高校教師在職教育成效逐漸引起高校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)界的普遍關(guān)注。下面是小編為大家精心推薦的教師教育管理論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　教師教育管理論文篇一

　　淺談創(chuàng)新教育中的教師管理

　　摘 要：教師要加強(qiáng)師德教育，應(yīng)具有敬業(yè)精神和不斷更新的觀念。教師能用最新的教育理論武裝自己，引導(dǎo)教師的教學(xué)方法，使教師從知識型向創(chuàng)新型教育方式轉(zhuǎn)變，幫助教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)會創(chuàng)新教育。

　　關(guān)鍵詞：立志創(chuàng)新;追求創(chuàng)新;學(xué)會創(chuàng)新

　　當(dāng)今的社會日新月異，一個學(xué)校要發(fā)展，要適應(yīng)社會的變化，必須對教師的管理進(jìn)行創(chuàng)新。本文擬著重談一談在實(shí)施創(chuàng)新教育中，如何加強(qiáng)對教師的管理問題，懇請各位專家學(xué)者批評指正。

　　一、以教師德育為本，促使教師立志創(chuàng)新

　　如今，社會上出現(xiàn)了一些不好的風(fēng)氣，一切向錢看。因此，學(xué)校要經(jīng)常組織教師，及時了解時事政策和教育法規(guī)文件，通過召開英模報告會、先進(jìn)表彰會、演講會、討論會和觀看錄像等多種形式，引導(dǎo)教師不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我、追求卓越，樹立敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和求實(shí)創(chuàng)新精神。

　　學(xué)校要教育教師熱愛學(xué)生，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來關(guān)心、來幫助、來教育。每位教師都應(yīng)樹立一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的思想。這樣就會想方設(shè)法，針對不同特點(diǎn)的孩子開展創(chuàng)造性的教育工作。

　　二、動員教師改變觀念，追求創(chuàng)新

　　社會上流傳的一些新的觀念，要及時介紹給教師，激勵他們追求創(chuàng)新。如：

　　1.教師觀

　　當(dāng)代教育認(rèn)為，一流的教師是教人的，二流的教師是教書的;三流的教師教不好書更教不好人。由于有些教師對新的科學(xué)知識了解比學(xué)生少，過去那種教師與學(xué)生的關(guān)系已成為杯與杯的關(guān)系，教師這杯水滿了沒有?這杯水是新水還是陳水?是干凈的水還是受了污染的水?教師這杯水應(yīng)成流水、活水。過去認(rèn)為能夠把課本知識講清楚，把學(xué)生教會，就是好教師?，F(xiàn)在不僅要把課本知識教給學(xué)生，而且還要教學(xué)生會學(xué)習(xí)課本以外的新知識，這才是好教師。

　　2.學(xué)生觀

　　要把學(xué)生真正當(dāng)作教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，不要把學(xué)生的頭腦當(dāng)成一個等待填充的容器，而應(yīng)把它看成是一只等待點(diǎn)燃的火把。每個學(xué)生的智力都能得到發(fā)展，創(chuàng)造力是每個學(xué)生都有的潛能。不聽話的學(xué)生也是可愛的，搗蛋、頑皮的學(xué)生可能更有出息。他們偶爾偏離正軌，走進(jìn)叢林也許會有驚人的發(fā)現(xiàn)。

　　3.課程觀

　　由于知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在我國流傳已久的主科與副科的課程觀，在經(jīng)歷了必修課、選修課和活動課的探索之后，將迅速被基礎(chǔ)性課程、擴(kuò)展性課程和研究性課程取而代之。

　　三、教師改變教法，適應(yīng)創(chuàng)新

　　教師要善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛在創(chuàng)造性品質(zhì)。要徹底改變由教師單向灌輸知識的教學(xué)方法，采取靈活多樣適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新的教學(xué)方法。

　　1.根據(jù)創(chuàng)新教育主體性教學(xué)原則，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

　　創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指人在實(shí)踐活動過程中，通過反復(fù)觀察、實(shí)踐、練習(xí)，對情感、行為、事物的內(nèi)省體察，最終學(xué)習(xí)到知識并掌握某些技能，養(yǎng)成某些行為習(xí)慣，乃至形成某些情感、態(tài)度、觀念的過程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于情感態(tài)度的學(xué)習(xí)、技能技巧的練習(xí)等。

　　2.根據(jù)獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)原則，采用重組學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

　　創(chuàng)新教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新意志和創(chuàng)新技能。培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)有知識重新組合，再次發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力。因此，在教學(xué)過程中，教師要著力引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容，通過自主思考、重新整理，篩選組合已有的材料，以獲得解決新問題的思路和方法。這種方式可以將思維的發(fā)散與聚合相結(jié)合，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的良好效果，從而逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.根據(jù)探索性教學(xué)原則，采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

　　在教學(xué)中讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)問題，自己尋找解決問題的方案，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥。這其中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注那些愛幻想、愛標(biāo)新立異、有獨(dú)特見解的學(xué)生，充分挖掘其異想天開中的合理因素。通過激勵、開啟學(xué)生創(chuàng)新之門，讓學(xué)生都“動”起來，使課堂活起來。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢想、敢說、勇于創(chuàng)新的精神，促使其有所創(chuàng)新。

　　四、幫助教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，學(xué)會創(chuàng)新

　　1.學(xué)校要抓好教師的基本功訓(xùn)練

　　創(chuàng)新是對基礎(chǔ)知識的轉(zhuǎn)化和整合，良好的基礎(chǔ)知識功底是創(chuàng)新的前提。教師在教學(xué)上要有所創(chuàng)新，必須首先具備良好的教學(xué)基本功。因此，學(xué)校應(yīng)以教研組為單位，堅持集體備課，同課互相說課。學(xué)校對整個教學(xué)過程從備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、成績考核、計劃總結(jié)等，要逐項檢查，及時反饋，使每一個環(huán)節(jié)都讓人放心。要把教學(xué)基本功培養(yǎng)的重點(diǎn)放在青年教師身上，采取新老教師結(jié)對子開展傳、幫、帶活動。

　　2.學(xué)校應(yīng)分期分批對教師進(jìn)行微機(jī)操作培訓(xùn)

　　請計算機(jī)專家給教師做多媒體教學(xué)的專題講座;請多媒體教學(xué)能手講示范課;鼓勵教師自己動手制作課件，開展自制課件評優(yōu)活動，使教師都行動起來，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.抓教師教育科研能力的培養(yǎng)

　　質(zhì)量立校，科研興校已成為廣大教育工作者的共識。單一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生個性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。過死的教學(xué)方法，嚴(yán)重束縛著學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和阻礙了拔尖人才脫穎而出。為此，學(xué)校要有計劃地組織教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，有目的地研究教法，研究學(xué)法，主動探索新的教學(xué)模式，積極改進(jìn)教學(xué)手段。還應(yīng)該成立專門的教育科研機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一指揮全校的教育科研活動。教師科研能力的提高，不但能提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且能夠鼓舞士氣，激發(fā)起教師進(jìn)一步投身于教育科研事業(yè)的積極性。

　　總之，一個學(xué)校要立于不敗之地，就必須對教師管理進(jìn)行創(chuàng)新。

　　參考文獻(xiàn)：

　　裴躍進(jìn).校本教師培訓(xùn)概念內(nèi)涵初探[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報，2002(4).

　　(作者單位 陜西省西安市長安區(qū)勞動技工學(xué)校)

點(diǎn)擊下頁還有更多>>>教師教育管理論文